人教版初二上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)
文本研讀
父親大半輩子艱苦勞作,苦心孤詣建造高臺(tái)階,臺(tái)階建好之后,卻發(fā)現(xiàn)父親老了。在中國(guó)鄉(xiāng)村,一個(gè)父親的使命往往或造一間屋,或?yàn)樽优杉伊I(yè),然后他就迅速地衰老,并且再也不被人關(guān)注。這樣的使命,給了他們無(wú)窮無(wú)盡的力量和信念,成了他們不懈奮斗的精神支柱。這樣的父親是可敬的,同時(shí)也讓人感到心酸。
教學(xué)創(chuàng)意
在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析品味父親的語(yǔ)言和動(dòng)作,探究父親衰老的根本原因。
教學(xué)流程:
1、瀏覽全文,思考文章圍繞臺(tái)階從時(shí)間的`角度分別寫(xiě)哪些內(nèi)容?
明確:父親渴望建臺(tái)階 父親準(zhǔn)備造臺(tái)階 父親竭力筑臺(tái)階 父親不適應(yīng)新臺(tái)階
2、說(shuō)說(shuō)我眼中的“父親”
細(xì)讀準(zhǔn)備造臺(tái)階和竭力筑臺(tái)階部分,試著用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的認(rèn)識(shí):“我的——的父親,你——”
明確:勤勞、力大無(wú)比、健康強(qiáng)壯、有理想、樸實(shí)、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、永不放棄……
3、父親窮其大半輩子的努力在造臺(tái)階,臺(tái)階造好后,父親沒(méi)有我們想象中應(yīng)該有的激動(dòng)和開(kāi)心,文章結(jié)尾說(shuō):父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我:這人怎么了?怎么了呢?父親老了。品讀文章對(duì)造好臺(tái)階后父親的描寫(xiě),找出“父親老了”的依據(jù)。
明確:父親身體老了,父親心境老了,父親精神老了。
4、細(xì)讀父親渴望造臺(tái)階部分,小組合作探討:衰老本應(yīng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程,為什么那么力大無(wú)比,健康強(qiáng)壯的父親,在造好臺(tái)階后立刻走向了“衰老”?
明確:我們家的臺(tái)階低,這是父親的感嘆,因此,渴望通過(guò)造高臺(tái)階來(lái)改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺(tái)階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當(dāng)臺(tái)階造好后,憧憬成為了現(xiàn)實(shí),強(qiáng)大的信念也消失了,精神動(dòng)力也不存在了,人一旦失去了信念和精神的支柱,也就失去了生活的熱情和希望,衰老成了必然。
5、“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。”
“我們家的臺(tái)階低!父親又像是對(duì)我,又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍!
再讀以上兩句話,思考:成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺(tái)階”嗎?
明確:“我們家”是父親言語(yǔ)的關(guān)鍵詞,更是父親為之努力的全部動(dòng)力!
6、再讀課文結(jié)尾兩句話,試著對(duì)文中的父親說(shuō)幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感。
課堂小結(jié):
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!