英語教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的英語教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)1
從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué),備學(xué)生因素,做到因材施教。教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的因素,在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我從以下幾個(gè)方面入手:
(一)、確定教學(xué)目的、重點(diǎn),要考慮學(xué)生因素。
教材雖然相同,但不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生,他們在生活環(huán)境、社會見聞、知識背景方面都有差異,在確定這三方面目標(biāo)、確定重點(diǎn)時(shí),既要根據(jù)教材、考慮課標(biāo)的要求,又要針對學(xué)生的實(shí)際。
(二)、重視課堂教學(xué)導(dǎo)入,一開始就吸引學(xué)生的注意力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了五條建議,其中第一條就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生面對許多學(xué)科,要在學(xué)科之間“調(diào)頻道”。因此,教師要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)出合適的課堂導(dǎo)入,一開始就吸引學(xué)生的注意,為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會是:針對初中學(xué)生重形象思維的認(rèn)知特點(diǎn),可以設(shè)計(jì)一些音樂、圖片資料以引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。
(三)、處理學(xué)習(xí)難點(diǎn)要考慮學(xué)生實(shí)際。
難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,容易成為障礙的.內(nèi)容,它因?qū)W生而異,同一個(gè)內(nèi)容,對有的學(xué)生來說是難點(diǎn),而對另外的學(xué)生卻不是。難點(diǎn)的確定,一是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),二是要具體分析學(xué)情。難點(diǎn)有兩類,一是課本上出現(xiàn)過的、但不是重點(diǎn)的難點(diǎn),此類可以淡化處理,交代清楚即可。另一類是既是難點(diǎn)又是重點(diǎn),就要重點(diǎn)突破。這些問題解決得如何,直接關(guān)系到課堂效率,也直接體現(xiàn)教學(xué)水平。怎樣處理呢?要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)?傊,對難點(diǎn)的處理,要從學(xué)生已有的知識出發(fā),給學(xué)生“臺階和梯子”,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
(四)、教材講到何種深度,要考慮學(xué)生的層次。
如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好,教師應(yīng)該有所拓展和深化,講淺了,學(xué)生的潛力不能得到開發(fā),不利于學(xué)生的發(fā)展;反之,如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差,教師為了“負(fù)責(zé)”,照樣拓展深化,那會挫傷學(xué)生的積極性。教師常犯的錯(cuò)誤是第二種。教師往往認(rèn)為:講不講是老師的問題,掌不掌握是學(xué)生的問題,結(jié)果是教師講了等于白講。一檢測,不僅難題做不了,基礎(chǔ)的題也做不了,F(xiàn)在反思,不是講了白講的問題,而是講了有害的問題,因?yàn)殡y度大了就容易影響最基礎(chǔ)最重要內(nèi)容的掌握。在教
學(xué)中,“對牛彈琴”一詞,原來是用來責(zé)備學(xué)生不認(rèn)真的,現(xiàn)在看來,應(yīng)該成為教師對自己教學(xué)失敗的責(zé)備。
(五)、設(shè)計(jì)問題要考慮學(xué)生實(shí)際。
教師確定問題,往往是從知識體系的角度提出問題,不一定符合學(xué)生的心理,學(xué)生不一定感興趣。學(xué)生往往有自己的角度,他們有他們的興趣點(diǎn)。學(xué)生提出的問題有的是隨心所欲,而有的是有所考慮而提出的,教師要善于捕捉那些有閃光點(diǎn)的問題,及時(shí)給予口頭鼓勵(lì),這樣有利于學(xué)生探究意識的培養(yǎng)。有時(shí),學(xué)生的問題也會讓教師措手不及,沒關(guān)系,誠實(shí)地告訴學(xué)生:老師現(xiàn)在也不明白答案,要查資料后才能回答。
(六)、從學(xué)生的角度確定表達(dá)方式。
即講一個(gè)問題時(shí),選詞要讓學(xué)生易懂,講述要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
(七)、從學(xué)生角度處理練習(xí)。
配套練習(xí)也是課程資源,是課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。因此,對與教材配套的試題,教師要有所取舍。對練習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),要帶入課堂教學(xué),也就是說,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),要考慮練習(xí)因素,這樣,既減輕學(xué)生練習(xí)的難度,又有利于落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容,還可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)2
讓學(xué)生嘗試提問和復(fù)述——由板書設(shè)計(jì)想到的Read and write一直是小學(xué)高段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),一部分學(xué)生由于單詞不過關(guān),到高年級學(xué)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候,感到力不從心,還有一部分學(xué)生缺乏對文章的正確理解。為此在每次教學(xué)這個(gè)內(nèi)容之前我總得花大量的時(shí)間去思考如何既讓差生跟得上,又能照顧優(yōu)等生,讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲!
就在教學(xué)第三單元的第二個(gè)閱讀時(shí),板書設(shè)計(jì)帶給我靈感,我進(jìn)行了一次嘗試,讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問和復(fù)述課文,沒想到這次的嘗試帶給了震撼,帶給了我很多的思考!
這次的內(nèi)容是Monkey,Zoom, Zip, Rabbit四個(gè)小動物在買東西時(shí)的一個(gè)對話,主題的通過互相之間的詢問了解到各個(gè)動物最喜歡的食物以及喜歡的原因。這個(gè)主題是本單元的一個(gè)話題,可以說這一個(gè)單元都是圍繞這個(gè)主題來談?wù)摰,在前面的很多課時(shí)里我們談?wù)摿俗约鹤钕矚g的食物及其原因,也談?wù)摿藙e人最喜歡的`食物及其原因,學(xué)生基本掌握了表達(dá)自己最愛及其原因的方法,也學(xué)會了詢問別人,常見的調(diào)查匯報(bào)都做過了,我想如果還按常規(guī)繼續(xù)談?wù)撟约汉蛣e人的最愛以及原因的話,學(xué)生可能不太感興趣了,而且對于學(xué)生能力的提高也沒有多大的意義了。
于是我決定換一種方法,換什么呢?我絞盡腦汁,不得其法。我反復(fù)琢磨著這個(gè)內(nèi)容,想著最常規(guī)的問題,想著如何把重點(diǎn)內(nèi)容板書,最后我決定把板書設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子,第一欄分別寫四種動物,第二欄寫他們最喜歡的食物,第三欄寫原因。看著板書設(shè)計(jì),一個(gè)念頭閃過我的腦海。我的板書上顯示的就是文章的主要內(nèi)容的幾個(gè)關(guān)鍵詞,為什么不能讓學(xué)生根據(jù)我的板書提問題或復(fù)述這篇課文呢?想象著學(xué)生根據(jù)板書提問的樣子,想象著學(xué)生看著板書復(fù)述課文的場面,我的臉上不禁浮出了笑容。轉(zhuǎn)眼一想,要是學(xué)生達(dá)不到我的要求,教室里冷場了怎么辦?我又猶豫了起來,畢竟我不能拿學(xué)生的時(shí)間來做實(shí)驗(yàn),我們的教學(xué)時(shí)間可是有限的啊!我一下子又陷入了矛盾之中,嘗試吧,有可能會失敗,不嘗試吧又不甘心,說不定會有別樣的收獲呢!也許由于我的不安分,我最后還是決定試一試,失敗也是一種經(jīng)歷,我安慰著自己!
按照Read and write慣有的做法,在學(xué)生接觸文本之前,設(shè)計(jì)幾個(gè)活動幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)的障礙,然后讓學(xué)生帶著簡單的問題對語篇教學(xué)初步感知,然后讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文,在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中我逐步板書到最后我完成了我前線設(shè)計(jì)好的板書,激動人心的時(shí)刻就要到了。我先讓學(xué)生根據(jù)板書題問題,剛開始見到寥寥無幾的小手怯怯地舉起,我有些黯然,雖然我經(jīng)常讓學(xué)生針對別人的發(fā)言提問,就是在前面上Read and write時(shí),我也經(jīng)常讓學(xué)生針對課文提問,學(xué)生基本有這個(gè)提問的意識,而且很大一部分成績好的都有這個(gè)能力,但是這次的提問是針對幾個(gè)關(guān)鍵詞,難度無疑是加大了,寥寥無幾的小手足以說明一切,但是也是這寥寥無幾的小手給了我繼續(xù)下去的勇氣,我喊了一個(gè)成績好的同學(xué),想讓她做個(gè)很好的示范,果然她沒有讓我失望,她的問題一下切中要害,我大力的鼓勵(lì)了她,接下來又多了幾只小手,雖然前面的同學(xué)的提問,躍躍欲試的人越來越多,于是靈機(jī)一動,何不來個(gè)競賽刺激一下學(xué)生,于是,我讓學(xué)生分小組準(zhǔn)備問題,然后展示看哪組的問題最多,在展示的過程中我又看哪個(gè)組快速問答別人的問題的人最多,就這樣看似復(fù)雜的問題簡單了,學(xué)生的積極性也得到了充分的提高,看來讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該算是成功了。
復(fù)述到底要不要呢?看著孩子們沉浸在快樂中的樣子,我猶豫了,如果復(fù)述讓他們覺得很難的話豈不是讓他們又跌入了谷底,仿佛有一種剛給別人一點(diǎn)甜頭,立馬要給別人一刀的感覺。但是我又覺得復(fù)述能很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、理解力、表達(dá)能力等多種能力,放棄又舍不得,課堂上也容不得我有太多的走神,那就干吧!
英語教學(xué)設(shè)計(jì)3
新時(shí)期下,在教育和科學(xué)日益發(fā)達(dá)的前提和背景中,各種教育模式和科學(xué)方法都在孕育和探討,新型的多元智能化理論逐漸被提上教育的教學(xué)層面,成為教育界關(guān)注的模式之一,在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的環(huán)境下,多元智能化理論也融入了網(wǎng)絡(luò)課堂,形成了一套實(shí)用而廣泛的教學(xué)模塊體系,在小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容里,它也進(jìn)入了教學(xué)全過程的設(shè)計(jì)當(dāng)中,融入了全新的教學(xué)理念,為小學(xué)英語教學(xué)提供了指導(dǎo)。
一、多元智能理論的核心概念和內(nèi)容
傳統(tǒng)概念中的“IQ”智商是我們所熟知的觀點(diǎn),其意是指個(gè)體在進(jìn)行智力測驗(yàn)時(shí)所顯現(xiàn)出來的基本能力,是基于一整套以人類的智力成長特點(diǎn)劃分的智力測試題來進(jìn)行的,而多元智能理論即“MI”理論是以多元的視角來考察智能的,這種理論考察的不是某一種能力或某一組能力,而是多元化的認(rèn)知智能,包括:語言邏輯智能、身體與空間感的智能、視覺與樂感的智能以及人際交往和自我認(rèn)知的智能等。其核心概念應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中,在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)行分層次的教學(xué)和全過程的評價(jià),突出個(gè)體學(xué)生的優(yōu)勢智能,學(xué)生可以采用多元渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從自己的優(yōu)勢路徑打造出適合自身的學(xué)習(xí)方式,全面發(fā)展自身素質(zhì),挖掘潛在的智能元素。
二、運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的模塊設(shè)計(jì)
1、英語教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)
由于學(xué)生存在智能和思維的差異,在教學(xué)導(dǎo)入的階段,如何進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵,在傳統(tǒng)的英語抄寫的模式中,學(xué)生被統(tǒng)一劃入規(guī)定的模塊,進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí),沒有個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式,也體現(xiàn)不出其智能的發(fā)揮。而多元智能理念的八種智能則能夠很好地挖掘小學(xué)生的潛能,進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)。
例如,在小學(xué)英語one―ten的學(xué)習(xí)中,老師可以將優(yōu)勢智能相似的學(xué)生進(jìn)行編排分組,根據(jù)多元智能理論中的語言、數(shù)學(xué)、繪畫、音樂和運(yùn)動智能分為五個(gè)小組,讓學(xué)生根據(jù)自己所熟知并擅長的特色智能,學(xué)習(xí)這10個(gè)英語數(shù)字,由于在這10個(gè)英語數(shù)字學(xué)習(xí)中的four和five,six和seven是易于混淆的英語數(shù)字,因此,老師還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找其他的路徑,設(shè)計(jì)與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相吻合的英語歌謠、數(shù)字歌和動作肢體語言等不同的形式,進(jìn)行數(shù)字英語的個(gè)性化設(shè)計(jì),以自己熟悉的、優(yōu)勢的智能進(jìn)行小學(xué)英語的設(shè)計(jì)。
2、小學(xué)英語教學(xué)過程中的模塊設(shè)計(jì)
老師在英語教學(xué)過程中,要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生八項(xiàng)不同的智能元素,首先,老師要確定任務(wù)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的不同智能設(shè)置不同的英語場景,學(xué)生在不同的場景中運(yùn)用優(yōu)勢智能來體驗(yàn)和感知英語的學(xué)習(xí),例如,有音樂視覺智能的學(xué)生可以在音樂活動中學(xué)習(xí)英語,以說唱的手法進(jìn)行小學(xué)英語中am,is,are的學(xué)習(xí);有言語智能優(yōu)勢的學(xué)生就可以采用英語故事的簡單性描繪來加深學(xué)習(xí);有數(shù)學(xué)智能優(yōu)勢的學(xué)生則可以通過混亂字母順序,進(jìn)行簡單的數(shù)列排序進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。這種任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì),可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,通過總體任務(wù)和分階段任務(wù)相結(jié)合的分解方式,學(xué)生可以體驗(yàn)到成功的快樂,享受到滿足的.喜悅,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、小學(xué)英語評價(jià)的模塊設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式是將標(biāo)準(zhǔn)化測試作為學(xué)生的英語考核內(nèi)容,沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢智能元素,這就要求老師要注意英語學(xué)習(xí)的評價(jià)策略,首先用動態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)評判學(xué)生的智能水平,老師在大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)的同時(shí),要考慮不同學(xué)生的優(yōu)劣勢智能,在尊重學(xué)生個(gè)性化差異的前提下,創(chuàng)新不同的英語評價(jià)方案,針對不同學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行適宜、多元的英語評價(jià);其次,在英語評價(jià)方案中,要設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方式,根據(jù)多元智能的八項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容,進(jìn)行多維的評判,全面而真實(shí)地反映學(xué)生的智能水平,最大化地激勵(lì)學(xué)生主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
在英語教學(xué)過程中,要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),熟悉學(xué)生的優(yōu)勢智能和弱勢智能,挖掘?qū)W生的潛力,用優(yōu)勢智能引領(lǐng)弱勢智能向前發(fā)展,老師要用動態(tài)的、多元的眼光看待和指導(dǎo)學(xué)生,在英語教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)性地進(jìn)行個(gè)性化情境教學(xué),并用多元的視角對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以合理的評判,全面而真實(shí)地考查學(xué)生的整體素質(zhì)水平。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)4
一個(gè)寒假轉(zhuǎn)眼間就過去了,新的學(xué)期又將開始,為了下學(xué)期更好地搞好七級英語教學(xué)工作,特做以下教學(xué)計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)學(xué)生上學(xué)期掌握知識情況和學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求,本學(xué)期我們的英語課程的教學(xué)目的是如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、聽力水平和語言表達(dá)能力。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)用新課標(biāo)理念,結(jié)合新課標(biāo)精神,進(jìn)行課堂改革,實(shí)行教與學(xué)的互動。采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。
二、基本情況
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)體會,我所教的兩個(gè)班,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法,能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的,缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性,自覺性和自控力都較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽寫也不過關(guān),導(dǎo)致看不懂,聽不懂,學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高,在這方面失分也較多。主要是聽的時(shí)間太少,接觸英語的時(shí)間不多。針對種種問題,在本學(xué)期的英語教學(xué)中,教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面,又要采取多種措施,注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索,合作探究能力。
三、采取的措施
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略,提高學(xué)習(xí)效率;采用課前5分鐘語言展示,編排課本劇、講故事等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用,課上采取生生互動、師生互動的'教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。
3、用良好的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;
4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移,加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;
5、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,合作探究,共同提高。
6、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)檢測,力爭單詞和短語百分之八十的學(xué)生過關(guān),主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查,另外實(shí)行與家長溝通的方法進(jìn)行監(jiān)督和檢測。
7、對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),采取分層作業(yè)的方式逐步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,培養(yǎng)優(yōu)生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。
8、有條不紊地對學(xué)生進(jìn)行單元檢測,對優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生仍然進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià),建立后進(jìn)生檔案,降低后進(jìn)生百分比例。
四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求
初一下冊共有12個(gè)單元,加上復(fù)習(xí)單元2個(gè)。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo),主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu),需要學(xué)生掌握的基本詞匯,并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容,B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還有self check部分,供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫,自我檢測等手段,有效提高學(xué)習(xí)效率,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
本學(xué)期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,同時(shí)要求學(xué)生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文,能夠看圖說話,以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力。
五、教學(xué)工作及課時(shí)安排
第一周:Unit 1
第二周:Unit 2
第三周:Unit 3
第四周:復(fù)習(xí)月考
第五周:Unit 4
第六周:Unit 5
第七周:Unit 6
第八周:復(fù)習(xí)期中考試
第九周:Unit 7
第十周:Unit 8
第十一周:復(fù)習(xí)7、8單元
第十二周:Unit 9
第十三周:Unit 10
第十四周:復(fù)習(xí)9、10單元
第十五周:Unit 11
第十六周:Unit 12
第十七周:復(fù)習(xí)11、12單元
第十八周:復(fù)習(xí)考試,達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)5
下面附上我所寫的教案中的教學(xué)過程:
Story —— Jenny Goes To City
Step 1. Greetings
(1) Good morning/ How are you.
(2) who's on duty today?
Step 2.Revision
(1)拿不同顏色的粉筆,進(jìn)行一一提問,
對答對的學(xué)生,給予掌聲,呈上真誠的目光,并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花。 What colour was it?
It‘s red/green/blue/yellow
(2)做游戲
what’s missing?
It's... ...
教師從不同顏色粉筆中,隨意抽出一支,問學(xué)生少了哪一顏色,
帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。促使學(xué)生們所學(xué)單詞掌握的更牢固更準(zhǔn)確!
Step 3.Freetalks
Do you like shopping?
這個(gè)話題學(xué)生比較熟悉,貼近生活,紛紛舉手發(fā)言,
從中引入教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
Step 4.Teaching
1)提出2個(gè)問題,讓學(xué)生們帶著問題去看故事短文,時(shí)間定為10分鐘 Jenny:How to go to the city?
why she doesn't......?
再這10分鐘學(xué)生閱讀期間,老師寫好一部分板書.
2)針對提出的'2個(gè)問題,展開討論,回答問題,并及時(shí)給予學(xué)生答案的指導(dǎo)
3)放3遍磁帶短文錄音,讓學(xué)生們大聲地去跟讀
4)再針對故事短文中4個(gè)角色,找四名學(xué)生,
進(jìn)行分角色朗讀課文.最后并予以掌聲,給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)
5)教師把故事短文分為4部分,設(shè)置情景,進(jìn)行逐一翻譯,易于學(xué)生理解
6)針對故事短文的知識點(diǎn),一一講解分析,例have to do sth最好做某事句型,并及時(shí)做好板書,時(shí)刻促使學(xué)生看黑板,培養(yǎng)注意力不分散
7)情景再現(xiàn),將學(xué)生分組,找四名同學(xué),分別帶上面具,試著扮演短文中四個(gè)角色,Jenny Jenny's mather Jenny's mother Denny,讓學(xué)生們身臨其境,去領(lǐng)悟故事短文中意思,掌握交際中的技巧和方法,挖掘?qū)W生們運(yùn)用語言的創(chuàng)造能力
Step 5.Homework
培養(yǎng)聽說讀寫能力
1)listen the story 循環(huán)放短文聽錄音
2)read the story again and again 大聲一遍遍朗讀短文
3)write the story 正確抄寫短文
4)remember knowledge on class掌握牢記課上所學(xué)知識
英語教學(xué)設(shè)計(jì)6
本學(xué)期本人擔(dān)任九年級的英語教育教學(xué)工作,為了順利完成教育教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中貫徹新目標(biāo)教學(xué)的要求,特制定本計(jì)劃。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生的思想認(rèn)識有一定的提高,能熱愛自己的家,孝敬父母親,在學(xué)校能尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì),不能只重視學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)。
3、提高學(xué)生聽、說、讀、寫的各項(xiàng)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、成才觀念。
二、教材分析
1。新教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“以人為本”教學(xué)理念。達(dá)到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質(zhì)教育觀,新教材突出了功能和結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合。新教材非常注重話題,每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開,突出了話題結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)際運(yùn)用三個(gè)方面的結(jié)合。讓每個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際,更便于學(xué)生靈活運(yùn)用。
2、倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué),強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動。
本教材共15單元,分二個(gè)學(xué)期教學(xué)。按要求,第一學(xué)期為1—10單元,第二學(xué)期為11—15單元。課本增加了讀寫訓(xùn)練的比重,以便于聽說讀寫的全面訓(xùn)練。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。課本設(shè)計(jì)了中外學(xué)生同校學(xué)習(xí)的情景,便于介紹英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。題材范圍更廣,除了學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活,還反映了學(xué)生的校外活動、勞動、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動、節(jié)日、尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道德風(fēng)尚。
三、學(xué)生情況分析
本屆學(xué)生多為留守兒童,家庭教育的缺失等多種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)普遍有困難。基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),第一大題聽力得分率往往只有68%左右,閱讀寫作得分率低。課堂學(xué)習(xí)積極性較高,回答問題較積極,絕大多數(shù)同學(xué)能做到自覺完成作業(yè)、自覺背誦課文。受學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)氣的影響,刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)漸漸稀薄,輕浮之風(fēng)開始產(chǎn)生,很多學(xué)生上課不認(rèn)真,課后死記硬背,當(dāng)然有大部分學(xué)生還是勞逸結(jié)合,掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生成績來看,存在明顯不平衡。少數(shù)優(yōu)生優(yōu)勢不明顯,差生面較廣,培尖補(bǔ)差任務(wù)重。學(xué)生受當(dāng)今社會環(huán)境影響,厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
四、教學(xué)措施和要求
要求:
a類學(xué)生:課堂上要求能回答較難提問,思考問題積極,教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成,課后要求閱讀一定量課外讀物,考試時(shí)要求失分不大。
b類學(xué)生:加強(qiáng)雙基教學(xué),多鼓勵(lì)多表揚(yáng),使他們愛好英語,并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù),能回答上課提出的稍難問題。
c類學(xué)生:教學(xué)中多關(guān)心、多愛護(hù)他們,平時(shí)與他們多進(jìn)行談話,讓他們認(rèn)識到英語學(xué)科的重要性,平時(shí)對他們要求嚴(yán)格但要求不過高。
措施:
首先,努力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。從補(bǔ)習(xí)音標(biāo)自主學(xué)習(xí)單詞開始,教會學(xué)生如何讀熟文章背誦文章學(xué)習(xí)語法等,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師由知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的向?qū)c顧問的角色轉(zhuǎn)變。
其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),起始階段的教學(xué)要從視聽入手,聽說的比重應(yīng)大些。
為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),重要的是要調(diào)動學(xué)生群體的積極性。
。1)采用任務(wù)型教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動,對新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中,開啟“自動學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中,可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。 嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知,將實(shí)物與英語聯(lián)系起來,學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
。2)采用情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中,我注意使用情景教學(xué)法,以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo),以課文教學(xué)為依托,充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備,緊扣教材內(nèi)容,使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進(jìn)行,使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài),并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。
運(yùn)用交際手段,培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語,而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語言交際的`環(huán)境和場所。
如何用好科學(xué)的教學(xué)方法,在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí),我將做
(一)、精心備課是提高課堂效率的前提。
大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認(rèn)真的備課,會使我們做到胸有成竹,無論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí),問題的設(shè)計(jì),教法的選擇,都要精心考慮,通盤安排。只有胸中有教材,眼中有學(xué)生(因人施教),才能運(yùn)用自如,得心應(yīng)手,才能有效提高課堂教學(xué)效率。
。ǘ、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。
面向全體,全面提高英語教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)更要注重非智力因素(即信心、興趣和習(xí)慣等)的開發(fā),這對后進(jìn)生尤為重要。因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ饔^能動性,學(xué)習(xí)信心不足,興趣不濃,習(xí)慣不好,不肯下功夫背單詞,或方法不妥導(dǎo)致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生精力旺盛,記憶力好,獵奇心強(qiáng),求知欲高,一般都能學(xué)好英語的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆?jì)地激發(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,如開展多種多樣的口語活動,朗讀比賽,趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)7
在對學(xué)生的評價(jià)中,尤其是形成性評價(jià),基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容,對學(xué)生的分層和評價(jià)也不一樣,要充分體現(xiàn)評價(jià)主體的多元性;評價(jià)有以整體為單位的,小組為單位的,也有以個(gè)人為單位的。同時(shí),也許注重評價(jià)形式的多樣性:學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)和家長評價(jià),多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價(jià)。除此,小學(xué)英語課堂評價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征,下面用小組評價(jià)作為例子,從四個(gè)方面來予以表述,這四個(gè)方面分別是:
1、教師對課堂的評價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性;
2、教師對課堂評價(jià)應(yīng)具有多樣性;
3、教師對課堂評價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性;
4、讓學(xué)生參與課堂評價(jià)。
首先,教師應(yīng)該明確課堂評價(jià)的目的。小學(xué)英語課堂評價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在評價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而,課堂評價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多,教師無法對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià),而四人小組、二人小組、男女分組的評價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問題。小組評價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用,促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動。其次,教師應(yīng)考慮評價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對小組的評價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程,但并不是用于每個(gè)活動之處,應(yīng)把握評價(jià)的最佳時(shí)機(jī),促使學(xué)生積極參與。否則這種評價(jià)就會過多的占用時(shí)間,事倍功半,達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果,也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時(shí)的教學(xué)工作中,我總結(jié)出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評價(jià)的最佳時(shí)機(jī):
。1)上課開始兩分鐘。上課鈴聲后,學(xué)生們從喧鬧的操場上回到教室,情緒還處于激動狀態(tài),很難快速平靜下來。此時(shí),教師可以用期待的目光環(huán)顧教室,根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況(如桌上是否有英語課本,是否坐好,是否集中注意力準(zhǔn)備上課等)給表現(xiàn)好的小組加分,并簡要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價(jià)。當(dāng)然,此時(shí)進(jìn)行小組評價(jià)時(shí),教師盡量讓各小組都得分,給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別,但差距不宜過大,以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給整節(jié)課一個(gè)良好的開端。
。2)課堂活動轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語課主要以活動為主,突出"課堂活動化,活動交際化"這一宗旨,活動與活動之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散,此時(shí)加入小組評價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用,效果顯著。例如教師發(fā)出口令,Let's play a game?闪ⅠR根據(jù)各組的反映情況、作答情況,給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的.小組高分,以此引起學(xué)生們的注意,便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性,教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略,適當(dāng)調(diào)整分值,給暫時(shí)處于劣勢的小組一定的勉勵(lì)分,激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)后來者居上。
。3)競賽活動時(shí)小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類活動時(shí)要把握好以下幾點(diǎn):
①制定合理的競賽規(guī)則合理的競賽規(guī)則不僅是競賽順利進(jìn)行的保障,而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。競賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績,配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí),競賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助,不可相互指責(zé)或埋怨;否則,該組就會被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn),而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí),教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí),對回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì),如表揚(yáng)其敢于嘗試的勇氣,激勵(lì)落后的小組在下一輪活動中繼續(xù)努力等。另外,培養(yǎng)學(xué)生在競賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。
、诒M量簡化評價(jià)的方式課堂評價(jià)應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如,粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。況且,學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看;形式簡化了,而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,可以先讓學(xué)生小組集體討論,再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)8
通過這短短三天時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺,教學(xué)水平有了顯著的提升。現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:
整個(gè)培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的心頭病,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當(dāng)中,我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí),因?yàn)槲艺J(rèn)為,保持樂觀的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者,無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該搶先一步,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師,在這次培訓(xùn)中,我深刻體會到,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)英語教師,要不斷地增加、更新自己的知識,活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。是用教材教,還是教教材?作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的.頭腦,這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。
小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多關(guān)聯(lián)生活,多創(chuàng)造情境,多動手操作,多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在,通過與學(xué)生的互動交流,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中,我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維,運(yùn)用到課堂教學(xué)中,使整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動,富有趣味性,同時(shí),這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o私奉獻(xiàn),我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)重點(diǎn)】單詞pants socks jeans shoes shorts的復(fù)數(shù)形式
【教學(xué)難點(diǎn)】在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式,英語教案-Unit 3 Is this your skirt? 第四課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、課文配套掛圖
【教學(xué)過程】
(一) 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的`歌謠。
說一說,演一演
2、Talk about your clothes
孩子們走到臺前,介紹一下自己的衣服的顏色,樣子。
。ǘ 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問孩子What can you see?孩子說出學(xué)過的單詞,教師指著圖讓孩子觀察,導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式,讓孩子說一說。
2、教師問:“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞,教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式,讓孩子讀一讀,強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞,引導(dǎo)孩子體會“s”的意義,小學(xué)英語教案《英語教案-Unit 3 Is this your skirt? 第四課時(shí)》。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的,沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同,指導(dǎo)學(xué)生理解)
3、孩子們兩個(gè)人一小組,就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
孩子分角色跟讀。
5、操練新單詞(教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音)
各小組表演、各小組展示。
6、播放Let’s chant錄音或錄像,學(xué)生學(xué)唱。
。ㄈ┤の恫倬 (Practice)
1.listen and point
Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽,邊指出。
2.孩子小組內(nèi)互問,互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方,然后用學(xué)過的句子描述,讓其他同學(xué)找出這樣物品。
(四) 擴(kuò)展性活動(Add-activities)
讓孩子根據(jù)自己的衣服,仿照本課歌謠,創(chuàng)編歌謠。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、會聽、說、讀、認(rèn):blue,pink,black,white。
2、會認(rèn)讀have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…
3、會說I have a… What color is it?It’s…。
4、能聽、說、讀、寫R r,S s,T t
教學(xué)重點(diǎn):
1、會聽、說、讀、認(rèn):blue,pink,black,white。
2、能聽、說、讀、寫R r,S s,T t
教學(xué)難點(diǎn):
會說I have a …。 What color is it?It’s…。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)Lesson 13,say a chant,
Yellow,yellow,yellow,a yellow banana
Green,green,green,a green frog
Orange,orange,orange,an orange fish
Red,red,red,a red apple
二、由以上四種顏色,引出另外四種顏色的教學(xué),拿出四張不同顏色的.圖片,教學(xué):blue,pink,black,white
三、出示四張圖片教學(xué)并操練
1、出示一張a black cat的圖片,教學(xué):
T:I have a cat。 What color is it?
S:It’s black。
2、出示一張a pink fish的圖片,教學(xué):
T:I have a fish。 What color is it?
S:It’s pink。
3、出示一張a white rabbit的圖片,教學(xué):
T:I have a rabbit。 What color is it?
S:It’s white。
4、出示一張a blue kite的圖片,教學(xué):
T:I have a kite。 What color is it?
S:It’s blue。
四、聽錄音,跟讀課文
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習(xí)字母R r
出示a rabbit的圖片,問“What’s this?”操練a rabbit,接著問:“What’s the first letter?”
出示字母卡片,辨別大小寫,教讀音。
指著卡片:“Big letter R,small letter r,R r is for rabbit,R r,R r。 R r。”
2、同法教學(xué)S s
3、同法教學(xué)T t。
4、范寫,書寫。
六、完成Listen and circle the right picture。
七、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評價(jià)
八、Homework
1、朗讀課文
2、完成《活動手冊》Lesson 14
英語教學(xué)設(shè)計(jì)11
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此,大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動,我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(1~4分鐘)
目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識,并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣,以便完成任務(wù)。
步驟二:導(dǎo)入新語言項(xiàng)目(3分鐘左右)
目的:教師通過一定的'場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過真實(shí)生活場景接觸、理解新語言項(xiàng)目。
步驟三:感受詞語(8分鐘左右)
目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語,形成新的詞語運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)
目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動、跟讀、朗讀等活動,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律(3分鐘左右)
目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五:實(shí)踐操練語法項(xiàng)目(5分鐘左右)
目的:教師通過練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語法,提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六:運(yùn)用新語言完成任務(wù)(10分鐘左右)
目的:學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析:
1、學(xué)生特征分析:
本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生,他們已經(jīng)會熟練使用電腦,能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動,充滿好奇心,
本課是先鋒英語Unit3 Who’s that?的擴(kuò)展單元,本課的句型
Where are you doing?.在原來課上時(shí)用過,大部分學(xué)生會說。但 在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá) 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng) 學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)12
【摘 要】英語是作為我國基礎(chǔ)教育階段的一門學(xué)科。學(xué)好英語對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著積極作用。因此,要使學(xué)生學(xué)好英語、運(yùn)用好英語,就必須設(shè)計(jì)好每—堂英語課堂教學(xué),其課程設(shè)置應(yīng)符合時(shí)代潮流和素質(zhì)教育的要求。
【關(guān)鍵詞】英語課程教堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課程改革趣味性《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo),力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、手段和評價(jià)等方而進(jìn)行改革!倍鴮虒W(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,老師應(yīng)積極吸收新的教育理念,改進(jìn)教學(xué)方法。英語不單是—門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。作為—名中學(xué)英語教師,設(shè)計(jì)好一堂英語教學(xué)是十分重要的。那么,如何設(shè)計(jì)好教堂教學(xué)呢?本人認(rèn)為包括以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)應(yīng)有趣味性
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”著名心理學(xué)家布魯納也曾說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣!睂W(xué)生來說,興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。興趣濃,學(xué)習(xí)好,興趣淡,學(xué)習(xí)差。可見,興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以能否激發(fā)學(xué)生的興趣將直接影響教學(xué)效果。教師應(yīng)在全面把握教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的特長興趣愛好,搜集學(xué)生的興趣點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方法,設(shè)置關(guān)心貼近學(xué)生的教學(xué)情境,使課堂教學(xué)生動活潑有趣,引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生發(fā)揮自己的主動性和積極性做好巧妙的鋪墊,幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)成主動學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在實(shí)踐中形成并發(fā)展起來的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐,讓學(xué)習(xí)體會到語言本身的實(shí)際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動,自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動。因此,在課學(xué)教學(xué)中,教師可根據(jù)需要設(shè)置一些真實(shí)的情境如:“看病
(seeing a doctor)”、“購物(shopping)”、“談?wù)撎鞖?talking about the weather)”、“問路(asking the way)”等等讓學(xué)生自由談?wù)?free talk),在課余時(shí)間可以開展豐富多彩的第二課堂活動,如英語角、舉辦英語書法比賽、英語手抄報(bào)、做英語賀卡、演講比賽等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英浯知識發(fā)掘自己的潛力,運(yùn)用于各種活動中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識有用武之地時(shí),就會產(chǎn)生極大的興趣,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)好英語的興趣。
二、重視學(xué)生主體作用
學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人,所以素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)生由“學(xué)會”飛躍到“會學(xué)”這一過程。教師的職責(zé)首先是教結(jié)學(xué)生知識,然后教給學(xué)生如何獲取知識的方法,即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力!笆谥贼~,不如授之漁!薄皾O”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法,這遠(yuǎn)比簡單地“授之以魚”重要得多,對學(xué)習(xí)也有用得多。如新目標(biāo)七年級上冊《英語第八單元unit 8 when is yourbirthday?》本課所教的內(nèi)容是節(jié)日和日期的表達(dá)方法。在課堂中,教師可以組織學(xué)習(xí)談?wù)摳改概笥训纳占白铍y忘的一天,并對感興趣的節(jié)日展開討論。課前,讓學(xué)生收集自己感興趣的節(jié)日資料。課上,組織學(xué)生通過對話、講解、表演等多種方式分享并交流各自的信息。為了歸納學(xué)生所掌握的`有關(guān)節(jié)日的信息,可以以討論的形式來比較中外節(jié)日的異同。通過參與課堂教學(xué)活動,學(xué)生既掌握了單詞的用法,又發(fā)揮了他們的聯(lián)想、分析、綜合、歸納能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體,教師應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為教師,要有意識地從思維的多向性引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識,積極思維,充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。
1.精心設(shè)計(jì)問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。思維是從問題開始的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)材料和學(xué)生的認(rèn)識水平,設(shè)計(jì)靈活性較大的問題,促使學(xué)生分析已獲知的信息,積極尋求答案。設(shè)疑與提問既能加強(qiáng)師生間的信息交流,又能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,是推動整個(gè)教學(xué)過程的重要契機(jī)。在學(xué)生思考、討論、爭辯的過程中,教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì),創(chuàng)造愉快、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
2.積極探索,提高創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中,教師要從建立新的教學(xué)策略著手,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,豐富學(xué)生的想象力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。同時(shí),教師要通過對教材的分析,善于發(fā)掘教材中內(nèi)含的創(chuàng)新囚素,進(jìn)行加工、設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境。
3.考慮運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。隨著科技的進(jìn)步,在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境,使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境之中,全方位地感受語言的刺激,產(chǎn)生需要運(yùn)用外語的激情,增加使用外語的機(jī)會。國家新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出的實(shí)施,是在深層次上對傳統(tǒng)教學(xué)模式的—次革命,它把學(xué)習(xí)從教師填鴨式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主本的“學(xué)”把教育目的從“以掌握知識為主”。作為教師,我們應(yīng)把新課程中教學(xué)理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中,從而推動學(xué)科素質(zhì)教育的發(fā)展。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課題提出的背景
我校是一所新辦的學(xué)校,學(xué)生生源復(fù)雜,他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法存在著較大的差異。同時(shí)由于英語的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在較大的差異。這樣導(dǎo)致我校的學(xué)生的英語成績很不均衡。同時(shí),隨著所學(xué)語言知識的增多,內(nèi)容的加深,尤其是詞匯量的持續(xù)增加,相當(dāng)一部分學(xué)生感到力不從心。學(xué)生因?qū)W習(xí)滯后而產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒,從而導(dǎo)致他們在英語學(xué)習(xí)中求知情趣淡化,主動性弱化,學(xué)習(xí)能力退化,從而直接影響學(xué)生能力素質(zhì)和英語知識水平的形成和發(fā)展。因此,如何提高學(xué)生和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們英語教師所面臨的共同課題。
讓孩子們“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,這是每一位教師心中所追求的理想課堂。而游戲教學(xué)在一定程度上能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。人教社《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》(簡稱《小英綱要》)提出,小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語。在英語教學(xué)中,我們有時(shí)不能有效激發(fā)學(xué)生興趣,使得英語教學(xué)陷入困境。在科研興教的大氛圍帶動下,我們充分認(rèn)識到課題研究對教學(xué)的促進(jìn)作用。在教研中,我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法,才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展。因此,我們提出了《游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究》課題研究。
。ㄒ唬┱n題提出的意義:
1、開展游戲教學(xué)的作用:
。1)游戲教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表演力和創(chuàng)造力的有效途徑。
。2)游戲教學(xué)是教學(xué)目的、內(nèi)容的貫徹和落實(shí)的有效形式。
(3)游戲教學(xué)是集中學(xué)生注意力、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
。4)游戲教學(xué)是增強(qiáng)后進(jìn)生自信的有效措施。
2、開展此課題研究的意義:
。1)本課題研究主要是在實(shí)踐層面探索,可以幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識,探尋更好的途徑,使游戲真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本活動,同時(shí),提高教師教育的技能,促進(jìn)教師的專業(yè)化水平的提高。
。2)本課題研究可以很好地理論聯(lián)系實(shí)際,豐富理論研究,為理論研究提供更多的支持。
綜上所述,英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力,針對教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動可以起到寓教于樂的作用,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在更生動,更有趣的情景中提高語言的應(yīng)用能力。因此,我們開展此課題研究,適當(dāng)?shù)匕延螒蛞胗⒄Z教學(xué)中,讓老師在課題研究中,結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些有助于提高教學(xué)效果的游戲及嘗試運(yùn)用,為我們的英語教學(xué)服務(wù)。
二、課題界定與假設(shè)
。ㄒ唬┱n題界定:
游戲:廣義地說就是玩,一種娛樂的形式。它是人們喜愛的主動的活動,是人們反映現(xiàn)實(shí)生活的活動。
教學(xué)中的游戲:一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過程中。它能為學(xué)生動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
英語課堂游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用:是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到一定目的,教師創(chuàng)造性地根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo),結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素,精心設(shè)計(jì)游戲,并遵循一定的游戲規(guī)則,運(yùn)用多種游戲方法,組織全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和語言交際活動,融游戲于英語教學(xué)過程之中。
。ǘ┱n題假設(shè):如果我們開展此課題研究,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)游戲,將學(xué)習(xí)的知識滲透于游戲中,利用游戲的形式來開展教學(xué)活動,使枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高英語課堂教學(xué)效益。
三、課題研究的理論依據(jù)
。ㄒ唬┬睦韺W(xué)對游戲心理狀態(tài)研究心理學(xué)證明:愉快的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和發(fā)揮學(xué)生的潛能,從而增強(qiáng)記憶效果。呆板、枯燥、乏味、緊張的學(xué)習(xí),只會抑制學(xué)生思維活動,降低學(xué)習(xí)效果。教育心理學(xué)表明:當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時(shí),就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意,更好地感知、記憶、思維和想象,從而獲得較多、較鞏固的知識與技能,表現(xiàn)出求知欲望,加強(qiáng)對知識的探索力量,激發(fā)克服困難的意志。游戲是具有多種心理成分組成的綜合活動,具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。就兒童方面而言,游戲就是兒童活動的本身,對兒童身心的發(fā)展有重大影響。兒童心理學(xué)也指出:兒童的心理活動主要是通過由注意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產(chǎn)生和發(fā)展構(gòu)成;其中,注意力是兒童認(rèn)識客觀世界、獲取知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。著名心理學(xué)家—皮亞杰認(rèn)為,認(rèn)識起源于活動,認(rèn)識是從活動開始的,活動在學(xué)生的智力和認(rèn)識發(fā)展中起著重要的作用。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步構(gòu)建起來的,它的發(fā)生起點(diǎn)是主客體相互作用的唯一可能的聯(lián)結(jié)點(diǎn)――活動,而不是知覺;顒咏虒W(xué)法內(nèi)容形式多樣,其中英語游戲活動是針對學(xué)生年齡偏小,注意集中不夠持久,興趣易失的特點(diǎn)而科學(xué)合理采用的方式。學(xué)生在做游戲的過程中,既玩得開心,又輕輕松松復(fù)習(xí)和鞏固了英語知識。學(xué)生對學(xué)英語的興趣也會越來越濃,學(xué)習(xí)的主動性大大增強(qiáng)。學(xué)生在游戲活動中獲得了愉悅甚至興奮的心情和體驗(yàn),就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和要求。
。ǘ┈F(xiàn)代教育理論認(rèn)為:游戲是兒童的主導(dǎo)活動,是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的最好活動形式。小學(xué)生活潑好動愛表演,樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物,因此,在課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。
。ㄈ缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的.興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn),有利于引起學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)方法要靈活、簡便,通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競賽表演等課外活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)需要,在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合樂學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),他們活潑好動愛表演、很少害羞心理,樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物,教師的教法可以直接影響學(xué)生對功課的興趣。利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易,有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),符合素質(zhì)教育的要求。
四、課題研究內(nèi)容
。ㄒ唬┬W(xué)英語教材游戲化處理的基本原則。游戲教學(xué)的研究最終要反映到教材的實(shí)際操作上,作為一線的小學(xué)英語教師,老師們真正需要的是如何通過我們的研究成果,獲得處理教材的方法。
。ǘ┯⒄Z課堂游戲化的設(shè)計(jì),組織與實(shí)施。課堂教學(xué)是本課題研究的主要陣地,如何實(shí)現(xiàn)英語課堂游戲化,我們該如何設(shè)計(jì)呢?又該如何組織和實(shí)施呢?這將是我們研究的重點(diǎn)。
。ㄈ⿲W(xué)英語課堂游戲教學(xué)的效果評價(jià)與調(diào)整策略。作為一種教學(xué)方法,任何一種教學(xué),最終要反映到教學(xué)效果上來,按照教學(xué)目標(biāo),你是否達(dá)到?學(xué)生興趣如何?我們都要有一個(gè)好的效果評價(jià)。在評價(jià)的基礎(chǔ)上,找出缺點(diǎn)和不足。
五、課題研究目標(biāo)通過課題實(shí)驗(yàn),希望達(dá)到以下目標(biāo):
(一)通過研究,探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,使英語教學(xué)變得生動、豐富,使課堂變得有趣、活潑,使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué),而且學(xué)有成效,學(xué)以致用,培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會學(xué)的小學(xué)生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的英語運(yùn)用能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識和情感基礎(chǔ)。
。ǘ┩ㄟ^研究,切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效益,走進(jìn)新課程,適應(yīng)素質(zhì)教育和時(shí)代進(jìn)步的要求。如何把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的教學(xué)活動中去,讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí),將所學(xué)的知識進(jìn)行加工,加以內(nèi)化,提高語言運(yùn)用能力,開創(chuàng)英語課堂活動的新模式。
。ㄈ┩ㄟ^研究,更新教師觀念,提高教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力。
。ㄋ模┩ㄟ^研究,實(shí)行英語課題與其他學(xué)科整合,把游戲引入到其他學(xué)科中。
六、課題研究方法
(一)研究對象:研究對象主要集中在非畢業(yè)班,主要是考慮到非畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)沒那么重,師生能夠以充足的精力參與實(shí)驗(yàn),有利于研究工作順利開展。本課題研究對象為一到二年級,每級抽取兩個(gè)班來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一共8個(gè)班,主要是為了便于將實(shí)驗(yàn)班級和同質(zhì)的非實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行研究效果的對比。
。ǘ┭芯糠椒
1、以行動研究法為主。根據(jù)行動研究法的“問題——計(jì)劃——行動——反思(問題)”的基本程序周而復(fù)始地對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀測和改進(jìn)。在此課題研究中,我們主要是研究如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)英語課堂的教學(xué)游戲,并且研究在課堂中該游戲的運(yùn)用效果和操作可行性,然后進(jìn)行反思、改進(jìn)。因此,我們采用行動研究法,讓實(shí)驗(yàn)者把研究和實(shí)踐結(jié)成一體,通過在實(shí)踐活動過程中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題。
2、案例研究法。包括:
。1)學(xué)生案例——在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班選取上中下三層次各三位學(xué)生建立研究檔案,記錄他們在整個(gè)研究過程中的變化和發(fā)生的典型實(shí)踐。
。2)教學(xué)案例——每學(xué)年進(jìn)行專題教學(xué):如單詞教學(xué),句型教學(xué)、閱讀教學(xué)等。
。3)游戲案例——在每個(gè)研究專題中選取一些在實(shí)施過程中存在問題,有待解決的游戲案例進(jìn)行研究、分析,尋找解決的辦法,不斷反思、改進(jìn),同時(shí)選取一些優(yōu)秀游戲案例進(jìn)行推廣使用。
3、觀察法。
采用結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察相結(jié)合的方法開展研究。如在實(shí)驗(yàn)前、中、后期通過問卷調(diào)查,分析、比較學(xué)生對游戲的態(tài)度,教師在實(shí)驗(yàn)過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn),態(tài)度來調(diào)整游戲的設(shè)計(jì)與操作。
。ㄈ┬Ч麢z測
1、問卷調(diào)查。在課題研究的開題啟動階段,我們采用問卷的形式對實(shí)驗(yàn)學(xué)生對英語教學(xué)游戲的興趣狀況進(jìn)行調(diào)查,確立了課題研究的初始數(shù)據(jù)。因此,課題組在課題研究前、后兩個(gè)階段分別以交談以及問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,用以檢驗(yàn)課題的研究效果。
表1:調(diào)查每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對英語游戲的興趣程度。
調(diào)查時(shí)間(實(shí)驗(yàn)前)調(diào)查班級對游戲教學(xué)的悅納備注(用“√”選擇)很喜歡比較喜歡一般喜歡不喜歡表2:統(tǒng)計(jì)表。
調(diào)查時(shí)間和人數(shù)對游戲教學(xué)的悅納低年級中年級高年級總數(shù)占百分比剛開始學(xué)英語時(shí)很喜歡比較喜歡一般喜歡不喜歡
2、實(shí)行縱向和橫向?qū)Ρ?v向?qū)Ρ龋和ㄟ^合理設(shè)計(jì)的前測、中測、后測的學(xué)科學(xué)習(xí)卷進(jìn)行前后效果對比。橫向?qū)Ρ龋和ㄟ^校內(nèi)外全級以上學(xué)生參加各類測驗(yàn)、競賽等成績對比,通過實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的對比。
七、課題研究周期本課題的研究周期為兩年,主要為以下階段:
。ㄒ唬(zhǔn)備階段:課題組學(xué)習(xí)相關(guān)理論、選定課題申報(bào),進(jìn)行開題論證即論證課題研究的價(jià)值意義以及課題研究所起的促進(jìn)作用。進(jìn)行課題人員的培訓(xùn)。工作重點(diǎn)及具體安排如下:
1、撰寫課題行動方案:
執(zhí)筆人:劉愛霞
2、課題論證:
。ㄈw課題組成員參加)
3、制定“游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”的教學(xué)計(jì)劃:
課題組各成員每人擬訂一份教學(xué)計(jì)劃,在1月底交給白雄基老師。
4、課題組成員培訓(xùn):采取講座與交流的方式進(jìn)行培訓(xùn)。
。ǘ⿲(shí)施階段:課題組各成員展開常規(guī)研究工作,對各實(shí)際操作程序及效果進(jìn)行深入的研究,各研究人員對自己所重點(diǎn)研究的內(nèi)容要有對應(yīng)的理論成果。即各實(shí)驗(yàn)教師撰寫專題論文、優(yōu)秀課展示、總結(jié)游戲教學(xué)課堂教學(xué)模式、上交階段總結(jié)。
1、研討,教學(xué)實(shí)踐。
以課題為中心,加強(qiáng)討論、教育實(shí)踐、總結(jié)等各方面的工作,采用“學(xué)理論、上研討課、交流研討”等形式,探索英語教學(xué)游戲的教學(xué)方法、策略和模式,推動課題的深入開展。各成員的研究專題安排如下:
研究專題承擔(dān)者低年級的字母教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究李利文中年級的數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究李華玲中年級的單詞教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究白雄基中年級的句子教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究關(guān)惠群高年級的單詞教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究劉素芳高年級的閱讀教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究葉淑賢、嚴(yán)細(xì)霞2、開展課題研究評比、展示活動。
組織課題研究優(yōu)秀教學(xué)活動評比,對研究成效顯著的優(yōu)秀教學(xué)活動給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì);積極撰寫相關(guān)論文參與區(qū)級以上論文評比。每學(xué)年都開展課題組課題研究展示、匯報(bào)活動,對一學(xué)年的科研情況進(jìn)行總結(jié)、反思,切實(shí)提高研究的質(zhì)量。
。ㄈ┛偨Y(jié)階段:總結(jié)兩年來課題研究的情況,整理課題研究資料、撰寫課題研究報(bào)告、邀請專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。即上交結(jié)題報(bào)告、論文、教案、課堂實(shí)錄、編輯校本教材寫英語
。ㄋ模┭芯康念A(yù)期成果
。ㄎ澹┙Y(jié)題報(bào)告。
。┙(jīng)驗(yàn)論文。
。ㄆ撸┬袆友芯堪咐、教學(xué)實(shí)錄、檢測數(shù)據(jù)分析、教案集、校本教材《小學(xué)英語教學(xué)游戲集》。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)14
摘要:如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)?如何利用信息化會促進(jìn)教育的現(xiàn)代化?什么是教育信息化?所有這些,都是教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和面對的問題。今天教育改革的重要任務(wù)是教育的信息化。明天教育發(fā)展目標(biāo)主要是信息化的教育。教材多媒體化,多樣化、資源全球化,數(shù)字化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等等都是教育信息化的主要表現(xiàn)。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)策略運(yùn)用上的根本轉(zhuǎn)變。并不是舊瓶裝新藥,我們要進(jìn)行全新的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),而不是“課件”制作型的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵字:教學(xué)策略信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)會信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。從目前國內(nèi)的信息技術(shù)教育應(yīng)用情況來看,特別是在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)存在許多片面性,一講到計(jì)算機(jī)輔助教育似乎就是開發(fā)課件。其實(shí),課件只是信息化教育系統(tǒng)的一個(gè)構(gòu)件,一個(gè)完整的信息化教育系統(tǒng)除了課件外,還需要一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),并需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學(xué)支撐。隨著信息化教育的發(fā)展,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)水平也應(yīng)該從cai設(shè)計(jì)進(jìn)化到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)是以教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源的利用為特征的,其主要教學(xué)模式不同于課件的講授/輔導(dǎo)、模擬演示,而是研究/探究型學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)。下面分別從教材多媒體化,多樣化和優(yōu)化、資源全球化,數(shù)字化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等方面簡單介紹以下信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一:教材多媒體化,多樣化和優(yōu)化。了解教材的多媒體化之后,才懂得教材的多樣化以及教材的優(yōu)化是多么的重要。教材的多媒體化主要是指文本性的教材,動畫型的教材,電子教材,vcd以及光盤教材,還有錄象,錄音,文本等綜合體形成的綜合型教材。教材的多樣化以及優(yōu)化,對于老師來說,是非常富有挑戰(zhàn)性的東西。因?yàn)樵S多老師認(rèn)為只用一套教材就可以了,因?yàn)槿绻褂闷渌慕滩模幸欢ǖ睦щy,一個(gè)最主要的'問題是不可知性;即使有一些老師大膽使用了一些國外教材,但他們也不敢多樣化,在網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)驗(yàn)班的英語試驗(yàn)過程中,我認(rèn)為教材不僅要多媒體化,還要多樣化和優(yōu)化,把所有比較好的教材,以及所接觸到的教材中好的部分運(yùn)用到日常教學(xué)中去,我在日常教學(xué)中主要運(yùn)用了《lookahead》,《look,listen,andlearn》,以及《juniorenglish》和《英語900句》等。當(dāng)然這還得要求用信息化的手段,以減輕教學(xué)設(shè)計(jì)的勞動強(qiáng)度。也可以利用學(xué)生的力量,自己設(shè)計(jì)一套電子教材,這種電子教材,就是利用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行優(yōu)化后,創(chuàng)新后的新的教學(xué)設(shè)計(jì)根本素材,非常重要,只有完成了教材的多媒體化,多樣化,優(yōu)化之后,才能很好地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì),這是進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。
第二:資源全球化和數(shù)字化,這一步其實(shí)非常容易做到,老師們需要做到的是擴(kuò)大知識面,以及對多種信息的接納素養(yǎng)和能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,以及跟教材的有效結(jié)合,我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不一定要每一個(gè)教學(xué)步驟都必須使用網(wǎng)絡(luò)資源,我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,知識的易得性,便利性等來安排教學(xué)資源。在進(jìn)行了比較長期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)后,有一些老師就成了電腦的俘虜,或者是網(wǎng)絡(luò)的俘虜,而不是網(wǎng)絡(luò)的主任,我們老師往往還比較容易控制,才家實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,往往不太容易做到。所以老師門在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意到,能用則用,不必強(qiáng)求。
第三:教學(xué)個(gè)性化:教學(xué)個(gè)性化,在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中非常有特色。打開老師們的電子教案,學(xué)案,這方面的語言,就有許多新鮮詞語如:“共享文件夾”,“拓展學(xué)習(xí)”,“電子課本”,“電子作業(yè)簿”,“保存到共享文件夾”,“聯(lián)機(jī)討論”,“網(wǎng)頁制作”,“網(wǎng)上求救”等等,在個(gè)性化教學(xué)中體現(xiàn)出來。也可以利用不同的教學(xué)軟件來豐富教學(xué)手段和內(nèi)容,提高教學(xué)個(gè)性化的層次。但是在進(jìn)行教學(xué)個(gè)性化之后,一個(gè)非常中的問題是教學(xué)創(chuàng)新是最終目標(biāo),要以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。另外一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的是愛心,我們認(rèn)為即使到了利用信息技術(shù)能夠進(jìn)行自動化教學(xué)的時(shí)候,教師的作用也絲毫不能減弱,他們可以用更多的精力來研究如何利用信息技術(shù)支持情感教育,教師對學(xué)生的愛心是成功教育的重要因素。
第四:學(xué)習(xí)的自主化:我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主化設(shè)計(jì)的過程中,一個(gè)非常重要的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是“任務(wù)型”教學(xué)方法,要求老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),必須要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化。從認(rèn)知,練習(xí),體會,瀏覽,觀察,模仿,動手能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)能力的差異性等個(gè)方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,那么,老師在進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),就必須布置好學(xué)習(xí)任務(wù)[適量內(nèi)容和難度],時(shí)間要求,掌握要求,分層達(dá)標(biāo)等。對表現(xiàn)非常好的同學(xué),我們可以采用激勵(lì)的方法,讓他們積極參加到“拓展學(xué)習(xí)”中去。那么,網(wǎng)絡(luò)在任務(wù)型學(xué)習(xí)過程中的作用是非常大的,學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí),獲取信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù),這種教學(xué)方法完全改變了教師主導(dǎo)的教學(xué)策略和模式,由老師主動,學(xué)生被動,變?yōu)閷W(xué)生主動,老師協(xié)助的模式,以及與老師對等的模式。所以老師的教學(xué)設(shè)計(jì)模式在網(wǎng)絡(luò)的幫助下發(fā)生了更本的變化,促使學(xué)生真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的一種比較理想的層次。
第五:活動合作化:現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)人的能力是協(xié)作能力。合作精神是非常重要的基本素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì),一個(gè)非常重要的手段不是說教,而是體現(xiàn)在日常的具體教學(xué)中去,達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的感覺。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到,比如:1:小組任務(wù),不同的小組任務(wù)讓小組小組之間產(chǎn)生適量的競爭,比如在完成yearbook的過程中,就是以小組來分配教學(xué)任務(wù)的,學(xué)生必須以小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,然后進(jìn)行小組評價(jià);2:二人合作:比如在模仿一個(gè)內(nèi)容時(shí),讓二人合作完成一個(gè)網(wǎng)頁,在完成任務(wù)的過程中,讓二人再根據(jù)任務(wù)的實(shí)際情況,分配不同的內(nèi)容。3:小組評價(jià),我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一個(gè)重要的途徑是進(jìn)行小組評價(jià)。讓評價(jià)在合作學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)揮重要的作用。
第六:管理自動化:教學(xué)管理自動化是信息化教育的一個(gè)重要特征,網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)管理帶來的許多的便利,學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷,進(jìn)行學(xué)習(xí)管理,例如學(xué)生可以把老師的教案,學(xué)案拷貝回家進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生以及學(xué)生家長也可以在教師的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)網(wǎng)站中了解學(xué)生學(xué)習(xí),老師教學(xué)的重要數(shù)據(jù)和情況。兩外一個(gè)重要的方面是日常課堂的教學(xué)的管理也是自動化的,老師,學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)中,老師可以自動的監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮到網(wǎng)絡(luò)的便利和不足來對學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)進(jìn)行自動化管理。
最后談?wù)劖h(huán)境虛擬化的教學(xué)設(shè)計(jì):理所當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身就是一種虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們老師所設(shè)計(jì)的語境當(dāng)然不能脫離生活,特別是英語是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語言學(xué)科,老師的語言材料一定要要貼近生活,在不同的語境下,老師根據(jù)教材的多氧化和多媒體化,完全可以創(chuàng)設(shè)各種各樣不同的語境,讓學(xué)生在不同的情況下進(jìn)行語言訓(xùn)練。另外,我們可以利用聯(lián)機(jī)討論的方式,讓大家在同一個(gè)窗口下,完成某項(xiàng)任務(wù)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)。特別需要提出的是網(wǎng)絡(luò)虛擬化對學(xué)生造成的負(fù)面影響,要求我們必須對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識加強(qiáng)。
在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),有許多不足和認(rèn)識需要提高的地方,在以后的教學(xué)過程中一定要不斷地去完善。
參考文獻(xiàn):
1:教育信息化應(yīng)看作一個(gè)過程《中國教育報(bào)》20xx年1月10日第3版
2:《學(xué)習(xí)的革命》[上海三聯(lián)書店]
3:網(wǎng)站中一些內(nèi)容。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)15
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑,是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系,使各方面的作用得以充分發(fā)揮,這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
在英語教學(xué)活動中,如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的興趣;如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動,解決語言學(xué)習(xí)的矛盾,設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動尤為重要。
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
一、有的放矢,本末分清
隨著新課程改革的全面推進(jìn),構(gòu)建以活動為中心,以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的,我們在確定了明確而具體的.教學(xué)點(diǎn)之后,對著這個(gè)“靶心”(教學(xué)目標(biāo)),來篩選非用不可,用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學(xué)生在開展這樣的活動的時(shí)候非得使用這些語言知識,有的放矢,才能事半功倍。
二、深入淺出,層層遞進(jìn)
在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí),考到了教學(xué)內(nèi)容,考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,也從某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動時(shí)并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索:教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難,層層推進(jìn)。例如字、詞、句、章,讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入,對于活動的難度與激烈程度也要適度增加,并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性,而不能只是簡單的活動的疊加。
三、調(diào)控有度,收放自如
在平時(shí)的教學(xué)中,我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外,還有個(gè)調(diào)控效果的問題。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素;顒右(guī)則明確,動靜結(jié)合,各種活動開始、開展和結(jié)束每個(gè)銜接都要細(xì)化到每一個(gè)具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語言、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調(diào)控。
四、情感跌宕,啟發(fā)創(chuàng)新
優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果,密切注意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感,并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同,多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉,應(yīng)該有起伏,讓平淡和高潮錯(cuò)開,這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動設(shè)計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象、動手、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣,樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo),這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。
我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思,那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會提高。
【英語教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
英語教學(xué)設(shè)計(jì) 英語教學(xué)設(shè)計(jì)09-02
英語教學(xué)設(shè)計(jì)06-02
英語教學(xué)設(shè)計(jì)07-10
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)06-03
《Numbers》英語教學(xué)設(shè)計(jì)03-23
牛津小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)07-01