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    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-11-17 10:44:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(熱門(mén))

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(熱門(mén))

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

     。劢虒W(xué)說(shuō)明]

      《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開(kāi)構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)誦讀,想象畫(huà)面,展開(kāi)畫(huà)面,貼圖豐富畫(huà)面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程 中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽(tīng)、思、畫(huà)、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn) 。

      [教學(xué)目標(biāo) ]

      1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

      3、有感情地背誦全詩(shī)。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      大幅彩貼畫(huà)、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書(shū)好全詩(shī)。

      [教學(xué)間時(shí)]

      一課時(shí)。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

      [教學(xué)過(guò)程 ]

      一、導(dǎo)語(yǔ) 揭題,激發(fā)興趣

      1、導(dǎo)入 :同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)。----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽(tīng)到這一消息,心境由沉悶變得開(kāi)朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子,看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

      2、學(xué)生自讀。

      3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。

      4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開(kāi)火車(chē),誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)

      二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

      1學(xué)習(xí)第一句

     。1)聽(tīng)范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀,同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象,詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?

     。2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。(出示畫(huà))(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

     。3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo),羽毛大部分是黃色的。

      (4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

     。5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

     。ǎ叮┱f(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

      2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

      (1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

     。2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

      (3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

     。4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

      (5)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫(huà)面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫(huà)面的美來(lái)。

      3、體會(huì)詩(shī)境

      (1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫(huà)面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))

      (2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

      出示句式:這早春的.景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

     。3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫(huà)面的美來(lái)。

      4、學(xué)習(xí)第三句

     。1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

     。2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?zhuān)浚ㄎ鲙X上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(huà)(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫(huà)。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍,?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

     。3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

      5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

     。1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺(jué),筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句,一低頭,卻又看見(jiàn)門(mén)前的什么?(門(mén)前?吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是?康囊馑。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。

     。2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門(mén)前的岸邊?恐Ю锾鎏龊叫卸鴣(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

      (3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

      6、體會(huì)詩(shī)情

     。1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

      詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見(jiàn),低頭看近處,只見(jiàn),看到這番情景,詩(shī)人心中。

     。2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

      四、表演情境

      1、剛才通過(guò)想象畫(huà)面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演,F(xiàn)在黑板上的這幅畫(huà),正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

      2、學(xué)生表演

     。场⒄媸且皇缀迷(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

     。础R誦全詩(shī)。

      五、小結(jié)

      這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫(huà)面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

      2.了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。

      3.通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,喜歡聽(tīng)歌曲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《月滿西樓》,可要認(rèn)真聽(tīng)哦!

      課件播放歌曲。

      歌曲聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受?指生交流。

      2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

      這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)她的了解?

      指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:

      李清照,號(hào)易安居士,山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱,著有《易安居士文集》。

      李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫(xiě)詩(shī),今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書(shū)課題)

      二、誦讀古詩(shī),悟情入境

      課件展示:

      夏日絕句

      〔宋〕李清照

      生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

      至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

      生自由練讀,指生展示讀。

      讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來(lái)他注意了停頓。

      課件展示:

      夏日絕句

      〔宋〕李清照

      生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。

      至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。

      指生展讀。

      2、讀著讀著,在這首詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)人物躍入你的眼簾?

      生交流:項(xiàng)羽

      知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)談一談你的'了解?指生交流。

      課件展示:

      項(xiàng)羽:秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。

      3、在詩(shī)中,李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽情感,我們看誰(shuí)的眼睛最亮能找出來(lái),到底是哪一個(gè)字呢?

      生:思

      李清照為什么“思”項(xiàng)羽?指生交流。

      誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)回答?

      生:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

      4、項(xiàng)羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!

      課件播放:《霸王別姬》片段

      誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?指生交流?/p>

      好一個(gè)“不肯過(guò)江東”!其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說(shuō)退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來(lái),咱們一起來(lái)贊頌項(xiàng)羽:齊讀古詩(shī)。

      5、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋!

      課件展示:

      靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

      國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè),歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!

      短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個(gè)典故呢?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們以后再講。

      三、融會(huì)貫通感情升華

      看到北方大好河山淪落敵手,哪位愛(ài)國(guó)志士不想收復(fù)?陸游在生命彌留之際,還心系國(guó)家,他這樣寫(xiě):示兒(課件展示《示兒》,生齊讀);林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死,他異常憤慨地寫(xiě)道:題臨安。ㄕn件展示《題臨安邸》,生齊讀);抗金名將岳飛,一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國(guó)初衷,他寫(xiě)道:滿江紅(課件展示《滿江紅》,生齊讀)……

      “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、課前談話

      1、孩子們,當(dāng)看到小草悄悄地探出了小腦袋,你就知道——;當(dāng)看到柳樹(shù)姑娘吐出了嫩綠的芽?jī),你又知道——?/p>

      2、是呀,不知不覺(jué),春姑娘悄悄地就來(lái)了。瞧,春風(fēng)一吹,萬(wàn)物都蘇醒了。(配樂(lè)賞畫(huà)吟詩(shī))

      二、畫(huà)面導(dǎo)入,了解絕句

      1、一幅畫(huà)能讓我們想到許多美妙的詩(shī)句(板書(shū):詩(shī)、畫(huà)),怪不得宋代有位著名的文學(xué)家曾說(shuō):詩(shī)是無(wú)形的畫(huà),畫(huà)是有形的詩(shī)。今天這堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度,去感受古詩(shī)如畫(huà)的美。

      2、揭示(課件出示古詩(shī))

      分組讀詩(shī)。這幾首詩(shī)都是四句,每句字?jǐn)?shù)都相等,這樣的古詩(shī)就叫做“絕句”。每行五個(gè)字的叫做五言絕句,每行七個(gè)字的則叫做七言絕句。

      今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的一首春景詩(shī)《絕句》。

      3、書(shū)寫(xiě)課題

      三、初讀古詩(shī),整體感知

      1、自讀。讀準(zhǔn)音、讀通句

      2、檢查生字

      3、讀古詩(shī)

      四、再讀古詩(shī)、感受畫(huà)面

      1、聽(tīng)著你們有滋有味地誦讀,讓我仿佛也隨著詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。請(qǐng)你邊讀邊找,你能從詩(shī)中讀出那些景物,用--------劃出。

      2、生交流、匯報(bào)

      3、深入引導(dǎo),想象畫(huà)面

      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

     。1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天,他閑坐草堂,向門(mén)前的院子里看去,他看見(jiàn)了什么?

     。2)此時(shí)正是春天,詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹(shù)?

     。3)看到這翠柳,你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那首詩(shī)?(出示《詠柳》)

      1、齊讀,在詩(shī)人賀知章的眼中,這兒的柳樹(shù)綠嗎?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?

      2、讀出這碧玉般的柳樹(shù)

      3、像這樣翠生生、油亮亮,綠的像玉石般的柳樹(shù)就叫做翠柳。再讀第一句

      (4)引導(dǎo)想象

      讀著讀著,我們不僅看到了翠生生的柳樹(shù),仔細(xì)聽(tīng),你還聽(tīng)到了什么聲音呢?

      1、理解“鳴”,左邊口,右邊鳥(niǎo),它的意思就是鳥(niǎo)叫。

      2、春天來(lái)了,小黃鸝,小黃鸝,你在說(shuō)什么呢?此時(shí)你的心里?讀小黃鸝們,讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲中吧。(齊讀)

      師:瞧,有了豐富的想象,語(yǔ)句就變成了一幅優(yōu)美的畫(huà)面。(板書(shū):想象)*一行白鷺上青天

     。1)詩(shī)人向天空望去,他又看到了什么?

      (2)出示(白鷺)讀詞,你知道了什么?(以后你們就可以通過(guò)看字型來(lái)了解字的意思)

      2出示白鷺圖片,你覺(jué)得?你想說(shuō)?齊讀

     。3)補(bǔ)充。春天到了,白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng),它們排成一行飛上了( )的天空呢?

      詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán),瓦藍(lán)的意思,它就是(青)

     。4)(學(xué)生學(xué)白鷺飛)咱們就是這一行小白鷺,小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。

      師:小白鷺,你邊飛邊看,你看到了什么?你的心情?

      你們結(jié)伴去欣賞春景,高興嗎?齊讀

      體會(huì)一、二句的色彩美

      師:有人說(shuō),杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫(huà),你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩?

      師:黃鸝與翠柳,黃鸝相間;白鷺與青天,白青互襯,真是色彩艷麗,有聲有色。這幅畫(huà)告訴詩(shī)人——春天來(lái)了!讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機(jī)勃勃的春天吧!

      窗含西嶺千秋雪

     。1)看到如此美的雪景,詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶向遠(yuǎn)處看去,他看見(jiàn)了什么?

     。2)(出示圖片)師:瞧,這就是詩(shī)中的'西嶺山,山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪,晶瑩閃耀。你感覺(jué)?你想說(shuō)?讀

      (3)一年里有幾個(gè)秋天?那千秋指的就是?一年過(guò)去了,這兒的雪沒(méi)有融化,十年過(guò)去了?百年過(guò)去了?千年過(guò)去了,這兒的雪仍然?這就叫做(千秋雪)

     。4)齊讀

      (5)理解“含”

     。ㄕn件)如此美的雪景,杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此,它就像畫(huà)一樣鑲嵌在了窗戶上,這就叫(含)這就是(齊讀)

      門(mén)泊東關(guān)萬(wàn)里船

     。1)他把目光轉(zhuǎn)到門(mén)前的江面上,他看見(jiàn)了?

     。2)讀了這句話,你知道了什么?

      五、回歸整體,升華情感

      1、短短的四句詩(shī),僅僅28個(gè)字。我們借助想象,欣賞了一幅美妙的春景圖,F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂(lè)再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。

      這一天,風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂,欣賞外面的景物,向門(mén)前的院子看去,他看見(jiàn)……

      抬起頭,向天空望去,只見(jiàn)……

      置于窗前,看見(jiàn)了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫(huà),那就是……

      再往門(mén)前的江面望去,他看見(jiàn)了……

      2、感受詩(shī)句的對(duì)仗美

      (1)有人說(shuō),詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來(lái)朗朗上口,別有韻味。瞧,詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。(師生對(duì))

     。2)師:既然是歌,就讓我們配上音樂(lè)唱一唱吧。

     。3)在這草長(zhǎng)鶯飛的春天,置身于美麗的大自然中,我們不禁吟出(齊讀)

      六、總結(jié)、拓展

      今天,在這春暖花開(kāi)的季節(jié),我們有學(xué)習(xí)了一首描寫(xiě)春景的古詩(shī)《絕句》借助想象,我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫(huà)卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫(xiě)春景的古詩(shī),回家后也讓我們借助想象把它讀成一幅畫(huà)吧。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

      3、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。

      4、默寫(xiě)古詩(shī)。

      二、教學(xué)時(shí)數(shù):

      1課時(shí)

      三、教學(xué)過(guò)程

      一、激趣揭題

      李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。(板書(shū)課題)

      二、交流資料,知詩(shī)人、解詩(shī)題。

      三、讀詩(shī)認(rèn)字,抓字眼、明詩(shī)意。

      1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢?

      2.解決生字。

      3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢?

      4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

      5、,引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。

      6、.這首詩(shī)到底講什么呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

      7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢?

      8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,想意境、悟詩(shī)情。

      1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī),描繪了怎樣的意境?表達(dá)了自己什么感情呢?

      2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受,有感情地朗讀出來(lái)。

      3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),內(nèi)化情感。

      五、拓展背誦,指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1.同桌有感情地朗讀詩(shī),背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。

      2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢?引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

      3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的?

      4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫(xiě)。

      六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

      1、默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》

      2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。

      七、課后反思

      絕句

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》,認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      3、理解讀意,體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛(ài)。

      二、教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

      2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。

      3、教師小結(jié)導(dǎo)入:李白歸心似箭,兩岸風(fēng)景如畫(huà),他卻無(wú)心欣賞,真是可惜。今天,老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。

      4、板書(shū)課題:《絕句》。

      二、揭題后討論:你知道“絕句”的意思嗎?

      簡(jiǎn)介杜甫:唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

      三、自由朗讀課文,初步了解詩(shī)句的意思,然后思考:詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物?描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?詩(shī)人在什么位置看到了這般景色?

      四、練習(xí)填空,理解詩(shī)句的意思。

     。1)在()內(nèi)填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

    (2)在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

     。3)在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      五、分組讀一讀填入的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

      (l)“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

     。2)請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類(lèi)(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么?

     。3)讀一讀詩(shī)句,想一想,4個(gè)動(dòng)詞中,哪些真動(dòng),哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩(shī)的`意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài),后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。

      六、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。

      七、有感情地背誦詩(shī)歌,感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

      八、識(shí)記生字,布置作業(yè)。

     。1)書(shū)寫(xiě)生字詞。

     。2)背誦、默寫(xiě)《絕句》。

     。3)收集描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      早發(fā)白帝城

      千里江陵一日還。

      輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

     。ㄝp松、愉悅)

      絕句

      黃鸝翠柳白鷺青天

      千秋雪萬(wàn)里船

     。匀、壯觀)

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字,注意多音字“見(jiàn)”。

      2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。

      背誦古詩(shī)。

      3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。

      想象四野蒼茫的景象。

      教學(xué)重難點(diǎn):朗讀古詩(shī),熟讀成誦,在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。

      課時(shí)安排:1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、看圖激趣,揭示課題

      1、師:今天,老師想帶大家到草原去看看。

     。ㄕn件出示:大草原圖片并配樂(lè))

      2、師:你看到了什么?你想到了什么,指名學(xué)生回答

      3、師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫(huà)卷呀。我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。

      北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ),讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧。

      齊讀課題

      二、初讀古詩(shī),整體感知

      1、自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。

      2、檢查生字

      出示:敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

      3、多種形式認(rèn)讀生字

      4、學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想,你看到了些什么?

      5、指名朗讀,師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

      三、品讀詩(shī)文,熟讀成誦

      1、課件出示:草原上,高高的.青山下,有許多的蒙古包

      師:你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。

      師:詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。

      自由讀這4句,你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀。

      看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。

      誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧。

      學(xué)生自由讀,指名讀。

      師評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,陰山可真高呀。真是“敕勒川,陰山下”。

      示范讀第1、1句。

      師評(píng):草原可真大呀!疤焖岂窂],籠罩四野。”

      示范讀第3、4句。

      分小組賽讀第1至4句。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      知識(shí)與技能:

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“舟字旁”

      2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

      過(guò)程與方法:

      了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),反復(fù)誦讀。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

      2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

      教學(xué)方法:

      情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。

      課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入

      借助情景引入課文。

      二、解詩(shī)題

      板書(shū)詩(shī)題,領(lǐng)讀。解釋題意。

      二、初讀課文,整體感知

      師范讀。(配樂(lè))

      生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)指名讀。

      三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。)

      1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。)

      2、文中哪句詩(shī)描寫(xiě)了這個(gè)情景。(指讀)

      3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片

      “鳴”怎么記住、字謎鳥(niǎo)兒把口張,叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說(shuō)些什么。

      “翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么?(書(shū)空)

      4、看吧,兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢?(指讀、齊讀)

      (二)學(xué)習(xí)第二句(課件)

      1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會(huì)是什么?(白鷺)

      2、這就是“一行白鷺上青天”。(指讀)(行的多音字)

      3、學(xué)習(xí)“鷺”,講一講這個(gè)字、造字法、圖片

      4、白是表示顏色的詞,詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎?(翠、白、黃、青)青是什么顏色。

      5、真美啊!仰望青天,一行潔白的`鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀!誰(shuí)愿意讀讀這句詩(shī)?(指讀)

      6、誰(shuí)能把前兩句詩(shī)一起來(lái)讀?(指讀、齊讀)

      (三)學(xué)習(xí)第三句

      1、到處鶯歌燕舞,滿眼綠柳垂絲,怎不令詩(shī)人陶醉,此時(shí)他透過(guò)窗戶,又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

      2、誰(shuí)知道這是哪句詩(shī)?誰(shuí)愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)?(指讀)

      3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(字卡:“嶺”)

      “嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。

      認(rèn)識(shí)“令”字,怎么記住、字理圖(古人端坐在大傘下面,用手指著前方,他向下面的人發(fā)布命令)

      課件出示“今”,再貼上“、”,變成“令”字,讓學(xué)生認(rèn)讀添加部首,教給方法,巧引“嶺”等一串字

      4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念??,很顯然這個(gè)字的造字法是??。令是它的??,山是它的??山是它的形旁說(shuō)明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。

      5.如果是“金字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“羊字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“令”字加“頁(yè)字旁”,與什么有關(guān),念什么???(相機(jī)出示:嶺鈴羚領(lǐng)等一串字)

      7.小結(jié):看來(lái)漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常有趣的。

      那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字,出示字卡“含”字。怎樣記住它?8.教師再出示“令”字,讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。

      引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下,放在口中不咽下。

      9.借助道具“窗框”,引導(dǎo)學(xué)生講詩(shī)中“窗含”是什么意思。 10.這就是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)?

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句

      1、有山就有水,有水就有船,我們看詩(shī)人還看到了什么?(萬(wàn)里船)

      這是要開(kāi)往哪里的客船呢?

      2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它?東吳:指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶

      3、吳與吞對(duì)比。

      4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊,從那個(gè)詞看出來(lái)的。

      4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通,萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,心里高不高興?(愉快)

      5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。(指讀)

      6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。

      四、詩(shī)畫(huà)一體,配樂(lè)朗讀,感悟詩(shī)意

      五、鞏固識(shí)字認(rèn)讀生字

      六、拓展講解押韻、對(duì)仗。

      七、熟讀成誦,這首詩(shī)你被下來(lái)了嗎?(試背)

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材分析:

      1、課文的兩首古詩(shī),分別是宋楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和唐杜甫的《絕句》!稌猿鰞舸人滤土肿臃健访枥L的是六月西湖荷花盛開(kāi)的獨(dú)有美景,語(yǔ)言淺白,表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)和贊美西湖美景的情感;《絕句》則通過(guò)樸實(shí)自然的語(yǔ)言,動(dòng)靜結(jié)合,遠(yuǎn)近交錯(cuò),聲色相襯,描繪了詩(shī)人所居的草堂周?chē)髅牡拇壕,表達(dá)了詩(shī)人歡快愉悅的心情。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂,朗朗上口,有利于學(xué)生誦讀理解。

      2、課文以中國(guó)畫(huà)分別與詩(shī)歌相配,詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng),既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,又有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容,有利于激發(fā)想象畫(huà)面說(shuō)話的興趣。

      3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成,但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體,從優(yōu)化的角度思考,能整體處理的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該整體處理,如識(shí)字寫(xiě)字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

      4、課后練習(xí)“讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面。”,學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一系列的復(fù)雜的學(xué)習(xí)心理過(guò)程才能達(dá)成,需要經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換,再到聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象,再表達(dá)的全過(guò)程。切實(shí)做好該目標(biāo)的任務(wù)分析,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程,是確保目標(biāo)達(dá)成的保障。

      學(xué)情分析:

      1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20首古詩(shī)了,他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦已有一定程度的了解;對(duì)古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞義與古漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞語(yǔ)關(guān)系已有所了解;并且已經(jīng)形成一定的借助插圖了解詩(shī)句意思的能力,這些都是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件,應(yīng)充分利用。

      2、二年級(jí)的學(xué)生要高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面”,無(wú)論從擁有的知能水平還是認(rèn)知心理來(lái)說(shuō),都是十分困難的,因而評(píng)價(jià)的目標(biāo)水平要求不宜太高,只要能借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出符合詩(shī)句意思的畫(huà)面,就應(yīng)該視作達(dá)成教學(xué)目標(biāo),不宜提出具體形象的要求。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確朗讀課文,背誦課文。

      2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解詩(shī)句意思,了解詩(shī)歌內(nèi)容;通過(guò)讀讀指定的兩個(gè)詩(shī)句,展開(kāi)想象,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己看到的是什么樣的畫(huà)面,感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艷麗,感悟詩(shī)人的情感。

      3、能正確認(rèn)讀“曉”等11個(gè)生字新詞;正確認(rèn)讀多音字“行”在本課的讀音,能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

      4、能正確讀寫(xiě)“湖”等8個(gè)字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能正確朗讀課文,背誦課文。

      2、能正確認(rèn)讀“曉”等11個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀多音字“行”在本課的讀音,能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

      3、正確讀寫(xiě)“湖”等8個(gè)字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

      教學(xué)難點(diǎn):

      圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解詩(shī)句意思,了解詩(shī)歌內(nèi)容;通過(guò)讀讀指定的兩個(gè)詩(shī)句,展開(kāi)想象,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己看到的是什么樣的畫(huà)面,感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艷麗,感悟詩(shī)人的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:“曉”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“湖”等8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)、寫(xiě)字的PPT。

      學(xué)生:每人一套“曉”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:(注:教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)

      一、激趣導(dǎo)入,板題釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入,板題釋題。

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)的第一篇課文是《古詩(shī)二首》,誰(shuí)能背一背里面的古詩(shī)《村居》或《詠柳》?(指名分別背誦這兩首詩(shī)歌。)這兩首詩(shī)歌寫(xiě)的是春天的景色和景象。今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),好嗎?請(qǐng)看老師板題。

      板書(shū)題目:15古詩(shī)二首

      全班齊讀課題。

      過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,讀了課題,你知道我們要學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢?(預(yù)設(shè):要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。)你是從課題的哪個(gè)詞知道的?(預(yù)設(shè):二首)對(duì)了,我們今天要學(xué)習(xí)的是兩首古詩(shī)。

      (二)明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1、導(dǎo)語(yǔ):那么,這兩首古詩(shī)分別描繪了什么時(shí)候,什么樣的景色?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了,了解了古詩(shī)的內(nèi)容,就能夠知道了。

      二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

     。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字“行”。

      1、出示任務(wù):

      (1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

     。2)讀完課文后,在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái),然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

      2、反饋指導(dǎo):

      (1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)情況。

      (2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

     。3)自由拼讀、全班齊拼讀。

     。4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

      3、學(xué)習(xí)多音字“的”。(注:多音字的內(nèi)容板書(shū)在副板書(shū)位置。)

     。1)導(dǎo)語(yǔ):除了要讀準(zhǔn)這些會(huì)認(rèn)的字外,這一課還有一個(gè)多音字要讀準(zhǔn)。(出示“行”,注本課的讀音音節(jié)并組詞“一行”)

      出示任務(wù):自由讀讀,讀準(zhǔn)它在本課中的讀音。

     。2)反饋指導(dǎo)。

      指名讀。

     。3)出示任務(wù):“行”字,我們還學(xué)過(guò)那個(gè)什么讀音呢?讀這個(gè)音可以組什么詞語(yǔ)呢?

      (4)反饋指導(dǎo)。

      預(yù)設(shè):讀xínɡ;組詞:行走、步行、行李。

     。5)小結(jié):“行”這個(gè)多音字,不同的讀音表示不同的意思,要聯(lián)系具體的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,千萬(wàn)不要讀錯(cuò)了。

     。ǘ⿻(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

      1、導(dǎo)語(yǔ):(小結(jié)會(huì)認(rèn)讀的字學(xué)習(xí)情況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字,看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),提出來(lái)讓大家注意。

      出示任務(wù):輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字,看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),提出來(lái)讓大家注意。

      2、反饋指導(dǎo):(注意歸類(lèi)指導(dǎo),即一生指出一個(gè)后,就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字,一齊正音。)

      預(yù)設(shè):平舌音的:慈;邊音的:鸝、嶺;后鼻韻母的:竟、映、鳴。

      正音后,單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。

      3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

     。1)出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。

     。2)學(xué)生自由練習(xí)。

     。3)反饋指導(dǎo)。

     、僦该蝗死首x一首評(píng)議一首的.朗讀。(一首指名兩、三人)

     、谝詴(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

      ③評(píng)價(jià)完一首,齊朗讀一首。

      4、小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

      (三)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

      1、導(dǎo)語(yǔ):剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,讀準(zhǔn)了課文,接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

      出示任務(wù):輕聲朗讀課文,讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友,在它們的下面畫(huà)上橫線(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注:有些字在課文中是單音節(jié)詞,這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)

      2、反饋指導(dǎo):

     。1)反饋訂正畫(huà)詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

      預(yù)設(shè):曉凈慈寺畢竟映絕句黃鸝鳴含西嶺泊

      (2)PPT示課文詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)讀的字注音,雙音節(jié)詞直呼讀字讀詞,方式如:“慈、慈、慈,凈慈寺的慈”;單音節(jié)詞直呼讀詞,方式如:“曉,曉、曉、曉”齊讀,自由讀。

      3、“曉、慈、畢、竟、映、絕、鳴、含、嶺、泊”口頭組詞。

     。1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

      (2)反饋指導(dǎo):

     、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置,以示區(qū)別和糾正。

     、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀(或齊讀)一、兩遍。

     、廴缭(shī)歌中的單音節(jié)詞所組詞語(yǔ)是詩(shī)歌中的本義的,則要告知學(xué)生,例如:曉(拂曉),鳴(鳴叫)。

     。3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。

      三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)

     。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

     。ǘ┯螒蛘J(rèn)字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。)。

      四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)習(xí)兩首詩(shī)歌。

     。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。

      1、導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ),我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字在詩(shī)歌里的意思,但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣,同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊,把它找出來(lái),我們一起解決,好嗎?

      出示任務(wù):輕聲朗讀課文,想一想有哪些詞是不懂的、不理解的,在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號(hào),待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。

      2、反饋指導(dǎo)。

      預(yù)設(shè):

      曉:早晨。畢竟:終究、到底的意思。四時(shí):泛指其他的時(shí)節(jié)。接天:水天相接的地方。無(wú)窮:沒(méi)有邊界,沒(méi)有盡頭的意思。

      絕句:四句一首的詩(shī)歌叫絕句,它是詩(shī)歌的一種體裁。窗含:被包含在窗框之中的意思。東吳:三國(guó)時(shí)期,孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游地區(qū)建立的政權(quán),史稱“東吳”,這里泛指現(xiàn)在的江蘇、浙江一帶。“千秋”“萬(wàn)里”:在我國(guó),數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量,只是表示很多的意思。千秋:只時(shí)間很久很久。萬(wàn)里:指路程十分遙遠(yuǎn)。

     。ǘ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)習(xí)和背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

      1、釋題,簡(jiǎn)介詩(shī)人。

      (1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,閱讀要思考,有不懂的、不理解的,要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考,學(xué)會(huì)提問(wèn),你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開(kāi)課本71頁(yè),開(kāi)始學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題)

      提問(wèn):通過(guò)剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè):題目的意思早晨從凈慈寺出來(lái)送別林子方。)

      導(dǎo)語(yǔ):對(duì)了。凈慈寺是西湖岸邊的一座寺院,林子方,是詩(shī)人楊萬(wàn)里的好朋友,詩(shī)歌題目的意思是早晨,從凈慈寺出門(mén)送別好朋友林子方的意思。詩(shī)人在送別好朋友的時(shí)候看到了什么樣的景色,讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里。

      (2)簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里(見(jiàn)《教師用書(shū)》)。

      2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解《曉出凈慈寺送林子方》的大意。

     。1)導(dǎo)語(yǔ):那么,詩(shī)人在詩(shī)歌里描繪的是什么時(shí)候西湖的景色?看到西湖的景色,他發(fā)出什么感嘆呢?讓我們一起讀詩(shī)歌了解了解吧。

      出示任務(wù):朗讀詩(shī)歌,想一想:詩(shī)人在詩(shī)歌里描繪的是什么時(shí)候西湖的景色的?用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出有關(guān)詞語(yǔ)?吹轿骱木吧,他發(fā)出什么感嘆?用橫線畫(huà)出有關(guān)詩(shī)句。

      個(gè)體操作思考。

     。2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略,形成答案;指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。)

      預(yù)設(shè):(注:學(xué)生答案只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說(shuō)話要求相同,不再注明。)

      第一問(wèn):詩(shī)人在詩(shī)歌里描繪的是六月時(shí)西湖的景色的。有關(guān)詞語(yǔ):六月中。

      第二問(wèn):看到西湖的景色,他發(fā)出了這個(gè)時(shí)候西湖的景色與其他時(shí)候的景色不同的感嘆。有關(guān)詩(shī)句:風(fēng)光不與四時(shí)同。

     。3)小結(jié):詩(shī)歌一開(kāi)始,詩(shī)人就發(fā)出感嘆:畢竟是六月中的西湖啊,景色風(fēng)光就是與其他時(shí)候的不同。

     。4)導(dǎo)語(yǔ):究竟詩(shī)人楊萬(wàn)里在送別好朋友的時(shí)候看到了什么樣的景色讓他發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們一起繼續(xù)讀詩(shī)歌了解了解吧。(PPT出示《曉出凈慈寺送林子方》插圖)

      出示任務(wù):朗讀《曉出凈慈寺送林子方》,觀察課文的圖畫(huà),想一想,你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪句詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這句詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是:……”說(shuō)一說(shuō)。

      個(gè)體讀、看、說(shuō),同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備)

      (5)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略,邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話后,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。)

      預(yù)設(shè):

      詩(shī)句:第三、四行。猜的意思:荷葉在湖面上鋪展伸向水天相接的地方,碧綠碧綠的;荷花在朝陽(yáng)的映襯下格外的紅艷。

      3、說(shuō)說(shuō)想象到的詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

     。1)導(dǎo)語(yǔ):結(jié)合圖畫(huà),我們讀懂了這兩行詩(shī)句的意思。這兩行詩(shī)句描繪的是詩(shī)人送別友人的時(shí)候,看到的西湖荷葉茂密、荷花盛開(kāi)的景色。你能通過(guò)朗讀,展開(kāi)想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)讀這兩行詩(shī)句看到的畫(huà)面嗎?

      出示任務(wù):有感情地朗讀這兩行詩(shī)句,結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面,用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么樣的畫(huà)面。

      個(gè)體操作練習(xí),同桌交流。

     。2)反饋指導(dǎo)。(先有感情朗讀詩(shī)句,再說(shuō)看到的畫(huà)面。)

      預(yù)設(shè):

      又大又圓的荷葉密密層層在湖面鋪展開(kāi)去,一直延伸到水天相接之處,一望無(wú)邊都是青翠碧綠的。無(wú)數(shù)亭亭玉立的荷花,在朝陽(yáng)的映襯下盛開(kāi)著,顯得與眾不同的鮮紅嬌艷。

     。3)個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),再反饋指導(dǎo)。

      4、體會(huì)詩(shī)人情感,背誦全詩(shī)。

      (1)提問(wèn):西湖六月的景色確實(shí)太美了,難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”的感嘆。那么,這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感呢?(指名回答。預(yù)設(shè):詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)和贊美西湖美景的情感。)我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)詩(shī)人,帶著這樣的情感誦讀誦讀這首詩(shī)吧。

     。2)自由誦讀,指名誦讀。

      (3)導(dǎo)語(yǔ):在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們已經(jīng)把《曉出凈慈寺送林子方》朗讀了很多遍了,你能背誦下來(lái)嗎?背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏,把詩(shī)人的情感也表現(xiàn)出來(lái)哦。

     。4)個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查。

      4、小結(jié):通過(guò)實(shí)踐,我們知道圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和展開(kāi)想象,了解詩(shī)句意思,了解整首詩(shī)歌大意,是一個(gè)好方法。接著,我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《絕句》,好嗎?

      (三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)習(xí)和背誦《絕句》。

      1、釋題,簡(jiǎn)介詩(shī)人。

     。1)導(dǎo)語(yǔ):好的。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題)

      提問(wèn):通過(guò)剛才的質(zhì)疑,我們知道什么是絕句了。這首絕句是杜甫閑居在成都浣花溪草堂寫(xiě)的四首絕句中的一首。究竟詩(shī)人閑居在家里看到的是什么樣的景象,能讓他情不自禁寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下這位詩(shī)人吧。

     。2)簡(jiǎn)介杜甫(見(jiàn)《教師用書(shū)》。)

      2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解《絕句》的大意,想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

     。1)導(dǎo)語(yǔ):那么,詩(shī)人閑居在家里看到的是什么樣的景象呢?(PPT出示《絕句》插圖)提問(wèn):圖畫(huà)上,詩(shī)人正在什么地方,干什么?(指名回答。預(yù)設(shè):詩(shī)人正在家里坐在窗前看窗外的景色。)

      出示任務(wù):朗讀《絕句》,觀察課文上的圖畫(huà),想一想,你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪句詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這句詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是:……”說(shuō)一說(shuō)。

      個(gè)體讀、看、說(shuō),同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。

     。2)反饋指導(dǎo)。(要求:采用讀中理解、理解中讀的策略,邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話后,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。)

      預(yù)設(shè):

      第一、二行詩(shī)句猜的意思:兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫,一行白鷺飛向藍(lán)藍(lán)的天空。

      第三、四行詩(shī)句猜的意思:透過(guò)窗戶望到了西嶺千年不化的白雪,門(mén)外江面上停泊著將要遠(yuǎn)去東吳的船只。

      3、體會(huì)詩(shī)人情感,說(shuō)說(shuō)想象到的詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

     。1)導(dǎo)語(yǔ):我們通過(guò)圖文結(jié)合,結(jié)合生活中了解到的,讀懂了《絕句》的大意。(復(fù)述詩(shī)歌大意后)詩(shī)歌前兩句是描繪了詩(shī)人看到的由黃鸝、翠柳、白鷺和青天構(gòu)成的由近到遠(yuǎn)的、色彩明麗的景色。后兩句寫(xiě)了詩(shī)人透過(guò)窗戶遠(yuǎn)眺西嶺壯美的雪山,以及門(mén)外江面上停泊的船只,由遠(yuǎn)到近,構(gòu)成另一個(gè)清新廣闊的景色。

      提問(wèn):詩(shī)人寫(xiě)自己在家里看到的如此色彩明麗、清新廣闊的景色,想表達(dá)自己什么樣的心情呢?(指名回答。預(yù)設(shè):詩(shī)人想表達(dá)自己愉悅的心情。)

      導(dǎo)語(yǔ):那么,你能根據(jù)詩(shī)句,結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象詩(shī)人描繪的第一個(gè)景色,用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

      出示任務(wù):有感情地朗讀第一、二行詩(shī)句,結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面,用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己想象到什么樣的畫(huà)面。

     。2)反饋指導(dǎo)。

      兩只黃鸝在不遠(yuǎn)處翠綠的柳樹(shù)上歡樂(lè)地鳴叫著,一行白鷺在藍(lán)天上飛翔,越飛越高,越飛越遠(yuǎn)。

      4、背誦全詩(shī)。

      (1)導(dǎo)語(yǔ):黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、東吳船,看到如此絕美的景色,詩(shī)人的心情是多么的愉悅舒暢啊。讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)詩(shī)人,帶著這樣的情感誦讀誦讀這首詩(shī)吧。

      (2)自由誦讀,指名誦讀。

     。3)導(dǎo)語(yǔ):在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們已經(jīng)把《曉出凈慈寺送林子方》朗讀了很多遍了,你能背誦下來(lái)嗎?背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏,把詩(shī)人的情感也表現(xiàn)出來(lái)哦。

     。4)個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查。

     。ㄋ模┬〗Y(jié):(兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法,見(jiàn)第一首的小結(jié)。)

      五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

      (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

     。ǘ┯螒蛘J(rèn)字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加,關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

      六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

     。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。

      1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。

      2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字,組詞板書(shū)在副板書(shū)位置,以幫助區(qū)別字形細(xì)部,識(shí)記字形。)

     。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu):湖、絕、嶺;上下結(jié)構(gòu):蓮、窮、荷、含、吳。

      2、指導(dǎo)“湖”“絕”“嶺”的書(shū)寫(xiě)。

     。▽W(xué)生提筆寫(xiě)字前,提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同,不再重復(fù)。)

     。1)觀察并說(shuō)說(shuō)“湖”“絕”“嶺”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

      (2)分別提示:“湖”三點(diǎn)水偏左;“古”字瘦長(zhǎng),主體在豎中線左邊;豎壓豎中線起筆,第一橫過(guò)豎中線收筆,橫折在橫中線下方起筆到豎中線轉(zhuǎn)折,折壓豎中線;“月”的撇穿插打“古”的下方收筆!敖^”字右比左上下都要伸出;“色”豎彎鉤在豎中線左邊起筆,舒展!皫X”字山字旁豎折的折要斜;“令”的撇穿插到山字旁豎折對(duì)著的位置收筆,點(diǎn)壓橫中線。范寫(xiě)“湖”和“嶺”。

     。3)學(xué)生在教科書(shū)上全部描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。

      3、指導(dǎo)“蓮”“窮”“荷”“含”“吳”的書(shū)寫(xiě)。

     。1)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“蓮”“窮”“荷”“含”“吳”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

     。2)(小結(jié):“蓮”“荷”“吳”下窄下寬;“窮”“含”上寬下窄。)分別提示:“蓮”字的“車(chē)”撇折壓豎中線起筆,過(guò)橫中線和豎中線交叉處轉(zhuǎn)折,壓橫中線收筆;走之底的點(diǎn)起筆與“車(chē)”的短橫齊平,捺舒展托住“車(chē)”。“窮”字的穴寶蓋點(diǎn)壓豎中線起筆;“力”的撇壓豎中線起筆,穿插進(jìn)穴寶蓋,橫折鉤的橫在橫中線下方起筆運(yùn)筆。“荷”字下面的單人旁靠左,“可”的橫河“口”都過(guò)豎中線,“可”的橫寫(xiě)在橫中線上方。“含”字的“人”撇和捺要舒展,撇富哦橫中線收筆,捺壓橫中線收筆;下面點(diǎn)壓豎中線收筆,橫撇的橫壓橫中線,撇在豎中線收筆!皡恰弊稚喜康摹翱凇甭员猓弧疤臁钡牡谝粰M在橫中線上方起筆運(yùn)筆,撇壓豎中線起筆,舒展,捺舒展,收筆與撇齊平。范寫(xiě)“蓮”“窮”“荷”字。

     。3)學(xué)生在教科書(shū)上全部描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。

      七、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。(略)

      八、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      朗讀課文,背誦課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      口頭組詞和會(huì)寫(xiě)的字字形比較板書(shū)(略)

      15古詩(shī)二首

      曉出凈慈寺送林子方絕句

      六月中黃鸝翠柳

      不與同白鷺青天

      無(wú)窮碧千秋雪

      別樣紅萬(wàn)里船

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《絕句》

      二、檢查“預(yù)習(xí)”,作者簡(jiǎn)介

      三、讀《絕句》

      把下面的字音讀準(zhǔn):

      鳴m0ng行h2ng泊b$

      四、出示第二首古詩(shī)《絕句》,理解詩(shī)意

      (一)提問(wèn):這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?

     。ǘ督^句》是什么意思?因作者興到筆隨,未事先擬題,于是以“絕句”標(biāo)題,解釋“絕句”。

     。ㄈ┳x一讀古詩(shī),悟懂詩(shī)句的意思。

      逐詞逐句理解全詩(shī),指導(dǎo)看圖。

      1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行自鷺上青天。

      重點(diǎn)理解:

      黃鸝:鳥(niǎo)名,也叫黃鶯。鳴:叫。

      翠柳:翠綠色的柳樹(shù)。

      從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)?

      春天。白鷺:一種白色的水鳥(niǎo),吃魚(yú)蝦。

      青天:蔚藍(lán)色的天空。

      說(shuō)句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上鳴叫。

      (歡唱)一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

      2.窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

      重點(diǎn)理解:

      窗含:從窗口看到!昂保喊诶锩,存在著。

      西嶺:指草堂西北的岷山。

      千秋雪:指千秋萬(wàn)代積累下來(lái),終年不化的積雪。

      千秋:時(shí)間很長(zhǎng)。泊:停靠。

      東吳:指江蘇一帶。

      萬(wàn)里船:船要行萬(wàn)里路。

      說(shuō)句意:從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪,門(mén)外停靠著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。

      3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      (四)觀察插圖,加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。

      1.看插圖。圖上畫(huà)的是景物;景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容?這描繪的是一種什么樣的景色?(生動(dòng)優(yōu)美)

      2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

      說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景色的優(yōu)美,語(yǔ)言的生動(dòng)?

      表示聲音的詞語(yǔ):鳴、上。

      表示顏色的詞語(yǔ):黃、翠、白、青。

      表示動(dòng)作的詞語(yǔ):鳴、上、含、泊。

      詩(shī)人寫(xiě)了四個(gè)景色,一句一景,寫(xiě)得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。

      “鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響

      “黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞,寫(xiě)出了草堂前的景色。

      這兩句寫(xiě)得有聲有色,顯示出一派春意盎然的`優(yōu)美景象。

      “含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫(xiě)出了草堂外的景象,特別是“含”的妙用,把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi),使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫(huà)。

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法,體會(huì)作者的思想感情。

      1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。

      眼前的、天邊的、窗外的、門(mén)前的。

      順序是:由近及遠(yuǎn)。

      2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的?

      詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述,表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然,及對(duì)和平生活的向往。

      (六)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

     。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)有關(guān)的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

      “鷺”上下結(jié)構(gòu),要寫(xiě)勻稱。

      “含”上部今不要加點(diǎn)。

      “吳”口天吳。

      五、小結(jié)

      作者寫(xiě)這首詩(shī),先寫(xiě)樹(shù)上,再寫(xiě)天上“黃、翠、白、青”相互映襯,構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景,令人賞心悅目;表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂,思接千載,視通萬(wàn)里,胸襟多么開(kāi)闊!通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

      六、布置作業(yè)

      背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

      用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析:

      這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,共寫(xiě)絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。

      本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

      后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

      這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

     。1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

     。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁;

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣,揭題導(dǎo)入。

      同學(xué)們,大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧,你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句呢?你們知道嗎?杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗,你們想不想看看那里的山水風(fēng)景。空(qǐng)同學(xué)們看屏幕:(揭題齊讀)引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹杜甫和古詩(shī)資料。(學(xué)生思考,了解古詩(shī)的相關(guān)資料)

      二、初讀古詩(shī),感受古詩(shī)意境,認(rèn)讀生字。

      1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊感受,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)生自由讀古詩(shī),用自己喜歡的方式,讀準(zhǔn)字音,可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

      3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。

      4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

      5、小組檢查認(rèn)讀生字情況,做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。

      6、生字回歸課文,再讀古詩(shī)。

      7、自由背誦古詩(shī)。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      絕:左右結(jié)構(gòu),形聲字,絕唱、杜絕。

      鳴:左右結(jié)構(gòu),形聲字,鳴叫、鳴笛。

      含:上下結(jié)構(gòu),會(huì)意字,包含、含義。

      令:上下結(jié)構(gòu),司令、命令。

      嶺:左右結(jié)構(gòu),形聲字,山嶺、群嶺。

      吳:上下結(jié)構(gòu),姓吳、吳國(guó)。

      船:上下結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)“舟子旁”,木船、船家。

      1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà),然后和教師一起書(shū)空。

      2、學(xué)生先描寫(xiě)書(shū)上虛宮格內(nèi)的生字,然后再書(shū)寫(xiě)在虛宮本上。

      3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的獎(jiǎng)勵(lì),給學(xué)生以良好的熏陶。

      4、學(xué)生互評(píng),然后展示。

      5、再寫(xiě)。

      四、處理課后習(xí)題。

      1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

      2、找一找,說(shuō)一說(shuō)。

      3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。

      4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。

      五、作業(yè)。

      1、背誦古詩(shī)。

      2、鞏固生字。

      3、編個(gè)對(duì)子歌。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。

      孩子們,我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī),老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)想詩(shī)?吹竭@幅畫(huà),你會(huì)吟哪句詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起,讀著他們的古詩(shī),眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)。這就是詩(shī)中有畫(huà),。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去,去欣賞詩(shī)中美麗的畫(huà)面。

      二.初讀古詩(shī),復(fù)習(xí)生字。

      (出示整首詩(shī))今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。

      1.學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),讀準(zhǔn)字音,把難讀的字多讀幾遍,。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩(shī)的節(jié)奏,開(kāi)始吧。

      2.復(fù)習(xí)生字。(1)讀生字。你看,可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)帶著生字寶寶來(lái)了,讀一讀吧。(課件出示生字,學(xué)生逐一認(rèn)讀)。(2)讀詞:白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車(chē)泊船(把后面的四個(gè)詞再讀一讀)猜一猜,你知道這里的“泊”是什么意思嗎?

      3.指名讀詩(shī):老師很想聽(tīng)你們讀詩(shī),你們能讀給我聽(tīng)嗎?(四人讀,一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià))。

      4.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫。)

      師小結(jié):杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,再加上草堂周?chē)吧苊溃?心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天,他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。

      三.再讀古詩(shī),繪幅彩畫(huà)。

      杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫(huà)面,讓我們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀詩(shī),邊聽(tīng)邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,看誰(shuí)看到的畫(huà)面最美,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著詩(shī)人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂(lè)朗誦。)師:孩子們,你乘著想象的翅膀看到了什么?讓我們一起分享吧!

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意。

      預(yù)設(shè)一:我好像聽(tīng)到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?你喜歡這樣的黃鸝嗎?喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧!

      預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺。(白鷺怎樣飛上藍(lán)天?說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,他們排著整齊的隊(duì)伍,自由地快活地飛翔,飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺(jué)是怎樣的?讀出這種感覺(jué)。)

      預(yù)設(shè)三:我還看到了雪。(可提問(wèn):雪在哪?哪是怎樣的雪?出示了西嶺(岷山)的圖片,讓孩子們比較:“這座山與大家平時(shí)見(jiàn)到的山有什么不一樣?”因勢(shì)利導(dǎo):這座山海拔高、氣溫低,積雪終年不化,所以杜甫將它稱之為“千秋雪!痹(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?,是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望,西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中。詩(shī)人把看到的景色當(dāng)作了畫(huà)框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看,這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?

      預(yù)設(shè)四:我看到了船。(可提問(wèn):你知道船是停著的還是行駛的?船準(zhǔn)備到哪里去?東吳離四川有多遠(yuǎn)?)

      師:孩子們,我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂(音樂(lè))那正是陽(yáng)春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,他循聲望去,看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,富有詩(shī)情畫(huà)意啊!正當(dāng)作者想著怎么寫(xiě)詩(shī),他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,看到了——低頭又瞧見(jiàn)了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀,詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā),高聲吟誦——齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)

      誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人,再來(lái)吟誦吟誦,配上動(dòng)作更好。(指導(dǎo)讀)

      四.拓展閱讀。

      師:透過(guò)杜甫這首絕句,我們欣賞了詩(shī)中的畫(huà),感受了詩(shī)中的情。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀杜甫寫(xiě)的一首五首絕句。(出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。

      1.朗讀古詩(shī)。(自由讀)誰(shuí)會(huì)讀?你就當(dāng)小老師,帶大家讀。(小老師領(lǐng)讀——齊讀)默讀,想想你讀懂了什么?有哪些不懂?向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。

      2.質(zhì)疑問(wèn)難。(預(yù)設(shè)一:“遲日”的意思:《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句,所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。)(預(yù)設(shè)二:“融”什么意思?泥土濕潤(rùn)。)

      3.理解詩(shī)意。展開(kāi)你的想象,如果給你一支畫(huà)筆,你準(zhǔn)備畫(huà)什么?

      隨機(jī)提問(wèn):你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎?(花草彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香,看不見(jiàn)也摸不著,怎么才能讓看畫(huà)的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)

      4.老師總結(jié):春天到了,在溫暖的陽(yáng)光照耀下,祖國(guó)的山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來(lái)飛去,忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

      7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書(shū)合上,千萬(wàn)不要打擾它,就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、情境導(dǎo)入

      1、課件出示圖片:“草原圖”生背《草》

      “菜花圖”生背《宿新市徐公店》

      2、對(duì)對(duì)子(課件出示)

      黃對(duì)()青對(duì)()

      自己想一想

      師出示,齊讀

      白翠

      黑綠

      紅紅

      黃鸝對(duì)()青天對(duì)()

      黑()綠()

      紅()紅()

      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

      杜看見(jiàn)這么美的景色,寫(xiě)下了一首千古絕句。出示古詩(shī)。

      齊讀

      范讀,指出“鳴”和“上”是重音

      指名讀

      齊讀

      指出古詩(shī)的規(guī)律,一、二聲讀長(zhǎng)一些,三、四聲讀短些。

      學(xué)生自己在文中標(biāo)一標(biāo)。

      范讀

      自己讀

      齊讀

      指名讀

      讀后你的眼前看到什么,聽(tīng)到什么,是一副怎么樣的圖畫(huà)。

      匯報(bào)交流

      還看到了什么?自己學(xué)習(xí)后兩句。

      匯報(bào):看到什么?

      指名讀:指導(dǎo)讀“萬(wàn)里船”。

      齊讀,讀出最后一句的氣勢(shì)。

      讀著,讀著,你仿佛看到了什么畫(huà)面?小組交流。

      欣賞圖片“岷山雪景”“東吳船”感受“千秋雪”。

      用古人的`方式吟誦。

      配樂(lè)讀。

      欣賞這首歌編成的曲子,跟著唱一唱。

      再讀課文。

      推薦讀《江畔獨(dú)步尋花》《絕句》等。

      三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

      比較“嶺”和“含”

      范寫(xiě)

      練寫(xiě)

      評(píng)析:今天的主題是倡導(dǎo)游戲教學(xué),我想要在古詩(shī)上做文章,確實(shí)很難.但是虞老師卻做到了,而且也取得了和用游戲一樣的效果.虞老師的教學(xué)讓學(xué)生感受到讀古詩(shī)也是十分有趣的,可以搖頭晃腦,可以延長(zhǎng)讀音。以對(duì)對(duì)子引入,讓學(xué)生想象古詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面,避免了逐字逐句地傳統(tǒng)式講解。最后還通過(guò)欣賞古詩(shī)編唱成的歌曲讓學(xué)生入情入境。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字,描寫(xiě)的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實(shí)在之物,情景交融,意境深遠(yuǎn)。

      尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī),“兩”、“一”、“千”、“萬(wàn)”四個(gè)字,虛實(shí)結(jié)合,時(shí)空結(jié)合,增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

      本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩(shī)人指明“兩個(gè)”,說(shuō)明鳥(niǎo)的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的對(duì)鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,從“一行”可見(jiàn)此鳥(niǎo)排列有序、漸次遠(yuǎn)去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個(gè)“上”字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

      第三句是“窗含西嶺千秋雪”!扒铩币辉~是虛指,出于詩(shī)人的想象,它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見(jiàn)證著什么!按啊敝兄半m小,卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門(mén)前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程“萬(wàn)里”,使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊,似插翅而難及!伴T(mén)”外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。

      以上四句描寫(xiě)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見(jiàn)的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指,“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對(duì),四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫(huà),表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指,均出于詩(shī)人的想象,而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開(kāi)闊,又顯示了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷。

      多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的'一個(gè)重要方法,要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情,逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力,感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

     。薄⒊踝x知其意:

      ⑴學(xué)生自讀全詩(shī),要求讀得音準(zhǔn)句順,聲音響亮。

     、浦该麑W(xué)生讀第1、第2句,理解“鳴”、“上”的意思,用“補(bǔ)省略,調(diào)整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

     、菍W(xué)生齊讀第3、第4句,理解“含”、“泊”的意思,用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

      ⑷指名學(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

     。、再讀臨其境:

     、艑W(xué)生回答:第1、第2句寫(xiě)了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫(xiě)了什么景物?

     、平處煶鍪緬靾D:

      學(xué)生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句,并作適當(dāng)講解。前兩句,突出“鳴”、“上”二字,幫助學(xué)生理解,是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,使畫(huà)面顯得生機(jī)盎然。后兩句,突出“含”、“泊”二字,以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過(guò)往、由近處到遠(yuǎn)處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時(shí)之景(窗)和想象中的過(guò)往之景(千里雪)、近處之景(門(mén))和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬(wàn)里船)有機(jī)融合于完整的畫(huà)面之中。

     、菍W(xué)生看書(shū)上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。

      ⑷指名學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫(huà)面。

     、芍该麑W(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。

     。、三讀悟其情:

     、疟容^讀,在黑板上出示:

      黃鸝鳴翠柳,

      白鷺上青天。

      窗含西嶺雪,

      門(mén)泊東吳船。

      讀一讀,與原句比較一下,哪個(gè)寫(xiě)得好? 為什么這樣說(shuō)?幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音,并完成下列板書(shū):

      兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,

      一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)

      窗含/西嶺/千秋雪,

      門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。(后兩句意境開(kāi)闊)

     、票硌葑x:

      播放課前制作好的配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂(lè)誦讀,要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教材分析】

      本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

      后兩句窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上,后兩句是含泊,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景。泊,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、以的游戲?qū)耄箤W(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī),帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。

      2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,走近詩(shī)人。

      3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

      4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思,使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法,深刻體會(huì)到含字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

      5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。

      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

     。场⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

      難點(diǎn):理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟含字意思。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件。

      2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

      【教學(xué)間時(shí)】

      一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入。

      1、通過(guò)昨天的朗誦比賽,陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī),很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢!同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人,對(duì)嗎?今天,陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人,你們能叫出他的名字嗎?(CAI出示杜甫圖片)

      2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,都找了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。

      3、學(xué)生介紹杜甫。

      4、老師小結(jié)。(杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為詩(shī)圣。)

      5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎?(《江畔獨(dú)步尋花》)

      6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好,肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了,是嗎?溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

      二、出示圖片,學(xué)生描述。

      1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文,從窗戶內(nèi)往外看,看到了這樣一幅畫(huà)面,大家請(qǐng)看。(CAI出示圖片)

      2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣?(很美)你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎?(早春)

      3、那么誰(shuí)能按照一定的順序,用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎?

      4、指名說(shuō)。(近處的`柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條,在春風(fēng)的吹拂下,搖曳多姿,活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去,在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲,門(mén)前整齊地?恐敬,遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,展開(kāi)潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。)老師相機(jī)板書(shū):黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美!

      這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī):碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

     。ㄊ仲澷p地)你說(shuō)得也很棒!學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

     。ㄏ鄼C(jī)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。)

      5、同學(xué)真棒,把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了!老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面,而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字,就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了,大家想不想不讀一讀呢?

      三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。

      1、自由讀。

      2、小組之間比賽讀。

      3、指名讀。

      4、齊讀。

      5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候,講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù),那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢?是哪幾句呢?請(qǐng)你找出讀一讀。

      6、指名讀,(CAI出示一、二句古詩(shī))齊讀。

      7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么?(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

      8、你能從這兩句話中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎?(黃、翠、白、青)老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,CAI將字相機(jī)變色。

      9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照,用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。

      10、請(qǐng)大家閉上眼睛,邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。(配樂(lè))

      11、同學(xué)們讀得真好,那你們能不能背下來(lái)呢?指名背,齊背。

      12、看看木船、雪山,詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢?把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。

      13、指名讀,CAI出示后兩句。

      14、想一想,這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎?

      15、生質(zhì)疑,生解答。

      16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。

      四、拓展活動(dòng)。

      1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

      2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī),大家想讀一讀嗎?CAI出示另外兩首古詩(shī)。

      3、今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī),吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一,開(kāi)篇揭題

      同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī),一定積累了不少古詩(shī)吧,老師想考考大家。(電腦出示詩(shī)的意境

      和畫(huà)面)一首詩(shī)就是一幅畫(huà),請(qǐng)你選擇其中一幅畫(huà),配上一首詩(shī),并能有感情地吟誦。(指

      名學(xué)生看圖朗誦)

      2,今天,老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》(電腦出示課題,學(xué)生齊讀)

      二,教學(xué)詩(shī)句

     。ㄒ唬┳x

      1,請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀,把字音讀正確,詩(shī)句讀流利。

      2,檢查:兩個(gè)同學(xué)試讀,糾正字音。

      誰(shuí)能有感情地讀這首詩(shī)。(指名讀)

      男女生比賽讀。

      3,再來(lái)細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī),你讀懂了哪些字,詞,句子,不理解的字,詞,句打上" "。(二)交流

      1,鳴:叫。

      2,翠柳:碧綠的柳枝。

      3,黃鸝:也叫黃鶯,叫的聲音很好聽(tīng)。

      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

      4,白鷺:也叫鷺鷥,能涉水捕食魚(yú)蝦。

      5,上青天:飛上藍(lán)天。

      一行白鷺上青天:一行白鷺飛上藍(lán)天。

     。ㄈ┵|(zhì)疑

      1,"窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。"是什么意思

      2,老師(出示圖片),引導(dǎo)觀察:詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色

      3,理解"千秋雪"就是千年不化的白雪;"萬(wàn)里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),從東吳行船到成都經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)里路。

      4,整句詩(shī)的意思是:從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門(mén)口停泊著從遙遠(yuǎn)的'東吳來(lái)的客船。

      三,根據(jù)詩(shī)的意境,想象作畫(huà),鞏固理解

      過(guò)渡:的確,這短短的一首絕句,給我們描繪了一幅美麗,動(dòng)人的畫(huà)面。要是能用彩筆把它畫(huà)下來(lái),那多好!請(qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫(huà)畫(huà),把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來(lái)。

      1,學(xué)生作畫(huà)。

      2,指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。(展示學(xué)生的畫(huà),請(qǐng)他對(duì)照著畫(huà)面說(shuō)出對(duì)詩(shī)的理解)

      3,其他同學(xué)的畫(huà)課后把它完成,并做成精美的卡片收藏起來(lái)。

      4,看圖背誦古詩(shī)。

      (配樂(lè))過(guò)渡:正如這位同學(xué)所畫(huà)的那樣,詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺,兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門(mén)口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。詩(shī)人把這動(dòng),靜,遠(yuǎn),近的景物描繪的錯(cuò)落有致,有聲有色,勾畫(huà)出一幅美好的風(fēng)景圖,一首千古傳誦的絕句。

      師生共同配樂(lè)背誦《絕句》。

      四,了解作者及寫(xiě)詩(shī)的背景

      1,關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢

      2,生自由發(fā)問(wèn):作者是誰(shuí) 為什么以"絕句"為題 等等。

      3,教師講解。

      五,小結(jié)

      希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究,不只僅僅局限于課堂上,更要通過(guò)課外的閱讀,豐富知識(shí)。俗話說(shuō):熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      山高我立峰四目盡風(fēng)情。

      玉雪飛龍舞流連四海朋。

      七絕:秋意。

      日照青山神筆繪,秋情遍地馥郁香。

      菊黃草甸肥牛壯,湖畔丫鵝打扮忙。

      七絕:情動(dòng)。

      沙漠尋石慌見(jiàn)玉,逢時(shí)旱地潤(rùn)雨需。

      英雄救難明非是,少女終情戀有余。

      七絕:約會(huì)夕橋頭。

      夜望星空思緒流,寄思淚灑我添愁。

      托鴻夢(mèng)雁抒情致,靜待晨曦落額頭。

      七絕.靜心。

      晨曦送暑浪無(wú)聲,晚照沾衣彩韻生.。

      若把心藏幽靜處,風(fēng)行碧水撫琴聽(tīng)。

    《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義:兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里。

      2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,熱愛(ài)大自然的情感。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.圖片:黃鸝、白鷺。

      2.音樂(lè)

      活動(dòng)過(guò)程

      一、圖片導(dǎo)入

      引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),白鷺、黃鸝。

      黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。

      白鷺:是一種水鳥(niǎo),會(huì)用嘴捉魚(yú),當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

      二、理解古詩(shī)內(nèi)容

      1.結(jié)合圖片提問(wèn)

      (1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥(niǎo)呀?(兩個(gè)黃鸝)

      再看看有多少白鷺呢?

      2.老師朗誦

      (1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,

      (兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的`天空。)

      (2)“窗含西嶺千秋雪”。

      西嶺:一個(gè)地方的名字;

      千秋雪:一年又一年,

      幾千年都化不了的雪;

      窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。

      (3)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。

      東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬(wàn)里路,

      這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來(lái)的,都停在這里;

      停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;

      門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。

      三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

      1.教師有表情的朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

      2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

      鳴:鳥(niǎo)的叫聲;

      上:飛上;

      含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

      泊:停泊、?。

      3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。

      4.古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

      你是 從哪里知道的?

      作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?

      5.幼兒欣賞配音朗誦,學(xué)會(huì)有表情的跟誦。

      三、結(jié)束

      幼兒兩人之間相互朗誦,感受古詩(shī)韻律。

      絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

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