課文《莫高窟》的教學(xué)反思
《莫高窟》這篇課文介紹的是我國西北敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。接下來小編整理了課文《莫高窟》的教學(xué)反思,歡迎大家閱讀。
課文《莫高窟》的教學(xué)反思1
本文是一篇說明文,描述了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和藏經(jīng)洞,通過具體的語言文字把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。
課文雖然是一篇說明文,但是語言優(yōu)美,有鮮明的特色,很值得細(xì)細(xì)品讀。特別是一些排比句把彩塑和壁畫描繪得惟妙惟肖。但是光是品讀語言還不足以讓學(xué)生真正走進(jìn)莫高窟的世界,為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,我在課堂上運(yùn)用了多媒體課件。課件中包括彩塑、壁畫(飛天)的圖片和莫高窟的視頻材料,內(nèi)容豐富,欣賞性很強(qiáng)。當(dāng)一幅幅精美的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí),驚嘆之聲不絕于耳,教學(xué)效果立竿見影。同時(shí),多媒體的呈現(xiàn)還很好地幫助學(xué)生理解了文中一些詞語的意思,如宏偉瑰麗、精妙絕倫等。網(wǎng)絡(luò)資源的利用讓學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來,豐富了想象力。
欠缺之處:課堂上學(xué)生缺乏思考,在讓學(xué)生模仿說話的時(shí)候,似乎美妙的詞語都讓文章的作者給說盡了,學(xué)生的語言貧乏,沒有美感。
課文《莫高窟》的教學(xué)反思2
《莫高窟》生動(dòng)描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí),重在讀書指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,張揚(yáng)個(gè)性。
“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!薄皩τ趯W(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。”我在課堂教學(xué)中重視了這一點(diǎn)。如,我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)莫高窟的彩塑精妙絕倫和欣賞精美的飛天時(shí),讓學(xué)生能體會(huì)一點(diǎn)就說一點(diǎn),喜歡哪里就說哪里。學(xué)生通過用自己喜歡的方式,自由閱讀課文,他們的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,進(jìn)而使課堂充滿生機(jī),暢所欲言,無疑使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)!
二、激發(fā)學(xué)生愛國情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”總目標(biāo)中指出,要讓學(xué)生“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義情感”。本課的學(xué)習(xí),不僅要引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感,更要激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料;課上仿照例句,展開想象,用“有的……有的……有的……有的……有的……”描摹飛天的形象;學(xué)完課文后,進(jìn)行有感情地朗讀和背誦比賽,向家長介紹莫高窟,出一張以“莫高窟”為主題的小報(bào)……形式可以不拘一格,讓學(xué)生自主選擇,抒發(fā)自己的愛國情懷。
課文《莫高窟》的教學(xué)反思3
這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生,他們已掌握了一點(diǎn)讀書方法和學(xué)習(xí)方法,如:抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,讀中感知,讀中悟情,讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>
第一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字,通讀了課文,并且再通讀課文的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了課文,整體感知:課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來,想象力較豐富,但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。
因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主,教學(xué)過程中教師處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生感悟,質(zhì)疑,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外,發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的輔助教學(xué)功能,在教師的指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
為了上好這節(jié)課,我開學(xué)沒多久就開始著手選材,收集資料,制作平臺(tái)的工作,盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源,更深入地學(xué)習(xí)課文,提高語文素養(yǎng)。課上,環(huán)節(jié)清晰,一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁,學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程,學(xué)生的確是在老師的.指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,但學(xué)習(xí)得還不夠深入,學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于:
1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的,老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法,提出自學(xué)步驟,讓學(xué)生自學(xué)討論,在交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣,就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題機(jī)械似的走下去。
2、在整個(gè)教學(xué)過程中,語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前,第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(中間隔了個(gè)期中考試),學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了,因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情,學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性,反而被他們的情緒所感染,每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言,雖然以幻燈片的形式擺出來了,學(xué)生也會(huì)背了,但感情地激發(fā)還不到位。
3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得時(shí),好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話,老師也就滿足了,而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練,沒有落實(shí)到位。
第一處是彩塑神態(tài)的想象,學(xué)生沒有明白老師的要求,想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等,此時(shí)教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上,而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。
第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來表達(dá)的都很美,但遺憾的是他們都只說了一句話,此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥,說一句“如果你能用上自己的,再加上別人的,變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生,相信他們會(huì)越說越多,越說越美的。另外,這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐,學(xué)生的語言可能會(huì)更豐富。
【課文《莫高窟》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《莫高窟》的語文教學(xué)反思06-06
精選《莫高窟》教學(xué)反思3篇05-28
優(yōu)質(zhì)課《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思06-29
《氓》課文教學(xué)反思10-24
《窮人》課文教學(xué)反思11-21
課文《詹天佑》教學(xué)反思10-30
語文課文《春筍》的教學(xué)反思07-09
課文《致女兒的信》教學(xué)反思10-04
《彩色的翅膀》課文教學(xué)反思11-13