久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    漢字教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-10-21 18:05:59 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    漢字教學(xué)設(shè)計【優(yōu)選】

      作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的漢字教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    漢字教學(xué)設(shè)計【優(yōu)選】

    漢字教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)內(nèi)容】

      贊漢字。

      書法作品賞析。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)初步的鑒賞能力。

      【教學(xué)準備】

     。薄⑺鸭矏鄣臅ㄗ髌。

      2、認真書寫一篇楷體字。

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

     。、師:同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來賞析書法作品。

      二、欣賞“閱讀材料6”

     。、出示王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

     。、學(xué)生初步欣賞這兩幅作品并作出評價。

     。、講講欣賞書法的一些方法:

      ⑴整體感知,如氣勢、神采、章法等。

     、萍毼⒂^察,如用筆、用墨,字的點畫、結(jié)構(gòu)、線條。

     。、學(xué)生再次欣賞這兩幅作品,作評價。

     。怠⒔處熃榻B這兩幅作品:

      王羲之的《蘭亭序》,又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》,著名行書字貼,相傳的本子共28行,324字!短m亭序》書法藝術(shù)很高,被稱為“天下第一行書”。

      柳公權(quán)的《玄秘塔碑》,全稱《大達法師玄秘塔碑》,楷書四大書體之一。碑文28行,每行54字,共1512字。碑書字體嚴謹,用筆干凈利落,瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人,多以《玄秘塔碑》為范本。

      三、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”

     。、自由閱讀《贊漢字》。

     。、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

     。、讀詩文,講講詞義:連綴、頓挫抑揚等。

      四、小小書法展

     。薄煟涸诰C合性學(xué)習(xí)中,你們搜集了優(yōu)秀的書法作品,請展示出來,讓我們盡情賞析吧!

     。病W(xué)生出示自己搜集的作品,交流互賞。

      3、展示自己的書法作品,互相賞析。

     。、將學(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。

      五、作業(yè)

      背誦《贊漢字》。

      《我愛你,漢字》教學(xué)設(shè)計12

      【教學(xué)內(nèi)容】

      我愛你,中國的漢字

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J識“詣、殷、挫、抑、隸”等13個生字,有感情地朗讀課文。

      2、增進學(xué)生對漢字的了解,感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。

      3、進一步提升學(xué)生對漢字的熱愛之情,讓學(xué)生努力學(xué)好漢字,繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

      【教學(xué)重難點】

      1、認識生字,有感情地讀課文。

     。病⒓ぐl(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們的祖國地大物博,華夏文明源遠流長,祖國的語言文字更是博大精深,它不僅歷史悠久,還蘊含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我愛你,中國的漢字》這篇課文。

      二、初讀課文,了解大意

     。、讀課文,認生字:

     、抛杂勺x讀課文,要求:

      邊讀邊認記生字,讀通課文,把你認為難讀的地方多讀兩遍。

     、瞥閷W(xué)生認讀生字、詞語,并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等詞語的大意。

     。、再讀文,知大意:

     、耪埻瑢W(xué)們再用心地讀讀課文,邊讀邊想:課文主要講的`是什么?

     、瞥樯f說主要內(nèi)容。

      三、細讀課文,體會情感

      1、出示閱讀提示:

      默讀課文,想想:

     、耪n文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富?用“~~~”畫下來。

     、普n文表達了作者怎樣的思想感情?將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來。

     、菍嫵鰜淼木渥佣嘧x幾遍,并在旁邊批注你讀后的感想,認真體會作者熱愛漢字的感情。

     。病⑿〗M交流,談感受。

     。场⒊樯嘟涣,深化學(xué)生感受。

     。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,師生共同點評。

      四、總結(jié)全文,完成作業(yè)

     。、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。

     。、教師總結(jié):

      通過《我愛你,中國的漢字》這篇文章的學(xué)習(xí),我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲。

     。场⒆鳂I(yè):

      將文中自己喜歡的語句抄下來。

    漢字教學(xué)設(shè)計2

      了解中國漢字由甲骨文到金文、小篆和隸書、草書楷書行書的發(fā)展歷程。下面請參考漢字的'演變教學(xué)設(shè)計!

      漢字的演變教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)目標(biāo)】

      通過本課的學(xué)習(xí),了解漢字的特點及其價值,初步認識漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感,通過漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

      【教學(xué)重難點】

      重點:了解字的演變過程

      難點:培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的情感,提高文化素養(yǎng)和審美情趣

      【教學(xué)用具】

      多媒體課件、投影儀、手繪圖片

      【教學(xué)安排】

      20xx年10月底——第七次課

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      我們天天書寫漢字,天天閱讀漢字排印的書報,但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎?知道漢字有哪幾種字體嗎?知道商朝的國家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎?

      師:我國的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個漫長的演變過程,在這個演變過程中,我國古代勞動人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對漢字的演變過程知道多少呢?

      二、甲骨文

      首先,讓我們一起了解漢字的起源。在屏幕上,有4幅不同的圖片,它們給我們展現(xiàn)了漢字的起源信息。在沒有出現(xiàn)圖畫文字之前,人們?yōu)榱擞浭拢驮诶K子上打結(jié),歷史上稱“結(jié)繩記事”。在中國古代的傳說中,人們普遍流傳漢字是一個叫倉吉的人創(chuàng)造出來的,這就是倉吉造字的說法。隨著考古的不斷發(fā)現(xiàn),科學(xué)家在古代的陶器上發(fā)現(xiàn)了類似文字的圖畫符號,這被很多人認為是今天漢字的雛形。在古老的中國文字發(fā)展歷史進程中,最神奇的要數(shù)甲骨文了。下面就讓我們一起了解甲骨文的知識。

     。1)、漢字的起源

      甲骨文,是刻在龜甲獸骨上(主要是牛肩胛骨上的文字)。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。

     。2)、漢字的最初模樣

      投影:甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭

      師: 用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字,它的字形有大有小,筆道很細,每個字都像是一幅小孩子畫的畫。 同學(xué)們看一看有沒有你認識的字?

     。3)、甲骨文:

      投影:“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”

      學(xué)生活動:12生肖,與我們每一位同學(xué)息息相關(guān),大家不妨寫一些自己屬相的甲骨文字,看誰寫的最象。(活動結(jié)束:展示1-2位同學(xué)的作品)再試一試“給“甲骨文十二生肖”填上現(xiàn)代漢字!

      鼠 牛 虎 雞狗 豬 兔 羊 猴 龍蛇 馬

      二、金文

     。ㄍ队埃簣D為有銘文的西周青銅器“散氏盤”)

      教師講:商朝時期除了在甲骨上刻畫得文字外,還在青銅器上鑄寫文字。屏幕上顯示的就是

      中國歷史上有名的青銅器——司母戊鼎。鼎上鑄寫的文字稱為金文。金文又叫銘文、鐘鼎文。讓我們一起欣賞這些文字。通過圖片我們了解到金文的主要特點是:鑄造在青銅器上的可以研究商周歷史的文字。青銅器的衰落,金文也就逐漸退出了歷史舞臺。

      三、大篆

      在中國歷史上的戰(zhàn)國時期(公元前475-前221年),中國被劃分為七個諸侯國。各國的文字差異很大,就像古老的密碼,很難破譯。

      投影材料:“刻有楚國文字的銅節(jié) ”和“刻有秦國文字——大篆(zhuàn)的石鼓 ”

      大篆是對后來的小篆而言的。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時期的秦國文字。

      四、小篆

      教師講:到秦始皇統(tǒng)一全國之后,開始統(tǒng)一文字,并把小篆作為通用字體。小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時的.“文字異形”,秦始皇統(tǒng)一后,采納了丞相李斯的意見,推行“書同文字”的改革,統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆,小篆又名秦篆,政權(quán)式推廣于秦朝。

      投影:鑄有小篆文字的秦虎符。

      秦代的統(tǒng)一文字:小篆,使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型,奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ),標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。

      五、隸書

      小篆由于筆畫復(fù)雜,書寫緩慢,于是小篆便簡化成了新的字體隸書。隸書在漢代(公元前206-220年)得到了很大發(fā)展,變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫,奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

      六、草書、楷書和行書(板書)

      (一)漢字字體的楷模:楷書

      中國東漢(25--220)末年,一種新的漢字字體:楷書出現(xiàn)了。投影:“楷書的創(chuàng)始人鐘繇”和“鐘繇作品《宣示表》”

      楷書筆畫平直,字形方正,書寫簡便。直至今天,楷書仍是漢字的標(biāo)準字體。楷書,產(chǎn)生于南北朝,也叫真書、正書。

     。ǘ┛焖贂鴮懙淖煮w--草書與行書:

      古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體:草書和行書。

      草書主要有章草、今草和狂草3種。

      投影:用章草書寫的漢木簡。

      今草是東漢(25--220)人張芝所創(chuàng)。 投影:張芝寫的草書。

      狂草是唐代(618-907)人張旭所創(chuàng)。狂草極難辨認,但卻有很高的藝術(shù)欣賞價值。 投影:《張旭狂草圖》

      行書,產(chǎn)生于東漢。特點:介于草楷之間,字形靈活,書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種實用與審美價值兼具的書體,魏晉(220-420年)時開始流行。圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。

      投影:《蘭亭集序》

      中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年,王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的《蘭亭集序》。

      七、課堂小結(jié)

      投影漢字的演變過程(請按順序填寫)

      楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書

      “議一議”,學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識回答,老師引導(dǎo)歸納。

      學(xué)生觀察投影,討論、歸納隸書的特點。(特點:筆畫線直,字形扁方,簡化筆畫,與現(xiàn)代漢字相近。)

      學(xué)生觀察投影,討論、歸納楷書的特點。(特點:結(jié)構(gòu)勻稱,橫平堅直,正方形,沿用至今。) 學(xué)生觀察投影,討論、歸納草書的特點。(特點:體勢連綿,曲折多,靈活流暢,難寫難認。) 學(xué)生觀察投影,討論、歸納行書的特點。(特點:介于草楷之間,字形靈活,書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。)

    漢字教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      教學(xué)重點、難點:

      重點:1.識字、寫字

      2.正確、流利朗讀課文

      難點:了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

      課前準備:

      1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

      2.教師制作課件。

      教學(xué)時間:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入

      1.猜字

      (1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

      你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

      (2)出示“甲骨文”課件,教師適當(dāng)講解。

      2.課件出示教材p20中的圖。

      請你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了?

      (1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走,旁邊的字像兩個“人”字。

      出示課件“從”疊在兩個人身上。

      (2)我看見一個小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

      出示課件:“休”,“亻”疊在小孩身上,“木”疊在樹上。

      3.板書課題(有趣的漢字)

      4.讀課題,說說“有趣”是什么意思。

      二、讀文識字

      漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

      1.自由讀課文、識字。

      要求:(1)遇到不認識的字,看拼音讀準字音,記住這個字。

      (2)找找有幾個自然段,標(biāo)上序號。

      (3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

      2.同桌互相檢查生字識記情況。

      3.利用課件檢查生字識記情況。

      (1)課件出示本課帶生字的詞語

     、傩±蠋熃套x

     、趯W(xué)生輪讀

      (2)課件出示本課的認讀生字。

     、賹W(xué)生輪讀

     、谟螒蜢柟躺

      三、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

      1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)

      2.請四名同學(xué)讀課丈,其他同學(xué)邊聽邊想,這些漢字怎么有趣?

      3.小組交流,說說漢字怎么有趣。

      4.集體匯報,交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。

     、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

      ②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

     、壅n件演示“山、羊”這兩個字的演變過程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

     、芙處熧N用圖畫出事物

      ⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

     、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

      你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

      (2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會意字的造字規(guī)律。

      ①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候,古人就把兩個字合在一起,造出一個新字。

      ②演示課件“鳴、休”的造字方法,讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。

     、劢處熧N把兩個字合在一起

      ④指導(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

      ⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的`資料進行拓展。

      你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

      (3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。

      (4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。

     、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶υ,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——,另一種是——。(教師指板書)

     、谥笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進一步感悟漢字的有趣。

      四、指導(dǎo)書寫

      1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

      (1)課件出示“毛”,讓學(xué)生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

      (2)學(xué)生說,教師范寫。

      重點指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

      (3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

      2.指導(dǎo)書寫“筆”。

      (1)出示實物毛筆。問:筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

      (2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。

      (3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

      課件出示“?”,和“竹”比較,哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

      (4)課件出示“毛”和“筆”,讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

      (5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

      3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

      (1)學(xué)生自己觀察字形。

      (2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

     、佟霸焙汀笆尽边M行比較。

      “元”字第二橫稍微向右上斜一點,“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

     、凇皩憽迸c“字”進行比較。

      a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

      b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”,注意這個筆畫在田字格中的位置。

      (3)學(xué)生練習(xí)書寫。

      4.利用實物投影展示學(xué)生的字,并進行評議。

      〈附〉板書

      1有趣的漢字

      山羊 用圖畫出事物

      鳴休 把兩個字合在一起

      指導(dǎo)教師:南征高惠先

      課后點評

      我認為王老師整節(jié)課的設(shè)計突顯了教學(xué)目標(biāo),課上得有特色,較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神,有些地方值得大家借鑒:

      一、我們先從學(xué)科知識上看:

      首先,王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文,緊緊地圍繞漢字的有趣,激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,使學(xué)生從小就熱愛祖國的,為學(xué)生積極主動地寫字,并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。

      其次:王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進行交流,拓展了課文中的信息,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,課內(nèi)課外的知識信息相互融合,當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。

      再有:當(dāng)學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后,王老師抓住最好時機馬上引領(lǐng)學(xué)生進入漢字的書寫環(huán)節(jié),使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計非常貼近低年級學(xué)生的特點,也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時,王老師并不是直接告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),抓住點點滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如:時時提醒學(xué)生的讀、寫姿勢,這對低年級學(xué)生尤為重要。

      二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看:

      王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流,這其中有師生交流,更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的,這樣在交流中不僅是信息的交流,而且也是情感的傳遞,它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。

      當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究:

      1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動學(xué)生全員參與問題。

      2.對學(xué)生查找的大量資料的運用還要加以研究。

    漢字教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能

      1.學(xué)生知道除英文輸入法外,還有中文輸入法。

      2.學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法(或智能ABC輸入法),能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤切換輸入法。

      3.學(xué)生掌握漢字輸入的過程,能夠輸入單個漢字。

      4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法,達到一定輸入速度。

      過程與方法

      1.利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。

      2.利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。

      情感態(tài)度與價值觀

      1.通過自主探究學(xué)習(xí),形成自主學(xué)習(xí)意識。

      2.通過小組合作,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

      3.激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。

      教學(xué)重點:

      1.掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法(或智能ABC輸入法)。

      2.掌握擇搜狗拼音輸入法(或智能ABC輸入法)輸入漢字的基本方法。

      教學(xué)難點:

      1.利用擇搜狗拼音輸入法(或智能ABC輸入法)輸入需要的漢字。

      設(shè)計思想:

      本課主要采用情景引入、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、游戲教學(xué),教師在課堂要堅持精講多練的原則,重難點讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成,教師適當(dāng)做個別指導(dǎo)。

      在任務(wù)分成3個層次:第一層合作探究,讓學(xué)生小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究,解決學(xué)生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考,掌握了輸入法后,如何更快輸入漢字。

      教學(xué)策略:

      本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“競爭激勵法”等。

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情,面對一個個的任務(wù),通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。

      課時:

      1課時

      教學(xué)過程:

      教學(xué)

      環(huán)節(jié)

      教師活動

      學(xué)生活動

      設(shè)計意圖

      情景

      導(dǎo)入

      師:小明寫完作業(yè),爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會動畫片,小明興沖沖的打開百度,輸入拼音想找機器貓看,可找了半天也沒有找到他想要的內(nèi)容,要是能夠輸入漢字,找的肯定又快又準,同學(xué)們你們會輸入漢字嗎?今天就讓我們進入漢字輸入一點通學(xué)習(xí)。

      (板書課題)

      積極回答教師提問

      以學(xué)生實際生活中的需求引入,易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,進而開展教學(xué)

      認識中文輸入法

      師:輸入英文有英文輸入法,輸入漢字需要什么輸入法呢?同學(xué)們查找書本給出答案。

      生:漢字輸入法

      師:其實漢字輸入法很多,我們以搜狗拼音輸入法為例,學(xué)習(xí)如何輸入漢字。

      學(xué)生積極思考,回答問題

      使用已有知識遷移,學(xué)習(xí)新知識

      第一層

      探究了解基礎(chǔ)

      在此拋出三個問題:

      第一個問題:如何切換到“搜狗拼音”輸入法?

      要求學(xué)生通過書本和開展小組合作,進行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為:使用鼠標(biāo)或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。

      請部分小組同學(xué)匯報后,教師總結(jié)并板書。

      學(xué)生開展小組合作,通過其他同學(xué)和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程

      在合作探究中學(xué)習(xí),不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。通過自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生自學(xué)的能力

      第二個問題:如何知道自己切換成功呢?讓學(xué)生進行自主探究查找書本,主要得出輸入法圖標(biāo)改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點讓學(xué)生了解狀態(tài)條的`各個功能

      學(xué)生開展自主探究,通過書本了解知識點

      第三個問題:怎樣才能輸入漢字?學(xué)生通過小組合作開展探究,這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長,解決組員遇到的問題,如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結(jié)出漢字輸入的過程:

      1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字

      2、使用鍵盤或者鼠標(biāo)選擇需要的候選字。

      學(xué)生積極練習(xí),掌握新知識

      第二層

      探究解決困難

      在漢字輸入過程中還有較多的困難,如:韻母ü鍵盤上沒有,如何輸入?候選字中第一頁沒有如何處理?大些鎖定鍵不小心按到了,只能輸入英文……

      這些問題通過教師課前巧妙設(shè)計的任務(wù)都可以體現(xiàn),讓學(xué)生出現(xiàn)問題后,小組內(nèi)先試著解決,將解決方法與全班同學(xué)分享,或者解決不了的問題,全班同學(xué)共同討論,最好教師總結(jié)

      學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題,與其他人溝通解決,或者解決其他同學(xué)問題

      在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高

      第三層

      探究總結(jié)提高

      前兩個任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著問題去探究知識點,在這一環(huán)節(jié)通過有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考,如何提高打字速度。

      環(huán)節(jié)一:利用課件看圖識字進行比賽,看哪位同學(xué)最先完成,完成的同學(xué)及時讓其總結(jié)。主要是兩點:一、熟練的鍵盤指法,二、全部使用鍵盤操作

      參加打字游戲的比賽,在比賽中提高

      通過游戲,提高學(xué)生練習(xí)的興趣,同時也讓學(xué)生帶著問題練習(xí),讓練習(xí)更有意義

      環(huán)節(jié)二:總結(jié)完成以后,讓學(xué)生再進行課件“學(xué)唱兒歌”比賽,體驗總結(jié)出的兩點內(nèi)容。

      評價

      利用課后“評一評”找到自己的缺點與不足

      積極自評,找到不足

      總結(jié)自己的不足,及時補缺補差

      總結(jié)

      引導(dǎo)學(xué)生利用教師板書進行總結(jié)

      積極總結(jié)所學(xué)知識

      及時總結(jié)知識,使所學(xué)知識系統(tǒng)化

      延伸

      師:通過這節(jié)課,同學(xué)們輸入單個漢字已沒有問題,但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄,讓我們學(xué)習(xí)下一課《詞語輸入方法多》。

      積極思考

      拋出問題,為學(xué)習(xí)新知識鋪路

    漢字教學(xué)設(shè)計5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過本次綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過獨立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。

      2、認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

      3、能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料,最終提高搜集和處理信息的能力。

      4、通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

      【重點、難點】

      培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

      【課前準備】

      相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

      【課時安排】2課時

      【活動過程】

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的“閱讀 材料”。

      二、教師出示閱讀要求:

      1、認真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

      2、除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

      3、閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.

      三、學(xué)生匯報,教師點撥。

      1、《漢字的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

      2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

      3、《一點值萬金》:先由學(xué)生自讀,說一說為什么“一點值萬金”?然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

      4、《街頭錯別字》:學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)

      5、《贊漢字》:學(xué)生自由讀一讀,從中大致了解各種字體的特點,積累一些詞語和表達方法。

      6、《書法作品賞析》:學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

      7、《我愛你,中國的漢字》:這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。

      四、小結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。

      下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計劃,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

      五、作業(yè)超市:收集關(guān)于漢字歷史文化的資料,準備在下一節(jié)課進行交流

      【活動過程】

      第二課時

      同學(xué)們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。

      一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘

      1、同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

      2、分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流,要求每個學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。

      (說明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……)

      3、全班匯報展示,由小組推選代表在全班匯報。

      二、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

      1、正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實,在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的'活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

      2、組內(nèi)互說,推選代表。

      3、說說聽完故事的體會和感受。

      三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

      1、同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

      2、組長匯報活動開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點撥和評價。 展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

      四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美

      同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中,我們參觀了一次書法作品展覽,說說活動后有什么感受?

      五、小結(jié):

      同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      六、作業(yè)超市

      鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽

      板書

      性格獨特

      風(fēng)韻各異 的漢字------被世人喜愛

      變化無窮

      魅力奇特

    漢字教學(xué)設(shè)計6

      設(shè)計思路:我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲,幼教大班語文教案 《有趣的漢字》。進入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的`?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出“

      ”、“ ”,這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個主題活動,幼兒教案《幼教大班語文教案 《有趣的漢字》》。

      目的:1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

      2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

      準備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

      過程:

      一 、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣

      師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

      二 、說說我們的字寶寶

      師:1 .誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?

     。ㄔ谟變赫f的過程中,老師隨機引導(dǎo),鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)

      2. 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

      三 、設(shè)疑

      你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?

      (鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)

      四 、延伸活動

      根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。

    漢字教學(xué)設(shè)計7

      一、本課說明:

      本課開始學(xué)習(xí)如何使用漢字輸入法來輸入漢字,首先要求學(xué)生能快速、準確選擇“智能ABC輸入法”,然后運用自己已有的漢語拼音知識進行漢字的輸入。在教材及相配套的的教學(xué)軟件中,首先指導(dǎo)學(xué)生正確掌握使用鼠標(biāo)選擇“智能ABC輸入法”,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的漢語拼音知識來輸入漢字。除此外,在配套的教學(xué)軟件中還提供有“看圖識字”、“學(xué)唱兒歌”、“趣味成語”及“競猜謎語”等練習(xí)方式,以激發(fā)學(xué)生進行漢字輸入練習(xí)的興趣。

      二、課前準備:

      安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學(xué)軟件“漢字輸入(第1課)發(fā)放到學(xué)生機。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識性目標(biāo)

      (1)學(xué)會認識“智能ABC輸入法”狀態(tài)條中各按鈕所表示的輸入狀態(tài);

      (2)掌握漢字輸入的基本過程。

      2、技能性目標(biāo)

     。1)使用不同方式選擇“智能ABC輸入法”;

     。2)掌握“智能ABC輸入法”輸入漢字的基本方法。

      3、情感性目標(biāo)

     。1)規(guī)范打字姿勢和指法,培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣;

      (2)激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。

      四、教學(xué)重、難點:

      1、教學(xué)重點

     。1)學(xué)會“智能ABC輸入法”的選擇;

      (2)學(xué)會使用“智能ABC輸入法”輸入漢字。

      2、教學(xué)難點

      在使用“智能ABC輸入法”輸入漢字時,要注意鍵盤上一些鍵的.使用,如:“空格”、“+” 、 “-” “PageDoen”、“Esc”等鍵。

      五、教學(xué)過程:

      1、情境導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們已經(jīng)掌握了使用鍵盤的指法,學(xué)會了英文的輸入,可漢字是如何輸入的呢?別急,只要我們會漢字拼音,漢字的輸入就會變的簡單,今天我們就來學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

      2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

     。1)指導(dǎo)學(xué)生找到并啟動“使用鍵盤輸入漢字”軟件圖標(biāo),進入“選擇輸入法”活動教學(xué)畫面;

     。2)指導(dǎo)學(xué)生在選擇漢字輸入法之前,先確定漢字輸入的位置,然后選擇 “智能ABC輸入法”如圖:

      (3)指導(dǎo)學(xué)生選擇 “智能ABC輸入法”后,了解在屏幕上所出現(xiàn)的狀態(tài)條。讓學(xué)生了解按Ctrl+Shift鍵,可以在多種輸入法之間進行切換;按Ctrl+空格鍵,可以打開或關(guān)閉當(dāng)前輸入法。

      3、動手實踐

      講解示范:現(xiàn)在請同學(xué)們在“活動簡介”中單擊“使用輸入法”按鈕,打開“智能ABC輸入法”輸入漢字的界面,用鍵盤輸入字母“wo”,再按空格鍵或回車鍵,進入所示的選字畫面,選擇“我”字之后,單擊“結(jié)束返回”按鈕,回到“活動簡介”畫面。同學(xué)們可要注意,如果候選框中的漢字超過9個,則用翻頁按鈕來翻頁,即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等鍵翻頁查找,F(xiàn)在同學(xué)們就自己在“漢字輸入練習(xí)”中輸入規(guī)定的漢字吧?

      學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)、幫助有困難的學(xué)生(糾正學(xué)生在進行打字時的指法、打字姿勢,并要求學(xué)生之間相互幫助)。

      4、交流體會

      教師總結(jié)學(xué)生在打字中出現(xiàn)的問題,并讓學(xué)生思考解決辦法(如輸入大小寫字母等)。

      5、鞏固練習(xí)

     。1)打開“看圖識字”畫面,使用“智能ABC輸入法”來練習(xí)輸入漢字;

     。2)打開“學(xué)唱兒歌”、“趣味成語和“競猜謎語”等,根據(jù)提示,使用“智能ABC輸入法”練習(xí)輸入漢字。

      6、總結(jié)

      小結(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生完成書中P9的頁評一評。

      7、作業(yè)

      了解輸入法的狀態(tài)條中程按鈕的作用。

    漢字教學(xué)設(shè)計8

      【教材分析】

      “我愛你,漢字”的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分。

      《漢字的演變》是一個表格,以“日,月,車,馬”四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。

      《一點值萬金》是一件真實的事,講由于一“點”之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯別字。

      《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。

      【學(xué)情分析】

      目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄㈤_展“我愛你,漢字”綜合性學(xué)習(xí),增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字做實事。

     。、認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

     。、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

     。础W(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

      【教學(xué)理念】

      讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進一步提升對漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

      【教學(xué)重點】

     。、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的'自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

     。、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報告。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、閱讀《我愛你,中國的漢字》,激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。

     。、制定活動計劃。

      〖教學(xué)過程〗

      一、自瀆《我愛你,中國的漢字》

      1、自讀,理解內(nèi)容。

      2、談?wù)勛x后感受。

     。、有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛。

     。础⒊怀阕钕矚g的語句。

      二、制定活動計劃

     。、師導(dǎo)入:

      同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學(xué)習(xí)呢?

     。ㄏ戎贫ㄓ媱潱偎鸭Y料,最后展示成果。)

     。、回顧制定活動計劃的要求:

      ⑴自由組成小組。

     、朴懻摶顒觾(nèi)容。

     、侵贫ɑ顒佑媱。

      ⑷活動計劃包括:

      活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。

     、苫顒咏Y(jié)束后展開活動成果。

     。、明確活動建議:

      ⑴自由讀活動建議。

     、浦该x活動建議,說說活動建議告訴我們什么?

     。、學(xué)生自由分組:

     。◣熯m時關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整。)

      5、學(xué)生分組討論活動計劃。

     。丁⒂懻摻涣,形成活動計劃:

     、鸥餍〗M匯報活動計劃。

     、茙熒餐u議:

     。◣熖崾荆河媱澋耐暾,合理,科學(xué)及活動形式多樣。)

     、歉餍〗M根據(jù)評議,修改活動計劃。

     、雀餍〗M展示修改好的活動計劃。

      三、小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。

      四、作業(yè)超市

      各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找,搜集,整理工作。

      第二課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      了解漢字的演變過程。

      〖教學(xué)過程〗

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

      二、出示閱讀材料

     。薄h字的演變:

     。病⒄J真閱讀和研究表格,思考:

      ⑴從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

      ⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。)

      三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

     。薄⒆詾^課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

     。、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

     。、談?wù)勛x完這個故事后的感受:

      (在生活中要細心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)

      四、展示相關(guān)資料

      (被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)

      五、小結(jié)

      這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

      六、作業(yè)超市

      從街頭找出一些錯別字。

      第三課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

      〖教學(xué)過程〗

      一、出示一組有錯別字的詞語

      茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

     。、同學(xué)們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

     。、動筆改正以上錯別字。

      二、“一字之差”的教訓(xùn)

     。、師導(dǎo):

      同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀《一點值萬金》,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

     。、生默讀材料。

     。、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

      4、從身邊事例體會錯別字的危害:

      ⑴師導(dǎo):

      同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)。∑鋵,在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

      ⑵生暢談故事。

     、墙涣髀牶蟾惺。

      三、展示社會調(diào)查成果

      1、小組長會標(biāo)活動開展情況。

     。、各小組展示成果并作介紹:

      師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示:

      ⑴實物類:

      ****報刊,小型招牌廣告,商標(biāo)……

     、普掌悾

      大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告……

     、怯涗涱悾

      電視字幕,公文,信函,傳真……

      四、學(xué)寫調(diào)查報告

     。、出示譯本調(diào)查報告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。

      2、生匯報,師相繼引導(dǎo)點撥:

     、耪{(diào)查的時間,地點,調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關(guān)部門提出改進建議。

     、茖φ{(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類。

      ⑶提出改進建議。

      3、以小組為單位寫調(diào)查報告,師巡視指導(dǎo)。

     。、交流調(diào)查報告,評議。

      5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。

      五、小結(jié)

      同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍,防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。

      六、作業(yè)超市

     。薄⒓m正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正。

      2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

      第四課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      欣賞漢字書法。

      〖教學(xué)過程〗

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。

      二、欣賞閱讀材料

     。、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

      2、欣賞這兩幅作品并做出評價。

     。、讀讀《贊漢字》。

     。、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

      三、小小書法展

     。、在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧!

     。、小結(jié)書法展活動情況。

      四、作業(yè)超市

      “我是一個小小的書法家”,動比寫一張自己滿意的書法作品。

      第五課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

      〖教學(xué)過程〗

      一、交流感受

      1、師導(dǎo)入:

      同學(xué)們,我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定有許多感受和收獲吧。

     。病W(xué)生小組內(nèi)互說感受。

      二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

     。、小組長作總結(jié)匯報。

      2、評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

     。、教師總結(jié):

      同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。

      三、作業(yè)超市

      鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽。

    漢字教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會寫8個生字,會認6個生字。

      2、初步感知方位詞語,逐漸了解各個方位的對應(yīng)關(guān)系。

      3、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的漢語拼音,適當(dāng)進行關(guān)于方位的詞語積累。

      教學(xué)重點:新部首“左耳刀”的寫法。

      教學(xué)難點:在生活中分辨所學(xué)方位。

      教學(xué)時間:兩課時

      第一課時

      一、直接入題,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的小韻文,內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文,然后大家就到操場上去感受一下“東西南北”,好不好?現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧!

      二、朗讀韻文,初步感知

      1、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

      2、學(xué)生自由讀,在文中畫出意思相對的詞語。

      3、匯報,將找到的意思相對的詞語念一念。

      4、游戲:介紹自己學(xué)習(xí)“前后左右”。

      三、再讀韻文,進一步加深印象

      再次讀韻文,老師讀的時候,其他同學(xué)進行記憶,然后我們就到外面來找一找。面向太陽,前面是()……

      四、借助指南針,親自實踐

      1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學(xué)們猜一下,哪個方向是東、南、西?

      2、根據(jù)韻文,我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。

      3、同學(xué)們自由活動,然后集合的.時候來分辨東西南北,看誰的分辨力最強。

      五、處理課后習(xí)題,填一填

      在操場上,提問:假如我的前面是南,那么其他的方位分別是什么?同學(xué)之間可以互相商量一下,一會兒我們回到教室要把答案寫在書上,看哪位同學(xué)能百分之百正確。

      六、課后作業(yè)

      1、復(fù)習(xí)漢語拼音。

      2、嘗試觀察一下,自己家房子的窗戶面向哪個方向,門又是在哪個方向。

      第二課時

      一、檢查作業(yè)

      集體背誦漢語拼音歌。

      二、學(xué)習(xí)生字

      三、處理課后習(xí)題

      跟我一起讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們進行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?誰能說得更多。

      四、課后作業(yè)

      1、書寫本課所學(xué)習(xí)的生字。

      2、將聲母和韻母各寫一遍。

      3、詞語積累。

    漢字教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí)前三組生字,掌握本課生字規(guī)律

      2、正確、流利地朗讀句子,讀懂句子的意思

      3、感悟本課漢字的規(guī)律,感受漢語文字的`奧妙

      重點難點:

      正確、流利地朗讀句子,讀懂句子的意思

      關(guān)鍵:準確區(qū)分字的偏旁

      課時:兩課時

      相關(guān)知識點:識字方法

      教學(xué)突破點:掌握識字方法

      第一課時

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,漢字是一個大家族,在這個大家族中,又有很多小家族,同一個家族的成員都有相同的部首。

      課件演示:木:林、村、材、柏、楊

      三點水:江、河、湖、海、沙

      有的家族和家族之間就像親戚一樣,如單立人和雙立人家族,今天我們就來學(xué)習(xí)有親屬關(guān)系的家族。

      二、學(xué)習(xí)第一組生字

      學(xué)習(xí)“伴”形聲字學(xué)習(xí)“征”形聲字

      生:讀字、詞、句子交流識字方法

      三、學(xué)習(xí)第二組生字

      學(xué)習(xí)“凍”形聲字學(xué)習(xí)“洪”形聲字

      生:讀字、詞、句子

      交流識字方法

      四、學(xué)習(xí)第三組生字

      “延”連續(xù)延伸“邁”邁步

      五、復(fù)習(xí)鞏固

      生:認讀生字卡片讀詞語

      六、指導(dǎo)書寫

      七、小結(jié)

      板書設(shè)計:

      伴 征 凍 洪

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、上節(jié)課我們認識了三對有親屬關(guān)系的家族(出示生字卡片)

      生:認讀生字

      認讀詞語

      選詞說話

      二、學(xué)習(xí)第四組生字

      學(xué)習(xí)“陡”形聲字

      生:讀字、讀詞、讀句子

      學(xué)習(xí)耳刀旁的形聲字

      生:讀字、讀詞、讀句子,交流識字方法

      三、學(xué)習(xí)第五組生字

      學(xué)習(xí)“冤”指冤枉

      學(xué)習(xí)“宅”指房屋

      生:讀字、讀詞、讀句子,交流識字方法

      四、學(xué)習(xí)第六組生字

      學(xué)習(xí)“禮”、“襯衫”,區(qū)分衣補旁與示字旁的形聲字

      生:讀字、讀詞、讀句子,交流識字方法

      五、指導(dǎo)書寫

      六、完成課后復(fù)習(xí)題

      七、小結(jié)

      板書設(shè)計:

      漢字家園(二)--2

      宅 鄰 襯 衫

    漢字教學(xué)設(shè)計11

      教材分析:

      本課為歸類識字課,共分兩部分。第一部分是要求學(xué)會6個生字及相應(yīng)圖畫。第二部分是一首謎語詩歌,謎底為《畫》。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識12個一類生字,會寫6個二類生字,認識三組反義詞。

      2、朗讀背誦詩歌。

      3、通過朗讀古詩,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的感情。

      教學(xué)重難點:認字、寫字和理解詩意。

      教學(xué)準備:生字卡片、教學(xué)掛圖。

      教學(xué)時數(shù):3課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字

      教學(xué)過程:

      一、出示圖片,認識生字。

      1、出示“上、下”兩幅圖片,讓學(xué)生各說一句話。認讀生字上下你怎樣記住這兩個字,你還知道哪些詞語?

      2、出示“多少”這組圖片,學(xué)習(xí)生字。師出示兩個大小不同的`球,引導(dǎo)生說話。

      二、認識反義詞。

      看看黑板上這三組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(向?qū)W生介紹反義詞)

      認識了反義詞,你能不能說說生活中還有哪些反義詞呢?

      三、學(xué)習(xí)生字

      上:shang卜部獨體字上下、上山、上午

      下:xia一部獨體字下巴、下邊、天下

      大:da大部獨體字大小、大頭、大學(xué)

      。簒iao小部獨體字小氣、小雨、小品

      多:duo夕部上下多少、多心、許多

      少:shao小部獨體字少有、少時、少許

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、指導(dǎo)書寫

      2、學(xué)習(xí)古詩

      教學(xué)過程:

      一、指導(dǎo)書寫

      要注意“小”和“少”的筆畫區(qū)別。

      “上、下、大”在虛宮格中是三角形。

      “多”的字形是難點。

      二、學(xué)習(xí)古詩,感悟詩意。

      1、猜謎。教師讀古詩內(nèi)容,請學(xué)生猜一種事物,是什么?(畫)出示課文掛圖,你能說說自己的理由嗎?

      2、教師范讀古詩,學(xué)生借助拼音自讀古詩

      3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀,匯報,開火車讀。

      4、一邊讀一邊體會古詩描寫的景色,指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

      三、作業(yè)設(shè)計:將古詩背給父母聽

      第三課時

      教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固。

      讀生字卡片;背誦古詩。

      二、完成課后練習(xí)。

      1、讀詞語,走迷宮。同桌的小朋友可以根據(jù)“石頭、剪子、布”的游戲規(guī)則,贏者前進一步讀出詞語,然后以此類推。

      2、猜謎語。大一點的謎底是“太”。日多一筆是“目、田”;日少一筆是“口”。

      3、比一比,說一說。認真觀察,發(fā)言聲音響亮,注意傾聽。在觀察中復(fù)習(xí)反義詞。

      三、作業(yè)設(shè)計:給父母猜謎

      四、板書設(shè)計:

      漢字家園(二)①——畫

      三組反義詞的圖片

      上下大小多少

    漢字教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)內(nèi)容:

      九年義務(wù)教育課程標(biāo)準一年級下冊漢字家園(一)第五課

      教材特點:

      《漢字家園一⑸》是字族歸類識字,它是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng),善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造,讓智慧的火花點燃學(xué)生們幼小的心靈。

      課堂特色:

      一年級下學(xué)期,學(xué)生剛剛邁入語文學(xué)習(xí)的大門。由于年齡小,有效注意的時間短,知識儲備少,語言表達能力和分析能力有限。他們認識事物大多靠直觀的接觸,學(xué)習(xí)知識靠反復(fù)的鞏固。因此在本課的'識字教學(xué)中營造一種“輕松、愉快、民主、合作”的空間,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,讓學(xué)生在主動參與中生動活潑地發(fā)展,并獲得真實的情感體驗。

      設(shè)計理念:

      本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的重點,以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。并采用隨文識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動地識字,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的快樂因子。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識4個生字,讀準字音,了解字義;認識一個筆畫和3個部首;會寫3個字,做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。

      2、了解“青字族”漢字的特點,了解形聲字的一般規(guī)律,感悟漢字字形與字義的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣,熱愛祖國的文字。

      3、正確、流利、有感情得朗讀課文。

      4、使學(xué)生懂得保護青蛙、保護益蟲。

      教學(xué)重點:識字教學(xué)

      教學(xué)難點:理解形聲字的識字方法。

      教學(xué)準備:圖片、字卡、小黑板。

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)識字興趣。

      1、出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練語言。

      師(出示掛圖)老師給大家?guī)硪患Y物想看嗎?圖上畫了什么?

      2、出示圖片,學(xué)寫“蛙”字。

      師(貼青蛙圖片)快看誰來啦?你們高興嗎?和它打個招呼吧!

      3、小青蛙要考考你們了,“你們認識我的名字嗎?”(字卡:青蛙)學(xué)寫“蛙”字

     、潘鞘裁磁裕磕銈冎罏槭裁词窍x字旁嗎?

     、茖α怂潜Wo莊稼的好幫手呢!

     、强旌屠蠋熞黄饡铡

      4、這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一首和小青蛙有關(guān)的兒歌。你們想聽嗎?

      二、初讀課文,感知認讀生字。

      是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站,其內(nèi)容豐富,備受小學(xué)教師的青睞!

      1、老師給大家讀一讀這首小兒歌,請你仔細聽,聽準你圈畫的生字的字音。

      2、多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后把你圈畫的生字詞讀3遍。

      3、兒歌讀完了,生詞學(xué)會了嗎?老師可要考你了(出示詞語:眼睛、保護、害蟲)(其中生字注音)指生讀正音,齊讀。強調(diào)眼睛的睛讀輕音。

      去掉拼音你們還認識嗎?男女生讀。

      誰找到保護藏在哪句話里了?把它讀出來。誰能用“保護”?說一句話?

      三、理解識記生字,總結(jié)形聲字規(guī)律。

      1、(小黑板出示注音的生字)師:快看你認識嗎?小聲讀一讀。

      2、指生認讀正音、給“害”字擴詞理解。

      3、和同桌說說你是怎么記的!開火車考。

      4、師(貼蝌蚪圖片)快看圖青蛙媽媽的孩子們來啦!發(fā)現(xiàn)什么啦?蝌蚪的身上有字。你認識嗎?快出聲的讀一讀。

      5、指生讀,認真想想,你發(fā)現(xiàn)什么啦?(它們讀音有點像,都有“青”字)

      師:讀音和誰像?(和“青”像)

      師:猜猜它們是什么意思呢?為什么呢?對不對呢?我們把它們放回課文里讀一讀,在看看圖,好嗎?

      師:誰能再猜猜?

     、拧扒濉笔乔逅那。你是怎么知道的?(你看河水清清嗎?)師:看來與水有關(guān)。師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)進一步理解。

      ⑵用同樣的方法學(xué)習(xí)“晴、睛”。

      ⑶整體觀察總結(jié)形聲字規(guī)律(結(jié)合書后短文)

      師:快仔細看出聲讀。這些字不但讀音像而且長的也像,但它們的意思卻不同,為什么呢?(偏旁不同)像這樣的字我們把它們叫作形聲字,我們把青叫作聲旁,幫我們記住讀音,像“水目”我們把它們叫形旁,它們幫我們辨字義。

     。ǔ鍪拘焊瑁盒温曌,好識記,音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)引領(lǐng)孩子們讀體會。

     、认胂虢o青再加上別的偏旁,還會變成什么字?

     、蛇能舉出我們還學(xué)過哪些形聲字嗎?

      6、開火車考生字。

      四、多種方式鞏固。

      1、練讀讀文,復(fù)現(xiàn)生字。

     、、生字你們會認了,放會課文里,你們還認識嗎?這回老師可要提高要求了,要把課文讀得正確流利,能做到嗎?輕聲讀文。

     、、男女生比賽讀。

      2、找朋友認字。

      3、給生字寶寶找家。

      睛 晴 清 請

      1、河水真()!

      2、青蛙有一對大眼()。

      3、()不要在草地上亂跑!

      4、看,紅紅的太陽出來了,天氣()了。

      五、寫字

      完成蛙、清、睛的書寫。

      六、總結(jié)。

    漢字教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)內(nèi)容

      s版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書·語文》二年級下冊第30至31頁。

      教材與學(xué)情分析

      《形聲結(jié)合識漢字》這節(jié)課對形聲識字的方法是一次總結(jié),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進一步掌握這種識字方法,培養(yǎng)獨立識字的能力。經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定識字量,在學(xué)習(xí)實踐中積累了不少識字方法.利用形聲字的規(guī)律識字的方法,是經(jīng)常使用的一種,要鼓勵學(xué)生掌握這種方法,使自己認識更多的漢字。教材分為兩部分,第一部分由三個基本字"侖、倉、堯"帶出的一串生字及它們的組詞.第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌,文中還配有一幅精美的插圖,提供了識字的情境。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,本課的設(shè)計運用了游戲活動的教學(xué)手段,利用情趣牽引,啟發(fā)學(xué)生自主識字。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、熟悉“侖、輪”等16個會認字,會寫“侖、輪”。

      2、進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法,提高識字能力。

      3、激發(fā)學(xué)生主動識字的愛好,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

      教學(xué)準備

      生字卡片及多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      談話:我知道同學(xué)們都是猜謎能手,看誰猜謎本領(lǐng)大!聽好了,誰是保護莊稼好衛(wèi)兵?(青蛙)

      真聰明!一下子就猜對啦!

     。ǔ鍪净顒悠缘纳挚ㄆ

      猜一猜,“青”加上日字旁是什么字?“青”分別加上“三點水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字?

      “清、晴、情、請”這四個字都是形聲字,利用“形聲結(jié)合”的方法,我們將會更輕易熟悉更多的漢字。齊讀課題:《形聲結(jié)合識漢字》。

      今天,老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,快來看。(大屏幕出示“聰明的一休”的圖片)

      大家伙肯定都喜歡聰明的一休,我也喜歡他。小一休知道咱們班同學(xué)識字本領(lǐng)強,想和你們比一比,賽一賽,爭當(dāng)識字大王!你們敢和聰明的一休比賽嗎?

      【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師,抓住學(xué)生年齡特點,上課伊始,創(chuàng)設(shè)猜謎游戲,由學(xué)生熟悉的一休入手,鼓勵學(xué)生和一休比賽識字,充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性,吸引學(xué)生注意力。

      二、自主識字,尋找規(guī)律

      快速打開書第30頁,自己借助拼音讀一讀生字新詞,可別輸給一休啊。ㄗ寣W(xué)生充分的讀字詞)

      學(xué)會的同學(xué)坐好吧!和小伙伴在一起學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,把你學(xué)會的字詞讀給你的同桌聽聽好嗎?(同桌合作讀字詞,教師巡視指導(dǎo))

      有把握會讀的同學(xué)挺直身體,往這看(用大屏幕出示書中的三組字詞)

      同桌一組,一人讀字,另一人讀詞,全班開火車讀字詞。男女生賽讀。

      我們已經(jīng)把字詞讀好幾遍了,一休還夸咱們真棒!自己就能讀好字詞,他很想和你們做朋友,高興嗎?一休說誰善于觀察就和誰成為好朋友。

      仔細看這三組字,能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的告訴你的同桌吧。ㄈ嘟涣,讓學(xué)生充分發(fā)表各自看法,給說的好的同學(xué)發(fā)紅花)

      小結(jié):我們把這一類字叫形聲字,這是我們祖先創(chuàng)造漢字的一種方法,用這種方法創(chuàng)造的`字非常多。形聲字方便了我們記憶理解,也體現(xiàn)了祖先的智慧。

      這些詞語中藏著16個字,我們一定要把它們記住,你有好辦法嗎?

      (出示生字條里的字,讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家。)

      問一問,說一說。如:你知道什么(搶)字是什么(扌)旁嗎?

      聯(lián)系生活實際理解詞語。如:輪,擴詞為三輪車、車輪等詞語,理解詞意。

      把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如:同學(xué)們在討論問題多激烈呀!你還能用其它的詞語說句子嗎?(讓學(xué)生說一說)

      你們真行!一休很想和你們成為好朋友!如果把這些字放在兒歌中,還能讀好嗎?(給足學(xué)生讀兒歌的時間)

      請兩名學(xué)生讀兒歌,其余生聽后評一評。之后全班同學(xué)看著大屏幕上的兒歌,拍手讀。

      今天我們識字的方法就是形聲結(jié)合識漢字,希望大家能掌握這種方法,使自己認識更多的漢字。

      游戲:摘果子。秋天到了,農(nóng)民伯伯的果園里碩果累累,我們一起去幫他們摘果子吧。ǔ鍪井嬘泄麡洳①N滿果子的小黑板,找16 個同學(xué)到黑板前摘寫上字的果子,讀對了,大家伙跟著她讀,并把果子送給她。)

      【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢字。給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。在情境中識字,利用學(xué)生已有經(jīng)驗,用自己感興趣的方式識字,字意的理解和字形的識記相結(jié)合,可以讓學(xué)生進行有意記憶,讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟了形聲字的特點,采用多種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣。

      三、觀察檢驗,寫好漢字

      過了這么久,田字格的字還能會讀嗎?(出示田字格里的字,隨意指讀)

      這些字不但要會讀,更要會寫。今天我們先來學(xué)寫兩個字“侖、輪”

      學(xué)生觀察田字格中的字,找出關(guān)鍵筆畫。

      教師范寫,提示容易誤寫的筆畫和結(jié)構(gòu)比例。

      學(xué)生先描紅后仿寫,老師巡視。

      展示學(xué)生書寫情況。

      【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過老師示范,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c,掌握運筆的方法,最后欣賞評議生字,讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。

      四、拓展識字,注重積累

      今天我們的識字方法是形聲結(jié)合識漢字,在生活中,我們可以邊看電視邊識字,還能在街上識漢字……識字的方法很多,同學(xué)們要做個生活中的有心人,爭當(dāng)個識字大王!你在什么地方記住了哪些字?誰來說說?

      聰明的一休夸咱們班的學(xué)生個個棒,他想和你們每個人都成為好朋友,你們愿意嗎?

      【設(shè)計意圖】在生活中識字,引導(dǎo)學(xué)生利用課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字,這樣,學(xué)生既有識字能力,又有主動識字的愿望和習(xí)慣。在生活中識字,學(xué)生等于插上了翅膀,在漢字的自由王國里展翅飛翔。

      【整體設(shè)計意圖】本課設(shè)計運用多種形象直觀和豐富多彩的游戲活動為教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,和一休交朋友貫穿整節(jié)課始終,調(diào)動學(xué)生識字興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動識字、學(xué)詞、讀兒歌,在自主探究中把握識字方法,理解字詞意思,在交往合作中自覺運用所學(xué)的字詞,做到學(xué)用結(jié)合。整個教學(xué)過程利用情趣牽引,借助游戲推理,注重實踐、引導(dǎo)積累和運用,體現(xiàn)自主性與實踐性,凸顯語文學(xué)習(xí)的特點。

      【教學(xué)評析】這節(jié)識字課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準》中的理念,創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境,和一休交朋友貫穿整節(jié)課的始終,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣和主動識字的愿望,采用開火車、摘果子等多種方式,開展識字比賽,通過不同活動鞏固識字,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識、樂趣,鼓勵學(xué)生做生活中的有心人,激勵學(xué)生到生活中認識更多的漢字,有利于增強學(xué)生在多種場合學(xué)語文、用語文的意識,較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準》的精神。積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。不是在教教材,而是在用教材,超越課堂,教師引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、社會生活中識字,體現(xiàn)了開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,建設(shè)開放而有活力的語文課程這樣一個新理念。

    漢字教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第96—97頁。

      課型:

      識字

      教學(xué)目的:

      1.認識9個生字。會寫“中”“公”“電”等三個字。

      2.積累“書店”等公共設(shè)施場所的名稱,并了解它們的作用。

      教學(xué)重難點:

      識字、寫字

      教學(xué)準備:

      相關(guān)生字卡片、學(xué)生生字卡片

      教學(xué)方法:

      游戲法、練習(xí)法、觀察法

      教學(xué)安排:

      2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

     一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.教師:小朋友們,周末爸爸、媽媽常帶你們到街上走一走嗎?你們都去過哪些地方?

      2.學(xué)生自由反饋。

      3.教師:其實,身邊處處有學(xué)問,今天,老師也要帶小朋友們到街上走一走。不過我們可有一個任務(wù),那就是一邊逛街一邊找漢字。(板書課題)

      二、圖文結(jié)合,逛街找詞

      1.教師:小朋友們,我們出發(fā)了,這第一站到哪呢?(教師出示掛圖,學(xué)生對照課文識別。)

      2.教師根據(jù)學(xué)生的`反饋,出示“銀行”詞語。學(xué)生再跟著老師讀一讀。

      3.同法,根據(jù)課文的詞語依次出現(xiàn)相關(guān)的掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語。

      4.找出文中的詞語后,讓學(xué)生討論交流:這些地方都有什么作用?

      5.集體反饋。

      6.引導(dǎo)學(xué)生說一說,街上還有那些設(shè)施,它們有什么作用?

      三、熟讀詞語,認讀生字

      1.學(xué)生借助拼音自由拼讀課文中的詞語。

      2.同桌間互相檢查詞語的認讀情況。

      3.教師出示詞語卡片,大家一起讀一讀。

      4.要求學(xué)生對照生字表,找出要求認讀的生字。

      5.集體反饋。

      6.學(xué)生以小組為單位,學(xué)習(xí)生字。

      7.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

      8.引導(dǎo)學(xué)生用生字進行組詞的練習(xí)

      第二課時

      一、熟讀詞語,鞏固認知

      1.教師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語,指名認讀。

      2.集體認讀詞語。

      3.教師出示生字卡片,指明開火車讀一讀。

      4.大家一起認獨身直,并且用生字組詞。

      5.再次齊讀課文中的詞語。

      二、語文實踐,拓展認知

      1.教師激發(fā)學(xué)生反饋課后結(jié)合自己周圍環(huán)境認讀生字。

      2.學(xué)生互相交流,自己家周圍的環(huán)境(都有什么設(shè)施,有什么作用)

      3.集體反饋,要求說出名稱,并出示自制的卡片。

      4.請?zhí)峁┰~語卡片的學(xué)生上臺教大家讀詞語以及生字。

      5.集體讀一讀,熟讀詞語,鞏固生字的認讀。

      三、指導(dǎo)寫字

      1.教師出示本課要求書寫的生字,讀一讀,鞏固認知。

      2.引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置。

      3.教師范寫,學(xué)生臨寫。

      4.學(xué)生練習(xí),教師個別輔導(dǎo)。

      5.學(xué)生作業(yè)展示,師生共同點評。

      6.糾正錯誤,再練習(xí)

      四、布置作業(yè)

    漢字教學(xué)設(shè)計15

      教材分析:

      本課為形聲字歸類識字。課文共分四組,第一組聲旁是“居”的形聲字,第二組聲旁是“采”的形聲字。第三組聲旁是“幾”的形聲字,第四組聲旁是“直”的形聲字。這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí),重點是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

      教學(xué)中教師放手讓學(xué)生觀察,討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人看法,發(fā)現(xiàn)熟字加偏旁的獅子方法和漢字的構(gòu)字特點。注重在具體情境中識字,從中感悟規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

      1、認識本課的14個生字,會寫本課的8個字。

      2、認識三個部首。

      過程與方法:

      1、在具體的語言環(huán)境中,運用以熟字認新字的識字方法,識記字形。

      2、正確、流利地朗讀詞語句子,理解詞語的意思、讀懂句子的意思。

      情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受形聲字的特點,增強學(xué)生對漢字的興趣,認識到漢字的奇妙,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情。

      教學(xué)重、難點:

      1、進一步掌握和運用形聲字的構(gòu)字特點和規(guī)律。

      2、能夠工整、熟練地書寫8個生字。

      課時安排:2課時

      課前準備:字卡、課件等

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,我們已經(jīng)結(jié)識了許多漢字朋友,其中有些長得很像,就像是一家中的兄弟姐妹,但他們所代表的意義卻不相同,今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ識認識他們。

      二、學(xué)習(xí)生字。

      1.第一組

      1出示“居”,給它組詞,并且說一句話。

      2出示“鋸、據(jù)、劇”仔細觀察他們有什么不同嗎?

      3他們都是形聲字。

      4出示課件。指名讀詞語和句子。你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎?

      這是一臺新電鋸。

      井岡山市革命根據(jù)地。

      明天我們?nèi)タ锤鑴 ?/p>

      5你們有什么好辦法記住這些新朋友?小組討論。

      6鋸—左表形右表聲的形聲字。

      學(xué)習(xí)“鋸”。教寫:劇、據(jù)。

      2.第二組:

      1出示“采”。(課件展示采加偏旁變化。配以圖畫)

      2出示字卡:彩踩睬。猜一猜他們的讀音,認一認他們字形結(jié)構(gòu)。

      3學(xué)習(xí)新部首。

      4學(xué)寫彩。

      3.讀一讀,想一想。

      音同字形像,意思不一樣。想想為什么,差在偏旁上。

      4.小組合作學(xué)習(xí)第三、四組生字。教寫“饑”。注意新部首。

      三、拓展延伸。

      學(xué)習(xí)了這四組生字,你一定想到好多這樣的字寶寶。把他們寫在虛宮格里,并且給它組個詞,寫一句話。老師相信你最棒!

      例如:令---領(lǐng)、冷、零、嶺、玲。

      白---拍、柏、佰、泉。

      四、課堂總結(jié):

      中國的漢字有著悠久的歷史,漢字瑰寶是我們炎黃子孫的驕傲,運用本節(jié)課形聲字歸類識字的方法,你一定會結(jié)識更多的漢字朋友。

      五、作業(yè):書寫課后寫一寫。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      讓學(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字,組詞。

      二、讀背兒歌

      1.齊讀后,指名試讀。

     。玻信愖x背兒歌。

      三、指導(dǎo)書寫

      1.小組討論,哪些字可以寫好?哪些字需要老師幫助?

     。玻畬W(xué)生提出的生字重點指導(dǎo)。

      3.結(jié)合老師的重點提示學(xué)生自己練習(xí)書寫。

     。矗蠋熝惨,及時反饋出現(xiàn)的不足。

      四、練習(xí)(課件)

      1.讀詞語。

      山岡鋸條收據(jù)植樹忍讓值班彩色踩水京劇值日飛機正值

      2.我知道。

      1.理睬就是用(眼睛)看,所以偏旁是(目)。

      2.電鋸是(),所以偏旁是()。

      3.饑餓就是(),所以偏旁是()。

      4.踩高蹺要用(),所以偏旁是()。

      5張燈結(jié)彩說明(),所以偏旁是()。

      相關(guān)鏈接:

      1.漢字漢字是形、音、義的結(jié)合體。從形體看,漢字可以分為兩大類,一類是獨體字,一類是合體字。

      獨體字就是只有一個組成部分的字,像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合體字則是由兩個或兩個以上的部分組合而成的,像“江、打、花、晨、聞、圓。夢、辮”等。大部分合體字都屬于形聲字。據(jù)統(tǒng)計,現(xiàn)代漢字中有90%都屬于形聲字。

      組成形聲字的兩個部分,一部分表示字的意義,叫形旁(也叫義符);另一個部分表示字的讀音,叫聲旁(也叫音符)。同一個形旁和不同的'聲旁結(jié)合,可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。例如用“木”作形旁,可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結(jié)合,又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字,例如用“岡”做聲旁,可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。

      2.形聲字形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的:有的形旁在左,聲旁在右;有的形旁在右,聲旁在左;有的形旁在上,聲旁在下;有的形旁在下,聲旁在上;有的形旁在外,聲旁在內(nèi),或者形旁在內(nèi),聲旁在外。例如:

      左形右聲:材偏銅凍證騎秧破.

      右形左聲:攻頸削瓢放鵡雌故.

      上形下聲:管露爸芳崖宵界字.

      下形上聲:架案慈斧貢膏凳賞.

      外形內(nèi)聲:固病庭閥園匾裹衷.

      內(nèi)形外聲:悶問聞辮

      形在一角:裁載栽

      聲在一角:醛渠.

      原文不變

      可增加一些內(nèi)容:

      3.相關(guān)成語

      刀鋸鼎鑊(dāojùdǐnghuò)

      刀、鋸:古刑具,也指割刑和刖刑;鼎鑊:古炊具,也指烹刑。指古代刑具。也泛指各種酷刑。

      刀鋸斧鉞(dāojùfǔyuè)

      古代四種刑具。借指酷刑。

      鼎鑊刀鋸(dǐnghuòdāojù)

      鼎:古代烹用的青銅器物。鑊:大鍋。鼎鑊:是古代的酷刑刑具,用以把人煮死。指古代四種酷刑的刑具,引用指稱最殘酷的刑罰。

      鉤爪鋸牙(gōuzhǎojùyá)

      指鳥獸尖曲、鋒利的爪、牙。比喻人的兇惡殘暴。也比喻武裝軍隊。

      繩鋸木斷(shéngjùmùduàn)用繩當(dāng)鋸子,也能把木頭鋸斷。比喻力量雖小,只要堅持下去,事情就能成功。

    【漢字教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

    漢字教學(xué)設(shè)計10-21

    漢字教學(xué)設(shè)計范文04-18

    《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計09-05

    遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計08-10

    小學(xué)語文《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計04-03

    人教版五年級語文上冊《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計01-06

    長春版三年級語文下《漢字家園④》教學(xué)設(shè)計01-16

    人教版五年級語文上冊《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計通用03-03

    設(shè)計校園教學(xué)設(shè)計04-14

    裝幀設(shè)計教學(xué)設(shè)計04-19