九年級(jí)上冊(cè)《雨說》教案設(shè)計(jì)

　　《雨說》中的雨，是甜甜地叫著孩子乳名的甜雨;是充滿“溫聲細(xì)語”、“愛心”滿滿的暖雨;是滋潤(rùn)大地、讓萬物欣欣向榮的喜雨，是帶來歡樂笑聲的春雨……下面是小編整理的人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《雨說》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

　　一、導(dǎo)入

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　屏幕展示對(duì)于鄭愁予的簡(jiǎn)介，學(xué)生朗讀

　　教師讓學(xué)生將“溫柔華美、抒情韻味”(鄭愁予的詩歌風(fēng)格)幾個(gè)字寫下來

　　三、介紹創(chuàng)作背景：PPT展示，學(xué)生朗讀

　　四、學(xué)習(xí)生字詞

　　(一)PPT展示生字詞的音、義，學(xué)生集體朗讀

　　(二)展示“洗禮”的幾種意思，學(xué)生做筆記——(特別的積累)

　　五、理解品析詩歌

　　(一)PPT展示學(xué)習(xí)任務(wù)：文意理解、文段品析

　　(二)文意理解：

　　讀：溫聲細(xì)語、以聲傳情

　　1、師要求學(xué)生朗讀：提示：把握朗讀基調(diào)：溫聲細(xì)語

　　2、學(xué)生各自朗讀

　　寫：描述雨的形象 方法:以詩寫詩

　　1、師出示例子：

　　我來了，走得很輕

　　溫聲細(xì)語

　　我的愛心像絲縷那樣

　　把天地織在一起……

　　2、生參照例子，自選一節(jié)詩來寫(約5五分鐘)

　　3、師請(qǐng)生來朗讀自己的創(chuàng)作，生讀后師用有激情、詩意的語言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　4、師再次出示例子，生齊讀

　　我來了，

　　我來了就不再回去了，

　　當(dāng)孩子們自由地笑了

　　我就快樂地安息了……

　　5、師總結(jié)：

　　對(duì)雨的解讀：春之使者、愛之使者、希望之使者

　　6、特別積累：代言

　　屏幕展示：代言：詩中運(yùn)用了文學(xué)作品中用于整體藝術(shù)形象塑造的擬人手法，這種巧妙地折射出作者的心聲的寫法，有人稱之為“代言”。

　　同樣的手法：紀(jì)伯倫《雨之歌》：我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

　　(三)文段品析：

　　話題：詩節(jié)美點(diǎn)賞析

　　(即選取了本詩的其中兩節(jié)“第一件事……”、“第二件事……”來進(jìn)行賞析)

　　1、初朗讀：要求用溫聲細(xì)語而又亮麗的語調(diào)來讀

　　2、再朗讀：關(guān)注意象，聲音要更亮麗一點(diǎn)

　　3、要求學(xué)生動(dòng)筆寫上對(duì)此兩節(jié)詩的賞析，每位同學(xué)集中賞析一個(gè)點(diǎn)即可。

　　4、師請(qǐng)生說出自己的賞析，并予以引導(dǎo)明確(師從“反復(fù)抒情、多角度意象抒情、象征、擬聲詞的運(yùn)用、視覺、聽覺”等方面來引導(dǎo)補(bǔ)充)

　　總結(jié)：詩歌可意會(huì)不可言傳，但我們要領(lǐng)會(huì)其意境、手法、用詞造句的美。

　　(四)師總結(jié)：

　　線索之美

　　反復(fù)之美

　　意象之美

　　化用之美(古典：“君不見”、“燕子斜”)

　　象征之美

　　情意之美

　　(五) 特別的積累：象征

　　詩中的象征手法，是通過具體的形象暗示、寄寓某種特定意蘊(yùn)的一種表現(xiàn)手法。(做筆記)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　1、把握詩歌內(nèi)容，整體領(lǐng)悟詩意是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng)。整體把握 其實(shí)是對(duì)詩歌的解讀，要認(rèn)真閱讀，理解詩歌的寫作思路，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀 出自己的'感受。與文本對(duì)話，理解感受詩歌豐富的意境，通過豐富的聯(lián)想和想像，體會(huì)詩歌的意境之美。

　　2、朱光潛先生說：要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。品詞、析句、培養(yǎng)語感，對(duì)于詩 歌教學(xué)而言，尤其重要。在反復(fù)吟誦、反復(fù)推敲中感受詞語的豐富之美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生 真正體味語言文學(xué)的魅力，就從詩歌開始。

　　3、通過詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于人生的思考。理性的光輝，通過感性的文字加以表現(xiàn)，從雨的角 度來看，學(xué)生體會(huì)到善良的內(nèi)心、博大的胸襟，給別人帶來快樂是自己最大的幸福;從“少年兒童”的角 度來看，則會(huì)看到，人的一生不論遇到何種坎坷，都要勇敢、樂觀的生活。通過多角度的體會(huì)，對(duì)于學(xué)生 來說，無疑會(huì)是一次愉快的精神之旅。老師要將這種理念貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，避 免空洞的說教.在品味詩歌感情的過程中,自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值和積極的人生態(tài)度。

　　4、詩歌的教學(xué)，也是訓(xùn)練朗誦的最佳時(shí)機(jī)，在整個(gè)教學(xué)過程中適時(shí)地對(duì)朗誦加以評(píng)點(diǎn)，加以指導(dǎo)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀。書讀百遍，其自見，更何況是有感情地朗讀，品味式地朗讀呢。要多讀詩， 讀好詩。

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