《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例
《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭題談話,齊讀課題。出示有關(guān)伊琳娜和朗志萬(wàn)的圖，師介紹，讓學(xué)生對(duì)這 兩個(gè)人物有了解。
二、檢查預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)生字
1、你在預(yù)習(xí)這篇課文的時(shí)候，做了哪些事?(生：讀書(shū)、分析字形、一字開(kāi)花即擴(kuò)詞、查資料、標(biāo)自然段等)
2、大家在預(yù)習(xí)時(shí)都自學(xué)了生字，你愿意把預(yù)習(xí)成果展示一下嗎?小老師教大家讀這些生字? (開(kāi)火車讀),齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知：這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們來(lái)讀讀課文吧。
這篇課文講了一件什么事?指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充
2、理解課文：這個(gè)故事里都有誰(shuí)呀?這個(gè)可愛(ài)的小女孩伊琳娜怎么這么不高興啊，是誰(shuí)惹她生氣了?哦，原來(lái)都是由朗志萬(wàn)提出的一個(gè)奇怪的問(wèn)題引起的，什么問(wèn)題呢?趕快讀讀第一段，用波浪線輕輕地畫(huà)出這個(gè)奇怪的問(wèn)題吧。(學(xué)生讀，畫(huà))朗志萬(wàn)是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)朗志萬(wàn)，問(wèn)這個(gè)奇怪的問(wèn)題呢?學(xué)生來(lái)讀(讀后學(xué)生之間評(píng)價(jià))為什么說(shuō)這是個(gè)奇怪的問(wèn)題?
結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”，做動(dòng)作：在一個(gè)裝滿水的杯子里放入石頭，水漫出來(lái)。
瞧!你看到了什么?還可以說(shuō)什么漫出來(lái)?“漫”和“灑”“流”一樣嗎?
你聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題是怎么想的?書(shū)上的小朋友是怎么回答的呢?同桌讀，指名讀，伊琳娜是怎么想的?(伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。)從這里你看出了什么?伊琳娜不像其他小朋友一樣輕信別人的話，她有主見(jiàn)，不盲從，愛(ài)動(dòng)腦。
可能你們也會(huì)像伊琳娜那樣產(chǎn)生疑問(wèn)，接著她是怎么做的呢?我們跟著她來(lái)看看吧!(讀第四段)
生：她回到家里問(wèn)媽媽。伊琳娜不懂就問(wèn)。你還有其他解決問(wèn)題的辦法嗎?(問(wèn)老師，查資料，查字典……)同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法可真多!。
媽媽告訴她答案了嗎?(沒(méi)有)而是鼓勵(lì)她――動(dòng)手做做看
(讀句子：不能光想，你動(dòng)手做做看!)你能給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，而不改變句子的意思嗎?這個(gè)媽媽不告訴孩子答案，而是讓孩子動(dòng)手做做看，這種做法多有意義啊!你們知道伊琳娜的.媽媽是誰(shuí)嗎?她就是居里夫人，居里夫人真是一位懂得教育孩子的媽媽，她不直接把答案告訴孩子，而是讓孩子動(dòng)手做做看，自己在實(shí)踐中找到答案，來(lái)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。伊琳娜聽(tīng)了媽媽的話以后，動(dòng)手做了嗎?讀讀課文吧,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?練讀：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。
現(xiàn)在，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(看圖)瞧～伊琳娜多么生氣呀!
她是怎么做的?(生讀第6段)誰(shuí)來(lái)學(xué)著生氣的樣子讀讀伊琳娜說(shuō)的話?
生練讀：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
你認(rèn)為朗志萬(wàn)是在哄騙小朋友嗎?從哪看出來(lái)的?
生自讀第7段，一般我們?cè)谑裁磿r(shí)候使用“哄騙”這個(gè)詞?朗志萬(wàn)真的哄騙小朋友了嗎?(沒(méi)有)他為什么這樣做?
練讀：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
伊琳娜從他的話里聽(tīng)懂了什么?她還生氣嗎?她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么? (學(xué)生練說(shuō))你從朗志萬(wàn)的做法里知道了什么?朗志萬(wàn)先把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再追問(wèn)為什么，就是想讓孩子們動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再自己動(dòng)手做做，找到答案。他對(duì)孩子們的培養(yǎng)這么用心，想讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，去嘗試。這多么讓人敬重啊!
讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍課題，好嗎?我們要像伊琳娜一樣多動(dòng)腦，多動(dòng)手。
四、作業(yè)套餐(任選)
1、閱讀《小馬過(guò)河》，把讀后的感受說(shuō)給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。
2、動(dòng)手做做看：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢?
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的、有什么不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)吧。
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