人教版七年級(jí)《風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)課
1、草長(zhǎng)鶯飛二月天，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。風(fēng)箏帶給我們的是快樂(lè)、是興奮、是心的飛翔。那它帶給先生的會(huì)是什么呢？
二、學(xué)詞語(yǔ)，讀心情
2、生自由朗讀詞語(yǔ)。
生1：讀詞語(yǔ)。
師：有沒(méi)有讀錯(cuò)的，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)糾正。
生2.3.4：糾正以下：墮瑟縮苦心孤詣可鄙嫌惡
師：糾正以下詞語(yǔ)：什物(板書(shū)拼音) 肅殺驚惶
師：請(qǐng)同學(xué)們讀二遍，讀慢一點(diǎn)，讀清楚，讀準(zhǔn)確。
3、從這些詞語(yǔ)中你似乎能感覺(jué)到先生寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情是怎樣的？
生1：有些反悔。
生2：憂國(guó)憂民。
生3：嫌惡，可鄙。
生4：我從其他資料中知道他有種幻滅感
師：好，同學(xué)們對(duì)先生寫(xiě)這篇文章的心情有所感覺(jué)。是啊，先生是帶著特別的心情寫(xiě)這篇文章的。
下面我們一起來(lái)把第一自然段朗讀一遍，并找出表示先生寫(xiě)這篇文章心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：齊讀。
師：“丫杈于晴朗的天空中”請(qǐng)跟老師讀一遍。
4、師：哪兩個(gè)詞能概括先生寫(xiě)文章時(shí)的心情？
生：(齊)驚異和悲哀
師：先生在天空中看到一二風(fēng)箏浮動(dòng)，為什么會(huì)感到驚異和悲哀呢？我們先一起來(lái)看一下，在先生的記憶中曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)怎樣的風(fēng)箏故事呢？
將這件事用一二句話概括出來(lái)。請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上。
三、憶往事，感心情
師：好，我來(lái)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
生1.2.3：作者毀了弟弟的風(fēng)箏，想要補(bǔ)償，……
5、師：我們先一起來(lái)讀三、四兩段，看一看“我”和“小兄弟”對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度上有什么不同？
生4：“我”是“不但不愛(ài)，而且嫌惡�！薄靶⌒值堋眲t是“最愛(ài)風(fēng)箏了”
師：你從哪些詞句讀出小兄弟是最喜歡風(fēng)箏的呢？
生4：“他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至天小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍�！�
師：……
生4：驚呼
生5：我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)。他那么愛(ài)風(fēng)箏，為什么風(fēng)箏落下來(lái)，他會(huì)高興？
師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
生6：他不是高興，而是悲傷。
師：他是愛(ài)風(fēng)箏。(這是一學(xué)生的突然發(fā)問(wèn))
師：請(qǐng)一起把這個(gè)句子讀一遍�！八坏脧堉∽欤艨粗罩谐錾�，有時(shí)至天小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。”
6、師：確實(shí)，風(fēng)箏是小兄弟童年的最愛(ài)，買(mǎi)不起，哥哥又不讓放，只能自己去做了。他花了好多時(shí)間做的蝴蝶風(fēng)箏，卻被我粗暴的踏扁了。做了虐殺精神的事后，我的神情是怎么樣的？
生1：傲然
師：傲然這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解？我們想一想做了什么樣的事后會(huì)“傲然”？請(qǐng)同學(xué)們將“傲然”的神情做給同桌看看。
7、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們擺出的都是驕傲的樣子。我顯出一副“傲然”的神情，因?yàn)槲胰〉昧送耆膭倮?而這時(shí)候)小兄弟有沒(méi)有覺(jué)得哥哥錯(cuò)了呢？你是從哪里讀出來(lái)的？
生1：“我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的糊涂�！铱墒呛敛还帜惆�。”我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧�！�
生2：“‘有過(guò)這樣的事嗎？’他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
師：小時(shí)候，小兄弟有沒(méi)有覺(jué)得哥哥錯(cuò)了？你從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？(師再明確提問(wèn))
生3 ：“留他絕望地站在小屋里�！�
生4：“論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)的�！闭f(shuō)明他們當(dāng)時(shí)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)。
師：當(dāng)是有沒(méi)有發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)？當(dāng)時(shí)情景應(yīng)該是怎么樣的？
生5：“便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著�！�
師：說(shuō)明了什么？
生6：怕哥哥奪走他的風(fēng)箏。
師：為什么會(huì)……
生7：憤怒
師：憤怒的是誰(shuí)？對(duì)了是“我”。
生8：絕望
生9：他的幻想破滅了，被粉碎了。
師：對(duì)，小兄弟的童年夢(mèng)想就這樣被哥哥粉碎了。
8、二十年后，我對(duì)當(dāng)年的完全勝利有怎樣的看法？
生1：“知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。�?/p>
生2：“于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了�！�
生3：討小兄弟的寬恕。
9、師：他知道自己錯(cuò)了，因做了虐殺的事而感到心情無(wú)比沉重。這種虐殺不是肉體的，而是精神的，風(fēng)箏就是小兄弟的天使，是他的最愛(ài)，但被我摧毀了。
我的心感到很沉重。你從哪些語(yǔ)句中讀出了他心情的沉重？
生1：“但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
師：我們來(lái)讀一讀這兩個(gè)“很重”，兩個(gè)“墮著”。這里為什么要不說(shuō)“他只是很重地墮著�！保窟@兩個(gè)句子有什么不同？
生2：反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己十分后悔的心情。
師：說(shuō)得好。我們一起來(lái)讀一下，看看能不能讀出十分后悔的心情。
師示范朗讀。生朗讀得很好。
師：有沒(méi)有體會(huì)到先生心情的沉重呢？
生會(huì)意。
10、師：(當(dāng)時(shí))有沒(méi)有人告訴他，做錯(cuò)了呢？
生1：一本外國(guó)的書(shū)。
師：是他自己看書(shū)后發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。(當(dāng)時(shí))有沒(méi)有人指出來(lái)呢？
生：“我不幸偶而看了本……天使�！笔撬约喊l(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。
11、師：這是一種怎樣的精神？
生1：知錯(cuò)就改。
生2：嚴(yán)于自省。
師：自我反省的精神。
生3：我有問(wèn)題要問(wèn)。為什么說(shuō)看了一本知道了……就說(shuō)是“不幸”？
生4：因?yàn)樗懒俗约旱腻e(cuò)，受到了精神的`折磨，所以說(shuō)“不幸”。
師：精神折磨是對(duì)先生而言的……
12、當(dāng)年的被虐殺者，人到中年了，又是怎樣看待這件事的呢？先生的感受如何呢？
生1：他忘了。
生2：……
生3：“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，……
師：“有過(guò)這樣的事嗎？……”我們一起讀一讀這個(gè)句子。
生齊讀。
師：他現(xiàn)在是驚異的笑著說(shuō)。同學(xué)們回憶一下他當(dāng)年被虐殺時(shí)的神情。“是驚惶、瑟縮、絕望。當(dāng)時(shí)是他的最愛(ài)被摧毀，現(xiàn)在就像聽(tīng)別人的故事，“全然忘卻，毫無(wú)怨恨�！�
先生的感受怎樣？
生1：“我的心是只得沉重著�！�
師：“只得”是什么意思？能否去掉？
生2：不能�！爸坏谩笔恰安坏貌弧钡囊馑�。
師：能不能把“沉重”換成另一個(gè)詞？先生的心只得……
生3：墮著
生4：悲哀著
13、先生的心為什么悲哀呢？
師：弟弟說(shuō)忘了，不是很好嗎？為什么還悲哀呢？
生1：因?yàn)闊o(wú)法彌補(bǔ)了。
生2：沒(méi)有真正的原諒他，沒(méi)有得到寬恕。
師：還為什么而悲哀？(此一問(wèn)題很倉(cāng)促，沒(méi)有時(shí)間了。)……
師：正因?yàn)檫@樣，先生看到北京空中一二風(fēng)箏的浮動(dòng)，……
四、知心情，敬精神
14、PPT魯迅不朽
15、PPT名家評(píng)魯迅：
16、師：魯迅先生就是這樣從平凡小事中，不斷反思自己，反思人生，進(jìn)而反思社會(huì)，成為偉大的思想者。
作業(yè)：
1、將文中你認(rèn)為重要的，或不懂的詞語(yǔ)，一個(gè)抄寫(xiě)五遍。
2、課外閱讀《一件小事》、《野草》進(jìn)一步感受魯迅先生的自省精神。
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