人教版八年級上冊《蠟燭》教案
《蠟燭》描寫了一個南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn)。
2．激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。
3．透過行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì)，讓學(xué)生體會向往和平的人民共有的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。
2．分析課文，學(xué)習(xí)通過反復(fù)、細(xì)節(jié)描寫把文章寫得生動感人。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析蠟燭、炮火的特殊意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
有這樣一個特殊的葬禮，炮火是葬禮的伴奏音樂，炮彈炸出來的水坑是埋葬地點(diǎn)，墳堆是用手一捧一捧地捧出來的，舉行葬禮的人與被葬的人素不相識，這樣一個特殊的葬禮，發(fā)生在反法西斯戰(zhàn)爭中。下面讓我們走進(jìn)這篇通訊報道——《蠟燭》
二、新授課
（一）初讀課文
請同學(xué)們自讀課文，并用兩個字來表達(dá)讀后的感受�！袆�
�。ǘ├砬逦恼聝�(nèi)容
這篇通訊的作者是蘇聯(lián)作家西蒙諾夫，當(dāng)時他秋為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。今天，在這里，我就來扮演西蒙諾夫，讓我們通過合理的想象，還原一下作者創(chuàng)作這篇文章的過程。
“你好，可愛的戰(zhàn)士們，我是記者西蒙諾夫，你們真的很英勇，我聽說在戰(zhàn)場上發(fā)生了很多感人的故事，你們能給我講一個嗎？”
（請學(xué)生復(fù)述故事）
“這個故事真的非常感人，但是因?yàn)槲乙獙懙氖且黄ㄓ�，所以要求時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，非常的準(zhǔn)確，所以我可以再核實(shí)一下這幾點(diǎn)嗎？”
【時間：1944年9月19日
地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河
人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫
事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因），
南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），
最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意（結(jié)果）�！�
�。ㄈ┪恼轮黝}
�。�1）“我想請問戰(zhàn)士們，你們認(rèn)為這個南斯拉夫的老婦人與我們的紅軍戰(zhàn)士素不相識，她為什么在這樣危險的情況下埋藏我們的戰(zhàn)士？”——對戰(zhàn)士的崇敬與哀悼
�。�2）“我們出兵南斯拉夫，老人埋葬烈士的深刻意義在什么地方？”
——兩國人民的'深厚情誼，老人和烈士之間的母子深情，對和平的共同的渴望
（四）寫作技巧
�。�1）“真是一個感人的故事，可是我要突出哪些因素，才能達(dá)到更為感人的藝術(shù)效果呢？”
感人因素——環(huán)境危險，炮火連天
老婦人年老體弱，掩埋形烈士非常吃力
老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士
點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義
可以運(yùn)用反復(fù)、動作描寫及細(xì)節(jié)描寫，補(bǔ)充說明
�。�2）“那么，我們給這樣一篇文章起個什么名字呢？為什么嗎？”
蠟燭——象征兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間的母子深情。
“謝謝大家，那我這就回去趕快完成篇文章�！�
三、遷移訓(xùn)練
那么，讓我們回到課堂，學(xué)習(xí)西蒙諾夫來設(shè)計一篇感人的文章
一個女孩拾金不昧把錢還給失主。我們?yōu)檫@樣一個平凡又感人的小故事設(shè)計一些感人的因素。
1、天氣惡劣
2、女孩需要錢
3、錢對失主來說很重要。
四、結(jié)語
“蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天！
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