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    高二《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-15 16:25:57 高二上冊(cè) 我要投稿

    人教版高二《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《蜀道難》是中國(guó)唐代偉大詩人李白的代表作品。今天呢,小編就為大家推薦人教版高二《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能幫到大家哦~

    人教版高二《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目的:

      1、理解李詩表現(xiàn)的思想情感,學(xué)會(huì)“知人論世”。

      2、體會(huì)詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

      教學(xué)方法:誦讀、研讀、賞析。

      教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):整體把握詩歌內(nèi)容

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入

      我們?cè)诟叨䲡r(shí)學(xué)習(xí)過《夢(mèng)游天姥吟留別》,請(qǐng)同學(xué)說說其特點(diǎn)。

      明確:該詩主要記述夢(mèng)境中的山水,表達(dá)詩人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。在詩中,詩人靈動(dòng)飛揚(yáng),豪氣縱橫,象天上的云氣;他神游八極,自由馳騁,象原野上的奔馬。在詩里,詩人一抖世俗的塵埃,完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài):上窮碧落下黃泉。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩仙,一同神游“蜀道”吧。

      二、 解題

      1、 簡(jiǎn)介文體知識(shí);

      2、簡(jiǎn)析內(nèi)容:本詩以雄健奔放的筆調(diào),運(yùn)用夸張的手法,描繪了蜀道的艱險(xiǎn),表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才華,充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。

      三、 閱讀課文

      1、 自由誦讀;2、提名朗讀;3、齊讀。

      注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音。

      四、 疏通字詞

      五、 整體把握,梳理思路,把握詩歌字面基本內(nèi)容

      導(dǎo)入:泉有泉眼,文有文眼,題也有題眼。本詩題目中的題眼是什么?

      明確:難。

      思考:題目即講攀登蜀道之艱難,即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇,那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容?

      明確:上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。

      思考:那么此前此后又分別寫的是什么?

      明確:前寫開辟之難,后寫安居之難。

      小結(jié):本詩以“難”為核心,以時(shí)間為順序,先寫歷史上開辟蜀道的艱難(時(shí)間久,代價(jià)大),繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度,極寫攀越蜀道之難,最后從未來人事之險(xiǎn)的角度,寫蜀地是是非之地,難以安居。

      附:板書

      開辟之難

      難 攀越之難

      (nán) 安居之難

      六、 布置作業(yè)

      思考:那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢?請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):分析主旨,賞析特色

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、作者字、號(hào);2 、本詩是近體詩嗎?3、齊讀課文。

      二、分析主旨

      1、 回顧上節(jié)課內(nèi)容,將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來。

      2、 分析主旨

      思考:練習(xí)三(4)。

      提示:分析詩歌的方法是多樣的。《重創(chuàng)詩歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法。另外,還有一種重要的方法,就是“知人論世”。本詩寫于什么背景呢?看注釋1。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時(shí)期。

      明確:詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難(板書“難”字),表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,表達(dá)了詩人的愛國(guó)情懷。應(yīng)該說,詩人的預(yù)言后來是得到印證的。755年有安史之亂,761-766年又有段子章反叛等。

      可見,本詩雖說是浪漫主義之作,但還是反映了詩人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。

      詩人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的.大志。天寶九年,42歲的他在友人賀知章的推薦下,被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩人非常高興,喜不自禁,道:“仰天大笑出門去,我輩豈是篷藁人。”以為這下可以大展宏圖,實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人;再加上詩人一向傲岸不羈,被權(quán)貴排擠,為官一年多即被趕出長(zhǎng)安,于是從此漫游四方。但是詩人雖有道家出世的思想,但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在安史之亂時(shí)期,他參加了打著……

      三、賞析

      思考:詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大?

      明確:主要有:1、神話傳說:五丁開山、六龍回日;2、側(cè)面映襯:黃鶴……;3、夸張:捫參歷井……連峰去天……4、烘托:鳥聲悲凄。

      小結(jié):詩人正是這樣以變換莫測(cè)的筆法,淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大,描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

      四、齊讀課文

      五、布置作業(yè)

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