人教版《清澈的湖水》教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ):教案設(shè)計(jì)要以學(xué)生為目標(biāo),盡可能使學(xué)生可以高效率地接受,理解知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也能使教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來(lái)看看人教版《清澈的湖水》教案設(shè)計(jì)。希望對(duì)大家有所幫助。
教材分析
《清澈的湖水》是二年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)!边@一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活!肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合,它寫的是小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。通過(guò)學(xué)生身邊的事件,讓學(xué)生明白:其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡(jiǎn)單,就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境,使其不受破壞,我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過(guò)程與方法
1.讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。
2.用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2.滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美和行為美的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件《清澈的湖水》。
教學(xué)流程
課前談話:
老師來(lái)自美麗的五蓮,那里山清水秀,人杰地靈。還有享譽(yù)全國(guó)的五蓮山、九仙山,你去過(guò)嗎,哪些景物給你留下了深刻的印象?你還到過(guò)哪里,談?wù)劷o自己留下的印象。
。ㄍㄟ^(guò)談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。)
一、“風(fēng)景”導(dǎo)入,激發(fā)美
1.欣賞風(fēng)景:……現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞幾處優(yōu)美的景色。
師隨課件激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù),一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。
2.揭示課題:孩子們,看了這些你想說(shuō)什么?今天,就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。
3、板書《清澈的湖水》并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。
二、初讀課文,感知美
1.自由讀文。師:孩子們風(fēng)景美,文字更美,咱們來(lái)美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字,我們可以請(qǐng)教書下的大蘋果、大樹(shù)葉,開(kāi)始吧!
2.大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào))
3、教師用課件展示本課含有,同桌合作認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)字的詞語(yǔ)情況,教師正音。
5.把生字從詞語(yǔ)中跳出,(課件展示)小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。
6.指名分段朗讀全文。師:什么都難不倒我們的小朋友,看生字又回到課文中去了,相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評(píng)價(jià)。
三、品讀課文,欣賞美
1.通過(guò)讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,請(qǐng)聽(tīng)清要求要求:
(1)請(qǐng)你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子,并美美地讀幾遍。
。2)跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪里,把自己的體會(huì)跟別人一起分享。
2.讀后反饋:課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景?
預(yù)設(shè)1:山石奇特
出示句子:看,那邊的'山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
。1)為什么喜歡,美在哪里。2生讀出你感受到的美。
(2)指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石龜石兔,多有趣呀!誰(shuí)能用你的朗讀告訴大家,山石多有趣、奇特?(指名讀)
師:這些山石有趣,老師能把它們讀得動(dòng)起來(lái),你們相信嗎?(師范讀)
師:誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)呢?(指名讀)
師:小朋友簡(jiǎn)直把山石讀活了。我們一起來(lái)讀讀吧。(齊讀)
。3)引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞。這里把山石寫成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物,是多么可愛(ài)逼真啊!老師還找到了一些山石,大家給它起個(gè)名字并練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。(課件展示)
(4)說(shuō)話訓(xùn)練。
這邊的山石像 ,那邊的山石像 。(生反饋)
這樣的山石還有很多呢,這么多的山石一下子涌入你的眼簾,你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?隨學(xué)生的交流教師板書:景美
(5)師:美麗的景色還有很多呢,誰(shuí)想把找到的好句子與大家一起分享?
預(yù)設(shè)2:湖水平靜
出示句子:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)讀出你感受到的美。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)著音樂(lè),讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂(lè)旁白(學(xué)生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。這時(shí),你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。
3)想象說(shuō)話,F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面?(生自由說(shuō)。)
4)此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的?(指名讀)
5)課件演示:變幻的山巒
6)看著湖水,小潔為什么覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游?
7)用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)著你的朗讀老師覺(jué)得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句?
預(yù)設(shè)3:小魚活潑
出示句子:一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
1)為什么喜歡?(板書:小魚)
2)想象說(shuō)話。大家感受到小魚多有趣呀!你想對(duì)小魚說(shuō)些什么呢?
3)指導(dǎo)朗讀?凑l(shuí)把小魚讀得最活潑、最可愛(ài)?
師:哪條小魚想來(lái)試試?(指名讀)所有的小魚一起來(lái)吧!(齊讀)
3.小組間討論:這樣的景色給了小潔怎樣的感受?
4.試著背誦自己喜歡的句段。
5.奇特山石,清澈的湖水,可愛(ài)的小魚,面對(duì)這美麗的風(fēng)景,你想說(shuō)些什么呢?是呀!這么美的風(fēng)景,誰(shuí)不喜歡呢?讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地讀課題吧。ㄔ俅锡R讀課題)
四、再讀課文,體會(huì)小潔心靈美
1、小潔喜歡這美麗的景色嗎,請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀3-5自然段,把描寫小潔的句子用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),和小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、交流找到的句子,教師出示一下幾處句子,再讀談從這幾句話中你覺(jué)得小潔是個(gè)怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
3、學(xué)生交流,教師板書:”人美”,
教師照板書總結(jié)全文:小潔的心靈如同這湖水一樣美,正是因?yàn)橛辛诵嵾@樣的好孩子,所以我們的環(huán)境才如此的美麗,老師相信你們一定能象小潔那樣做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
五.拓展作業(yè),延伸美
1.我能把自己喜歡的部分背熟。
2.開(kāi)展“彎彎腰,拾起一片廢紙”活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
《清澈的湖水》
景美 人美
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