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    八年級語文上冊《臺階》說課稿

    時間:2021-08-17 12:51:44 八年級上冊 我要投稿

    人教版八年級語文上冊《臺階》說課稿

      一、說教材

    人教版八年級語文上冊《臺階》說課稿

      《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說,現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊第二單元。與本單元其他四篇不同,是小說,但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私,而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對象,但此文并非表現(xiàn)父親的作品,而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象,具有農(nóng)民的老實厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實等品質(zhì)外,這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外,全文以兒子的眼光關(guān)照父親,除飽滿對父親的敬佩之情外,文字間也流露著辛酸,深沉地向著時代呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

      根據(jù)教材及單元目標(biāo),我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下:

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

      過程與方法:學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

      情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

      教學(xué)重點:領(lǐng)悟父親的情感與性格。

      教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

      教學(xué)方法:朗讀品味法 自主、合作、探究法

      教學(xué)時數(shù):一課時

      二、說教法學(xué)法

      從臺階與父親之間的關(guān)系切入,了解內(nèi)容,初識人物,讓學(xué)生整體感知全文,從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)發(fā)問精神,采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機(jī)點撥與引導(dǎo),使學(xué)生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說文本,充分地熟悉情節(jié),避免因文章本身太長和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒。

      《臺階》是一篇語文平實但內(nèi)涵深刻的文章,不同的人對它的主題有著不同的解讀,特別本文的主人公又是一位農(nóng)民,對于八年級的學(xué)生來說,無疑是有一定難度的,但正因如此,它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      三、說教學(xué)流程

      (一)導(dǎo)入:(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營造氣氛)教師激情導(dǎo)入

      畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境,喚起美感,使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴,具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力,便于學(xué)生理解和體會課文所表達(dá)的思想感情。

      (二)檢查預(yù)習(xí):

      1、文學(xué)常識:

      2、字詞:

      3、解詞:

      檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既督促部分不自覺的學(xué)生,又使大部分學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固。

      (三)、初讀課文 了解故事情節(jié)

      1、說說故事梗概

      2、一句話概括文章內(nèi)容(提示:誰?干什么?怎么樣?)

      通過復(fù)述故事,學(xué)生初步把握情節(jié),對人物也有一個初步感知,做到整體的把握。復(fù)述故事,也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力

      3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?

      設(shè)計這個問題的目的是讓學(xué)生把握文章的線索和文眼。

      三、速讀課文 感知人物形象

      父親顯然是一個有夢想,有追求的父親,那么除此之外,在你心中,他還是一位怎樣的父親呢?

      請用這樣的句子說話:“他是一個 的父親,第 段 行這樣寫道 。 ”

      設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息,掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法,同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá),讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊。

      五、再讀課文 品析精美語段

      父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì),但他身上還有很多東西令我們深思,再讀課文,品析精美語段,深入到父親的內(nèi)心世界。

      按照提示,迅速找到以下片段,完成活動

      1、準(zhǔn)備之時(19-20段)

      2、砌成之時 (21段)

      3、砌成之后 (30-32段)

      活動一:

      準(zhǔn)備之時——揣摩父親的心理,在20段第一句話后加入父親的心理描寫。

      朗讀,根據(jù)你的理解,在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。

      (表現(xiàn)他內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)

      你是從哪些細(xì)節(jié)體會到父親這種強(qiáng)烈的喜悅的?

      (例:起床的時間 勞動的動作、身姿 )

      活動二:

      砌成之時——本段運用了 描寫方法,體現(xiàn)了父親 的心理。

      (可以獨立思考,也可以討論交流。)

      ——動作、神態(tài) 無奈、高興

      小結(jié):生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”,讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注,而習(xí)慣低下頭來做人。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動,說明臺階雖然高了,但地位沒高,之所以“無法挺得起”,不僅是生活的重壓,還有謙卑的做人態(tài)度,這一切都來源于貧窮。正因為貧窮,父親心中才充滿了強(qiáng)烈的想要改變自己貧窮生活和命運的渴望。

      活動三:

      砌成之后——①30段哪些詞語應(yīng)該重讀?(要強(qiáng))

     、31、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪 懊惱)

     、32段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感 遺憾——付出青春和畢生的`精力,得到的僅僅是一座有高臺階的房子)

     、荦R讀30—32段,體會父親和“我”的內(nèi)心。

      這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段,設(shè)計三個小活動,目的是通過活動來學(xué)習(xí)本文運用語言、動作、神態(tài)心理、細(xì)節(jié)等塑造人物的方法。重點是體會細(xì)節(jié)描寫來把握父親形象。

      六、深入思考 把握文章主題

      說說“臺階”的內(nèi)涵

      ——希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊。

      成長在農(nóng)村的李森祥說:“鄉(xiāng)土,永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,也是我情感的源泉。任何時候,任何地方,我都不會忘記我來自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來。”

      此文并非表現(xiàn)父親的作品,而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象,具有農(nóng)民的老實厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實等品質(zhì)外,這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外,全文以兒子的眼光關(guān)照父親,除飽滿對父親的敬佩之情外,文字間也流露著辛酸,深沉地向著時代呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

      所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內(nèi)涵的理解,來達(dá)到探究主旨的目的。

      七、布置作業(yè)

      1、作業(yè)本:字詞(全體)

      2、課練:

      A組同學(xué):1—7

      B組同學(xué):13—17

      3:C組同學(xué):寫作《我眼中的父親》)

      分層布置作業(yè),讓每一個層次的學(xué)生通過努力都能夠完成,從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。


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