課文《老人與�！方虒W(xué)反思
《老人與�！敷w現(xiàn)了老人不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。小編整理了《老人與�！方虒W(xué)反思，歡迎欣賞與借鑒。
課文《老人與海》教學(xué)反思一：
《老人與�！芬徽n是小學(xué)六年級第六單元名著之旅”中的一篇講讀課文。對《老人與�！访耐扑]非常得力，我非常為喜歡這部名著。當(dāng)評論家們預(yù)言海明威已文思枯竭，江郞才盡的時候，53歲的海明威發(fā)表了舉世矚目的杰作，僅僅5萬多字就震驚于世，長久不衰，同學(xué)們，如果不學(xué)這篇文章，不看到老人與大魚殊死搏斗的場面，教師讓你們買《老人與�！纺銈儾粫嬲I(lǐng)略它的價值和意義所在，那么當(dāng)你今天以后，再走入書店的時候，我想你的心情會更加，腳步會更加堅定，相信它會給你無窮的精神力量，成為你成長過程中堅強的路基。
教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，自己對名著很是動情和熟悉，挖掘較有深度，如老人為什么如此贊美大馬林魚？老人與海中海的作用？這兩個問題我自認為設(shè)計非�？茖W(xué)合理成功，也為所有人提出一個問題，怎樣去讀名著，讀完后應(yīng)該領(lǐng)悟和思考什么？什么叫學(xué)有所得的東西所在。
本文最有價值的是板塊清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，一導(dǎo)入用諾貝爾獎涵義和獲獎作品《老人與�！穼�(dǎo)入，然后介紹作者，作品概述，然后播放視頻老人智捕大魚的片段，再分析老人形象，得出精神探究寫法，和作品的藝術(shù)價值。環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴謹。
但略有不足之處是，分析占用時間過多些，設(shè)計內(nèi)容含量也過多，學(xué)生反應(yīng)慢不能很好配合分析學(xué)習(xí)，這樣一來，沒有能完成所有預(yù)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計的兩道有價值的思考題，沒能如期指導(dǎo)學(xué)生在課上茅塞頓開，欣然領(lǐng)悟，大功告成。在時間的把握和分配上總有拖延，這一點是以后教學(xué)必須堅決克服的大問題。
課文《老人與�！方虒W(xué)反思二：
一堂有價值的課至少要達到以下幾點要求：
（1）圓滿完成基本教學(xué)任務(wù)；（2）教學(xué)節(jié)奏緊湊，順暢；（3）注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程；（4）教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
我主要從這幾個方面反思我的課《老人與�！�
首先：沒有圓滿完成教學(xué)任務(wù)，準備了的拓展延伸內(nèi)容————哲理思考和象征意義，由于時間關(guān)系只是幾句話就帶過。這點應(yīng)該是《老人與海》教學(xué)的一個重難點，也是聯(lián)系實際拓展延伸的一個好話題民間這樣輕易過掉，真可惜！
其次：教學(xué)節(jié)奏不緊密。造成這種狀況主要有兩點原因，一是自己實力不夠，臨場語言組織能力太弱，講故事不夠形象生動，所以課堂有時會冷場。二是經(jīng)驗不足，太死板，不會變通。預(yù)設(shè)好的內(nèi)容不知道隨學(xué)生回答的不同而改變教學(xué)策略，老是想把學(xué)生的思維引到自己預(yù)設(shè)好的內(nèi)容上來。這樣就在不該停留的地方浪費好多時間。所以就造成節(jié)奏不緊密，氣氛不活躍的惡果。
第三：我完全沒有把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上。只是為了完成教學(xué)任務(wù)拉著學(xué)生往我設(shè)的道上走。例如在分析老人硬漢形象時候，有的同學(xué)就分析地很好，從老人與鯊魚一次又一次搏斗中看出老人的果敢。“果敢”多好的詞啊，我猶豫了，不知道該不該把這個我沒有想到的次寫上去。還有當(dāng)顧周超說到心理描寫起著推動情節(jié)作用的時候， 我也猶豫了。最終我還是寫上我想的答案————升華主題。最后討論到中西方小說創(chuàng)作差異時，那同學(xué)說到中國人含蓄，外國人直白。所以中國人喜歡察言觀色（這不正是中國擅長的動作，語言描寫最好的表述嗎？），性格也是外表圓滑內(nèi)心剛強，就像以前的銅錢一樣外圓內(nèi)方。多好的總結(jié)，我沒有注意到他講的.深刻度（因為我腦子轉(zhuǎn)的太慢），也只是以一句“還是從文化制度”來看簡單概括。又把他們的思維引到我預(yù)設(shè)好的內(nèi)容。多少萌芽的智慧，被我的無知給扼殺了。
最后：教會學(xué)習(xí)方法上，做的也不是很好。上午第四節(jié)課在分析任務(wù)形象時，先教了他們從身份地位，個性特征，經(jīng)歷，結(jié)局；肖像，語言，動作，心理，環(huán)境描寫等方面來分析。所以一班的同學(xué)對老人桑地亞哥形象分析的很好。下午第二節(jié)課在二班時，忘了告訴他們分析的角度，效果就大不如一班。 以前人家都說語文課上與不上效果是一樣的，我沒來附中跟師傅學(xué)習(xí)前，也持這種觀點。師傅使我改變了這種看法，其實語文課也可以像數(shù)學(xué)課一樣，缺一次你就少學(xué)了一種解題的方法。
課文《老人與�！方虒W(xué)反思三：
這一節(jié)課，基本上按我原先的教學(xué)思路順利的完成。
但由于這篇小說節(jié)選的部分較長，需要學(xué)生課前很好的預(yù)習(xí)才能在一節(jié)課當(dāng)中完成教學(xué)。由于文本過長的關(guān)系，所以在分析人物內(nèi)心獨白的時候耗時過多，致使后面的討論的環(huán)節(jié)被迫縮減，但幸好我的課后作業(yè)彌補了這一遺憾。
這篇課文學(xué)完，除了要讓學(xué)生學(xué)會分析小說，掌握知識技能外，我想對他們的情感態(tài)度和價值觀有很好的教育作用，學(xué)習(xí)老人的那種永不屈服的頑強精神，這也是學(xué)生身上所欠缺的。
語文，我想，就是教育學(xué)生如何做人。而這一篇文章,應(yīng)該能給學(xué)生帶來心靈的震撼。但因為課時有限，上課過程顯得過于匆忙，討論也未能很好地進行。
課文《老人與�！方虒W(xué)反思四：
《老人與�！愤@部偉大的作品講述了“一個名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚的經(jīng)歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀后受到感染和感動，那蒼茫的大海、孤獨的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子，都激發(fā)也激勵著我去深入挖掘人物形象和主題意蘊。任何一部偉大的作品都是一個神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界，我想努力把感染和激勵了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學(xué)生，看到學(xué)生心神領(lǐng)會的頷首，也是老師最大的欣慰。
我認為一節(jié)有價值的課首先要達到以下幾點：一是圓滿完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標;二是教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢，課堂自然天成;三是學(xué)生學(xué)有所得;四是教師有教學(xué)的成就感。
這節(jié)課我基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，從動畫朗誦的激趣導(dǎo)入到了解故事內(nèi)容，從分析故事情節(jié)到初步把握人物性格，從深入感受人物真實而強悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說的象征意義，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對于人生價值、意義的思考，節(jié)奏緊湊順暢。但是課堂上對于學(xué)生的回答，由于實力不夠、經(jīng)驗不足，我有時傾聽不仔細，沒有敏感地把握住學(xué)生分析的亮點，及時給予學(xué)生肯定的贊許，而失去了很好的引導(dǎo)契機。
學(xué)生學(xué)有所得，是老師的最大收獲。通過這節(jié)課，學(xué)生既全面了解了小說的主要內(nèi)容、重點情節(jié)和人物性格，同時也通過深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數(shù)讀者的閱讀思維定式下有了新的認同贊詞，桑地亞哥不止是一個勇敢面對失敗的硬漢，更是一個在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰(zhàn)斗的殘酷中展現(xiàn)生命的價值的真實而強悍的勝利英雄。同時學(xué)生也領(lǐng)悟到生命旅程就像是大海，激勵了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長河中堅守生命尊嚴，為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗。
從教學(xué)的成就感來說，莫過于精心選擇的教學(xué)內(nèi)容，在課堂的層層推進下引導(dǎo)學(xué)生從模糊到清醒、從質(zhì)疑到認同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學(xué)生心領(lǐng)神會的微笑、情不自禁地挺直身背，結(jié)束時似有不舍與回味。同時通過學(xué)習(xí)這一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵著在今后的人生長河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅持人生的方向，實現(xiàn)自我的價值。
課堂總是一們遺憾的藝術(shù)。上完之后，掩卷沉思，對于課堂內(nèi)容的設(shè)計、對于與學(xué)生的交流、學(xué)生回答問題的評價都還有很多不足，需要我不停息地彌補、加強、完善。
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