人教版七年級上冊《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.了解文章心理描寫的作用；
2.理解本則寓言性童話的“寓意”；
3.走近安徒生童話，理解其童話的教育意義；
教學(xué)過程及設(shè)計說明：
一、導(dǎo)入：
大家知道安徒生嗎？還記得他的哪些童話故事？（教師小結(jié)：國籍丹麥，經(jīng)歷：鞋匠兒子童年窮苦，出生1805年，主要作品《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴想小女孩》等。）安徒生誕辰200周年紀念日，丹麥人自動到安徒生家鄉(xiāng)廣場上的一個塑像前進行吊唁，現(xiàn)在猜一猜，去吊唁的人是孩子多，還是成人多？安徒生是童話作家，童話是孩子愛看的，為什么紀念他的卻是成年人呢？學(xué)完本課我們會有新的理解。
【設(shè)計說明：開篇從學(xué)生知道的內(nèi)容處入手，但很多學(xué)生只是知道卻沒有總結(jié)的意識，所以借用本課幫助他們對知識點進行整理。另外在很多學(xué)生心里，童話閱讀是小孩子們的專利，所以利用吊唁為成年人引發(fā)他們學(xué)習本課的興趣。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說出童話故事，但不一定可以完全說出安徒生生平作品，要教會學(xué)生總結(jié)文學(xué)常識。估計用時3分鐘�！�
二、概括內(nèi)容，引發(fā)思考：
1.概括文章內(nèi)容。本文寫了一個什么故事？請用簡明的語言概括出來。（教師小結(jié)：主要人物，起因經(jīng)過結(jié)果。）【板書：酷愛穿新衣——裸體游行——孩子揭騙】
【設(shè)計說明：概括內(nèi)容一是為了訓(xùn)練學(xué)生概括文章能力，二是為了后文講解，騙術(shù)成功與小孩揭騙。
預(yù)設(shè)：估計學(xué)生能夠說出主要人物及主要故事情節(jié)，但不一定說得簡潔。其中看衣服環(huán)節(jié)若是更簡潔的說的話可以省略。估計用時5分鐘�！�
三、細讀課文，品析寫法：
學(xué)習第一環(huán)節(jié)，
1.皇帝愛穿新衣愛到什么地步？然后看圖片欣賞他裸體游行的樣子。思考：促成皇帝裸體游行的人除了騙子外，還有哪些人？
2.跳讀課文，思考分析文中人物形象及心理：，要求學(xué)生讀出語氣來。
一個_____的皇帝：衡量別人（檢驗他人）—心虛—裝模作樣（自私，昏庸）
幾位_____的大臣：老大臣誠實、理智、善良；誠實的官員 （自私，虛偽）
一群_____的隨員及百姓 衡量別人—懷疑自己
明確：共同點：愚蠢，自欺欺人，隨聲附和
寫法：心理描寫，童話的反復(fù)結(jié)構(gòu)（三次看新裝，詳略安排。）【可簡單提下】
作用：心理描寫能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。
反復(fù)結(jié)構(gòu)：推動情節(jié)發(fā)展，強化故事寓意，突出人物形象。
【設(shè)計說明：本處是本節(jié)課重點學(xué)習一，也是理解寓意的第一步。旨在讓學(xué)生從閱讀文本入手，理解人物形象。對于文章中所有人物來說，大家都在受騙，也都在騙人，所以應(yīng)該把人物形象從文本描寫中掂出來賞析閱讀。填空的形式利于學(xué)生理性思考，也利于學(xué)生總結(jié)語言。
預(yù)設(shè)：估計學(xué)生不能從原文找出關(guān)鍵的寫人物句子，尤其是初聽說“新裝”特性時候的隱秘自私心理。這是人性的弱點，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生意識到這點，更好。若不能找到，就只分析人物形象即可。后面的寫法也應(yīng)該在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上講解出示。估計用時20分鐘】
四、比較閱讀，理解寓意
1．童話故事的目的是教育人，這個故事想要告訴我們什么道理呢？
�、衮_子騙術(shù)成功的`原因是什么？大家再猜測下，皇帝回宮后會怎么對待“做新裝”的騙子？為什么？
�、谒伎迹喝绻阍诔侵猩睿憧吹交实勐泱w游行，你會說實話么？
�、蹫槭裁词且粋�孩子來揭示騙局，作者想用這個提示人們什么呢？
2．你見過生活中有類似的騙術(shù)嗎？（三聚氰胺事件，傳銷，電話詐騙，天上不會掉餡餅）
明確：
【設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)針對童話后半部分即童話寓意進行分析理解，問題①是故事核心，是后面問題的基準，必須提出。后面問題針對的是預(yù)習時候很多學(xué)生想當然的人物皇帝會殺掉騙子，這就與作者的諷刺意味相對了，也有提出的必要。本文最大的成功之處在于將所有人卷入其中，如果不能理解這點就不能對寓意有深刻理解。所以提出問題②。很多學(xué)生自以為對于故事已經(jīng)非常熟悉，但實際上對于故事發(fā)生的根源卻鮮少思考，所以引導(dǎo)學(xué)生熟悉內(nèi)容基礎(chǔ)上再進行深層次思考，一方面了解“新衣”特性的厲害程度，一方面理解“小孩子”敢說真話的緣由。安徒生曾說過“最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了�！彼宰詈蟀才排c學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，拓展開去，使他們明白童話與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。
預(yù)設(shè)：很多學(xué)生會在問題②時選擇說真話，那么就要求學(xué)生考慮當時情況，理解文中人物的做法和心理，然后更加明白童話故事的寓意所在：揭示每個人物內(nèi)心深處的從眾自欺心理。問題2也是文章難點，學(xué)生生活經(jīng)驗淺顯，除了資料上看到的一些詞語，不見得會有深刻啟示，所以教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。估計用時10分鐘�！�
五、聯(lián)系實際，理解安徒生童話深刻含義。
童話不止是兒童的讀物，真正的好童話故事會將所有人物帶入其中，試想我們讀過《賣火柴的小女孩》后，你可曾開始關(guān)注社會上底層人士的生活？讀《海的女兒》，你是否會像文中小美人魚一樣，為了所愛奉獻自己乃至生命？讀《丑小鴨》，你又是否會像文中的小鴨一樣努力奮斗實現(xiàn)生命的轉(zhuǎn)型？這也許就是安徒生童話的意義所在，也是他備受成年人喜歡的原因所在吧！
【設(shè)計說明：我認為童話的意義及安徒生作品的文學(xué)價值，非常有必要提出。如果學(xué)生學(xué)完本課依然像以前讀童話故事一樣簡單的把它們看做孩子的讀物，那就是本課的失敗了！所以設(shè)計其他大家熟知的故事，從中抽出其教育意義，幫助學(xué)生“反芻”。從結(jié)構(gòu)上來說，也照應(yīng)導(dǎo)入。估計本階段需要2、3分鐘時間�！�
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