初二上冊《臺階》教學實錄
教學目標
知識和能力:
1、整體把握課文內容、學習課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、學習從樸實的語言中體會父親典型的農民形象,分析人物性格。
3、理解、積累“尷尬、煩躁”等詞語。
過程和方法:
1、調動學生的生活體驗,通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情,提高閱讀能力。
情感態(tài)度和價值觀:
1、體會父親復雜而深沉的情感,領悟“我”對父親崇敬又憐憫的雙重感情。
2、引導學生關心父母,關注他們的內心世界。
教學重難點
1、分析、概括人物性格特征,領悟作品復雜而深沉的感情色彩。
2、理解父親形象的意蘊,學習文章圍繞中心組織材料的詳略安排與樸實語言。
教學過程
一、導入新課
師:同學們,大家有沒有走過臺階?
生集體:有——
師:有沒有關于臺階的故事?
生:——
師:今天我們就學習一篇關于臺階的父親的故事——(板書課題及作者)
二、介紹作者
師:誰來介紹一下李森祥?
生:——(幻燈片)
三、整體感知
師:請同學們自由朗讀課文,完成以下任務與問題。(幻燈片)
標出自然段的序號,圈劃出不會讀的或重要的字詞。
文中圍繞“臺階”主要寫了哪些事情?(可從小說情節(jié)展開的四要素來分析)
(學生讀完)
生認讀生字詞與解釋重要詞語(幻燈片)
師:文中圍繞“臺階”主要寫了哪些事情?
生:開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。
發(fā)展:父親開始了漫長的準備。
高潮:終于造起了有九級臺階的新屋。
結局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
四、研讀賞析
(一)理解人物形象,品味樸實語言。
師:父親為什么總覺得我們家的臺階低?
生:家鄉(xiāng)的說法:“臺階高,屋主人的地位就相應高!(第8段)
師:從哪些細節(jié)中可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
生:第13段“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一細節(jié)描寫里的“專注”這個詞把父親對高臺階的渴慕表現(xiàn)得淋漓盡致。
生:表現(xiàn)了父親渴望被尊重的性格。(板書:渴望尊重)
師:父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備?從中我們可以看出什么?
生:第10段“他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進一片瓦,再就是往一個黑瓦罐里塞角票”可以看出父親的準備非常漫長,需要大半輩子。
生:15段“一個冬天下來,破草鞋堆地超過了臺階”這個對比寫了出父親勤勞、頑強的性格特征。(板書:勤勞頑強)
生:還有11段也寫出了父親的勤懇。
師:我們一起把第11段讀一下。
齊讀第11段。
師:即使需要這樣艱難而漫長的準備,父親也沒有放棄建造有高臺階的新屋的想法,這既可以看出當時家境的艱苦,更能看出父親愿望的強烈,從而看出父親是多么渴望借臺階提高自己的社會地位。
師:建造新屋和臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。
生:17段“造屋的這些日子……又為那個送一杯茶”可以看出父親勤勞、樸實的性格。
生:第19、20段也是寫父親的操勞,體現(xiàn)了父親的艱辛、淳樸。
師:從哪些關鍵詞可以看出?
生:“父親浮在霧里”,這個“浮”字形象生動地寫出了父親早起摸黑的辛勞。
生:“每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠”,運用擬人的修辭方法,“挑”字寫出了父親生活的艱難與辛勞。
(板書:忠厚樸實)
師:新屋與高臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
生:21段寫新屋落成放鞭炮,父親居然不敢飯,手足無措,“尷尬”這個詞寫出了父親興奮、感慨與期盼的復雜心理以及謙卑的性格。
生: 26段寫父親習慣性地舉起煙槍往新臺階上磕煙灰,后來發(fā)現(xiàn)不對勁就“憋住了不磕”,“憋住”這個詞說明父親對新臺階很不習慣。
生:27段寫父親坐在高臺階上與人打招呼很不自在,后來干脆坐到門檻上。
師:為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁?
生:父親老實厚道,低眉順眼了一輩子,從來就沒有什么地位,自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高,反而處處感到不習慣,不自在。
(二)分析寫作技巧,探究文章主旨
師:作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?
生:寫三塊青石板的來歷,可以寫出當年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時托石板閃了腰,前后就形成對比。
生:寫石板粗糙,可以暗示當年經濟條件更差。
生:寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿,又說明臺階低。
師:這篇小說題目為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
師:為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺階反而寫的詳細?
生:詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
師:文章較詳細的寫了父親的腳板的.泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關,可以刪除嗎?
生:不可以。因為父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。
師:本文選材精當,詳略有致。凡是與臺階有關的內容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關的則惜墨如金,有的點到為止。
師:作者塑造“父親”這一形象的用意何在?
生1:我覺得主要的用意就是去歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想,敢于去追求的精神。讓我們去學習他們的這種精神。
生2:我認為更重要的是為了表現(xiàn)父親對受人尊敬的精神要求,這比舊時代的農民有了大的進步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負重而謀生要進步的多。
師:你覺得只有在新時代才會為人類的更高的精神要求的實現(xiàn)才能成為可能,是嗎?
生2:是的。
生3:我看到父親用一生的時間和幾乎全部的精力、心血去建造一座新房后,很心酸,小說是不是就是要引起我們對父輩的艱辛的同情,引起我們對父輩命運的關注啊?
師:你理解的很到位,那么我們如何來改變父輩的這種命運,讓他們盡快過上好日子呢?
生3:發(fā)展農村的經濟,提高農村的生產力,只有這樣才能徹底改變父親的命運。
師:讓我們共同關注農村,關注農民。
(板書:贊美、同情、關注)
五、拓展延伸
師:請同學們比較一下《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細節(jié),以小見大。
異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強烈地感受父愛。 《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,建房這個一般性的題材有了則重點,有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
六、教師總結
師:父親的故事是無聲的,父親用自己的行動教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應該怎樣拼搏奮進,父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無法在別人面前炫耀,父親的一生也可能是默默無聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,可父親又是偉大的,因為他用自己樸實的肩膀挑起了生活的重擔,是我們堅強的精神支柱 。
七、布置作業(yè)
師:所以拿出你的紙筆寫寫自己的父親吧,試運用細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。
附:板書設計
臺階
李森祥
渴望尊重 贊美
勤勞頑強 同情
忠厚樸實 關注
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