人教版語(yǔ)文高二上冊(cè)《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文本，聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文本和教師點(diǎn)撥，練習(xí)運(yùn)用抒情和議論的修辭方法，為解說(shuō)詞補(bǔ)充傳達(dá)科學(xué)精神和人文精神的內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中精辟的議論和熱烈的抒情，了解作者所傳遞的思考（宇宙不但橫無(wú)際涯、遼闊瑰麗，不但可以為人類(lèi)所了解，而且，從現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義上說(shuō)，人類(lèi)的命運(yùn)和宇宙息息相關(guān)，人類(lèi)大大小小的活動(dòng)都可以追溯到宇宙及其起源），領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人類(lèi)好奇心、探索意識(shí)和質(zhì)疑精神的肯定。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文本和教師點(diǎn)撥，練習(xí)運(yùn)用抒情和議論的修辭方法，為解說(shuō)詞補(bǔ)充傳達(dá)科學(xué)精神和人文精神的內(nèi)容。

　　【教學(xué)方法】

　　點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體PPT

　　【教學(xué)過(guò)程與方法】

　　一、導(dǎo)入新課

　　課前播放沒(méi)有解說(shuō)詞的《動(dòng)物世界》，再加上解說(shuō)詞，讓學(xué)生體會(huì)解說(shuō)詞的重要性。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　第一步：通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生可以了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，明確寫(xiě)好解說(shuō)詞的要點(diǎn)。

　　1.設(shè)置情境——假如要為宣傳本校的紀(jì)錄片配解說(shuō)詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，思考解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

　　問(wèn)：你認(rèn)為寫(xiě)好一篇解說(shuō)詞的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生回答后師生共同明確：

　　解說(shuō)詞的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

　�、俳庹f(shuō)詞要有明晰合理的解說(shuō)順序。

　　②解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)。

　�、劢庹f(shuō)要對(duì)解說(shuō)對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和擴(kuò)展。

　　2.說(shuō)明順序是一篇解說(shuō)詞解說(shuō)效果的關(guān)鍵因素，請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，找出本文的解說(shuō)順序。（教師做方法上的指導(dǎo)）

　　學(xué)生回答后師生共同明確：

　　解說(shuō)順序——空間順序，由遠(yuǎn)到近。

　　宇宙星系——恒星——太陽(yáng)系——行星。

　　第二步：通過(guò)對(duì)文本的細(xì)讀，希望學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)作者傳遞給我們的思考。

　　1.除了上述特點(diǎn)，一篇好的解說(shuō)詞，從文學(xué)的角度或者人文的角度看，也是作者和觀(guān)眾精神的對(duì)話(huà)、心靈的交流。那么，文中哪些語(yǔ)句是這種對(duì)話(huà)與交流的承載呢？——議論和抒情的語(yǔ)句。（解說(shuō)表達(dá)方式的不同作用）

　　請(qǐng)學(xué)生快速在課文中標(biāo)記出作者使用議論和抒情表達(dá)方式的句子。結(jié)合語(yǔ)境，細(xì)讀這些句子，品味作者要傳遞的思考是什么。（解釋文中重要句子的含義）

　　師生共同品讀交流

　　示例：

　　我索取榮譽(yù)的對(duì)象不應(yīng)該是太空，而應(yīng)該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無(wú)所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒(méi)，開(kāi)動(dòng)腦筋則領(lǐng)悟世界�！�—布萊斯·帕斯卡《感想錄》

　　品讀：面對(duì)浩瀚無(wú)涯的太空，人類(lèi)不應(yīng)該有傲慢和功利之心；帕斯卡說(shuō)過(guò)，人是會(huì)思想的蘆葦。人其實(shí)是極其柔弱的，但柔弱的人通過(guò)審視和思考自己的靈魂，從而獲得思想的偉大力量，我們用這樣的力量來(lái)回應(yīng)未知世界的召喚，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)生命和思想的活力。同時(shí)，浩瀚的宇宙嘲笑所謂的狂妄的征服，通過(guò)認(rèn)識(shí)與思考，深味宇宙與我們的幽微聯(lián)系。

　　再如：

　　只要一想起宇宙，我們就難以平靜——我們的心情激動(dòng)，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰(zhàn)栗。（第一段）

　　從宏觀(guān)來(lái)看，人類(lèi)所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的'。但是，我們?nèi)祟?lèi)朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)，前途無(wú)量。（第二段）

　　這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類(lèi)的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。（第二段）

　　我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。（第三段）

　　補(bǔ)充：關(guān)于好奇心、想象能力、質(zhì)疑精神的名言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類(lèi)和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造�！�—哈佛大學(xué)校長(zhǎng)·陸登庭

　　好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德�！�—居里夫人

　　好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。——塞繆爾·約翰遜

　　想象比知識(shí)重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！�—愛(ài)因斯坦

　　沒(méi)有想象力，一切官能無(wú)論多么健康敏銳，都等于烏有�！�—波德萊爾

　　疑是思之始，學(xué)之端。——孔子

　　知而好問(wèn)然后成才�！�—荀子

　　打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)。

　　——巴爾扎克

　　三、寫(xiě)作練習(xí)

　　請(qǐng)學(xué)生在回顧所學(xué)的地球知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用議論或抒情的表達(dá)方式為一篇地球的解說(shuō)詞補(bǔ)充可以傳遞科學(xué)和人文精神思考的內(nèi)容，并在課堂上分享。

　　示例：課文第18、19自然段。

　　四、課堂小結(jié)，推薦科學(xué)性、人文性、文學(xué)性兼?zhèn)涞目破罩��?/strong>

　　書(shū)目：

　�。ㄌK）維·比安基《森林報(bào)》

　　（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》

　�。�美）史蒂芬·霍金《果殼中的宇宙》

　　五、布置作業(yè)