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    六年級語文上冊《山中訪友》教案教學反思

    時間:2021-03-19 19:01:09 六年級上冊 我要投稿

    人教版六年級語文上冊《山中訪友》教案教學反思

      【設計理念】

    人教版六年級語文上冊《山中訪友》教案教學反思

      高年級的閱讀教學,要注重“揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法!蓖瑫r,“閱讀是學生的個性化行為”,所以,以上目標的達成,要依靠學生的朗讀實踐,在讀中入情入境,在讀中體會文章表達上的特點。

      【課文簡析】

      這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。

      【教學重點】

      是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達情感的方法。

      【教學目標】

     。、會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

     。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

     。、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

     。、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

      【教學方法】

      啟發(fā)誘導法、討論法。

      【教學準備】

      學生預習并完成預習作業(yè);老師準備教學課件。

      【教學課時】

     。舱n時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入新課,激發(fā)興趣

      同學們,當你們久居城市,遠離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

      二、初讀課文,整體感知

      1、正音:檢查預習,讀準字音。(課件)

     。ǔ閷W生試讀,師生糾正,學生齊讀。)

      幽徑(jìng) 唱和(hè) 玄(xuán)奧 梔(zhī)子 津津(jīn)樂道

      清澈(chè) 樹冠(guān ) 湛(zhàn)藍 凝(níng)靜

      犬吠(fèi) 吟(yín)詠 憔(qiáo)悴 禪(chán)心

     。、教師范讀:學生初步感知課文,思考課后作業(yè)一:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

     。、回答思考的問題,并提出疑難。梳理學生提出的問題:

      ⑴ 交流明確:

      作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:

      古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。

      ⑵ 古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟。

      從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進山看景,自然便成了“山中訪友”。

     。、快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。

      三、精讀課文,領悟情感

      1、精讀第三段,教給學習方法:

     、 下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

     。ㄉR讀第3自然段。)

     、 一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文,在書上畫一畫。

     。x畫句,讀后交流。)

      ⑶ 引導理解“德高望重”,說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?

      交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

      “德高望重”的具體體現(xiàn):

     。ㄒ龑ёプ 皫装倌辍薄ⅰ岸嗌偃笋R”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長,服務之多,真是默默無聞,任勞任怨。)

     、 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說──(引讀:啊,老橋,你如……)

     、 小結(jié):

      這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作

      作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。

      討論明確:朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點──誦讀課文。

     。、自學課文其他部分,并交流,教師適時點撥。自學提綱:(課件)

      山泉部分:(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

      ⑴ 這段文字運用了___、___、___修辭方法。

     、 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

      ⑶ “抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么?作者善于聯(lián)想,由“懸崖”想到“隱士和高僧”,那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?

      老柏樹部分:(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

     、 請概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

     、 文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?

     、 文中加點的“恩澤”一詞是什么含義?表達了作者什么感情?

      ⑷ 為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?

     、 結(jié)尾的省略號改成句號行不行,為什么?

     。、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?

      討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。

      作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的`貼近,甚至會融為一體,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

     。、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

      討論后明確:

      作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

     。、誦讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。

      第二課時

      一、欣賞佳句,積累語言

      回憶課文內(nèi)容,并說說你對這篇文章感觸最深的一點,帶著感情朗讀這些句子,去體會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子:

     。薄⒆叱鲩T,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。

     。、啊,老橋,你如一位德高望重的老人。

      比喻,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質(zhì),充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

     。场⒆哌M這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。

      擬人,形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

     。、我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

      聯(lián)想,樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼,那種走進大自然物我相融的境界。

     。怠⒛愫茫鍥龅纳饺!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……

      排比,同時運用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱,讀來倍感親切、熱情。

     。、在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。

      二、體驗情感,反思言行

     。、我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?

      探究后教師小結(jié):

      當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且,你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

      2、美讀課文,把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。

      三、拓展對話,發(fā)展語言

      假設你是某一景物,實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友

      了,請你以景物為角色,與游人互訴心聲,學習小組合作,進行創(chuàng)造性對話。

      ──使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點,進行細致的對話式描寫(充滿深情),在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物,掌握寫作技巧,提高自己的寫作水平。

      四、作業(yè)布置

     。、抄寫生字并組詞。

     。病⒈孀纸M詞:

     。ぁ⒀ǜ、府)(暴、瀑)(俏、捎、消、哨)(驅(qū)、軀、嶇)(津、律、肆)(狹、陜、峽、俠)。

     。、抄寫本課你積累的好詞佳句。

     。、背誦你喜歡的段落。

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