初二上冊語文《蠟燭》教案

　　教學準備

　　1. 教學目標

　　1.積累詞語，朗讀課文，熟悉文章故事情節(jié)。

　　2.體會細膩的描寫，把握人物形象，感悟真摯感人的人性美。

　　3.了解文章特色，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

　　2. 教學重點/難點

　　重點：體會細膩的描寫，把握人物形象，感悟真摯感人的人性美。

　　難點：了解文章特色，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

　　3. 教學用具

　　多媒體、板書

　　4. 標簽

　　教學過程

　　一、導入環(huán)節(jié)

　　1.導入新課，板書課題

　　導入語： 往事如煙，歲月如流，一切有形的東西已被時間磨蝕得銹跡斑斑。惟有情感，高尚圣潔的情感卻長存天宇。在反法西斯戰(zhàn)爭中，一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛的東西——結婚蠟燭，獻給了一位蘇聯(lián)青年。這一幕將永遠留存在熱愛和平的人們的記憶里。今天我們學習西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。

　　2.出示學習目標

　　過渡語：讓我們帶著目標，根據(jù)自主學習的要求，先來自主學習。

　　二、先學環(huán)節(jié)

　　(一)請同學們根據(jù)學習要求，自主學習。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點勾畫。)

　　1.學生朗讀課文，結合課下注釋和知識鏈接了解寫作背景，及通訊的有關知識，掃清字詞障礙。

　　2.這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，請你找出其中的六要素，并用一句話概括故事情節(jié)。(快速默讀課文并勾畫關鍵詞句，用簡練的語言概括課文大意)

　　鏈接：通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。通訊運用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。

　　背景資料

　　二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡介

　　1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。德國以為勝利在即，但俄羅斯人堅決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準備的德國士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的.開端。同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。1945年5月，德國投降。蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。

　　(二)根據(jù)要求完成自學檢測，相信我能行!

　　要求：

　　1.自主完成自學檢測題。

　　2.完成后，組長組織對桌交換，根據(jù)答案互相批閱。

　　3.用紅筆改錯，不明白的求助于小組其他成員。

　　自學檢測題：

　　1.給加點字注音，解釋詞語。

　　(1)拂曉( fú )

　　(2)瓦礫( lì )

　　(3)鞠躬( jūgōng )

　　(4)地窖(jiào )

　　(5)精疲力竭(jié )

　　(6)顫巍巍( chàn )

　　(7)迫擊炮 ( pǎi ) 壓迫(pò )

　　(8)名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符

　　合。

　　(9)永垂不朽：(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠流傳，不磨滅。垂，流傳;

　　朽，腐爛。

　　2. 請你找出其中的六要素，并用一句話概括故事情節(jié)。

　　精講點撥：

　　時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19-20日

　　地點：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場。

　　人物：老婦人瑪利?育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫。

　　事件：第二次世界大戰(zhàn)期間，一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，

　　一位飽受法西斯侵略戰(zhàn)爭之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力

　　安葬了烈士，拿出自己珍愛的結婚的花燭點在烈士墳頭。

　　(三)我的疑惑

　　在自學過程中有沒有小組解決不了的問題?提出來，請同學或者老師幫你解答。 過渡語：這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術效果是怎樣產(chǎn)生的?

　　三、后教環(huán)節(jié)

　　要求：

　　1.請同學們根據(jù)學案指導自學，在課本上做好批注。

　　2.然后小組內按照組長指定的順序展示，修改完善后準備在班里展示。

　　(一)分析人物

　　1.朗讀課文，從文中找出有關老婦人的片斷，讀一讀，看看主要用了什么描寫方法，并在文中批注一下其作用。

　　2.請用自己的話說一說老婦人這個人給你的印象。

　　點撥：

　　1. 動作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，作者是這樣寫的：路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。”這樣描寫，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人肺腑。

　　寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如 “老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”，一個一個動作都做了描寫，也是很感人的。

　　2. 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。 她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

　　(二)體會寫法

　　為了突出某種形象，某種感情，作者往往會對有些內容反復交代和描寫。文章對哪些內容進行了不厭其煩地反復描寫?在文中找出相應的句子并說一下其作用。

　　點撥：作品中反復描寫戰(zhàn)爭的場面，“附近一帶”一段環(huán)境描寫，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無私和勇敢。她早已置個人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，守護英靈。這些是只有母親才有的對兒子的動作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛。“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音�！痹俅武秩玖藵庵氐目植篮桶�痛的氣氛，烘托了老人失去愛子般的傷痛。

　　四、訓練環(huán)節(jié)

　　要求：(每個小組的4號或5號到黑板展示，成績計入小組量化。其他同學在課本或者學案上完成。)

　　這篇課文帶給我們的是深深的感動，下面請同學們用“我被______所感動，原因是_____”的句式說話。

　　示例：我被蘇聯(lián)紅軍的獻身精神所感動，原因是那位犧牲的紅軍戰(zhàn)士是那么的年輕，但是為了南斯拉夫人民的民族解放事業(yè)，他卻無私的奉獻出了自己寶貴的生命，作者對紅軍烈士犧牲時姿態(tài)的描寫，讓人潸然淚下。

　　課堂小結

　　這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

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