人教版八年級下冊語文復(fù)習(xí)：古詩文

　　《與朱元思書》

　　1、作者:吳均，南朝梁文學(xué)家。解題:“與”:給予。“書”:信。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十余字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。

　　2、解釋重點(diǎn)字。 風(fēng)煙:指煙霧。 共色:同樣的顏色。 俱:都。 許:附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。 獨(dú)絕:獨(dú)一無二;絕，到了極點(diǎn)。 從流飄蕩:乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。(7)急湍:急流的水 (8)寒樹:使人看了感到有寒涼之意的樹。(9)負(fù)勢競上:憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。(10)軒邈:軒，高;邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。(11)泠泠:形容水聲的清越。 (12)相鳴:互相和鳴 (13) 戾天:到天上;戾，至(14)息心:平息熱衷于功名利祿的心。 (15)經(jīng)倫:籌劃、治理。(16)忘反:流連忘返;“反”同“返” (17) 橫柯上蔽:橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，(18)猶:好像，如同。(19)交映:互相掩映。(20)見:同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。 (21)縹碧:青白色。

　　3、中心:.《與朱元思書》一文描述作者乘船自富陽至桐廬沿途所見，歷歷如畫，令人有同行親見之感。同時(shí)，也表現(xiàn)出他沉湎于山水的生活情趣。

　　4、結(jié)構(gòu):第一段是文章的總起，概括描寫了自富陽至桐廬一路上的奇山異水。

　　第二段 以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫了富春江的異水。水色、水清、水深、水急都突出了“異”的特點(diǎn):。

　　第三段描寫了 富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

　　全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫;第二自然段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”(水清、急的特點(diǎn))形象地表現(xiàn)出來;第三自然段寫“奇山”(緊扣山高、樹多、景美的特征):作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

　　5.結(jié)合文中語句說說作者有怎樣的志趣和情懷。(4分)

　　(1)從“從流飄蕩，任意東西”句中表現(xiàn)作者對自由的渴望;

　　(2)從“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”句中表現(xiàn)作者對大自然的熱愛，對生命的歌頌;

　　(3)從“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”句中表現(xiàn)對山水風(fēng)光的熱愛，對功名利祿的鄙視，對官場的厭惡。(重點(diǎn))

　　6、 理解背誦。按要求寫出句子。

　　寫登舟縱目總體感受的:(風(fēng)煙俱凈，天山共色)

　　寫江上放舟自由情態(tài)的:(從流漂蕩，任意東西)

　　總的概括贊嘆富春江景的:(總領(lǐng)全文的句子)(奇山異水，天下獨(dú)絕)

　　寫富春江水清澈的:(水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙)

　　寫江流氣勢磅礴的:(急湍甚箭，猛浪苦奔)

　　寫聽覺感受的:(泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕(對偶句)

　　寫山“奇”的句子:夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢竟上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。

　　文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是寫水流湍急，《三峽》一文中那句話與它有異曲同工之妙?有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　7、重點(diǎn)句翻譯。

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。----煙霧全部消散盡凈，晴空和青山呈現(xiàn)同樣顏色。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。 飛騰的急流，比箭更快;洶涌的浪滔，與快馬無異。

　　夾岸高山，皆生寒樹。 緊貼兩岸的山上，長滿了常青(陰森森)的樹木。

　　鳶飛戾天者，望峰息心。 那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會平 息他那熱衷于功名利祿的心。

　　橫柯上蔽，在晝猶昏。 橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異。

　　經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。治理社會事物的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。

　　橫柯上蔽，在晝猶昏橫斜的樹木在江面上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時(shí)那樣陰暗。

　　8、欣賞。 急湍甚箭，猛浪若奔.特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象

　　9、中心:“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?表現(xiàn)對山水風(fēng)光的熱愛，對功名利祿的鄙視，對官場的厭惡。(重點(diǎn))(也是本文表現(xiàn)作者的思想感情)

　　10、討論。“奇山異水，天下獨(dú)絕”是對這里的山水的總的評價(jià)，試根據(jù)作者的描寫，分析這里的山“奇”在何處?答:奇在“負(fù)勢竟上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。”句中連用“負(fù)、竟、軒、邈、爭、指”等字，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎仍在生成變化中，其次寫山中各種聲音，簡直是一只自然交響曲，使人感到山間處處

　　《五柳先生傳》(晉宋時(shí)期詩人、散文家，陶淵明)

　　1、 文學(xué)常識:陶淵明:晉宋時(shí)期詩人、散文家�！段辶�先生傳》出自，《陶淵明集》還學(xué)過他的文章〈〈桃花源記〉〉，詩有《飲酒》 《〈歸園田居〉其三》

　　2、 人物欣賞:(1)五柳先生的形象:安貧樂道，不慕榮利，獨(dú)立于世俗之外的隱士形象。

　　(2)從三方面描寫其形象的:一是:性格(閑靜少言，不慕榮利。) 二是:志趣(好讀書、性嗜酒、著文章)三是:生活(環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。)

　　(3)對“五柳先生”的評價(jià):五柳先生不慕榮利，率真自然，安貧樂道，是陶淵明的自畫像。他不慕榮利，厭惡官場的追名逐利，不與黑暗勢力同流合污是值得肯定的�？闪盍硪环矫嫠�逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來，不去撞擊社會矛盾的思想是消極的。

　　(4)本文與，《醉翁亭記》中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同?

　　五柳先生:在飲酒中自得其樂，并忘卻榮辱得失。

　　醉翁:借飲酒助山水游樂之興。是與民同樂。

　　3、 名句及成語:(1)不求甚解:現(xiàn)指:只求懂個(gè)大概，不求深刻理解。本文指讀書只領(lǐng)會要旨，不在一字一句上過分下功夫。

　　(2)不戚戚于貧，不汲汲于富貴。意思:不為貧而憂慮，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

　　4、 重點(diǎn)實(shí)詞:會意:對書中的意旨有獨(dú)到的體會。(會;體會，領(lǐng)會。意:書中的意旨) 親舊:親戚、朋友。 造飲:到、往。到別人家里去喝酒。期:希望，愿望。 環(huán)堵:周圍環(huán)著四堵墻。 蕭然:冷冷清清的樣子。 短褐:粗布短衣; 穿結(jié);打補(bǔ)丁。 晏如:安然自若的樣子。 戚戚:憂愁的樣子。 汲汲:心情急切的樣子。 茲若人:此人。儔:朋友，伴侶。 觴:酒杯。 嗜:愛好，喜歡。

　　5、 重點(diǎn)句子翻譯:(1)閑靜少言，不慕榮利:安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。

　　(2)造飲輒盡，期在必醉:到別人家里去喝酒，一來、就要把酒喝光，希望一定喝醉。

　　(3)好讀書，不求甚解:喜歡讀書，但讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。

　　(4)常著文章自娛，頗示己志:經(jīng)常寫文章來消遣時(shí)光，從文中也稍微透露出自己的志趣。

　　(5)銜觴賦詩，以樂其志:一邊喝酒一邊做詩，為自己抱定的志向而感到快樂。

　　6、理解背誦:《五柳先生傳》中

　　(1)表明先生的吃穿住的句子是:環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。

　　(2)先生的三大志趣是:好讀書，性嗜酒，著文章。

　　(3)文中引用前人之言，贊揚(yáng)五柳先生的高潔人格并且與傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)的句子是:不戚戚于貧我是豬，我說臟話，不汲汲于富貴。

　　(4)文中描寫“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的詩句是:閑靜少言，不慕榮利。

　　《馬說》韓愈

　　一、作者作品:韓愈唐朝文學(xué)家。本文選自《昌黎先生集》里的《雜說》。

　　二、說的特點(diǎn):可以說明事物，可以發(fā)表議論或記敘事物。

　　三、閱讀理解:

　　1、本文中心句:(中心論點(diǎn))世有伯樂，然后有千里馬。

　　2、本文寫法:托物寓意(借伯樂和千里馬為喻，對統(tǒng)治者不能識人才，埋沒人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨):s

　　3、本文段意:一段:伯樂對于千里馬的決定作用。二段:千里馬被埋沒的根本原因是食馬者的無知。三段:總結(jié)全文，寫食馬者的愚妄。

　　4、表明千里馬與伯樂依賴關(guān)系的句子:世有伯樂，然后有千里馬。

　　5、千里馬必然被埋沒的原因:千里馬常有，而伯樂不常有。

　　6、描寫千里馬可悲命運(yùn)的句子及作用:祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。作用:從反面論述了中心論點(diǎn)。

　　7、表明食馬者無知的句子或千里馬被埋沒的根本原因:食馬者不知其能千里而食也。

　　8、食馬者無知所造成的惡果的句子及作用:食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，再次從反面論證論點(diǎn)，揭示被埋沒的原因。

　　9、寫食馬者的愚妄(平庸淺薄)的句子:策之不以其道,食之不能盡其材;鳴之而不能通其意。

　　10、'其真不知馬也'的作用:與開頭呼應(yīng)，點(diǎn)明全文主旨。

　　11伯樂、千里馬、食馬者的比喻意義:伯樂比喻知賢識才的人，千里馬比喻出類拔萃的人，食馬者比喻埋沒摧殘人才的統(tǒng)治者。

　　12、《馬說》中寫伯樂對千里馬起決定作用的句子是:世有伯樂，然后有千里馬.

　　13、千里馬的才能被埋沒的原因是什么? 伯樂不常有。 食馬者不知其能千里而食也。 食不飽，力不足，才美不外見。

　　14、在《馬說》第三段中，作者認(rèn)為對'千里馬'的摧殘、埋沒體現(xiàn)在哪三個(gè)方面? 策之不以其道。 食之不能盡其材。 鳴之而不能通其意

　　15、策馬者是怎樣的不認(rèn)識千里馬?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。'

　　16、《馬說》中提出人才培養(yǎng)需要外在條件的句子是:是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　17、《馬說》中描寫千里馬終身遭遇的句子是:只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　18、《馬說》的主旨是:其真無馬邪?其真不知馬也。

　　19、懷才不遇的人�？畤@的兩句話是:千里馬常用，而伯樂不常有。

　　20、這篇文章采用托物寓意的寫法。伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者;千里馬比喻有才之士;食馬者比喻不識人才，摧殘人才，埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。

　　21、對食馬者進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺是哪一句?執(zhí)策而臨之，曰:'天下無馬!'

　　《送東陽馬生序》(明朝:宋濂)(閱讀課)

　　1、文學(xué)常識、作者 明朝著名文學(xué)家 宋濂

　　2、重點(diǎn)字詞解釋。余幼時(shí)即嗜學(xué):喜歡，愛好。 致書:得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。

　　假借:借。假也是借的意思。 弗(不)之怠:懈怠，不放松抄寫。“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。 走送之:跑 既加冠:已經(jīng)加了冠，到了成年。(又)患(無)碩師(名人與游):患，擔(dān)心，憂慮。碩師，才學(xué)淵博的'老師。碩，大。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá):嘗，曾經(jīng)。趨:奔向。先達(dá):學(xué)術(shù)界的前輩。執(zhí)經(jīng)叩問:求教。叩，問。 德隆望尊:道德高，聲望重。 門人弟子填其室:學(xué)生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學(xué)生。填，塞。這里的是擁擠的意思。稍降辭色:把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

　　援疑質(zhì)理:提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。 俯身傾耳以請:彎下身子，側(cè)著耳朵(表示專心而尊敬的)請教。 或遇其叱咄:或，有時(shí)。叱咄:訓(xùn)斥，呵責(zé)。(禮愈)至:周到。(不敢出一言以)復(fù):這里指辯解。 俟(其欣悅):等待，等。 負(fù)篋曳屣:背著書箱，拖著鞋子(表示鞋破)。 窮冬:嚴(yán)冬。 皸裂:皮膚因寒冷干燥而破裂。(至)舍:學(xué)舍，書舍。 僵勁:僵硬。 (持)湯沃灌:熱水。沃灌，澆洗。 以衾(擁覆):以，用。衾，被子。 寓逆旅:住在旅店里。逆旅，旅店。 (主人)日再食:每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。(同舍生皆)被(綺繡):同“披”。(戴)朱纓(寶飾之帽):朱纓，紅色的帽帶。 腰(白玉之環(huán)):腰，掛在腰間。 (右備)容臭:容臭，香袋。 燁然(若神人):燁然，光彩耀眼的樣子。 缊袍敝衣:破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。略無慕艷意:毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也:因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事情(指讀書)，不覺得吃的穿的不如別人。

　　3、理解背誦。

　　(1)為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”: 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

　　(2)表明第2段觀點(diǎn)的句子是:其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

　　4、思考、(1)從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件?路途:遙遠(yuǎn)艱難。衣著:破舊不能御寒。飲食:每日兩頓，毫無滋味。

　　(2)太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面?有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

　　(3)第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么?這樣寫有什么好處?

　　對比，增強(qiáng)說服力，突出中心。

　　(4)應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系?

　　答:學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣;學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。

　　(5)本文揭示了怎樣的道理?

　　其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

　　(6)本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事?

　　作者現(xiàn)身說法(以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí))，增強(qiáng)作品感染力和教育作用。

　　(7)作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對你有什么啟發(fā)?結(jié)合自己實(shí)際談一下。

　　5、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。

　　東周時(shí)代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

　　西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤(yìn)囊螢讀書。

　　晉，孫康家貧，映雪讀書。

　　(古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動力。)

　　3、重點(diǎn)段翻譯。 現(xiàn)在太學(xué)生們在太學(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，沒有挨餓受凍的憂慮;坐在高大的屋子里誦讀詩書，沒有奔走的勞苦;有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請教而得不到指導(dǎo)的情況了;凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還有沒養(yǎng)成的，那么不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢?

　　《醉翁亭記》

　　1、文學(xué)常識。本文出自《歐陽文正公文集》作者是北宋著名文學(xué)家歐陽修，唐宋八大家之一。

　　2、生字

　　環(huán)滁(chù) 林壑(hè)瑯琊(láng yá) 飲少輒醉(zhé)

　　巖穴瞑(míng) 傴僂(yǚ lǚ) 酒洌(liè)山肴野蔌(sù)

　　觥籌(gōng chóu)射者中(zhòng) 弈者勝(yì) 頹然(tuí) 陰翳(yì)

　　3、重點(diǎn)解詞

　　環(huán)滁:環(huán)繞著滁洲城。環(huán)，環(huán)繞。 林霏開:樹林里的霧氣散了。霏，霧氣。

　　負(fù)者:背著東西的人。負(fù)，背。 臨于泉上者:靠近。

　　泉香而酒冽:泉水甜，酒兒清。冽，清。 山肴野蔌:野味野菜。蔌，菜蔬。

　　雜然而前陳者:雜七雜八擺放在面前的。 雜然，錯落的樣子。陳，陳列、擺開。

　　觥籌光錯:觥，酒杯�；I，酒籌。 陰翳:形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

　　佳木秀而繁陰:發(fā)榮滋長的意思。 醉翁之意:情趣。 深秀者:秀麗。

　　宴酣之樂，非絲非竹:酣，盡興地喝酒。絲，弦樂器。竹，管樂器

　　野芳發(fā)而幽香:野花開了，有一股清幽的香味。芳，香花。發(fā)，開放。

　　傴僂提攜:老年人彎著腰走，小孩子由大人攙著走。這里指老老小小的行人。傴僂，駝背，這里指老人。

　　云歸而巖穴暝:煙云聚攏來，山谷就昏暗了。 暝，昏暗。

　　4、重點(diǎn)語句翻譯