人教版二年級上《紙船和風(fēng)箏》課文
紙船和風(fēng)箏
作者:劉保法
松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過。
松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。
小熊拿起紙船一看,樂壞了。紙船里放著一個小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”
小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來,就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。
過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來,高興得哭了。他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)方法
在理解字詞的基礎(chǔ)上,運用小組合作的方法使學(xué)生感知課文,通過表演讀,范讀,比賽讀感悟課文的含義
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:紙船和風(fēng)箏貼片,小熊和松鼠及他們的家的貼片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:動手做一件小禮物,寫上祝福的話,送給你的朋友。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個在水里,一個在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》。(板書課題)
來,我們一起來讀讀課題吧。
二、初步感知,預(yù)習(xí)生字。
這篇課文主要講述誰和誰之間的故事?(學(xué)生回答:小熊和松鼠)
今天老師把這對好朋友請來了,快來認(rèn)識一下他們吧!(課件出示小熊和松鼠在一起的圖片)
同學(xué)們,生字朋友已經(jīng)迫不及待地要跟大家見面了,你們做好準(zhǔn)備了嗎?
老師今天給這些生字找了朋友,看你們認(rèn)不認(rèn)識?
三、導(dǎo)讀感悟第1—6自然段。
1、同學(xué)們,在一座美麗的山上,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(學(xué)生回答:小熊和小松鼠)師:好,同學(xué)們真聰明,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)第一自然段,看看它們各自的家應(yīng)該建在哪里呢。(幻燈片展示)
2、過渡:同學(xué)們,松鼠住在高高的山頂上,而小熊卻住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),可它們確實是最好的朋友!不信,你讀讀第2—6自然段,看看它們是怎么成為好朋友的?(可以齊讀、默讀、快速瀏覽等方式學(xué)習(xí)2—6自然段)
3、提問:是什么使小熊和松鼠成為好朋友的?(概括)
4、導(dǎo)讀第三自然段:
瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,———生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)
提問:小熊為什么那么高興呀?
5、過渡:是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?
同學(xué)們,如果你們是小熊,在這開心、快樂、興奮、激動之后,你不想做點什么嗎?(一張賀卡,一只風(fēng)箏)
愛是相互的,小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。
6、第5段:不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,它收到了小熊送的風(fēng)箏,也樂壞了。這次,誰相信自己比剛才讀的'還好?(指讀)
四、導(dǎo)讀第7—11自然段。
1、是啊,紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友,正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(師范讀)(一種惋惜、難過的語氣)
2、分析“飄蕩的風(fēng)箏”和“漂流的紙船”這兩個詞。
問:同學(xué)們,你們覺得“飄蕩”和“漂流”可以互換位置嗎?為什么?
問:誰能讀的更美一些呢?
老師聽了,好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,紙船也動起來了。
過渡:這么美的東西都看不見了,誰還想把你的感受讀一讀?
3、同學(xué)們,你們都是感情豐富的孩子,下面就讓我們來讀第8—11自然段,看一下你們有沒有什么感受?
他們吵架了為什么還要折紙船和放風(fēng)箏呢?(還想和對方做朋友)可是為什么不把折好的紙船和風(fēng)箏放出去呢?(不好意思)
他們都不主動,小松鼠孤孤單單的坐在屋頂,看著空蕩蕩的屋頂,心想這樣的日子太難受了,我再也受不了了,那他會做些什么呢?
五、拓展延伸。
可以看得出,同學(xué)們都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動著,當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對他們說些什么呢?
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