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五年級語文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的五年級語文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
五年級語文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò);
2. 通過描寫,體會作者竊讀時(shí)的心情;
3. 激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1. 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會文中“我”的心情;
2. 在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時(shí)
一、扣題眼,順勢導(dǎo)入
、俨樽钟螒颉煱鍟案`”字,看誰最快查到。
、谥该x字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。
、蹘熃又鍟白x”,過渡:在“竊讀”這個(gè)詞語中,“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢?先不要急著回答,讓我們?nèi)プx讀課文吧。
二、初感知,整體把握
①自由讀課文。師:讀課文后,你會怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請?jiān)谡n題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)
、谥该。
、墼俅螢g覽課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
、苤该稹
、菪〗Y(jié):原來課文記敘了(師板書:記)“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。
、摭R讀課題。
三、再讀題,鼓勵(lì)質(zhì)疑
、僭僮x課題,說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么?
、谫|(zhì)疑。
③師將問題的大致意思板書于黑板上。
可能會問:“我”為什么要偷偷的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……
④師:古人云:“學(xué)貴質(zhì)疑!薄靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn),不疑則不進(jìn)。”你們能提出這么多好問題,老師相信,你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。
、輲煟簬е阕钕胫赖膯栴}去反復(fù)讀通課文,畫出有關(guān)語句。
四、品詞句,積累內(nèi)化
、倌阕罡信d趣的上哪個(gè)問題呢?從課文中找到了答案嗎?
②根據(jù)學(xué)生的'回答,機(jī)動(dòng)教學(xué)。
a.課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?
(1)指數(shù)名學(xué)生答。
(2)師相機(jī)出示相關(guān)句子。(課件展示)
◆“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!
◆“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!
◆“有時(shí)我會貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!
◆“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
◆“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息!薄
(3)師:再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以,感受長短不限。
(4)學(xué)生練習(xí)在書上批注。
(5)全班交流批注心得,指名答。
(6)教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語以及“我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”這個(gè)句子。
(7)指導(dǎo)朗讀。指名讀,肯定性評價(jià);分組讀,激勵(lì)性評價(jià);分男女生讀,感悟性評價(jià)。
b.“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?
①過渡:讀書在我們面前是何等的簡簡單單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?
、诳焖贋g覽課文,找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。
、壑该,師出示句子“我很快樂,也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味!(課件展示)
、軒煟何覀兌贾溃首x講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí),會怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。
⑤生邊練讀邊打上記號。
、拗该x,體會重點(diǎn)詞語。
你為什么把“我很快樂”讀的重些呢?明明是“偷偷摸摸”的,也能感受到快樂嗎?你是從課文哪里讀懂的?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去!钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。
“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢?
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了。’其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”這樣的句子中感悟。
心口不一、口是心非這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎?
五、讀全文,整理思緒
①師:那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢?
、谥该。
、蹘煟鹤屛覀円黄饋碜x讀課文,共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧。
④齊讀。
第二課時(shí)
一、聽寫字詞,加強(qiáng)積累
(本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語。)
二、析詞句,感悟?qū)懛?/p>
、冽R讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,……”這個(gè)句子,你喜歡它嗎?能說說原因嗎?
、谥该。
③小結(jié):寫得多好的句子呀,它寫出了──生答:作者的動(dòng)作和心理,它寫出了──生答:矛盾的言和行,正是這樣截然相反的描寫,將一個(gè)想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。
、軒煟耗阌羞^類似的經(jīng)歷嗎?你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!
⑤學(xué)生練寫。
、藿涣鼽c(diǎn)評。
三、誦語句,升華情感
、龠^渡:“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店,“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí),我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆,而這一切都是源自國文老師的一句話──生答:“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的!
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談自己對這句話的感想。
、蹘煟汗庞性疲骸皶凶杂悬S金屋!苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)!币粋(gè)人如果放棄了讀書,是件多么可怕的事呀,就象是魚兒離開了水,生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。
、苌暻椴⒚乩首x。
、菘偨Y(jié)全文:今天,我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人,他為了讀書可以──生答:不吃美味佳肴,他為了讀書可以──生答:連跑幾家店才看完一本書,他為了讀書可以──生答:象一匹“餓狼”,他為了讀書更可以──生答:“口是心非”!而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號的,因?yàn)樗臀覀円粯?我們都一樣明白了──生答:“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
四、辨字行,熟記書寫
、俳涣魇煊涀中械姆椒ā
、谟^察書寫位置。
、蹖W(xué)生書寫。
五年級語文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字,會寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情。
3.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會作者遣詞造句的精妙。
難點(diǎn)、重點(diǎn):
1. 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會文中“我”的心情;
2. 在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2.自學(xué)生字新詞。
3.課件出示相關(guān)句子。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,多年來我們一直和書形影不離,我門感覺到讀書真的很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們?nèi)テ纷x書滋味,跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)
二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗(yàn)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
2.讀通課文。
3.想一想課文記敘了一件什么事?(“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)
三、二品讀書滋味,感悟讀書樂趣
讓我們回到林海音的時(shí)代,回到她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完后劃出直接說明竊讀滋味的句子。
“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”
2.默讀課文,邊讀邊畫。
我們此時(shí)此刻無法親身體會到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味──我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫下來,多讀一讀。
結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會。
a.“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!
◆畫出句中表示動(dòng)作的詞。
◆感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到什么?
b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”
◆這句話把什么比作什么?
◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)
◆你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說?
◆根據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了。’其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
◆讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)
◆這樣寫有什么好處?(突出了作者愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)
d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?
、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。
a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?
c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四。三品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導(dǎo)
現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來,讀書還真得要細(xì)讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細(xì)細(xì)地去品讀,才能讀出書中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說說自己讀后的新滋味。
五、我的收獲
通過讀《竊讀記》,你有哪些收獲?
第二課時(shí)
一。復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味,請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。
2.生自由讀文。
3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。
二。合作探究,深入研讀
1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求(課件顯示):
a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對這句話的理解。
b.交流課前搜集讀書名言,談自己對這句話的理解。
2.匯報(bào)交流
3.總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
4.誦讀句子。
三;貧w整體,理清層次
1.同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段。
四。積累內(nèi)化,課外拓展
作者從小就愛讀書,只有愛讀書的.人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的,我們是吃飯長大的,也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說,這篇文章特別好,很真實(shí),也很感人。那么, )邊讀邊畫出 把他填寫在讀記錄卡上。
2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容:你為什么覺得這里寫得好?
3.全班匯報(bào)交流:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
。1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫。
如:剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。
下雨時(shí)非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像在說:“這雨,害得我回不去了。”其實(shí),我的心里卻高興得喊著:“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。
我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢……
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。
激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。
(2)同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫。
如:跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系。總算擠到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來,再找一遍。
我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息。
我要把自己隱藏起來,有時(shí)我會貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。
我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。
急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。對書的酷愛。
4.練習(xí)朗讀。
師生共同來練讀,個(gè)人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。
五、補(bǔ)充材料,倡導(dǎo)個(gè)性閱讀
分發(fā)材料:《竊讀記》節(jié)選。
1.用心讀文章,品味文章。
動(dòng)筆去劃一劃,寫一寫自己的感受。
2.全班交流讀書的收獲與感受。(引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會,自己的滋味。)
五、拓展延伸
1.談讀書經(jīng)歷。
把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較,說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。
2.如果沒有了書,世界將會是怎樣?
3.搜集名人讀書故事,并做好記錄
五年級語文《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字,會寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文;抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
。、把相關(guān)的句子制作成課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
。、同學(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢? (學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。)
。(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。)
。、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是。∽x書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
。、板書課題。
。础⒖戳诉@個(gè)課題,你有什么疑問?
預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?
。◤恼w入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)
。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
。、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
。、自學(xué)生詞新詞。
。、自學(xué)檢測:
⑴ 認(rèn)讀生字與寫字:
教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。
、 體會詞語的含義:
適宜──適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會放下書離開。
饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
白日夢──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。
依依不舍──留戀,不忍分離。
三、熟讀課文,理清課文記敘的線索
。、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!
。、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
。、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。
。、整理課文記敘的線索:
放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。
四、品讀課文,體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷
1、默讀第3自然段:
畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。
。、課件演示第3自然段:
指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?
。ā翱邕M(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的
的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)
。场⑾胂癞(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會。
。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解,加深體驗(yàn)。)
。、她這樣去竊讀,你們有什么感受?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)
。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。
五、置留問題,布置作業(yè)
。、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?
。、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。
〖板書設(shè)計(jì)〗
。、竊讀記
放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、回顧課文內(nèi)容。
。场⑦^渡:
上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
。ò鍟n題。)
二、品讀體驗(yàn)
1、指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心:
、 體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。”
。ㄕn件演示句子。)
、 這句話把什么比作什么?
、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?
。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)
。ǜ形?qū)懛,體會語言精妙,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。)
、 體會“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味”
。ㄕn件演示句子。)
、 快樂的是什么?恐懼的是什么?
、 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?
。(lián)系生活說一說。)
、 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
。、默讀5~10自然段:
體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):
要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。
、 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?
。ㄗ髡咦x書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)
⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味?
。ㄒ胱x書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)
、 “趕上天下雨”是什么滋味?
。榱俗x書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)
⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?
。ㄗ髡咦x書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)
、 “日光燈亮起來”是什么滋味?
(作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。)
⑹ “我走出書店時(shí)”是什么滋味?
。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)
。场⒙(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”這句話的`理解:
。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個(gè)真正健康成長起來的人。)
三、感悟?qū)懛?/p>
。、引導(dǎo):
這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?
(學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。)
2、小結(jié):
這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
。、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
。病⒄f一說有關(guān)讀書的名言。
五、布置作業(yè)
。、閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料),寫出讀后感。
。、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂。
〖板書設(shè)計(jì)〗
貪婪 害怕
開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人
饑餓 依依不舍
麻木 輕松
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
。、讀一讀,寫一寫:
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲
2、解釋劃線的詞語:
我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。
我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!
我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會知趣地放下書走出去。
3、填空:
課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了 ___________。
。、讀了這篇課文最大的感受是什么?
。、寫幾條讀書的名言。
【資料鏈接】
。薄⒄n外閱讀: 竊讀滋味
孔乙己說:“竊書不算偷!蹦俏腋`讀更不算偷了,所以竊讀之事我但說無妨。
問我為什么要竊讀?家里窮嗎?非也,非也,只因?yàn)槲乙吹臅强植佬≌f,與學(xué)習(xí)無關(guān),沒獲批準(zhǔn)購買,只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進(jìn)書店竊讀。
竊讀有兩大要點(diǎn):其一,臉皮厚;其二,要有速度。本人兩樣無一具備,因此常挨營業(yè)員白眼。
經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn):
先找到愛看的書,揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨,可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔,人家只是為了不讓營業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書架前看書,不被營業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后,就是一場消耗戰(zhàn)了:腿會酸,就站起來,站起來,體力不濟(jì),又蹲下……加上營業(yè)員每過30分鐘就會來個(gè)大掃蕩,運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去,運(yùn)氣好的見別人被識破了,趕緊放下書,休息去,回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣,都先出去一趟,再厚著臉皮回來吧!回來的時(shí)候,多少要遭白眼: “不要坐在書上,不要老是看書,你愛買買,不買走人!”
《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久,一個(gè)女孩就送了他一本書。唉,我可沒那么好的運(yùn)氣,而且臉皮也不夠厚,白看多次不好意思,還是見好就收吧。
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