六年級語文上冊《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識能力目標(biāo):
1.了解有關(guān)童話的文學(xué)常識,理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
2.做閱讀提要,用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié),理清寫作思路。
3.朗讀課文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高語言感受能力。
4.理解童話中夸張和想象的作用,提高閱讀淺析童話的能力。
二、過程和方法目標(biāo)
在“說故事-說人物-探主題-談看法”教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的
興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),掌握分析人物,理解主題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無邪的人,提升價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
理清故事情節(jié),分析人物形象,探究童話深刻的寓意。
教學(xué)設(shè)想
《皇帝的新裝》是七年級上冊第六單元的一篇童話,足以引起學(xué)生的閱讀興趣,采用不同的閱讀方法,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵;以提問的方式講述,啟發(fā)學(xué)生深入理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、 簡要介紹安徒生和童話的知識
2、讀準(zhǔn)字音
。ǘ┱w感知
1、學(xué)生快速閱讀課文,
勾畫人們在新裝前的語言和表現(xiàn)
思考兩個(gè)問題:
。1)故事的主人公是誰?(皇帝)
(2)用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。
(描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适,諷刺統(tǒng)治階級的'虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。)
2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段?
。◥邸觥础梗
3、再讀課文,接龍講故事
設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)的首要目的就是教會(huì)學(xué)生閱讀,提高閱讀水平與能力,那么學(xué)生是否能迅速、準(zhǔn)確地把握文本所表達(dá)的內(nèi)容則是衡量閱讀水平與閱讀能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)能夠用簡潔的語言去概括故事內(nèi)容。(學(xué)生能回答出故事內(nèi)容即可,思想內(nèi)涵可以在分析文本后再歸納。)故事內(nèi)容較長,它以“新裝”為線索,讓不同人物在這騙局中登場,整理成幾個(gè)片段,可以讓學(xué)生對故事的條理把握更清晰。
。ㄈ┭凶x文本,把握人物
1、主人公——皇帝已粉墨登場,讓我們走近他,了解他,請大家用“一個(gè)-----的皇帝”的句式,為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題(板書)并陳述理由。
。ㄒ笞杂杀磉_(dá),獨(dú)立思考并完成,然后小組成員相互交流。)
如:
“一個(gè)愚蠢的皇帝”:根本沒有布,根本沒穿衣服都不知道。
“一個(gè)虛偽的皇帝”:天天換,時(shí)時(shí)換,刻刻換,只為追求外表美。
“一個(gè)昏庸的皇帝”:不關(guān)心國家百姓,只知道穿新衣服。
“一個(gè)無能的皇帝”:聽信大臣的話,沒有自己的主見。
…… 2、這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出,他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行,除了他自己的責(zé)任外,還有誰的原因?(引出第二批人物:兩個(gè)騙子和大臣們)你們?nèi)绾稳ピu價(jià)他們?(要求獨(dú)立思考,然后小組成員相互交流)
如:
大臣們:不敢說真話,極不稱職。欺上媚上,只為保住烏紗帽。
騙子:①騙子行騙,是為了撈取錢財(cái)。
、隍_子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政,設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的,希望他做個(gè)好皇帝。
3、不管騙子如何吹噓這布料的神奇,不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩,真理總是會(huì)像黎明之星,出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局,扯下眾人的面具?
。ㄐ『⒆樱
為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相?
正所謂“童言無忌”,讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。其次,它雖出自孩子之口,卻代表了百姓的意見,以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”,在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。
讓新裝失去了神奇,讓官員掉下了面具!童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來!
4、分角色朗讀課文,進(jìn)一步了解人物形象,領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。
。ǹ梢宰x片段。針對人物的形象,分析朗讀語氣,引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
如 旁白:自然、平緩
皇帝:傲慢、自負(fù)
騙子:油腔滑調(diào)、阿諛奉承
大臣們:語調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定,畢恭畢敬
小孩:天真
……
設(shè)計(jì)意圖:1-3題是為了讓學(xué)生通過對文本的研讀、通過人物語言、心理的分析去把握人物形象,并從中逐漸領(lǐng)悟童話深刻的內(nèi)涵。而對騙子的評價(jià),則可以是多角度的。在進(jìn)行上述環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),安排學(xué)生先獨(dú)立思考后討論,是為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。第4題的設(shè)計(jì),是在把握人物形象的基礎(chǔ)上分角色朗讀,并加以朗讀指導(dǎo),從而更好讀出感情、讀出人物的性格特征,對人物有更深的印象,讓人物形象在語言中再現(xiàn)。
。ㄋ模w會(huì)感悟
當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí),我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑,笑聲過后的現(xiàn)在,我們不由得深思,想想,你在這童話中收獲了什么?
如:要做一個(gè)有責(zé)任心的人,不能像皇帝、大臣般不稱職。
要敢說真話,保持一顆純潔的童心。
要把聰明用在正道上,為集體、國家做貢獻(xiàn)。
要保持清醒的頭腦,不受迷惑……
教師總結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,誘惑、虛榮總會(huì)有的,只要我們說真話,做真事,當(dāng)真人,只要我們保持天真爛漫的童心,無私無畏,只要我們多一份責(zé)任心,多一份愛心,多一份真誠,多一份率真,世界就會(huì)更美好!
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在充分把握人物性格的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際談情感體驗(yàn),是水到渠成,讓他們更真切地感受到虛偽、欺詐是多么丑陋,而真誠、坦蕩是多么高尚。
。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練(作業(yè))
同學(xué)們打開你的想象空間,為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語言的,還有文字語言的,續(xù)寫即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì),又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。
。┌鍟O(shè)計(jì):
皇帝的新裝
皇帝
大臣 被騙
官員
百姓
小孩子 揭騙
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