高二上冊(cè)人教版《杜甫詩(shī)三首》教案

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《杜甫詩(shī)三首》，同學(xué)們要把握情景交融的創(chuàng)作方法，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。下面是小編分享的高二上冊(cè)人教版《杜甫詩(shī)三首》教案，歡迎大家閱讀！

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)意象把握作者的情感

　　2、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情操

　　3、朗讀并背誦這三首詩(shī)歌

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】詩(shī)歌意象中所蘊(yùn)含的情感

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、作者介紹

　　杜甫(712——770)，字子美，生于河南鞏縣(今河南省鞏縣)，是明詩(shī)人杜審言的孫子因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵三十五歲以前讀書(shū)與游歷天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后，授官左拾遺乾元二年(七五九)，他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒

　　杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊為“詩(shī)圣”

　　杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展他是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)路人他的樂(lè)府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開(kāi)鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段有《杜工部集》傳世

　　2、文體常識(shí)

　　古體詩(shī)和近體詩(shī)：

　　古體詩(shī)也叫古詩(shī)、古風(fēng)說(shuō)白了，古體詩(shī)就是古代的自由詩(shī)，每首詩(shī)有多少句，每句有多少字，如何押韻，都沒(méi)有規(guī)定為了便于大家掌握，我們以唐代為界來(lái)說(shuō)唐代以前的.詩(shī)都是古體詩(shī)，這包括《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)、《楚辭》中的詩(shī)、《漢樂(lè)府》中的詩(shī)及“三曹”詩(shī)歌、陶淵明的詩(shī)歌等唐代及唐代以后，詩(shī)人們也寫(xiě)了許多古體詩(shī)，比如李白寫(xiě)的《古風(fēng)五十九首》一般來(lái)說(shuō)，唐代及唐代以后，詩(shī)人們借樂(lè)府舊題所寫(xiě)的詩(shī)歌都是古體詩(shī)也就是說(shuō)，詩(shī)題中凡出現(xiàn)“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字樣的都該屬于古體詩(shī)，如李白的

　　《夢(mèng)游天姥吟留別》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行》等

　　近體詩(shī)也叫今體詩(shī)，是相對(duì)于古體詩(shī)而言的格律詩(shī)近體詩(shī)在唐代初年正式形成它包括絕句、律詩(shī)、排律絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒(méi)有對(duì)仗要求律詩(shī)共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不入韻律詩(shī)每?jī)删錇橐宦?lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗排律十句以上，像律詩(shī)一樣，除首尾兩聯(lián)外，中間各聯(lián)都對(duì)仗，押韻也和律詩(shī)一樣近體詩(shī)用字還要講究平仄，有“一三五不論，二四六分明”的說(shuō)法舉例來(lái)說(shuō)，我們所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜書(shū)懷》《閣夜》《登岳陽(yáng)樓》等都是十分典型的律詩(shī)

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　1、課文誦讀

　　要點(diǎn)：

　　外在：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作

　　內(nèi)在：(結(jié)合課下注釋)理解詩(shī)的作者，詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者內(nèi)心，文 如其人，言為心聲

　　2、合作研討提示：抓取典型意象}

　　(1)原文解疑

　　如何理解“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”?

　　《詠懷古跡(其三)》只寫(xiě)了昭君的怨恨，并無(wú)詩(shī)人感情的抒發(fā)，是否與標(biāo)題“詠懷”不符?

　　試結(jié)合詩(shī)句分析《登高》情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)

　　3 、綜合探究

　　所選三首詩(shī)都作于秋天，其中兩首直接寫(xiě)到秋景秋思怎樣理解詩(shī)人杜甫的悲秋情懷?(品味杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng))

　　【課堂檢測(cè)】

　　1.下列對(duì)《秋興八首》(其一)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

　　A.《秋興八首》是杜甫旅居夔州時(shí)所作這是八首中的第一首，寫(xiě)夔州一帶的秋景，寄寓詩(shī)人自傷漂泊、思念故園的心情

　　B.凡詩(shī)人觸目所見(jiàn)無(wú)不是陰晦凄森的景象，可見(jiàn)詩(shī)人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國(guó)家的衰敗殘破

　　C.詩(shī)中那無(wú)所不在的秋色，籠罩了無(wú)限的宇宙空間;而它一年一度如期而至，又無(wú)言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時(shí)光如流，人世上的生命不永

　　D.詩(shī)人在此旅居已近兩年，所以說(shuō)故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對(duì)著叢菊的第二次開(kāi)放，為去年的情景而落淚

　　2.下面對(duì)《詠懷古跡》(其三)的賞析，有誤的一項(xiàng)是

　　A.全詩(shī)開(kāi)篇由山清水秀的昭君故里寫(xiě)起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)昭君命運(yùn)的同情

　　B.頷聯(lián)既寫(xiě)出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)，也由“青冢”稱呼中表現(xiàn)了對(duì)這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌

　　C.詩(shī)歌的后兩聯(lián)借歷史傳說(shuō)譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為

　　D.全詩(shī)借對(duì)王昭君的同情、對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨

　　3.下面對(duì)《登高》一詩(shī)的評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.詩(shī)的前兩聯(lián)勾畫(huà)出一幅秋肅天下的動(dòng)人圖景首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥(niǎo)飛回”，畫(huà)面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩(shī)人心上的凄涼

　　B.頷聯(lián)“無(wú)邊”“不盡”，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬(wàn)千可以看出詩(shī)人心情激蕩不已：韶光易逝，長(zhǎng)年飄泊，人生無(wú)常

　　C.頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的感情明朗化其中“萬(wàn)里”與上聯(lián)“的無(wú)邊”對(duì)應(yīng)，“百年”與“不盡”對(duì)應(yīng)，從時(shí)、空兩個(gè)方面把詩(shī)人的憂思表現(xiàn)得既深且廣

　　D.詩(shī)人由異鄉(xiāng)飄泊寫(xiě)到多病殘生，又從白發(fā)我志不得伸歸結(jié)時(shí)世艱難，抒發(fā)了詩(shī)人自己長(zhǎng)年飄泊，老病孤愁的復(fù)雜感情

　　4.文學(xué)常識(shí)填空

　　杜甫，我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人其作品有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，后世稱為“__”在詩(shī)歌藝術(shù)上，他融合眾長(zhǎng)，兼?zhèn)渲T體，形成了特有的“__”的風(fēng)格后人專稱其為“__”

　　5.填寫(xiě)下列名言名句中的空缺部分

　　(1)叢菊兩開(kāi)他日淚，_____

　　(2)_____，獨(dú)留青冢向黃昏

　　(3)_____，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

　　【課外拓展】

　　杜甫詩(shī)鑒賞練習(xí)

　　1、閱讀下列三首詩(shī)

　　客至

　　舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開(kāi)

　　盤餐市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯

　　旅夜書(shū)懷

　　細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨(dú)夜舟星垂平野闊， 月涌大江流

　　名豈文章著， 官應(yīng)老病休飄飄何所似? 天地一沙鷗

　　登岳陽(yáng)樓

　　昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓吳楚東南坼，乾坤日夜浮

　　親朋無(wú)一字，老病有孤舟戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流

　　2、研讀探究

　　在對(duì)詩(shī)句的研讀探究中進(jìn)一步理解杜甫詩(shī)歌的沉郁風(fēng)格，進(jìn)一步感受詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的崇高品格研讀的方法是抓住一些典型詩(shī)句，邊讀邊提出問(wèn)題試回答下列問(wèn)題

　　(1)三首詩(shī)中哪幾句景物描寫(xiě)最能體現(xiàn)詩(shī)人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格?讀后有怎樣的感受?

　　(2)詩(shī)人的憂國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情在哪幾首里結(jié)合得特別緊密?請(qǐng)從中選一首自己喜歡的或最深的作一評(píng)析，說(shuō)出自己的理解

　　(3)探討這三首詩(shī)所表達(dá)的思想感情(理解這些詩(shī)，一定要注意寫(xiě)作背景，這樣才能更好地理解詩(shī)人的思想和情感)

　　【布置作業(yè)】

　　背誦這三首詩(shī)

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