生：不是。
師：那同學(xué)可以告訴老師呀或者同學(xué)可以直接上去跟英子說：“英子，算了，我們不去了�！睘槭裁赐瑢W(xué)還注視著她，難道同學(xué)們是想看她出丑嗎?
生：不是。
師：那我相信英子同學(xué)和你們一樣，希望英子什么?
生211：希望英子上臺(tái)。
生342：希望聽英子講故事。
生122：有勇氣。
生312：變得活潑起來。
生441：自信。
生442：變得開朗起來。
師：對，英子的同學(xué)和我們大家一樣是多么有愛心，所以在大家的注視下，英子怎么樣?找找看，書本上怎么主?
生121：她終于一搖一圓滿解決地走上了講臺(tái)。
師：這一搖一晃對英子來說，是多么——
生422：痛苦，艱難。
師：再請一位同學(xué)對讀出她的艱難。
生412：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
師：一搖一晃——這樣讀還沒感覺到艱難，怎么讀出來?
生：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
師：全班同學(xué)一起來“在全班同學(xué)注視下”，開始——
生(齊讀)
師：同學(xué)們看不起她嗎?嘲笑她嗎?歧視他嗎?
生：(分別答)沒有。
師：你是怎么知道的?
生262：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起掌聲，那掌聲熱烈而持久。
(師出示句子)
師：同學(xué)看看這句，這段話里面“掌聲”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次?拿出筆在書本上找出來。找到了嗎?
(15：15)
生321：出現(xiàn)了3次。第一次是教室里驟然間響起掌聲;第二次：那掌聲熱烈而持久;第三次：在掌聲里，我們看到——
師：“掌聲”這個(gè)詞在這里出現(xiàn)了3次，那該怎么讀這句呢?大家自己小聲試一試。
(生自由讀)
師：誰來讀?
(生271讀)
師：等等“驟然間”這個(gè)詞表示的是——
生271：突然間，時(shí)間很短。
師：這時(shí)英子上臺(tái)了，同學(xué)們有沒想到?沒想到英子上臺(tái)了，太難得了。這時(shí)候因?yàn)槭峭蝗婚g給她掌聲鼓勵(lì)。這個(gè)詞再來一次。
生全：教室里突然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
師：再來一次。
生271：那掌聲熱烈而持久。
(生全齊讀)
生271：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了出來。
師：淚水怎樣?
生全：流。
師：這時(shí)候的淚水是傷心的淚水嗎?
生271：激動(dòng)的。
師：你說的是，還可以說怎樣的淚水?
生：感動(dòng)的。
師：好，你來讀讀。
生222：英子的淚水流了下來。
師：再來，誰來?
生：英子的淚水流了下來。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
師：這淚水是感動(dòng)的淚水，好，請全班齊讀�！熬驮谟⒆觿倓傉径ā保� 齊。
生全：就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然見響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
師：英子流淚了，她流的是——
生：感動(dòng)的淚水。
師：(板書)流淚。
師：英子流的是感動(dòng)的淚水，那么剛才我們把這段美美地讀了一下，現(xiàn)在我們要換一種方式來讀，你們瞧。
(師出示：
那掌聲 _______
掌聲 _______
掌聲 _______ )
師：瞧，現(xiàn)在老師把三個(gè)掌聲這樣的排列，你們能不能根據(jù)剛才我們所讀的這段話把它補(bǔ)充完整?
(15：20)
生311：那掌聲已熱烈。
師：好，再思考一下，以自己動(dòng)腦的很好，聽聽別的同學(xué)怎么說?
生442：驟然間
師：驟然間 師板書 第二個(gè)掌聲怎樣?
生442：(接下來答)熱烈而持久(教師板書這個(gè)短語。)
師：最后一個(gè)怎么填，你會(huì)嗎?好，沒關(guān)系，誰來幫忙一下?
生331：掌聲響起了，淚水流了下來。
師：對嗎?
生齊：對。
師：那么我們把它美美地讀一讀
生齊讀：掌聲驟然間響起，掌聲熱烈而持久，掌聲里英子的淚水流了下來。
師：我們?nèi)巳硕际切≡娙耍軐懗鲆皇仔≡�，那么在這掌聲里同學(xué)們想對英子喊什么?
生：加油。
生：英子你要努力。
生111：英子，你能行的。
生：英子的故事比別人更精彩。
生：英子，你是最棒的。
生122：英子，你真棒。
生442：英子，你要加油呀。
師：對這些喊聲，英子肯定聽到了，那么這掌聲都充滿了同學(xué)們對英子的——
生：鼓勵(lì)。
師：對了，都充滿了對她的鼓勵(lì)。
(師板書“鼓勵(lì)”)
師：同學(xué)們，請你們再次朗讀課題
(生齊讀“掌聲”)
師：再來。
(生齊讀)
師：在我們的課文里，在我們的故事會(huì)里，掌聲響起了幾次?
生：兩次。
(15:25)
師：對，響起了兩次，剛才我們已經(jīng)讀了第一次，現(xiàn)在你找一找第二次掌聲在那里?找一找，自己先讀一讀(歷時(shí)5分鐘)
生111：故事講完了，教師里又響起了熱烈的掌聲。
師：對，這是課文出現(xiàn)的第二次掌聲，那么現(xiàn)在請同學(xué)們來看一看出示圖，英子開始講故事，你們知道英子故事講得怎么樣?
生全：很好
生：她的普通話說得很好。聲音也十分動(dòng)聽。
師：聲音十分動(dòng)聽還可以換一種方式。
生362：聲音十分美妙。
生361：聲音十分好聽。
生432：聲音十分清脆。
生342：聲音十分動(dòng)人。
生252：聲音十分優(yōu)美。
師：優(yōu)美還有?
生全：悅耳。
師：我們還可以說，聲音就好像，哪一種鳥?
生全：百靈鳥。
師：百靈鳥一樣的怎樣?動(dòng)聽。 對了，那么英子太了不起了，同學(xué)們正在用——
生全：掌聲。
師：對她進(jìn)行——
生：鼓勵(lì)。
師：是鼓勵(lì)嗎?她講得這么好，同學(xué)們用掌聲對她進(jìn)行。
生：表揚(yáng)，贊美。
師：對了，對她進(jìn)行表揚(yáng)和稱贊，還可以怎么說?
生全 ：贊賞，贊美。
師：贊美她，表揚(yáng)她都行，這是就我們找得第2次掌聲。那么你們再想象一下英子講得這么好，同學(xué)們聽得怎樣?
生241：聽得津津有味。
生231：陶醉。
生師： 陶醉了，多美啊，還會(huì)用什么詞?
生236：入了迷。
生252：大家都呆住了。
生236：都聽呆住了。
師：說明同學(xué)們聽得入神，這個(gè)詞你知道，你說。
生252：全神貫注。
師 ：對了，可以說同學(xué)們在全神貫注聽著。當(dāng)英子又一次聽到掌聲時(shí)侯，她是怎么樣的表現(xiàn)?
生全：鞠躬
師：怎么地鞠躬?
生全：深深地鞠躬。
師：怎么樣叫深深地鞠躬，你能體會(huì)到嗎?請示范一下。
(生422上臺(tái)示范鞠躬)
師：這就叫?
生全：深深地鞠躬。
師：對了，這時(shí)候她心里會(huì)想什么?
(生422對同學(xué)說“謝謝”。)
師：再深深地鞠躬一次。
(生422再鞠躬)
師：同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)一下。
板：鞠躬。
師：英子太有志氣了，在兩次掌聲中，第一次掌聲響起時(shí)候英子——
生全：流淚了。
師：英子流淚了，她的流淚表示對同學(xué)的。
生：被同學(xué)給感動(dòng)。
師：第二次她是怎么樣?
生全：鞠躬。
師：對了，鞠躬。在鞠躬里包含對同學(xué)們的感謝，在這兩次掌聲之后，英子表現(xiàn)得怎樣，她有什么變化呢。找一找，往下看。
生442：她不再象以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
師：那現(xiàn)在英子是不是憂郁的孩子。
生：不是。
師：她現(xiàn)在，可以說她是怎樣的孩子。
生442：活潑。并上臺(tái)寫?
生：開朗。(上臺(tái)寫)
生342：自信。(上臺(tái)寫)
生：有勇氣。
生：快樂。(上臺(tái)寫)
生221：勇敢。(上臺(tái)寫)
生：外向。
生：活潑。
生：快活。
師：同學(xué)們用了很多詞來說，英子現(xiàn)在是活潑的、自信的、開朗的、勇敢的，還有快樂的這些可喜的變化，是因?yàn)槭裁?
生全：掌聲。
師：還有掌聲背后的同學(xué)們的鼓勵(lì)和贊美，所以在掌聲中汲取力量的英子，幾年后，她上中學(xué)還給同學(xué)們來信了，誰來讀一讀信
生362：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活
師：老師相信得到掌聲的英子是幸福的，但給予英子掌聲，讓她走出憂郁的同學(xué)們也是，也是什么：也是有收獲的，下面請同學(xué)們代表英子班的同學(xué)給英子寫一封信。要把你所幫助同學(xué)以后得到的快樂感受寫下來，可用上學(xué)過名言和落語，然后簽下你的大名。
(15:30。教師發(fā)表格)：
(生四人一組討論回信，小組長代寫)(歷時(shí)約5分鐘)
(15：35)
師：請第二小組，組長讀回信。
師：親愛的英子，你好，我們邊永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)槭顾靼姿芙o予別人力量，送人玫瑰，小鳥……
好，同學(xué)明折了，幫助別人，自己也得到快樂，好，同學(xué)們，同樣的難忘，不同的感受。(同學(xué)們沒寫好的小組先暫停)生活中我們從都需要——
生全：掌聲 。
師：都需要——
生全：鼓勵(lì) 贊美。
師：所以希望我們每個(gè)同學(xué)把愛的掌聲送給身邊的每一個(gè)人。
(下課。)(板書設(shè)計(jì)略)