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    八年級語文《春酒》說課稿

    時間:2021-08-07 10:29:58 八年級下冊 我要投稿

    人教版八年級語文《春酒》說課稿

      《春酒》說課稿

      一.說教材

    人教版八年級語文《春酒》說課稿

      《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容,民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分,中華民族有著五千多年的歷史,民俗更是異彩紛呈,關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化!洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗,表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩,有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文,不僅讓我們了解民俗,更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中,本文是一篇略讀課,語言典雅、蘊(yùn)藉,但又很平易,我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。

      二.說目標(biāo)

      1.知識與能力目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)。

      2.通過解讀語句,理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

      2.過程與方法目標(biāo):

      1布置課前預(yù)習(xí),搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。

      2探究---小組交流的方式。

      3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

      通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象,感受中國古樸淳厚的人情美,豐富精神世界。

      本文是一篇詩化的散文,春酒、會酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了無數(shù)讀者,“我”的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來,彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn),因此我把知識與能力的第一個目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn),以情促讀,以讀激情,才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和,閃耀著人性的光輝;本文的情境,氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉,可謂語語動人,字字珠璣,耐人尋味,值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo),只有預(yù)習(xí)課文,淺知課文大意,疏通不理解的生字詞,收集和了解思鄉(xiāng)文章,才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀,課標(biāo)中提到,要認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類文化的營養(yǎng),受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。

      三.說重難點(diǎn):

      我將本課重點(diǎn)定為:朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文,本課又是一篇詩化的散文,需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語句,深入理解內(nèi)涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會,難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情,對文字的理解又往往浮于表面,因此我把這個定為難點(diǎn)。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解,而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點(diǎn)。

      四.說學(xué)法

      這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情,非常適合初中生閱讀,但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知,需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范,邊讀邊品,讀出感情,讀出意味。比如:課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴?”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵,這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。

      五.說教法

      學(xué)生的朗讀能力普遍不高,本文意蘊(yùn)豐富,而筆調(diào)素淡,不用心朗讀體味,其中情味是品味不出來的,因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀,在讀中品,在品中讀,讀出情感,讀出意味。在品的過程中教師可先做示范,這個示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又要在他們的水平上有所提高。比如,在品味語言時教師舉例:“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”我的品析:“一馬當(dāng)先,不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”,比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可愛,很像當(dāng)時的“我”,同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家。”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,短短的幾句話,饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上,形神畢肖,而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛,氤氳開來。

      六.說教學(xué)設(shè)計

      (一)導(dǎo)入:

      每到星期五的時候,我都回發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在這一天滿眼都是隱藏不住的笑意,情緒高漲,在下午臨放學(xué)的時候甚至躁動不安,沒等下課鈴響就“幾欲先走”,這是為什么呀?(生答,想家了。)我們離家不過幾里、十幾里,五天的離別就歸心似箭,如果長大后因工作因生活的關(guān)系遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)甚至定居異地,這思鄉(xiāng)的愁緒又怎能是一個“愁”字了得!今天,讓我們走近臺灣女作家琦君,提前在她思鄉(xiāng)的春酒里沉醉一回吧!

      (投影---琦君照片、簡介。 板書)

      (二).有感情地朗讀課文,整體感知。

      教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考下列問題:

      1.你從文中聽到了什么?有不理解的地方嗎?

      2.根據(jù)學(xué)生的回答適時提出下列問題:

      1.什么是春酒?文中寫的僅僅是喝春酒嗎?還寫了哪些事情?

      2.為什么以春酒為題?作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

      過渡:作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的思念體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢?

      (三).解讀重點(diǎn)語句,體會文章感情。

      教師示例:“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”

      “一馬當(dāng)先,不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情,“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可愛,很像當(dāng)時的“我”,同時,這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的'淳樸與盛情,短短的幾句話,饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上,形神畢肖,而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛,氤氳開來。

      “我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了。”

      (學(xué)生可能要提到這句話,但他們可能只是說到這句話體現(xiàn)了“我”的天真和嘴饞,這時教師就可追問:如果把“眼巴巴”去掉有什么效果?學(xué)生讀一下句子,如果讀不好,教師示范,然后齊讀。學(xué)生就會回答“眼巴巴”去掉就不能體現(xiàn)那種急切的心情,就不能表現(xiàn)出那種企盼的神態(tài),那種目光中滿溢的期待和向往。)

      以下例子不一一再舉。

      小結(jié):母親的八寶酒是如此地醉人,而我也是如此鐘愛八寶酒,以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒,可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎?哪句話表達(dá)了作者的鄉(xiāng)愁呢?

      指名讀,范讀、齊讀。指導(dǎo):要讀出失落、無奈和無法排解的惆悵。

      提問:是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾?

      學(xué)生答后,教師明確:前面敘述幼時家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情之美,而最后作者由回憶拉回現(xiàn)實(shí),在我們眼中立即浮現(xiàn)一個往日不再的作者,倚在窗口,回憶著甜蜜的童年,而時過境遷又使這種甜蜜和幸福在現(xiàn)實(shí)中泛出苦澀和無奈。

      (課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過程中對語文知識的整合,從而形成閱讀能力。)

      (四).過渡:也許“我”再也無處尋找真正的家醅,也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子,時不時輕輕敲打在心底最敏感的角落,痛著、甜蜜著……無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里,凝聚在他們的筆端,在文學(xué)史上綻放著迷人的光彩,一些古詩詞和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品也表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情,你讀過這類作品嗎?請把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說,好嗎?

      推薦作品:《月是故鄉(xiāng)明》(季羨林)、《鄉(xiāng)愁》(余光中)、《聽聽那冷雨》(余光中)、《胃知鄉(xiāng)愁》。

      (五).遷移訓(xùn)練

      寫句子:

      漂泊在外幾十年的游子們,鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不段,理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲,它是一張永不褪色的郵票,它是一杯值得永久回憶的八寶酒,它是_____________________________________________。(可以根據(jù)你讀過的文章的啟示或你自己的感受來填寫。)

      作業(yè):本課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

      (第三、四、五環(huán)節(jié)設(shè)計說明:課標(biāo)強(qiáng)調(diào):要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提高閱讀質(zhì)量。這幾個環(huán)節(jié)正是圍繞這個要求來做,而近年來中招試題也要求:讓語言活起來,讓學(xué)生在語境里運(yùn)用語言,讓語言轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中可操作的行為性的知識。)

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