《清清的溪水》教學設計
教學目標:
1、理解課文內容,了解小溪和樹木的關系。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。
過程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容,培養(yǎng)學生的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
教育學生保護環(huán)境、樹立環(huán)保意識。
教學重點:
1、認識12個生字,會寫7個字。
2、理解課文內容,想到保護環(huán)保的重要性,從而樹立環(huán)保意識。
教學難點:
抓住動物們的神態(tài)和語言,理解植樹與溪水之間的.關系
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧,(出示圖片:小兔子)小兔子想請大家到它住的地方去看看,一起來吧!
(出示課件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過得可快樂了?墒怯幸惶欤l(fā)現溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)
二、檢查預習,展示成果
課件出示:讀一讀詞語和生字,并說說是用什么辦法記住的。
三、認識生字,指導書寫
(一)出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。
(二)出示去掉生字的拼音。
1、指名讀。
2、請小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、小組交流,你是用什么方法來記住這個字的?
(三)指導書寫。
1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字,學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導學生書寫。
2、學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
3、學生書寫,互相欣賞,檢查訂正。
四、細讀課文,讀中感悟
(一)自由朗讀課文,概括主要內容:課文中這幾個動物發(fā)生了什么事?
(二)創(chuàng)設情境,理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?
2、課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
3、小組討論:讀了課文,你知道了什么?樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會變成這樣?
4、及時總結,合作討論。
你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會怎樣做呢?
(三)創(chuàng)設情境,理解課文后半部分。
1、過渡:同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了,它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。
2、指導讀課文第10、11自然段。
3、說說啟發(fā):讀了課文,你想對大象,棕熊說些什么呢?
五、匯讀全文,整體感悟
(一)自由讀課文,感悟課文。
(二)小組分角色讀課文。
(三)分角色表演。
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