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人教版高二上冊(cè)《伶官傳序》知識(shí)點(diǎn)
《五代史伶官傳序》選自歐陽修所作《新五代史·伶官傳》，是一篇史論。下面小編為大家?guī)砹巳私贪娓叨蟽?cè)《伶官傳序》知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
作品原文
五代史伶官傳序
嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下2，與其所以失之者，可以知之矣。
世言晉王之將終也3，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也4;燕王，吾所立5，契丹，與吾約為兄弟6，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志7!”莊宗受而藏之于廟8。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟9，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之10。
方其系燕父子以組11，函梁君臣之首12，入于太廟，還矢先王13，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅14，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)15，侖皇東出，未見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟16，何其衰也!豈得之難而失之易歟17?抑本其成敗之跡18，而皆自于人歟?
《書》曰19：“滿招損，謙得益�！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身20，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng)21;及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微22，而智勇多困于所溺23，豈獨(dú)伶人也哉24!作《伶官傳》。
注釋譯文
詞語注釋
1、伶(líng)官：宮廷中的樂官和授有官職的演戲藝人。
2、原：推究，考查。莊宗：即后唐莊宗李存勖，李克用長子，繼父為晉王，又于后梁龍德三年(923)稱帝，國號(hào)唐。同年滅后梁。同光四年(926)，在兵變中被殺，在位僅三年。
3、晉王：西域突厥族沙陀部酋長李克用。因受唐王朝之召鎮(zhèn)壓黃巢起義有功，后封晉王。
4、矢：箭。梁：后梁太祖朱溫，原是黃巢部將，叛變歸唐，后封為梁王。
5、燕王：指盧龍節(jié)度使劉仁恭。其子劉守光，后被朱溫封為燕王。此處稱劉仁恭為燕王，是籠統(tǒng)說法
6、契丹：宋時(shí)北方的一個(gè)部族。
7、與：賜給。其：語氣副詞，表示命令或祈求。乃：你的。
8、廟：指宗廟，古代帝王祭祀祖先之所。此處專指李克用的祠，同下文的“太廟”。
9、從事：原指州郡長官的僚屬，這里泛指一般幕僚隨從。少牢：用一豬一羊祭祀。
10、納之：把箭放好。
11、系：捆綁。組：繩索。
12、函：木匣。此處用作動(dòng)詞，盛以木匣。
13、先王：指晉王李克用。
14、仇讎(chóu)：仇敵。
15、一夫：指莊宗同光四年(926)發(fā)動(dòng)貝州兵變的軍士皇甫暉。
16、誓天斷發(fā)：截發(fā)置地，向天發(fā)誓。
17、豈：難道。歟(yú)：表疑問的語氣助詞。
18、抑：表轉(zhuǎn)折的連詞，相當(dāng)于“或者”、“還是”。本：考究。跡：事跡，道理。
19、《書》：《尚書》。
20、逸(yì)豫：安逸舒適。忘：亡的通假。
21、舉：全、所有。
22、忽微：形容細(xì)小之事。忽是寸的十萬分之一，微是寸的百萬分之一。
23、溺：溺愛，對(duì)人或事物愛好過分。
24、也哉：語氣詞連用，表示反詰語氣。
白話譯文
啊!國家的興盛與衰敗的道理，雖說是天意，難道不是人為的緣故嗎?探究莊宗得天下和失天下的原因，就可以知道了。
世人傳言晉王李克用臨死時(shí)，曾把三支箭交給莊宗，并對(duì)他說：“梁是我的仇人，燕王是我扶持的，契丹與我結(jié)為兄弟，但都背叛了我而歸附于梁。這三件事，是我的遺恨。給你三支箭，希望你不要忘記你父親報(bào)仇的心愿�！鼻f宗收下箭藏在宗廟里，此后打仗時(shí)，就派官員以少牢之禮祭祀于宗廟，恭敬地取出箭，放入錦鍛織的袋子里，背著它沖殺在前，等打了勝仗，又把箭放回宗廟。
當(dāng)莊宗用繩子捆著燕王父子，用木匣裝放著梁王君臣的頭顱，進(jìn)宗廟，把箭交還先王，稟告報(bào)仇成功的消息的時(shí)候，他意氣之盛，可以說是豪壯啊!等仇敵已滅，天下平定，一個(gè)人在夜間呼喊，叛亂的人四方響應(yīng)，莊宗慌張東逃，還沒等見到敵人，官兵們就離散了，只乘下君臣互相瞧著，不知投奔哪里是好，以至于剪斷頭發(fā)，對(duì)天發(fā)誓，眼淚沾濕了衣裳，這又是多么衰敗啊!難道真是得天下難而失天下易嗎!還是推究他成功或失敗的原因，都在于人為的緣故呢?
《尚書》說：“自滿招致?lián)p失，謙虛得到好處�！睉n患與勤勞可以使國家興盛，貪圖安逸享樂可喪失性命，這是很自然的道理。所以當(dāng)莊宗氣勢(shì)旺盛時(shí)，天下所有豪杰無人能同他對(duì)抗，等到衰敗時(shí)，幾十個(gè)伶人就可使他命喪國亡，為天下人所恥笑�？梢姷溁汲３Ｊ怯晌⑿〉氖虑榉e累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道僅僅是伶人的事嗎?于是作《伶官傳》。
創(chuàng)作背景
歐陽修進(jìn)入政界后，正是北宋王朝開始由盛到衰的時(shí)期，社會(huì)上的各種矛盾日趨尖銳，政治上的一些弊端越來越嚴(yán)重，社會(huì)危機(jī)越來越令人不安。到了仁宗慶歷初年，以王倫、李海等為首的人民起義接踵而起，西夏又侵?jǐn)_西北邊鏡，屢敗宋軍。歐陽修、范仲淹等人針對(duì)當(dāng)時(shí)的敝政，力圖實(shí)行政治改革，以挽救北宋王朝的危機(jī)卻接二連三地遭到當(dāng)權(quán)派的打擊。在這種情況下，歐陽修憂心忡忡，很耽心五代慘痛歷史即將重演。而宋太祖時(shí)薛居正奉命主修的 《舊五代史》 又 “繁猥失實(shí)”，無助于勸善懲惡。于是自己動(dòng)手，撰成了七十四卷的 《新五代史》。歐陽修關(guān)心國計(jì)民生，憂國憂民，倡導(dǎo)革新他崇尚儒家的尚實(shí)致用思想，關(guān)心時(shí)事，積極入世，堅(jiān)決反對(duì)佛教思想，極力抨擊佛教的危害。他有膽有識(shí)，奮發(fā)上進(jìn)，為國家和民族想有所作為。歐陽修反對(duì)屈辱茍安，不修武備，力主加強(qiáng)戰(zhàn)備，改革時(shí)政。面對(duì)國家和民族面臨的危機(jī)，歐陽修作此序是為了希望宋朝統(tǒng)治者以史為鑒，告誡執(zhí)政者要吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，勵(lì)精圖治，不應(yīng)滿足表面的虛榮，以期引起統(tǒng)治者的警惕。
作品鑒賞
全文可分為兩個(gè)部分。
前半部分以敘史為主。作者于開篇之首即開宗明義，用一兼帶感嘆語氣的反詰句道出了此文的中心論點(diǎn)——“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!”可謂立論鮮明，催人警醒，又具有論戰(zhàn)性，一反當(dāng)時(shí)流行的宿命論的歷史觀。前人曾評(píng)此句是“起勢(shì)橫空而來，神氣甚遠(yuǎn)”。文章接著寫道：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣�！北砻髯髡邔⒘信e莊宗得失天下的史例作為論據(jù)，對(duì)上述論點(diǎn)加以論證。這一過渡句的運(yùn)用，使論點(diǎn)與論據(jù)間銜接緊密自然，論點(diǎn)有總領(lǐng)全篇之功，而下面文字的出現(xiàn)又不致突兀。
為論證中心論點(diǎn)，作者并未贅述莊宗身世或伶官軼事，也未過多地列舉史例，而是從紛繁的史料中，僅選取了傳奇色彩較濃，頗具典型意義的莊宗得失天下的史事，以洗練的文字，沉摯充沛的感情，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，縱橫捭闔的氣勢(shì)加以敘述。據(jù)說，晉王李克用與梁王朱溫結(jié)仇極深。燕王劉守光之父劉仁恭，曾被李克用保薦為盧龍節(jié)度使。契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)(遼太祖)曾與李克用把臂定盟，結(jié)為兄弟，商定共同舉兵討梁。但劉仁恭與阿保機(jī)后皆叛晉歸梁，與晉成仇。李克用臨終時(shí)以三枝箭作為遺命，要其子李存勖為其復(fù)仇。李存勖兵精將勇，東征西討，于公元913年攻破幽州，生俘劉氏父子，用繩捆索綁，解送太原，獻(xiàn)于晉王太廟。公元923年，李存勖攻梁，梁兵敗，朱溫之子梁末帝朱友貞命部將殺死自己，李存勖攻入汴京，把朱友貞及其部將的頭裝入木匣，收藏在太廟里。李存勖還曾三次擊敗契丹，為父報(bào)了大仇。但他滅梁以后，驕傲自滿，寵信伶官，縱情聲色，使民怨沸騰，眾叛親離，在位僅三年就死于兵變之中。在敘述這段史事的過程中，作者采用先揚(yáng)后抑的手法，通過一盛一衰的對(duì)比，一褒一貶的抒情，給人以強(qiáng)烈的碰撞感、落差感，引起讀者心靈的震顫，增強(qiáng)了論點(diǎn)的說服力，正如前人說：“敘唐莊宗處，倏而英俊，倏而衰颯。憑吊欷歔，雖尺幅短章，有縈回?zé)o盡之意�！弊髡哂跀⑹轮�，又以兩個(gè)反詰句回扣主題——“豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?”至此，對(duì)比論證初步告一段落。
在文章的后半部分中，作者由敘事轉(zhuǎn)入論理，論證步步深入，立意層層遞進(jìn)。從“《書》曰：‘滿招損，謙得益’”自然引出“憂勞可以興國，逸豫可以忘身”的論點(diǎn)。為增強(qiáng)這一論點(diǎn)的說服力，作者又將莊宗得失天下之事濃縮為一段簡(jiǎn)潔對(duì)偶的文字，反證此論，再次通過一盛一衰的強(qiáng)烈對(duì)比，與篇首的立論形成前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)之勢(shì)，使此文的中心論點(diǎn)更加鮮明突出。文章寫至此處，作者胸臆仍未盡抒，又進(jìn)一步推出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”這樣一個(gè)論點(diǎn)，令讀者的認(rèn)識(shí)隨著作者的筆觸進(jìn)一步深化，以歷史的教訓(xùn)中受到更加深刻的啟迪�！皯n勞”、“逸豫”、“忽微”、“所溺”皆為人事，因此，上述兩個(gè)論點(diǎn)，既是中心論點(diǎn)的深化，又是其具體化。作者于全文論證的高潮處驀然收筆，可謂言已盡而意未絕，令讀者有余音繞梁之感——“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉!作《伶官傳》�！贝颂幰渣c(diǎn)睛之筆，闡明了作者寫作《伶官傳》，“善善惡惡”的目的并非就史論史，而是具有廣泛而現(xiàn)實(shí)的醒世意義。
此文寫作特點(diǎn)除如上所述的構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證透辟，層層遞進(jìn)外，文中語言的運(yùn)用亦頗具特色。首先是感嘆詞句的多次運(yùn)用，使文章一唱三嘆。如開篇之首，作者即發(fā)“嗚呼”之慨嘆，此種開篇法在他的《新五代史》中屢見不鮮。依作者看來，五代如春秋，為亂世，可嘆者甚多。除篇首外，作者于文中亦曾多次發(fā)出深沉的感嘆，這樣作序，是繼承了《史記》、《戰(zhàn)國策》序文的傳統(tǒng)筆法，于敘事，議論中夾著感慨，借以表達(dá)作者對(duì)史事的見解和態(tài)度�；虬蛸H，于欷歔中昭然可見，濃烈的感情色彩，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力與說服力。其次，此文在語言運(yùn)用上的另一特色，是既摒棄了駢文追求詞藻華麗矯揉的浮靡之風(fēng)，注重文字的平易曉暢，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，又吸取了駢文的長處，利用聲韻和對(duì)偶詞句使文章具有濃郁的詩的韻味，誦讀起來，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，令人進(jìn)入美的意境，感受到充溢于字里行間中的作者的思想感情。作者在描述莊宗意氣之盛時(shí)，語氣舒緩沉穩(wěn)，透著褒揚(yáng)。而在敘述莊宗衰敗之時(shí)，語氣忽轉(zhuǎn)促急，多用四字句——“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!“讀來節(jié)奏明快，如行云流水，一氣呵成，流暢中分明透著凝重哀惋，增強(qiáng)了感嘆的氣勢(shì)。另外，對(duì)偶詞句的運(yùn)用在文中比比皆是，如盛與衰，得與失，天命與人事，難與易，這些對(duì)偶詞句的運(yùn)用，使文章韻律節(jié)奏勻稱，文字簡(jiǎn)潔有力，哲理性強(qiáng)。
通觀全篇，融敘事、議論、抒情為一體，敘事生動(dòng)曉暢，論證層層深入，感情深沉濃烈，實(shí)為一篇不可多得的佳作。歷代的文學(xué)家多視此篇為范文，倍加贊賞，如明代茅坤稱此文為“千古絕調(diào)”，清代沈德潛譽(yù)此文為“抑揚(yáng)頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字”。歐陽公之文風(fēng)、政見與為人，于此文可略見一斑。
人教版高二上冊(cè)《伶官傳序》知識(shí)點(diǎn)
《伶官傳序》是一篇史論，作為人教版高二上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容之一，其核心知識(shí)點(diǎn)主要包括作品背景、主旨、文言詞匯和句子的理解以及歷史啟示等。
以下是一些主要的知識(shí)點(diǎn)：
1. 作者與背景：《伶官傳序》選自歐陽修所作的《新五代史·伶官傳》。歐陽修是北宋著名的文學(xué)家、史學(xué)家，他撰寫此序言的目的在于告誡北宋王朝執(zhí)政者要吸取歷史教訓(xùn)。
2. 作品主旨：文章通過對(duì)比莊宗得天下與失天下的原因，強(qiáng)調(diào)國家的興衰雖然受天命影響，但人事更是關(guān)鍵因素。文中提出“滿招損，謙得益”的觀點(diǎn)，指出驕傲自滿會(huì)導(dǎo)致?lián)p失，而謙遜謹(jǐn)慎則能獲得益處。
3. 重點(diǎn)詞語：在學(xué)習(xí)《伶官傳序》時(shí)，需要掌握一些重要的文言詞匯，如“原”（原因）、“與”、“其”、“乃”（給你三支箭，希望你不要忘記你父親的志向）等，這些詞語對(duì)于理解全文至關(guān)重要。
4. 歷史啟示：文章借莊宗的歷史教訓(xùn)，告誡后人要防微杜漸，居安思危，避免驕奢淫逸導(dǎo)致國家的衰亡。
5. 文白對(duì)譯與理解：為了更好地理解和記憶，學(xué)生應(yīng)該做到能夠?qū)⑽难晕呐c現(xiàn)代白話文進(jìn)行對(duì)譯，并深刻理解文中的含義。
6. 默寫與朗誦：作為高考語文常考古文，考生需要能夠背誦全文，并正確朗誦，同時(shí)注意正音和停頓。
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