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《學弈》教學設計(集合15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《學弈》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學弈》教學設計1
教材分析
《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。
教學目標
1、學生通過教師引導，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學習文言文的方法。
2、學生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學方法
小組合作學習
課前準備：課件、古箏配樂《高山流水》
教學過程
導入：
1、兩千多年前，有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們曾讀過他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我們就穿越時空，去與古代的偉人對話，我們一同來學習《學弈》板書課題，
2、齊讀課題。知道題目的`意思嗎？
一、初讀課文感知尋疑
1，題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）
師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂起，范讀。
2，看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺，自己再讀讀？自由讀。
3、古人云：為學患無疑，疑則進也，你有什么疑問？
二、細讀解疑合作助力
1，小組合作：
（1）咱們的學習就從你們寶貴的疑問開始吧，就讓我們用這些方法合作學習這段話。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。
�。�2）交流
1、生：剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀明白了？課件出示第一句話（奕秋，通國之善弈者也）學生交流。
�。ɡ斫庹咭�-----練讀）
2、找三個同學配合讀句子（分別讀第一個人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出兩類詞語）分組配合讀。
3、為是其智弗若與？
師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些？先理解其意
自由練習朗讀指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。
4、師：“為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀�！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣�！�
三、品讀體味賞思并行
1、能大概說說這段話的意思嗎？
2、編故事（剛才我們理解句子，越簡單越好，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的基礎上，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）
四、讀中積淀遷移反思
1、古文還有一個特點，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學過的課文三峽之秋，長江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說說之的意思嗎？說一個兩個都行。
2、也字古今不同
3、其實咱們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。
4，短短七十幾個字，簡簡單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習功課的、準備進京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂指名讀。
五、讀寫結(jié)合拓展延伸
其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？
師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。
六、板書設計
學弈（學下圍棋）
其一人：專心致志
�。▽W生自創(chuàng)）警示語：________________
一人：三心二意
七、作業(yè)設計
1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。
《學弈》教學設計2
【教學目標】
�。薄⒛芨鶕�(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
【教學難點】
�。�、引導學生正確朗讀、背誦課文。
�。病恼n文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
【教學過程】
一、成語引路，溫故孕新
�。�、成語接龍：
根據(jù)班級實際，把學生分為若干小組，進行成語接龍比賽，以成語多者為勝。
�。�、典型釋義：
從學生所說的成語中，選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別，又便于學生解釋的'某個成語，讓學生說出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。
�。�、簡介“文言”：
說“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話，也是“白話”（板書）說“狐假虎威”，這是文言。用白話寫成的文章叫白話文，也叫現(xiàn)代文，用“文言”寫成的文章，叫文言文。實際上我們對文言文并不陌生，起先我們說出的許多成語就來源于文言文，比如“掩耳盜鈴、守株待兔、手不釋卷”等，現(xiàn)代文里也有文言詞語和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn)。學習文言文，不但可以從中學習古代的優(yōu)秀文化，而且可以學到大量成語和其他文言文詞匯和句式，對提高語言的感受能力、理解能力、表達能力都具有重要的意義。
二、今譯搭橋，降低難度
�。�、引題解題：
大家知道“專心致志”這個成語嗎？它來源于一篇文言文──《學弈》（板書）。“弈”本來專指下棋的意思，但不限于下圍棋。今天我們就來學習《學弈》。
�。病⒅v述故事：
《學弈》寫的是什么呢：古代有一個人，名叫秋，因為……
�。�、導入新課：
這樣的一件事，用文言寫下來，會是什么樣子的呢？我們來學習課文。
三、初讀課文，讀順句子
�。薄⒔處熤兴俜蹲x，學生聆聽。
�。�、教師慢速范讀，學生輕聲跟讀；再中速范讀，學生輕聲跟讀。
�。场W生自由練讀，讀順為止。
�。�、小組內(nèi)交流，指名讀，教師相機指導。
四、疏通文意，讀懂內(nèi)容
�。�、對照注釋，學生自讀課文。
�。�、學生就詞義、句義提出疑問，或者讓學生討論解疑，或者由教師答疑。在答疑的過程中，教師可以舉出現(xiàn)代漢語中常見的詞語幫助學生理解。
�。�、同桌之間互相逐句說出文意。
�。�、熟讀課文。先自讀，指名讀，齊讀。
五、趁熱打鐵，當堂背誦
六、說話悟理，遷移運用
�。薄W了這篇文章，再看看畫中三個人，你又想說些什么？
�。�、學到這兒，你又想對自己說些什么？聯(lián)系自己的生活實際。
�。场⒛氵�知道哪些有關(guān)勸喻人們怎樣學習的故事。
４、讀文言文短文《守株待兔》，說說它的意思。
《學弈》教學設計3
【教學目標】
1、學會本課3個生字。
2、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
3、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、知道跟弈秋學弈的兩個人的表現(xiàn)不同，明白學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
5、能夠說出學習課文后的`體會。
【教學的重點】
正確，流利地朗讀課文。
【教學的難點】
理解文意。
【課時劃分】
一課時。
【教具準備】
小黑板。
【教學過程】
一、板書課題，疑問引入
1、板書“文言文”和課題“學弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。
2、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個學弈人的不同表現(xiàn)。
3、疑問引入：
這位看下棋的老者是誰？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學習課文。
二、讀通課文
1、學生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。
2、指讀，評價并正音。
3、學生再練讀。
4、指讀。
5、齊讀。
6、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！
三、理解課文
1、根據(jù)注釋，疏通全文：
學生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會的地方小組商討。
2、學生交流匯報（出示小黑板）：
�、拍愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑迹渴鞘裁匆馑�？
⑵有什么地方不理解，提出來。
�、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。
3、引讀課文，加深理解：
引讀設計內(nèi)容：
�、呸那锸钦l？
�、谱屴那锔墒裁�？
�、歉那飳W弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同？
相機板書：
一人惟弈秋之為聽
一人思援弓繳而射之
�、群笠粋�人與前一個人相比學習效果如何？
（相機板書：弗若之矣。）
�、墒亲詈笠粋�人的智力比不上前一個人嗎？
四、感悟道理，談出感受
1、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？
�。ㄒ龑Р⑾鄼C板書：專心致志、三心二意。）
2、從這兩個學弈人的身上你明白了什么？
�。ㄏ鄼C介紹本文的述說者孟子，增強學生民族自豪感。）
3、學習了這篇文章你想對自己說些什么呢？
五、練習誦讀，讀出韻味
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、這一課你學會了嗎？為什么學會了？
2、回去之后，把自己心得體會寫下來，好嗎？
【板書設計】
學弈
一人惟弈秋之為聽（專心致志）
弗若之矣
一人思援弓繳而射之（三心二意）
《學弈》教學設計4
教學目標:
1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學重點：
學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學難點：
從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學用具：
CAI課件
教學過程：
一、游戲、激發(fā)學習興趣。
1、在上課之前，老師想請大家來猜一個謎語。（課件出示謎面：戰(zhàn)國時期亞圣孟母三遷思想家）你知道這個人是誰嗎？
2、（出示孟子的畫像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？
3、今天我們就來學習孟子的'一篇經(jīng)典文章（板書課題）
4、“學弈”是什么意思？你是怎么知道的？
二、出示學習目標
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
三、自讀課文，整體感悟文章大意。
(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI課件播放音樂）
(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
(1)學生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
(2)反饋疑難問題。（CAI課件顯示疑難句子）
(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進行分工合作。（教師組織指導小組合作）組長將各小組成員學習成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
A、匯報疑難句子的解決情況
B、匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡
五、吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦
(1)創(chuàng)設“學弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。
(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。
(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。
六、拓展，課內(nèi)外延伸積累
(1)總結(jié)文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。
(2)推薦幾篇文言文成語故事，引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。
七、當堂訓練
1、寫出“之”在句子中的意思。
�。�1）弈秋，通國之善弈者也。xx
�。�2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。xxxx
�。�3）雖與之俱學，弗若之矣。xx
2、理解課文，回答問題。
為什么兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人？
3、仔細閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個xx，一個xx，告訴我們xx。
板書設計：
25學弈
專心致志
《學弈》教學設計5
教學目標：
1.學會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.進一步體會文言文的精妙。
教學過程：
一、激趣導入。
1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。
2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學過的文章有什么不同？學生交流自己的看法。
3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語言能力。
（上課一開始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導思考，使學生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學生的.注意力，為下面學習文言文準備了良好的心理狀態(tài)。）
二、解題、質(zhì)疑。
1.板書課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學弈”什么意思？
2.質(zhì)疑：看了這個課題，你有什么問題嗎？
3.小結(jié)學生的問題，歸納板書：誰跟誰學下棋？怎樣學的？結(jié)果如何？
三、看圖了解故事梗概。
1.仔細觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）
2.學生自己練說圖上內(nèi)容。
3.指名交流畫面內(nèi)容。
�。▽W生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學生的學習興趣，媒體出示文中插圖，讓學生觀察生動形象的畫面。）
四、讀準、讀通課文。
1.古人云：“讀書百遍，其義自見”，這是學文言文的訣竅，同時，學習古文的難點，也在于會讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）
�。ò殡S著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚頓挫地朗讀，使學生進一步感受到了文言文的韻味。）
2.學生交流：讀文言文要注意些什么？
3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。
4.學生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供學生參考。
5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。
6.（出示加著重號的句子）指導讀通幾個長句子。
“惟弈秋之為聽；”／“思援弓繳而射之。”／“為是其智弗若與？”
五、理解課文內(nèi)容。
讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。
1.結(jié)合注釋，自學課文。
2.在小組里交流學習情況，不理解的問題提出來討論。
3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題：
�。�1）誰和誰學下棋？弈秋是個怎樣的人？
�。�2）兩個小孩分別是怎樣學弈的？
�。�3）結(jié)果怎樣？為什么同一個教師教會有不同結(jié)果？能用一些成語來說說兩個人學習的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）
�。�4）你從中懂得了什么道理？
六、朗讀、背誦課文。
1.朗讀課文。
把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。
�。�1）自由練讀。
�。�2）小組里相互讀。
�。�3）出示重點句、難句，指導有感情地讀。
（4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動作讀）
（5）（播放音樂）配樂齊讀。
2.配樂背誦。
（媒體出示重難點句，師進一步進行朗讀指導，使學生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學生入情入境，保持了高漲的學習激情，使朗讀到達了最佳水平。）
七、學用文言。
同學們，今天我們一起領略了我國古代文言文的韻味，它是那樣凝練，讀來意味無窮。其實，我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言，往往會產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言。
《學弈》教學設計6
【背景與導讀】
這篇文言文通過弈秋教兩個人學下棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為智力有多大差別。
本課是學生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了，才能正確地斷句、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思，作為教學的難點來突破。
【教學目標】
�。�、學會本課３個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场恼n文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
【教學重點】
指導學生朗讀和背誦。
【教學難點】
讓學生參與注釋讀懂每句話的意思。
【教學準備】
投影片，教學掛圖。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
故而知新。
學而時習之。
�。薄⒄埻瑢W們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
�。病⒏覀兤綍r所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
�。ㄒ龑W生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）
�。�、這些警句是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，７０個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
板書課題：學弈。
點評：本課是學生第一次學習古文，簡要介紹一點古文的特點和學習它的意義及方法，調(diào)動學生的學習興趣，為學好本文提供動力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句，讓學生真切領悟古代文人墨客遣詞造句的功底，以此刺激學生的興奮點，為文言文的學習蓄足氣勢。
二、讀通課文，理解每句話的意思
１、師范讀課文，做到有聲有色流暢自如（最好能背誦）
點評：教師如果能有聲有色、流暢背誦課文，可以以此來感染學生，激發(fā)誦讀興趣。
２、指導學生。教師領讀，然后指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。
本文朗讀時，句中可作如下停頓：
弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。
�。�、學生自由練讀，讀通為止。
�。�、學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，聯(lián)系插圖，理解每句話的意思。
�。ㄓ捎谛W生初學文言文，不宜逐詞逐句對譯，只要弄懂每句話的大概意思就行了，遇到有困難的學生，教師予于幫助。）
�。怠⒎中〗M討論交流各自對每句話的理解。
點評：本教學環(huán)節(jié)安排學生在讀通課文的基礎上，讓學生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來理解課文內(nèi)容。
�、挪鍒D是語言文字的形象化展示，它能更生動地展現(xiàn)課文的內(nèi)容：
本課插圖中，在一棵大樹下，擺著一幅展開的棋盤，一位長胡子老爺爺端坐在棋盤的上方說著什么，兩個小孩在兩旁：一個小孩眼睛盯著棋盤屏息凝思，而另一個小孩則歪著腦袋在看別處。這樣，他們的神態(tài)也就展示出來了。圖文對照學生的思維也就更直觀了。
�、平Y(jié)合注釋，讀句子：
當學生對整篇課文有了大致了解和初步印象后，再讓學生讀句子，讀注釋，弄清人物，事物名稱（文言文的實詞）如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思，如“�！薄巴▏薄霸钡�。這樣句子的大致意思就明白了。
三、讀熟課文，讀懂故事
１、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
�。�、聯(lián)系前后句子的'意思，理解故事的內(nèi)容。
３、先同座互相說說故事的內(nèi)容，再指名講這個故事。
點評：組織學生開展講故事活動，運用講故事的形式把文言文翻譯出來，使學生對陌生的文言語句有生動的感性認識，就會比較容易掌握文言文內(nèi)容。
四、讀書明理
�。�、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？（學生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
�。�、大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。
�。�(lián)系實際談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）
點評：這了加深理解文中所蘊含的道理，讓學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談，使學生更進一步領會文言文的精髓，理解作品所反映的道理，從而實現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對話，精神的溝通。
五、練習背誦
�。�、一句一句地背。
�。�、小組對背。
�。场⑷啾�。
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習文言文，還可以試著背誦。
點評：課內(nèi)的學習時間必竟是的限的，書上的內(nèi)容也是有限的，為了使學生增加閱讀量，增長知識，把語文學習能夠延伸擴展到課外，是一種有效的途徑。
【板書設計】
一人→專心致志→成功條件一樣
學弈
一人→一心二用→失敗態(tài)度不同
做任何事都要專心致志
《學弈》教學設計7
學習目標：
1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、 通過小組合作，對話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
教學重點：
朗讀、背誦。
教學難點：
弄明白每句話的意思。
設計理念：
文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學的結(jié)晶，也是讓學生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體�！秾W弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學生初學古文的啟蒙篇。因此，我在設計教學時盡量體現(xiàn)以下理念：一、以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的'內(nèi)涵。二、始終引領學生自主合作探究、對話交流。三、運用八環(huán)節(jié)語文教學法在課堂教學中落實分層優(yōu)化。
教學過程：
一、 逐層鋪墊，設境激趣
1、 交流中國古代名言
有收集的古代的名言警句的同學請朝老師揮揮手!
2、 談話：簡介文言文，導入《學弈》
同學們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長�！秾W弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3、 釋題
4、 了解作者
二、 身臨其境，人文合一
說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好，就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、 引出故事情景
投影出示告示：
弈秋棋社今日招徒
一朝學成終身不俗
廣納天下賢人雅士
齊聚書卷路143號
2、 尋訪棋社，擇師交友
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學們讀讀《學弈》這篇課文。
3、 檢查交流
(1) 學生讀，談感受
(2) 教師范讀
歸納文言文朗讀要領：
a、 速度比較慢
b、 句中停頓比較多
4、 接力讀
小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。
三、 化整為零，沐浴書香
1、 小組故事會
請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講《學弈》這個故事。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。
一組：
(1) 說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
(2) 想一想這句話是什么意思?
(3) 這句話應該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
二組;
(1) 說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
(2) 想一想這句話是什么意思?
(3) 這句話應該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
三組：
(1) 看看第二個徒弟學習的怎樣?文中是怎樣描述的?
(2) 想一想這句話是什么意思?
(3) 這句話應該用什么語氣來讀?試著讀一讀。
四組：
(1) 在3—5句中，哪一句點明了學弈的結(jié)果?
(2) 這句話是什么意思?讀讀想想，為什么會有這樣的結(jié)果?
(3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2、 交流感悟，美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧!組長主持匯報。
在教師指導下交流、匯報、美讀。
3、 回顧全文，講講讀讀。
(1) 解疑。
(2) 指名講這個故事。
(3) 有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、 升華感悟，思緒綿延
讀了《學弈》這個故事，你想說點什么?(對自己、老師、同學、孟子、文中人都可以。)
五、 拓展延伸
運用本節(jié)課的學習方法學習寓言故事《矛與盾》。
《學弈》教學設計8
一、教學目標
1、會寫本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
二、教學重點指導朗讀和背誦
三、教學難點結(jié)合注釋讀懂每句話的意思
四、教學過程
�。ㄒ唬� 揭課，質(zhì)疑
1、直接導課
我們這一節(jié)來學習第九課《文言文兩則》中的一則《學弈》。（板書課題，放課文內(nèi)容插圖幻燈片）
2、解題�！秾W弈》節(jié)選自《孟子、告子》，孟子是個什么樣的人物呢？題目“學弈”又是什么意思呢？請打開課本看注釋1
（1）指名讀注釋1。（2）點擊鼠標，出示：下棋
3、質(zhì)疑�？床鍒D，讀課題，你最想從課文中知道什么問題？（根據(jù)學生回答，歸納兩方面的內(nèi)容：一是了解故事內(nèi)容，二是明白文中蘊含的道理。并明示學生這也是本節(jié)課的學習目標。）
�。ǘ┳x通課文
1、老師范讀（放2號幻燈片，出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容）。
2、學生看著大屏幕，試著讀課文，注意讀準字音，讀對停頓。3、指名讀，正音，指導停頓。
4、老師領讀。
5、學生練習讀。
6、再次指明讀。
7、齊讀。
�。ㄈ├斫庹n文
1、回憶、總結(jié)以前學習文言文的方法。
2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料，先自行理解課文，然后與同桌交流。（老師巡視，了解學生自學情況）
2、集體交流：你讀懂了哪些句子？（根據(jù)學生交流的順序，依次出示相應的.句子，適機指導理解重點字詞的意思。）
3、針對本文內(nèi)容，誰還有什么問題要問？
4、把每句話的意思連起來，說一說全文的意思。（同桌先互相說，然后指名說，最后看著大屏齊說。）
（四）領悟道理
1、在解決第二個學習目標之前，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物，對他們做一下評價。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，老師相機板書：專心致志，三心二意）
2、從二人的身上，我們悟出了一個什么道理？
�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)
1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學，完成填空。
《學弈》這則文言文講了（ ）的事，告訴人們（）的道理。
2、練習背誦。
《學弈》教學反思
《學弈》這則文言文選自《孟子、告子》，其內(nèi)容和道理比較適合學生的認知水平，但文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，所以我把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。作為小學生，他們接觸到的文言文還比較少，所以本課的教學難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞，斷句，把句子讀通順。
圍繞本節(jié)課的重難點我設計了以下教學步驟：
一、導課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學生明白本節(jié)課的學習目標及重點、難點。
二、朗讀課文。這是學習本課的重點，所以在這一環(huán)節(jié)我設計了多種形式的讀，尤其是范讀、領讀是不可少的。
三、理解課文。這是一個教學難點，所以在這個環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進的學習原則，先讓學生結(jié)合注釋自行解決文意，為了減輕學生對文言文翻譯的壓力與恐懼，接著安排同桌合作學習，交流意見，其后，在集體交流匯報中，允許學生只說出對一句話的理解，降低了要求與難度，同時也給更多的學生參與表現(xiàn)的機會。課堂效果的確不錯。
四、領悟道理。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生評價文中的兩個主要人物，根據(jù)兩人不同的學習態(tài)度帶來的不同的學習效果，學生很容易就領悟到了其中的道理。
這一課我總共上了兩次。第一次在我們班，我沒布置預習，主要是認為文言文的預習起不到多大的作用，另外，我也想挑戰(zhàn)一下，看一看在學生沒預習的情況下，我能否按教學計劃完成教學任務。結(jié)果，在讀課文環(huán)節(jié)花費了不少時間，但基本上還是完成了當節(jié)課的教學任務。第二次是在五（2）班上的。他們班學生提前預習了，所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點時間，在完成本節(jié)教學任務后學生又進行了背誦。
通過這兩節(jié)課的對比，我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課，課前布置學生預習還是有必要的。
《學弈》教學設計9
一、教材簡析
文言文作為一種成熟的書面語言，記載傳承著幾千年的中國文化。所以，我們今天學習它、發(fā)揚繼承其中優(yōu)秀的思想文化很有必要�！秾W弈》這篇文言文講的就是兩千多年前的一個關(guān)于學習的故事。雖然時代久遠，但故事內(nèi)容通俗易懂，比較適合六年級學生的認知水平。我們通過課文的學習，可以比較詳細準確地了解其中蘊含的學習做事的道理，同時也能激發(fā)學生了解古代燦爛思想文化、熱愛中華傳統(tǒng)文化的興趣。
二、學情分析
文言文對于六年級的學生來說并不陌生，前面通過對《楊氏之子》與《伯牙絕弦》這兩篇文言文的學習，同學們已經(jīng)具備了一定的文言文知識�，F(xiàn)在再次學習應該說就是一件自然而且輕松的事情。學生已經(jīng)從語言形式、特點等方面對文言文有了初步的認識與了解，所以學起來比較容易。問題的關(guān)鍵在于，學習過程中要把握好文言文與現(xiàn)代文的異同，這一點就是最要緊的、也就是最難的，因為學生對文言文接觸少，還不能熟練準確地把一篇文言文轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代文而又保持意思完整不變。
三、教學策略
一、文言文就是一種精煉的語言文字，它多由單音節(jié)詞構(gòu)成詞句表達一定意思，要把握好每個字（詞）的意思才能比較準確地理解每一句話的意思，這就要求老師在教學過程中始終引導學生注意；
二、文言文還有省略句子成分的現(xiàn)象，一定要注意補充，否則連一句話也講不通；三、要幫助學生疏通難理解的句子，使學生對句意的理解達到準確、明白。做好了以上這幾點，就可以使一篇陌生的文言文變得通俗易懂，教學很容取得成功。
四、教學目標
1、學會“援、俱、弗”等生字；正確讀寫“弈秋、教誨、俱學、弗若”等詞語
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出文言文的韻味；會背誦、會默寫課文。
3、能根據(jù)注釋理疏通句子、理解課文內(nèi)容，明白做事要專心致志，不可三心二意的道理。
五、教學重點
1、從課文中體會到學習做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
2、對文言文產(chǎn)生一定得興趣。
六、教學難點
通過對課文內(nèi)容的理解與把握明白學習做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
七、課前準備
1.了解孟子及其思想觀點。2.知道課文的出處。
八、教學過程
一、導入
1.背誦復習、導入新課、齊聲背誦《楊氏之子》與《伯牙絕弦》。
2.指名說文言文的特點。（語句精煉、含義豐富；節(jié)奏感強、朗朗上口）
3.復習學法①讀熟課文，把握節(jié)奏。②根據(jù)注釋，理解大意。③討論重點，深刻領悟。④聯(lián)系實際，總結(jié)延伸。
4.導入新課：今天我們就要用剛才總結(jié)的方法學習一篇新的文言文《學弈》。（板書課題，齊讀課題）
二、了解作者及背景
1、哪位同學知道了課文得作者及出處?(結(jié)合課文注釋①學習即可）
孟子(約公元前372—前289)名軻，字子輿。我國古代著名思想家、教育家。后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肪褪敲献优c她的弟子合著，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想與個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》告·《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》。
2、談話過渡：現(xiàn)在我們就來學習《學弈》這篇課文，瞧瞧通過它我們有哪些新的收獲與發(fā)現(xiàn)。
三、解題質(zhì)疑
1、指名說“弈”就是什么意思?(結(jié)合注釋②理解為動詞，專指“下棋”。
2、哪位同學知道當時得人下得就是什么“棋”?
�。ń處熝a充：“弈”在古代專指“下圍棋”。今天的“弈”包含各種棋。）
3、題目“學弈”兩字連在一起怎么講?
（預設：①學下圍棋；②學習圍棋之道；③學習下圍棋的本領）
4、通過課文的題目我們了解了許多，同學們還有什么疑問嗎?
梳理問題：
①誰學習下圍棋？②她們的老師就是誰？③她們就是怎樣學習的？④兩人學習得結(jié)果如何？
5、小結(jié)過渡
四、熟讀課文，理解大意
1、教師范讀，學生劃分節(jié)奏。
下面請同學們仔細聽老師范讀，把課文得節(jié)奏畫出來。
�。ㄞ那�，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟(wéi)/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠(hú)/將至，思/援弓繳[zhuó]/而射之。雖/與之/俱學，/弗(fú)若之矣。為是/其智/弗若與[yú]?曰：非/然也。)
2、同桌互讀，指出讀錯的字并改正。
3、指名讀，讀正確，讀出停頓與節(jié)奏。(其他同學聽后評價、糾錯。注意“鴻鵠(hóng
hú)、繳[zhuó]、弗(fú)、與[yú]”這些詞語的讀音。)
4、全班齊讀，讀出古文的節(jié)奏與韻味。
5、小結(jié)過渡
同學們做得非常好，已經(jīng)能夠通過自己得努力通順流利、有節(jié)奏地讀出古文的韻味。下面我們該理解古文的意思了，同學們有沒有信心？（充滿自信的回答。）
五、理解詞句，把握內(nèi)容
1、請同學們通過課文注釋，理解句子得意思，再連起來想一想：課文講了一件什么事？（方法：先自學，記下不懂得問題小組交流討論。教師巡視、指點幫助、引導學生。）
2、全班交流匯報
�、傩〗M代表交流匯報：
課文講了一件什么事？
�。ㄕn文主要講了弈秋就是全國最善于下圍棋的人，有人讓他教兩個年輕人下圍棋。由于兩個人的學習態(tài)度不同，學習效果截然不同，這并不是智力因素造成的。說明了學習應該專心致志、不可三心二意的`道理。）
�、谶^渡：同學們理解的非常好。接下來我們瞧瞧還有哪些不懂的地方，現(xiàn)在提出來我們大家共同研究解決。
六、抓重點詞句，解疑釋難
1、歸納梳理問題。
2、理解重點語句：
�、佟稗那铮▏妻恼咭�。”
這句話用現(xiàn)在的意思怎么說？（弈秋就是全國最會下圍棋的人。)
“通國”指哪一個國家？（指當時弈秋生活的魯國。）
“善”很關(guān)鍵，如何準確理解？（善：善于，擅長。）
由這句話你可以想到什么？（“弈秋”就是當時的第一圍棋高手：“弈秋”得名聲很大；“弈秋”就是專業(yè)圍棋高手；“弈秋”得棋藝高超，聞名列國。）
�、凇笆罐那镎d二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽”
“使弈秋誨二人弈”這句通俗一點怎么講？（有人讓弈秋教兩個年輕人下圍棋。）通過這個句子你又可以想到什么？（由于弈秋棋藝高明，當時就有很多年青人想拜他為師。）
“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”
從這句話您知道了什么？（這個年輕人喜歡圍棋；他學得很專心；也很聽老師的話；他就是誠心誠意來學習的。）
請用恰當成語概括這個學生的學習態(tài)度。（“專心致志、一心一意、全神貫注”等）
�、垡蝗穗m聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
“將至”怎么理解（將：將要；至：到，到達。）
從“雖”“一心”這兩個詞語您瞧到了什么？（另一個年輕人上課的時候一門心思想著射天鵝的事；他心里想的與圍棋一點關(guān)系都沒有；她的心思根本就沒有用在聽課上。）
請你也用恰當成語概括這個學生的學習態(tài)度。（“三心二意、心不在焉、心猿意馬”等詞。）
�、苓@兩句話用了什么樣的寫法？（對比）
⑤您能想到她們學習的結(jié)果嗎？（“雖與之俱學，弗若之矣�！�)
這句話告訴我們差距出現(xiàn)了。
�、尬覀儊硖骄恳幌略颍鹤髡吒嬖V我們，兩個年輕人跟隨名師“弈秋”學習圍棋，結(jié)果一好一差，為什么？
�。ā盀榫褪瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。”）
作者只告訴我們這就是非智力因素造成得。同學們認為問題的關(guān)鍵在哪里？
�。▽W習態(tài)度起關(guān)鍵作用。認真仔細、誠心誠意、虛心好學就能取得好成績；馬馬虎虎、態(tài)度不真誠、提不起興趣，哪怕有“弈）秋”這樣的名師教，他也學不會。.
�、邌l(fā)談話：這件事對我們有什么啟發(fā)？
�。ǘ苏龑W習態(tài)度，學會專心聽講，虛心好學，尊重老師，聽從老師的教誨。）
�、嘣僮x全文，領悟道理
請同學們再次有節(jié)奏地朗讀課文，讀出古文的韻味，讀出自己的理解與感悟。
七、回顧總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)學習文言文并不難，只要我們抓住文言文的特點，把其中省略的部分補充出來，就會覺得文言文其實寫得很通順、很詳細、意思也很連貫。在理解的時候我們要抓住時代背景，多掌握一些與課文緊密相關(guān)的知識，這樣就容易與那個時代的事情、思想溝通，理解起來也就容易多了；如果我們再把當時的語言熟練地、準確地轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的語言，理解一篇文言文得內(nèi)容與思想內(nèi)涵就不成問題了。希望大家多積累一些成功的經(jīng)驗，用自己學到的知識與方法多讀一些文言文，你會覺得這樣得閱讀非常有趣。
八、課后作業(yè)
1、熟讀課文，背誦課文。
2、能用自己的話講講這個故事和道理。
九、板書設計
學弈
決定
學習態(tài)度
學習結(jié)果
成功
專心致志
失敗
三心二意
《學弈》教學設計10
一、導入新課
出示常見的文言文警句：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
書讀百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？
�。ㄒ龑W生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）
3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的`方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀，讀通為止。
5.學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？（學生根據(jù)自己的理解回答。）
2.大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。（聯(lián)系實際使學生進一步認識專心致志對學習、工作的重要性。）
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
板書設計：
學弈
一人專心致志
弗若
另一人思——射鴻鵠。
《學弈》教學設計11
教學過程：
一、導入新課，揭示文體的不同
1、（出示兩組簡單的文言文和白話文的句子，讓學生觀察）
問：這兩組句子有什么不同？
出示：前一組叫文言文，也叫古文；后一組叫白話文，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文，也叫現(xiàn)代文。在1919年之前的文章都是文言文。
2、今天我們就來學習一篇文言文。板書課題：學弈
師：“弈”是么意思？“學弈”呢？你是怎樣知道這個詞的解釋的？
3、引導質(zhì)疑
師：看到課題你想知道什么？（誰向誰學弈？結(jié)果怎么樣？）
二、自讀自悟，探究理解：
1、那就請大家打開書，自己借助拼音試著先將課文讀通讀順。
2、問：第一次讀這么長的文言文，感覺怎樣？
3、課件出示：文言文在讀的時候不僅要讀準字音，還要讀出抑揚頓挫的感覺，要注意在合適的地方停頓，語速稍慢。
師范讀。
4、誰愿意讀給其他同學聽？
5、如果我們理解了每個句子的意思，會讀得更好。
課件出示：
“給你支招兒———自學提示：
�。�1）先默讀課文，請你結(jié)合課后注釋和插圖，弄懂每句話的意思。
�。�2）四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事？
三、匯報解疑，深入探究：
1、課件出示：本文寫了（）向（）學（）的事。
2、問：為什么要拜弈秋為師呢？從書中哪句話可知？
3、學生匯報：“弈秋，通國之善弈者也�！�
�。�1）課件出示：弈秋，通國之善弈者也。
a、指名讀、說句意：
b、哪個字最能體現(xiàn)他棋藝高超？（善）
c、怎樣讀？評一評。（應該讀出敬仰、嘆服的語氣。）
d、指名讀畫節(jié)奏線的句子出示：“弈秋，通國之/善弈者也�！�
3、課件出示：本文寫了（）教（）學（），結(jié)果（）的事。
a、同學們想一想，針對故事的結(jié)果，你想問什么？
學生質(zhì)疑：“為什么一起學習，結(jié)果卻不一樣？”板書：學習結(jié)果不一樣
8、你提的這個問題真好，書中用的是哪句話呀？（“雖與之俱學，弗若之矣”）這句話的意思是？
他們一起學習，為什么成績卻不同呢？是智力不一樣嗎？（不是的），那是什么原因呢？你能從文中找到句子來回答嗎？
（2）課件出示長句：使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；a、指名讀、說句意：理解“使、誨、惟、思、繳”的意思。
b、出示圖片：指導釋句并看圖，兩個人是什么樣子的？注意看他們的神態(tài)。
c、創(chuàng)設情境：
師：請注意，此時弈秋正在講授棋藝，突然外面下起了大雨，
這個人會怎樣做？生答（惟弈秋之為聽）
突然肚子餓了，他怎樣做？……
這時有人叫他去玩，他怎樣做？……
可見不管發(fā)生什么情況，他都是（惟弈秋之為聽）
你能用一個詞來（成語）形容他的這種精神嗎？板書：其一人：專心致志
還能用什么詞來形容？
�。ň劬珪�、全神貫注）
e、誰能把這種感受讀出來？
問：那另一人呢？
（3）課件出示句子：“一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之�！�
a、指名讀、說句意：理解“鴻鵠、思、援弓、繳”的意思。
b、問：若去掉“雖、一心”這兩個詞，效果如何？
c、課件出示：“一人聽之，以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之�！�
d、比較句子：反映出聽課時心不在焉。
e、問：他一心想干什么？不想干什么？用一個成語形容？還可用什么詞？（心不在焉）板書：一人：三心二意
g、哪應怎樣讀才能反映出心不在焉？指導朗讀。
h、師生合作讀：
師：使/弈秋/誨/二人弈男生：一人……女生：一人…
9、問：雖然拜同一個人為師學，可兩人學習的結(jié)果卻不一樣，是因為智力原因造成的`不同結(jié)果嗎？
�。�1）出示“為是其智弗若與？曰：非然也。”
兩句話連起來，屬于設問句，男女生一問一答讀，體會語氣。
（2）理解“弗若”的意思？
（3）不是因為她的智力不如那個人，而是因為什么的不同？板書：學習態(tài)度不同
四、總結(jié)拓展：
1、課文學完了，請大家談談學習本文的體會。
�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）
2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？
�。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
五、作業(yè)
板書設計
學弈
學習態(tài)度不同｛其一人：專心致志｝學習結(jié)果不一樣
一人：三心二意
�。ㄒ唬�
溫故而知新。
學而時習之。
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
�。ǘ�
學習要認真。
我們要珍惜時間。
前一組叫文言文，也叫古文，在1919年之前的文章都是文言文；后一組叫白話文，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文，也叫現(xiàn)代文。
文言文在讀的時候不僅要讀準字音，還要讀出抑揚頓挫的感覺，要注意在合適的地方停頓，語速稍慢。
1、先默讀課文，請你結(jié)合課后注釋和插圖，弄懂每句話的意思。
2、四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事？
本文寫了（）向（）學（）的事。
弈秋，通國之善弈者也。
弈秋，通國之/善弈者也。
本文寫了（）教（）學（），結(jié)果（）的事。
使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；
一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。
一人聽之，以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。
為是其智弗若與？曰：非然也。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、做《同步訓練》。
3、默寫課文。
《學弈》教學設計12
一、基礎知識
�、苯o下列加點字注音
弈（）誨（）鴻（）鵠（）
弗（）援（）繳（）矣（）
⒉解釋下列加點字
�、牌湟蝗藢Ｐ闹轮�。（）
�、扑荚U而射之。（）（）
⑶雖與之俱學，弗若之矣。（）（）（）
�、葹槭瞧渲歉ト襞c？（）（）（）
�、稍唬悍侨灰�。（）（）
�、诚铝姓Z句停頓錯誤的是（）
a通國之/善奕者也
b一人/雖/聽之
c思援/弓繳/而射之
d雖/與之/俱學
⒋翻譯句子
�、烹m與之俱學，弗若之矣。
�、茷槭瞧渲侨襞c？曰：非然也。
�、且恍囊詾轼欩]將至，思援弓繳而射之。
�、怠秾W弈》這篇短文的作者是，這篇文章通過的故事，說明了的道理。
二、閱讀
孟母戒子
孟子少時，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復進。其母知其也，呼而問之，：“何為中止？”對曰：“有所矢，復得�！逼淠敢读芽�，以此戒之，自是之后，孟子不復矣。
譯文：孟子小時侯，倍數(shù)的時候。她的母親正在織布，孟子背書有時會中斷下來，過一會就又會背誦下去，她的母親知道他是遺忘了，就叫他過來說，：“背書怎么會停下來呢？”孟子回答說：“有的地方忘記了，過一會又記起來了�！彼哪赣H沒有說什么，便拿起剪刀八織成的布剪斷了，用這來告戒孟子。從此以后，孟子背書，不再遺忘了。
①誦：背誦。
�、诜剑赫�
③乃復進：然后再背誦下去。
�、埽浚哼z忘
�、菔В和�
�、泵献幽赣H用自己割布的.行動想告訴孟子一個什么道理？
�、裁夏傅慕逃椒ê貌缓�？你父母是怎樣教育你的？把這個故事講給父母和同學聽。
三、知識積累：
請同學們借助于工具書，查閱下列加點成語的意思，然后按要求答題。
�、毕铝懈骶渲校狱c的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a、當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。
b、她從小就養(yǎng)成了自認為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要別人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。
c、會議期間，農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應求。
d、您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。
⒉下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a、本來還不錯的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了。
b、為了這個新產(chǎn)品的問世，他可是不遺余力，辛勤的汗水終于換來了成功的喜悅。
c、下面，就讓我們一起來欣賞古瓷的細潤秀美、古玉的豐腴有澤和古錢的斑駁陸離吧。
d、每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。
《學弈》練習答案
一、⒈略⒉⑴其中⑵拿；箭上的繩⑶一起；不；如⑷是；嗎⑸說；這樣
�、砪⒋⑴這個人雖然和那個專心致志的人一起學習，成績卻不如那個人。⑵是他的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣的⑶心里總想著天上有大雁飛過，怎樣拿弓箭去射它。⒌孟子及其弟子；奕秋教兩個人下棋；學習必須專心致志，不能的三心二意
二、閱讀
�、睂W習應持之以恒，專心致志，不可半途而廢。
�、惭灾欣砑纯�
三、知識積累。⒈b⒉d
《學弈》教學設計13
一、給帶點的`字選擇正確讀音。
1、使弈（yì yí）秋誨（huì huǐ）二人弈。
2、弗若之矣（yǐ yì）。
3、為（wèi wéi）是其智弗（fó fú）若與（yú yǔ）？
4、鴻鵠（hú háo）
二、形近字組詞
弈（）悔（）
奕（）誨（）
三、聯(lián)系課文，說說下面句子的意思。
為是其智弗若與？曰：非然也。
唯弈秋之為聽。
思援弓繳而射之。
四、寫出“之”在下列句子中的意思。
1、弈秋，通國之善弈者也。（）
2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）
3、雖與之俱學，弗若之矣。（）
4、惟弈秋之為聽。（）
五、理解課文，回答下列問題。
1、為什么兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人？
2、《學弈》記敘了兩個人跟弈秋學下棋，
一個，一個
告訴我們的道理。
《學弈》教學設計14
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。
教學目標：
1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。
2、指導學生誦讀古文，培養(yǎng)學生良好的文言文語感。
3、背誦文言文
教學重點：理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。
教學難點：培養(yǎng)學生良好的文言文語感
教學過程：
一、板書課題導入
師：同學們，今天我們一起學習一篇古文，題目是《學弈》“弈”是一個生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。
師：齊讀課題。課文我們預習過沒有？你知道學弈這個題目是什么意思嗎？
師：弈，本義是圍棋，在這兒是當動詞講下圍棋，那么學弈就是學習下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。
二、初步感知，讀通古文
師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準字音，讀通順句子。
師：同學們讀書的神情可真專注！能讀準古文中的字音嗎？先別夸�？�，老師先來考考你。
（出示鴻鵠）誰會讀？（出示拼音），跟他一起讀。
出示“弓繳”，這個詞語誰會讀？（這個字是個多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個詞語連起來讀一下。
師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。
�。▽W生評價）
師：讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）
師：怎么樣，聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎？（對，讀古文的時候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）
師：同桌兩個人之間互相讀一讀
三、理解古文，讀深古文
師：看到同學們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）
師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？
你用什么方法讀懂的？（譯文）
師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。
弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人�？梢娝钠逅嚫叱�。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個句子。（同學們讀的真投入）
來，你來讀。你讀。你讀。
�。嵨妒悖�
我們一起讀
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是----，善的意思是-----，連起來----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）
師：好，就用我們以前學過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的'地方打上個小問號。
師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學都找到了一些小問號，這樣吧，先前后位四個同學交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會兒我們再一起解決。
師：同學們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？
預設：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時還需要古文譯文一一對應著看。）
�。ㄉ岢龉U）師相機問：“誰知道這個詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒有知道的？這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？
師：還有沒有不明白的
問題？
師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學仔細聽，看跟你們的理解是不是一樣。
師：同學們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）
師：好，那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學習下圍棋，為什么結(jié)果會大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流） 《學弈》優(yōu)秀教學設計
師：那是為什么？
出示句子：使弈秋……弗若之矣
你認為是這個原因。我再找同學來問問。雖與之俱學，弗若之矣，是何原因？（2生答）
師：雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學習態(tài)度存在差別��！
（出示幻燈片）第一個人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認真學習，最終肯定會---（板書：學有所獲）；另一個人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”他這樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括，那就是----（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學習下棋，想想結(jié)果會怎樣？（板書：學無所獲）
師：同學們，這篇古文是一則寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個什么道理呢？
師：對，要想學有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學無所獲。
師：同學們，在你的學習、生活中有沒有這樣體會？（交流）
師：同學們，這篇古文短小精悍，言簡意賅，能不能當堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）
四、作業(yè)：
小組同學間表演一下這個寓言小故事。
板書：學奕
專心致志學有所成
三心二意學無所獲
《學弈》教學設計15
【版本學段】魯教版五年級下冊
【課文內(nèi)容】
此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。
【學習目標】
1.會寫三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
【教學重點】
指導學生朗讀課文。
【教學難點】
弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時（錄）
課時目標：讀好課文，理解課文，領悟道理，引向課外
一、導課解題，了解出處
1.板書課題《學弈》，指導“弈”的寫法，理解其意思。
2.了解孟子及《孟子》
�。�1）學生匯報所查資料。
�。�2）出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。
過渡：《學弈》這篇文章會告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。
二、讀通課文，讀熟課文
1.認讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。
2.指名讀課文，相機正音，指導停頓。
3.老師范讀。
4.學生借助提示練習朗讀課文。
5.學生展示讀。
6小組展示朗讀（朗讀高手）。
7.全班齊讀。
三、讀懂課文，掌握學法
1.交流理解文言文辦法：
預設曾經(jīng)了解過的幾種方法：
�。�1）結(jié)合課下的注釋理解。
�。�2）根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。
�。�3）聯(lián)系上下文……
2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。
3.集體疏通文意。指六名匯報，其他人朗讀原文并認真傾聽，同意他的說法就默認，不同意就舉手。
4.強調(diào)六個“之”的意思。
5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的.意思。
四、領悟道理，拓展實踐
1.想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？
2.補充故事《弈秋敗弈》。
�。�1）讀題目，自己解題。
�。�2）師生合作解全文，老師讀原文，學生說理解。
�。�3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理，體會“專心致志”的重要性。
�。�4）齊讀全文。
五、總結(jié)收獲，推薦閱讀
1.通過這節(jié)課的學習，你覺得自己有哪些收獲？
2.推薦閱讀《孟子》。
�。�1）老師知道了“專心致志”這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書，比如：揠苗助長，杯水車薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開……
�。�2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！
六、作業(yè)布置
�。ū刈觯┏瓕懻n文，背誦課文
�。ㄟx做）
1、背誦《弈秋敗弈》
2、自由閱讀《孟子》。
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