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    六年級語文《草原》教學設計

    時間:2021-03-16 17:11:15 六年級上冊 我要投稿

    人教版六年級語文《草原》教學設計

      在實際教學活動中,教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于有利于教師科學、合理地支配課堂時間。下面小編為你整理了人教版六年級語文《草原》教學設計,供大家參考,希望對大家有所幫助!

    人教版六年級語文《草原》教學設計

      設計思想

      本文語句優(yōu)美,富有形象感和畫面感,要加強感情朗讀,引導學生結(jié)合生活體驗,邊讀邊想象畫面。在設計時注重圖文并茂,配以有關(guān)草原的圖片歌曲,以加深學生的直觀印象,用眼睛、用心靈去感受草原的美麗,鼓勵學生說出自己獨特的感受、悟中生情,體會蒙古族人民的熱情好客,初步體會兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式,更好地訓練學生對語言文字的掌握。

      教學目標:

      1、把課文讀通順、讀流利。

      2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

      3、弄清課文記敘順序,了解課文內(nèi)容。

      教學重點

      把課文讀通順、讀流利。

      教學難點

      弄清課文記敘順序,了解課文內(nèi)容。

      教學方法

      1、采用自主、合作、探究法,輕松掌握生字、檢查把課文讀生動、讀流利。

      2、注重圖文并茂,配以有關(guān)草原的圖片歌曲,讓學生了解草原。

      3、利用榜樣示范法,激發(fā)學生寫字的興趣。

      教學過程

      一、情境導入,激發(fā)興趣

      1、同學們,我們的祖國地大物博,風景名勝舉不勝舉,那居天下第一的桂林山水,那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖,無不令我們神往,而那遼闊的草原更是個景色迷人的地方,誰能講一講,你想象中的草原是什么樣子的?

      2、教師范讀,出示多媒體課件。(草原美麗風光的圖畫)

      你們想領(lǐng)略草原的美麗風光嗎?下面讓老師帶著同學們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!

      (草原離學生太遙遠了,教師配上美麗的多媒體圖畫,抒情的音樂,讓學生初步感知草原的美,為理解課文作好了鋪墊,激發(fā)了學生學習的'興趣。)

      二、學生初讀課文,感知內(nèi)容

      1、認真讀課文,遇到不懂的字,向同桌或查字典解決。

      2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

      (理解課文要在把課文讀通讀順的基礎上,所以這個環(huán)節(jié),要給學生充足的時間,真正地做到讓學生把課文讀通讀順。)

      三、再讀課文,理清層次

      1、同桌互相每人讀一自然段,檢查字音讀正確與否,讀得流不流利。

      2、課文是按什么順序?qū)懙?

      (讓學生成為學習的主人,讓學生充當“小老師”的角色,學生更有興趣,檢查的力度更高,更容易掌握所學的內(nèi)容。)

      四、指名讀帶生字的句子,理解重點的詞語

      (讀書百遍,其義自見。隨文識字的方法,把生字放在具體的語言環(huán)境中,更容易理解,而且沒那么枯燥。)

      五、寫生字

      1、請學生在黑板上范寫兩個容易寫錯的“澀”。

      2、學生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個)

      3、學生對照書本自己評析、同桌互相評析,推薦寫得好的讓大家欣賞,說明推薦的理由。

      (為學生樹立榜樣,為學生提供鍛煉的平臺,激發(fā)學生寫字的欲望。把學習的主動權(quán)讓給學生,讓他們?nèi)プ约m自查,共同進步。)

      六、質(zhì)疑、總結(jié)

      (“學貴有疑”,人們的進步往往是在解決問題的過程中獲得的,而提出問題是解決問題的必然前提,閱讀也不例外,如能抓住要點,抓住關(guān)鍵提問,提出有價值的問題,這是一種能力的表現(xiàn),這種能力對學生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)

      板書設計:

      風光美

      16、草原

      人情美

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