(通用)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無(wú)能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問(wèn)題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來(lái)的教師的困惑：
1．音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒(méi)有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3、語(yǔ)法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽(tīng)力：高考聽(tīng)力越來(lái)越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽(tīng)力時(shí)間越來(lái)越少，所以聽(tīng)力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問(wèn)題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語(yǔ)：由于高考不怎么考口語(yǔ)，口語(yǔ)被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語(yǔ)。
那么高中的英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？高一的英語(yǔ)應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語(yǔ)言文化背景；兩種語(yǔ)言民族習(xí)慣；兩種語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。
反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒(méi)有做到的東西就是：沒(méi)有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。 有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語(yǔ)一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。
1．音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒(méi)有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所
以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來(lái)。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。
2、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個(gè)步驟” ：
1）. 音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。
2）.拼讀準(zhǔn)確清晰;
3）.自然集中注意;
4）.注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移;
5）.限制聯(lián)想”。
3、詞類：我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語(yǔ)的用法和位置，介詞的位置，狀語(yǔ)的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間去講詞類，但也從來(lái)沒(méi)想過(guò)在高一就講詞類。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒(méi)有時(shí)間去講詞類。
4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的'就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒(méi)有句子，就沒(méi)有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須要過(guò)關(guān)。在這方面，我給了我們一點(diǎn)建議。我認(rèn)為，英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。反思：我個(gè)人很贊同我的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高
一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，因?yàn)闆](méi)有正確的基本句子，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒(méi)有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。
5、語(yǔ)法：我認(rèn)為，給高中生講語(yǔ)法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡(jiǎn)單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語(yǔ)法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語(yǔ)法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，我建議“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”，“時(shí)”為“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、過(guò)去將來(lái)”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài)。反思：我的說(shuō)法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語(yǔ)法。如果單詞的意思又不懂，語(yǔ)法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語(yǔ)，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，我們從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來(lái)都沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺(jué)得這些英語(yǔ)他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過(guò)程，而且老師無(wú)法檢查學(xué)生的句子對(duì)錯(cuò)與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。
6.閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。針對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生，我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢(shì)飛行？通過(guò)非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：第一遍;通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語(yǔ)。第六遍：體會(huì)英文語(yǔ)序，注意英漢對(duì)比。第七遍：研究句子開端，追求表達(dá)變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段。第九遍：把握過(guò)渡手段，
領(lǐng)會(huì)文章布局。第十遍:汲取語(yǔ)言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)�？偟膩�(lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。我覺(jué)得英文也是這樣，所謂見(jiàn)多識(shí)廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會(huì)有幫助。
以上是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和反思。我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，并選擇相應(yīng)的層次。同時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：
A、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳；
B、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；
C、基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。
當(dāng)然，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時(shí)“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。
1，備課的分層
我在每次備課時(shí)都會(huì)認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。在知識(shí)點(diǎn)的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運(yùn)用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語(yǔ)薄弱學(xué)生的接受能力�？傊�，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問(wèn)題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。切忌盲目追高或求全。
2，授課的分層
根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是：對(duì)C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以
A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問(wèn)注重層次性，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或直接從課本上可以直接找到答案的問(wèn)題我就優(yōu)先考慮A層學(xué)生，并輔以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，可以讓C層學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，人人都能體會(huì)到成功的喜悅。在課堂活動(dòng)安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯(cuò)誤，而對(duì)于B、C兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時(shí)，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對(duì)活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺(tái)表演，可以讓A層學(xué)生選擇臺(tái)詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，A層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書模仿。在知識(shí)點(diǎn)的介紹上，可以通過(guò)板書或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是拓寬和延伸，使得聽(tīng)課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，A層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。C層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問(wèn)題的能力。
3，練習(xí)和作業(yè)的分層
練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，我在授課過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。在完成課堂練習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在四五分鐘時(shí)間。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1) 能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
�、� Good morning, Helen!
�、� Hello, Frank!
�、� Hi, Bob!
3) 能理解用英語(yǔ)打招呼的不同說(shuō)法，并能靈活運(yùn)用。
4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生們?cè)谙嗷?wèn)候的過(guò)程中，學(xué)會(huì)禮貌待人，與同學(xué)之間友好相處。萬(wàn)事開頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的英文名字，并為自己取一個(gè)英文名字。
2) 學(xué)習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行見(jiàn)面打招呼，并能體會(huì)不同的打招呼用語(yǔ)的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。
3) 學(xué)習(xí)掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
1) 學(xué)習(xí)掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2) 認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的英文名字，并為自己取一個(gè)英文名字。
三、教學(xué)過(guò)程
�、�. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導(dǎo)入新課.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
�、�. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
（過(guò)大屏幕展示第一頁(yè)上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對(duì)應(yīng)。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用漢語(yǔ)說(shuō)明I'm… 意為“我叫……名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
�、�. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽(tīng)，第二次和第三次學(xué)生們跟讀。注意可運(yùn)用暫停鍵來(lái)讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間讀完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.（讓學(xué)生們看1a圖畫中的人物的對(duì)話，告訴學(xué)生圖畫中有三組對(duì)話，分別是Bob與Helen的對(duì)話；Dale與Eric及Frank的對(duì)話；Cindy與Alice的'對(duì)話。）
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 運(yùn)用剛學(xué)的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來(lái)相互問(wèn)候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
�、�. Listening
1. (告訴學(xué)生們英語(yǔ)中有26個(gè)英語(yǔ)字母，它們就像我們漢語(yǔ)的筆畫一樣是構(gòu)成單詞的要素。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)
2. 教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽(tīng)，第二次和第三次學(xué)生們跟讀。注意可運(yùn)用暫停鍵來(lái)讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間讀完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意糾正學(xué)生們不準(zhǔn)確的讀音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽(tīng)，第二次聽(tīng)錄音填編號(hào)、第三次聽(tīng)錄音校對(duì)答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上兩格。
S2：字母a、c、e占中間的一格。
S3：字母b、d、h占上兩格。
S4：字母g占下兩格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
�、�. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看學(xué)生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學(xué)生引起注意。)
�、�. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （鉛筆芯）硬黑
S2: CD 光盤；激光唱片
S3: BBC 英國(guó)廣播公司
�、�. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
1. 第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組記2分。
2. 第二輪：寫字母游戲：限定五分鐘的時(shí)間，各小組成員默寫字母Aa ~ Hh。然后，各小組交換，校對(duì)答案。
3. 評(píng)價(jià)：得分最多的組為優(yōu)勝組。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材依據(jù)
本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。
二、設(shè)計(jì)思想
這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)本來(lái)主要是：1、讓學(xué)生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽(tīng)說(shuō)與認(rèn)讀。2、能說(shuō)唱“Let’s do”部分的內(nèi)容并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。本人根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能聽(tīng)說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。 在教學(xué)中，新單詞的`教學(xué)都應(yīng)在一定的語(yǔ)言情境中呈現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、富有韻律和動(dòng)感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過(guò)老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家,并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì)說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師制作多媒體課件。
2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。
3．教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）
1．介紹話題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.教學(xué)living room
(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2．教學(xué)study
(多媒體自動(dòng)切換成study的圖片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒體出示短語(yǔ)read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教學(xué)kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿
出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4．教學(xué)bedroom
T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)(這部分謝3點(diǎn)，按照USE的目標(biāo)寫)
(1)學(xué)習(xí)建議信的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
(2)討論學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)中行走不便的學(xué)生的需求。
(3)給校長(zhǎng)寫一封建議信。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)
(1)導(dǎo)入
用本單元的閱讀文Marty’s story來(lái)導(dǎo)入，引出殘疾人的話題。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?
(He has a raremuscle disease.)
Yes, he’sdisabled.
But is Martyleading a miserable life due to his disability?
(No.)
He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.
(2)揭題
教師通過(guò)展示我們學(xué)校的圖片以及通過(guò)采訪班上一位曾經(jīng)有行走困難的學(xué)生，點(diǎn)出學(xué)校有些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便。然后說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)：閱讀一封建議信，討論學(xué)校設(shè)施中可以改進(jìn)的地方，以及寫一封給校長(zhǎng)的建議信。
T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.
But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?
(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)
T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?
Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?
Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?
(Yes.)
T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?
So in today’slesson, we are going to
1. read asuggestion letter
2. discussproblems with the school facilities
3. write a suggestionletter to the headmaster
2 Reading (15 min)
本課是讀寫結(jié)合的綜合語(yǔ)言實(shí)踐課，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表達(dá))的模式。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸入就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸出，因此通過(guò)閱讀建議信來(lái)理解建議信的結(jié)構(gòu)、目的和寫作手法，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是USE種的第一步U(Understanding)。
(1)學(xué)習(xí)建議信結(jié)構(gòu)。
建議信是正式信件，學(xué)生以前在課堂上沒(méi)有接觸過(guò)，因此要點(diǎn)出建議信的結(jié)構(gòu)。
T: This is aletter to an architect. What information can we get in this part?
(receiver’s nameand address.)
What’s this partabout?
(sender’s name /signature)
From these twoparts, we learn that this is a formal letter. So a suggestion letter is aformal letter.
It is the mostimportant part in a suggestion letter, which is called the body.
(2)通過(guò)閱讀了解主旨大意。
T：The main body can be divided into three parts. Whatare they?
(1, 2-6, 7)
T: What's thepurpose of the 1st paragraph?
(To give thearchitect the purpose of writing the letter.)
What's the purposeof the last paragraph?
(To persuade thearchitect to adopt her suggestions.)
(3)通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫建議信策略
建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對(duì)你的建議一目了然，二要讓讀者覺(jué)得你的建議有道理，樂(lè)于接受你給出的建議。因此，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫作策略是非常重要的。
a)數(shù)字和斜體的運(yùn)用
T: Now, let’s cometo the concrete suggestions that Alice has made. How many suggestions doesAlice make?
Why do you thinkthe writer numbered her suggestions and used italics?
(Highlight the key points so as to make iteasier for the readers to remember and understand her suggestions.)
So when you writea suggestion letter, you should number the suggestions and use italics.
b)具體寫建議時(shí)要結(jié)合問(wèn)題和解決辦法
T: We are going tolearn some more writing strategies of writing suggestions.
How should wewrite suggestions? Let’s take a look at the first suggestion, what are theproblems for those who use wheelchair?
(the lifts are atthe back of the cinema in cold, unattractive places. As disabled people have touse the lifts, this makes them feel they are not as important as othercustomers.)
And what is thesuggested solution?
(It would be handyto have lifts to all parts of the cinema. The buttons in the lifts should beeasy for a person in a wheelchair to reach, and the doors be wide enough toenter. )
From this part, wecan see that a suggestion should consist of two parts, the problem and thesolution.
Let’s see two moreexamples. Find out the problems and suggested solutions in these two parts.
When you writesuggestions yourselves, don’t forget to write both problems and solutions.
c)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)
T: The thirdwriting strategy is about the the language. Suppose you were the architect,which one of these two statements do you prefer?
(Screen) I hopeyou will not mind me writing to ask if you have thought about the needs ofdisabled customers.
You must thinkabout the needs of disabled customers.
Why? (It soundsmore polite and more acceptable.)
Exactly. When youwrite suggestions, you should use some polite forms to encourage the reader totake the ideas seriously and make your suggestions more acceptable.
Now let’s findsome more examples in the text.
(Screen)
It would be handyto have lifts to all parts of the cinema.
It would help tofit sets of earphones to all seats...
So I’d like tosuggest that the seats at the back be placed higher than those at the front …
For disabledcustomers it would be more convenient to place the toilets near…
And if the doorscould be opened outwards, disabled customers would be very happy.
I hope mysuggestions will meet with your approval.
Step 3Discussion(8 min)
小組討論是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)校中哪些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便，積累寫作素材，為下一步的寫作做準(zhǔn)備。
T: Now let’s comeback to our topic today. Some parts of our school are not suitable for thosewith walking difficulty. Let’s discuss:
1. What parts ofour school may cause problems for those with walking difficulty?
2. What are yoursolutions?
Step 4 Writing(15 min)
寫作是USE中的第三部E(Expressing)，表達(dá)。經(jīng)過(guò)前面的閱讀輸入，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了建議信的寫作手法;通過(guò)分享，學(xué)生們積累了寫作素材;因此，寫作部分由學(xué)生完成一封給校長(zhǎng)的.建議信，指出學(xué)校設(shè)計(jì)中的不足。這也是本堂課的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。老師在寫作后進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
Now that we havediscussed the problems and solutions with some school facilities, we can writea suggestion letter to our headmaster. Take out your handouts. The first partand last part are already given to you. What you have to do is write 2-3suggestions on the reconstruction of our school. When writing, do remember towrite both problems and solutions, and use polite forms.
Step 4 Emotionalattitude and values(2 min)
通過(guò)本單元Reading和UsingLanguage部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的意識(shí)，因此在本節(jié)課的最后，做一個(gè)總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)環(huán)節(jié)。
In this unit, wehave learned the difficulty of the disabled and how they face and conquer thedifficulty. But as able-bodies people, just making some suggestions or donatingmoney is far from enough. What else should we do?
( Care aboutdetails in their life.
Don’t look down upon them or laugh at them. )
Accept them as one of us,and invite them to join us in avariety of activities.)
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)5
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，比如使用的有e百分英語(yǔ)家教王，還有更好的口語(yǔ)寶，使用像口語(yǔ)寶和e百分英語(yǔ)家教王等英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：
1.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)踐的過(guò)程
2.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是體驗(yàn)的過(guò)程
3.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是鞏固的過(guò)程
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實(shí)踐
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精心科學(xué)地加以使用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸，而且是高效勞動(dòng)。
1.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的.自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略等。
“調(diào)控策略”是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略，主要有以下一些策略：
(1)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期、近期目標(biāo)。
(2)根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(3)摸索行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。
(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失。
(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)。
“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：
(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
(2)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力、模仿力。
(3)利用推理、歸納等邏輯手段。
(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三。
(5)及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高記憶力。
(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。
(7)學(xué)會(huì)將輸入的信息進(jìn)行合理的分類和儲(chǔ)存。
(8)善于運(yùn)用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。
(9)充分訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。
“交際策略”是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：
(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
(2)注意使用規(guī)范的語(yǔ)言。
(3)借助身勢(shì)語(yǔ)言等手段提高交際效果。
(4)學(xué)會(huì)克服交際中遇到的困難。
(5)積極與其他同學(xué)配合。
(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。
(7)遵守交際習(xí)慣。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀5個(gè)數(shù)字單詞：one、two、three、four、five.
2、在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化單詞的認(rèn)讀和記憶。
3、在數(shù)詞掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)Let’s talk的重點(diǎn)句型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
技能目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生能夠聽(tīng)懂本課Let’s chant，并按節(jié)奏說(shuō)出來(lái)。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)和游戲中讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中廣泛存在，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1、通過(guò)課堂中的交流培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化單詞one, two, three, four, five形的認(rèn)讀和記憶。
2、熟練運(yùn)用句型：How many 提問(wèn)，并能用5以內(nèi)的數(shù)回答。 難點(diǎn)：能正確發(fā)出區(qū)分four和five的詞形，能夠按節(jié)奏讀出Let’s chant的內(nèi)容。
三、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、1—5的單詞詞卡。
2、一些寫有數(shù)字的小卡片。
3、書本、鉛筆、尺子等一些物品。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm-up
1. Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss Ji.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you,too.
2、Let’s chant(老師和學(xué)生一起做）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Let's chant引入課堂，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
Step 2 Presentation
1、T:Today we have some new friends in our class, some new teachers,and who else?（啟發(fā)看教師手上拿的數(shù)字卡片，說(shuō)出除了老師之外還有一些數(shù)字朋友）.
T:Yes,we have some number friends in our class, now let’s meet the first friend, It’s one.
教師出示1的圖片，板書并教讀，學(xué)生開火車讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把數(shù)字比作我們的朋友讓學(xué)生充滿好奇心，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）
1、根據(jù)學(xué)生第一輪的表現(xiàn)，發(fā)給學(xué)生一些蘋果卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)。教師隨意走到拿有獎(jiǎng)品的`一個(gè)學(xué)生旁邊，請(qǐng)他舉起手中的卡片，教師也舉起自己手中的卡片，T：You have an apple, I have an apple,too.What’s one and one?引導(dǎo)學(xué)生回答出：
2，T:Yes,we are two. This is our second friend.出示two的詞卡并教讀。教師接著問(wèn)：How many apples? Ss: Two.
教師邊拍手邊教讀單詞， two，學(xué)生和老師一起做，課件出示問(wèn)題學(xué)生回答。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)品讓學(xué)生來(lái)算一加一等于幾，把數(shù)學(xué)融入到英語(yǔ)課堂中來(lái)，能夠幫助學(xué)生建立數(shù)字與生活的聯(lián)系，調(diào)到學(xué)生的積極性，更好的幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)單詞。）
3、What’s missing?
T：Now I have some numbers in my hand.Can you find what’s missing?如果學(xué)生回答3，教師說(shuō)：Yes,but where is it? I think it’s in your desk.Please find it out.學(xué)生找到的時(shí)候，T：It’s here.It’s three.板書
并教讀。教師拍手教讀，學(xué)生分男生女生讀。出示課件：How many rabbits?一道學(xué)生回答。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲讓學(xué)生來(lái)找出數(shù)字3并進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的興趣。）
4、學(xué)習(xí)單詞“four”
T：How many friends do we have?
Ss：Three.
T：Yes, we have three friends. Look ,four is coming.
教師拿出4的詞卡，給學(xué)生介紹：This is four.板書并帶讀單詞，出示課件，T：How many monkeys? Ss：Four。教師拍自己的肩膀教讀單詞。
(設(shè)計(jì)意圖：用各種形式來(lái)教讀單詞，課堂形式多種多樣，活躍課堂氛圍。)
5、教師舉起自己的右手問(wèn)：How many fingers? Let’s count,學(xué)生和教師一起數(shù)到five，引出單詞5的學(xué)習(xí)，板書并教讀，和學(xué)生擊掌分男生和女生讀教師跺腳教讀單詞。 Play a game.
師生利用藏卡片的游戲?qū)ive進(jìn)行操練，一生背對(duì)全體學(xué)生，教師把five的單詞卡片藏在學(xué)生之中，然后師生一起說(shuō)1 2 3 4 5 go,原來(lái)背對(duì)全體學(xué)生的同學(xué)，開始尋找單詞卡片，該生越接近卡片學(xué)生讀單詞five的聲音越大，反之，聲音越小。如果找卡片的學(xué)生一直未發(fā)現(xiàn)卡片的位置，教師伸出手指一起倒數(shù)5 4 3 2 1。表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到一張圖片。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)藏卡片的游戲既能引導(dǎo)學(xué)生操練單詞five突破難點(diǎn)，又能對(duì)數(shù)字1 2 3 4 5進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，同時(shí)在游戲中體驗(yàn)了數(shù)字倒數(shù)計(jì)時(shí)功能在真實(shí)情景中的運(yùn)用。）
7、課件呈現(xiàn)青蛙跳傘的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，最先讀出單詞。系統(tǒng)的讀所學(xué)的單詞。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看誰(shuí)反應(yīng)快的游戲再一次鞏固學(xué)生對(duì)五個(gè)單詞的讀和理解，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。）
Step 3 Practice
1、跟我一起做。（學(xué)生四人一組，一人發(fā)號(hào)施令，其余三人做出相應(yīng)的動(dòng)作，教師分別請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。）
教師說(shuō)one，學(xué)生拍一下手并跟說(shuō)one。
教師說(shuō)two，學(xué)生拍兩下手說(shuō)one，two。
教師說(shuō)three，學(xué)生拍三下手說(shuō)one，two，three。
教師說(shuō)four，學(xué)生拍四下肩膀說(shuō)one，two，three，four。
教師說(shuō)five，學(xué)生跺五次腳說(shuō)one，two，three，four，five。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊說(shuō)邊做，讓學(xué)生整體感知五個(gè)單詞的意思，鞏固學(xué)習(xí)效果。）
1、教師一次拿出一些物品，用“How many?？”提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生快速的指出貼在墻上的數(shù)字，看誰(shuí)最快，評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中既復(fù)習(xí)了句型，也鞏固了單詞。）
2、T：Now I have some numbers in your desk, please take out.請(qǐng)學(xué)生做“make friends”的游戲，教師簡(jiǎn)單講解游戲規(guī)則。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，游戲的設(shè)置能更好的提高學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣。）
Step 4 Conclusion
1、Let’s chant
課件出示本節(jié)課的歌謠，先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一遍，然后教師教讀兩遍之后學(xué)生加上動(dòng)作一起說(shuō)兩遍。
2、My lucky number
請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小紙條，寫上自己的幸運(yùn)數(shù)字，并走到后面告訴聽(tīng)課的老師們。
3、我會(huì)算
課件出示一些加減法的算式，讓學(xué)生快速的得出答案，鞏固學(xué)習(xí)成果。
4、我會(huì)讀
課件出示歌謠，學(xué)生一起讀。
一是one，二是two，三是three要記住，four和five，四和五，上山打只大老虎。
Step 5 Homework
1、用英語(yǔ)單詞1-5自編一首英文歌謠。
2、收集身邊的數(shù)字并用英語(yǔ)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit six Happy birthday
one twothreefour five
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教育部在關(guān)于中職教學(xué)改革若干意見(jiàn)中提出，要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，有利于改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式等，使教學(xué)形式更加形象化、多樣化、可視化�；诖�，筆者設(shè)計(jì)了一款教學(xué)軟件輔助旅游英語(yǔ)的課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
一、旅游英語(yǔ)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)理念
課堂知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師講授獲得的，而是在一定的情境下，通過(guò)有效整合豐富的學(xué)習(xí)資料和信息化手段，并借助教師的引導(dǎo)和學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)而獲得的。
多媒體教學(xué)軟件是一種重要的教學(xué)輔助手段，它是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)載體�；诖�，將該軟件運(yùn)用于課堂教學(xué)的`理念主要是“以生為本”。
二、旅游英語(yǔ)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣――由“趣”生“疑”
上課前，學(xué)生通過(guò)軟件進(jìn)行旅行社名片設(shè)計(jì)和職能部門的選擇，完成了任務(wù)前的分組和角色選擇，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。然后，學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：分組合作完成揚(yáng)州一日游線路的設(shè)計(jì)，并用英語(yǔ)向全班同學(xué)推介，并評(píng)選出最佳線路，并且這條最佳路線將成為本班春游的推薦線路。這樣一來(lái)，學(xué)生充分感受到了趣味性和挑戰(zhàn)性，從而使學(xué)生在“我要學(xué)習(xí)”強(qiáng)烈意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)情境中。
2.教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)――由“疑”至“學(xué)”
為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者在軟件中設(shè)計(jì)了兩個(gè)子任務(wù)，即用英語(yǔ)描述一條線路、通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)答調(diào)研“游客”需求，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成子任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言和背景知識(shí)，主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。
3.任務(wù)實(shí)施，成果展示――由“學(xué)”至“行”
學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，并順利完成兩個(gè)子任務(wù)后，筆者要求他們根據(jù)軟件提示，運(yùn)用提供的資源庫(kù)，小組合作完成一個(gè)圖文并茂的線路設(shè)計(jì)，并用英語(yǔ)向全班同學(xué)匯報(bào)展示。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：在完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生就要主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言和背景知識(shí)，積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。
4.自我評(píng)價(jià)，成果鞏固――由“學(xué)”得“思”
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作設(shè)計(jì)的成果基本形成以后，筆者引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和自我總結(jié)完成的線路。首先，學(xué)生根據(jù)行業(yè)要求，自主設(shè)計(jì)一張線路評(píng)價(jià)表。根據(jù)此表，每組學(xué)生先自我評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的線路是否合理、問(wèn)題解決是否最優(yōu)化、有何意義等。最后，全班學(xué)生通過(guò)投票，評(píng)選出最佳的線路設(shè)計(jì)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：將評(píng)價(jià)表的設(shè)置權(quán)交給學(xué)生，最大化地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的觀察、思考及總結(jié)能力。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，使得評(píng)價(jià)更加公平、公正。
三、旅游英語(yǔ)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)教師設(shè)計(jì)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生使用軟件，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組探究，以講練結(jié)合的方式，突破教學(xué)難點(diǎn)。師生在教學(xué)軟件的輔助下，通過(guò)角色扮演，最終完成任務(wù)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。
四、旅游英語(yǔ)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1.精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)改革理念
本節(jié)課選取的教學(xué)內(nèi)容能承載教學(xué)改革的理念，并通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，更好地促進(jìn)了課程內(nèi)容的綜合化�，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力
通過(guò)軟件的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)、真實(shí)情境的模擬及自由角色的選定，使學(xué)生產(chǎn)生高昂的興致、活躍的思維、強(qiáng)烈的自主探究欲望，從而自主完成相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能。
3.資源庫(kù)隨意添加，教學(xué)不受時(shí)空限制
這套軟件系統(tǒng)能夠更好地將文化課知識(shí)和專業(yè)課知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使專業(yè)英語(yǔ)課更好地服務(wù)于專業(yè)課，把專業(yè)課所需要的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景搬到電腦中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)軟件來(lái)完成相關(guān)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，一旦在軟件的資源庫(kù)中存儲(chǔ)了某一景區(qū)，教師就可以在任何地方、任意時(shí)間開展教學(xué)和訓(xùn)練，完全不受時(shí)間和空間的限制，并且教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，隨時(shí)增減景區(qū)、景點(diǎn)的圖形數(shù)據(jù)庫(kù)文件，滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
難點(diǎn)Use the language to ask for the jobs
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1.叫學(xué)生口頭造句用一些有關(guān)職業(yè)的句子。爭(zhēng)取大部分的同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，多次重復(fù)加大練習(xí)。
2.教師邊讓學(xué)生讀句子邊解釋這些句子的意思。
3.叫學(xué)生口頭練習(xí)一些有關(guān)這方面的句子。
4.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生填寫表格，然后再糾正答案。
5.分組練習(xí)，讓學(xué)生大面積的練習(xí)。
6.讓學(xué)生朗讀Gammar Focus
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a ……給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的'同學(xué)都有機(jī)會(huì)來(lái)表演。
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本節(jié)課主要是聽(tīng)錄音來(lái)完成各種對(duì)話，充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)的文法以及地點(diǎn)的表達(dá)法。以提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在讓學(xué)生有一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)。
Step 6 test 4’ 1、Self check(見(jiàn)后面)讓學(xué)生做后再講解答案
Step 7 Consolidation 4’在這節(jié)課例我們主要聽(tīng)錄音然后回答問(wèn)題，讓學(xué)生充分練習(xí)聽(tīng)力，達(dá)到會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)然后在自己編對(duì)話來(lái)練習(xí)。
Step 8
Homework Read the newspaper more and more.讓學(xué)生朗讀3A部分的內(nèi)容。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
Unit 4 I want to be an actor
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學(xué)難點(diǎn)
如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；
2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)方法
小組合作法、情景教學(xué)法
1、warm－up（熱身）
（l） 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3） 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、 presentation（新課呈現(xiàn)）
�。╨）出示let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： they are sarah’s teachers.
describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
�。�3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面鋪墊的`學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
�。�5）試著寫單詞。
范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。
3、let’s play (趣味操練)
�。�1）let’s find out (找一找)
指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。
4、consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
�。╨）讓學(xué)生做本單元 a let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
�。�2）讓學(xué)生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學(xué)生參照 let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家猜一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
�。�4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)10
Step1 Revision
Check the Ss’ homework。
Step2 Reading (scanning) Ask the Ss to find more information about Cook’s expedition in 1769
PLACE TIME FOR STAYING WHAT THEY DID
1。Tahiti 3 happy months watch the planet Venus crossing in
front of the sun
2。 New Zealand 6 months charted the coasts of the 2 islands
3。 Australia mapped the east coast/ landed in Botany
Bay/found Australia to be an
Astonishing land
4。between the mainland and the struck a coral bed， notdied/saved
Great Barrier Reefthemselves
5。 island of Java passed close by…。
6。 the southern point of Africa in July 1771，succeeded in…
Step3:language points:
1． watch sb doing :觀看某人正在做某事。
They were able to watch the planet Venus crossing in front of the sun。
2．Head south: head:名詞活用為動(dòng)詞，是現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)潮流。比如本課中:land safely， name sb……
3。 celebrate和 congratulate
celebrate ＂慶祝＂．如：celebrate a victory， 名詞是 celebration。 In celebration of ， hold a celebration。 congratulate “祝賀＂其用法是congratulate sb。 on/upon sth。 名詞常用復(fù)數(shù)形式congratulations。例如：The whole country celebrated Cook’s return。
4。jump about:向四處跳，about: 向四處
5。tear:(tore，torn)to pull apart or into pieces by force。
6。strike(struck，struck):to hit
The ship struck a coral bed，which tore a large hole in the side of the ship 。
They wre struck (down)by the illness。
Step3 Practice Finish off the Exx in the Sb and Wb。
Step4 Grammar (the V–ing Form)
1。In summer we enjoy_______ under the big trees， playing cards together。
A。 sitting B。 to sit C。 seated D。 seating
2。I regret______ unable to help you。
A。 to be B。 that I can be C。 being D。 for being
3。I think it no use _____a lot without _______ anything。
A。 talking， doing B。 to talk， do C。 talked， doing D。 talking， being done
4。 He was praised for_______ the little girl out of the river。
A。 help B。 to help C。 having helped D。 being helped
5。How about_____ to the concert with us?
A。 to go B。 go C。 going D。 gone
6。He was lucky that he escaped _______。
A。 to punish B。 being punished C。 punishing D。 to be punished
7。I didn’t feel like _____， so I suggested______ a walk。
A。to work， to take B。 working， taking C。 to work， taking D。 working，taking
8。I have not got used ______in the center of the city。
A。live B。 living C。 to live D。 to living
9。When I heard the hero’s report， I could not help ______。
A。 to be moved B。 being moved C。 moving D。 to move
10。This problem has been settled。 It______ any more。
A。 needs discussing B。 needs to be discussed C。 needn’t being discussed D。doesn’t need discussing
Key: 1---5 ACACC 6---10 BBDBD
Do Ex2&3 on p11 of the Sb。 Do Ex4&5 on p11 of the Sb。
Step5 homework
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�1）教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撟约夯蛟儐?wèn)他人的愛(ài)好，陳述理由。
�。�2）教學(xué)向?qū)В?/p>
語(yǔ)言目標(biāo)：Do you want to go to a movie? Yes ,do.
What kind of movies do you like?
I like action movies. Because they are exciting.
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：want的一般現(xiàn)在時(shí)及一般疑問(wèn)句；
what與like的特殊疑問(wèn)句；
并列連詞and，but。
語(yǔ)言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。
學(xué)習(xí)策略與技巧：應(yīng)用討論的方法，激活學(xué)生推理與判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
情感培養(yǎng)：通過(guò)談?wù)摬煌悇e的'影片，使他們學(xué)會(huì)用funny、scary等不同的形容詞來(lái)談?wù)撚捌�，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活。
詞匯儲(chǔ)備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。
二、教學(xué)思路：
先從學(xué)生喜歡的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過(guò)會(huì)話，聽(tīng)力等任務(wù)型教學(xué)方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開對(duì)話，循環(huán)練習(xí)。給出3a，3b及周末活動(dòng)的調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生綜合創(chuàng)新。通過(guò)任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調(diào)查，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用能力的自我評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。
�。�2）并列連詞and , but的運(yùn)用及各詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律。
四、教學(xué)方式：
聽(tīng)歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動(dòng)，2組對(duì)話，討論及任務(wù)型調(diào)查。
五、教學(xué)實(shí)錄：
教學(xué)內(nèi)容：Unite 9，Section A
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，廣告剪輯，電影歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI do.T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do.Show some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.
Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.
First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.
Step 3、Task 2，Listening.
Let the students read 2a，then listen to the tape.
Ask some questions about listening.
T：Does Sally like action movies？S：No.
T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.
T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.
Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.
Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)內(nèi)容
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b第一單元a部分課文.
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解，掌握對(duì)話內(nèi)容，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，初步表演對(duì)話。
2、正確運(yùn)用日常交際用語(yǔ)welcome to our school. who’s that boy? i’m new here.
3、能正確運(yùn)用句型who’s that…? he’s… she’s… are you a…? yes, i am. no, i’m not.
三、教學(xué)重點(diǎn)
能正確理解對(duì)話內(nèi)容，朗讀對(duì)話，初步表演對(duì)話
四、教學(xué)難點(diǎn)
流暢地朗讀對(duì)話，并能在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演對(duì)話
五、課前準(zhǔn)備：人物圖片mike, miss li，miss king，gao shan，人物頭飾ben
單詞卡片student, teacher, woman, teacher , boy
六、教學(xué)過(guò)程
step 1 warm up：watch a little video: who’s that man?
(請(qǐng)將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見(jiàn)flash。)
step 2 free talk
1.（1）t: who’s that man in the video?
ss: he’s mr brown.
t: he’s a doctor. are you a doctor?
s1: no, i’m not.
�。�2）t: excuse me, are you a doctor?
s2: no, i’m not.
t: are you a student?
s3: yes, i am.
now it’s your turn. you ask and i answer教師手持人物職業(yè)卡片，不讓學(xué)生看見(jiàn)
1). s1: excuse me, are you a teacher?
t: no, i’m not. i’m a doctor.
2）s2: excuse me, are you a student ?
t: no, i’m not. i’m a teacher.
2.引導(dǎo)學(xué)生（用兩句話來(lái)）介紹自己和他人。
1）t: i’m a teacher, yes or no?
s: yes
t: i’m a girl, yes or no?
s: yes
t: yes, i’m a teacher, i’m a girl.
t: can you introduce yourself like this?
s1: i’m a student, i’m a girl.
s2: i’m a student, i’m a boy.
…
2）a. teacher points at a girl or a boy.
t: who’s that boy?
ss: he’s __________ . he’s a _______
t: who’s that girl?
ss: she’s__________ . she’s a _______
b. now, group 1 and 2 ask, group3and4 answer.
12：who’s that boy?
34: he’s ... he’s a student.
now, exchange
34：who’s that girl?
12: she’s… she’s a student.
…
step 3 presentation.
1. t：look, who’s that boy?（老師手拿ben的頭飾）
s: he’s mike.
t: no, you’re wrong.
t：now, i’m this boy. you ask me, ok? (老師戴上ben的頭飾讓學(xué)生猜)
s: are you gao shan?
b: no, i’m not.
s: are you liu tao?
b: no, i’m not. i’m ben.
t: look! he’s ben. he’s a student. he’s a new student.
today we’ll learn a new lesson: a new student. (ss read the title after teacher.)
2. pre-reading
1) ben與學(xué)生對(duì)話t：now, who wants to welcome ben?
s1: hello, ben. welcome to our school.
老師飾演ben: hello, i’m new here. nice to meet you!
�。ㄍㄟ^(guò)與幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話，讓學(xué)生熟悉句型i’m new here. / welcome to our school.
2)課件出示mike和miss li的`圖片：
ben: (point to the picture of mike) who’s that boy?
ss: he’s mike. he’s a student.
ben: (point to the picture of miss li) who’s that woman?
ss: she’s miss li. she’s a teacher.
3)課件出示mrs brown的圖片：
ben: (point to the picture of mrs brown) who’s that woman?
ss: she’s mrs brown.
t: yes, she’s david’s mother, but what’s her job? a doctor? a teacher?
let’s ask her together: are you a teacher?
mrs brown: no, i’m not. i’m a nurse.（教師請(qǐng)于學(xué)生問(wèn)后，點(diǎn)擊右下角小喇叭）
4）配音
a.請(qǐng)三位同學(xué)對(duì)照?qǐng)D片，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行配音。（課文中的字體已被刪除）
b.請(qǐng)三位同學(xué)對(duì)照f(shuō)lash，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行配音。(請(qǐng)將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見(jiàn)flash。播放時(shí)請(qǐng)將小喇叭靜音)
3.朗讀與表演課文
1）、聽(tīng)錄音（點(diǎn)擊右下角小喇叭），回答問(wèn)題：who is the new student?
2)、看flash，跟讀。 (請(qǐng)將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見(jiàn)flash。)
3）、學(xué)生分角色、小組朗讀gao shan, ben，mrs brown.
4）、act the dialogue
1、三人一組準(zhǔn)備
2、 check the act
step 4 consolidation
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
1.老師與學(xué)生示范
a.（t: we are at school now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our school.
a: thank you. who’s that woman?
b: she’s miss ______. she’s our english teacher.
a: who’s that boy?
b: he’s _________ . he’s a student. (he’s my classmate.)
a: oh, time for class. let’s go to the classroom.
b: ok. let’s go.
b.（t: we are in the hospital now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our hospital.
a: thank you. who’s that man?
b: he’s mr ______. he’s a doctor.
a: who’s that woman?
b: she’s _________ . she’s a nurse.
a: oh, i see. let’s go now.
b: ok. let’s go.
2.學(xué)生與學(xué)生準(zhǔn)備（準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生需確定自己對(duì)話中的人物）
…
step 5 homework
1、聽(tīng)錄音朗讀對(duì)話。
2、根據(jù)課文內(nèi)容自編小對(duì)話，下節(jié)課表演。
3、聽(tīng)錄音，欣賞歌曲who’s that girl?
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟練掌握P10-11新單詞。
2.掌握句型：
(1)A: What’s this in English?
B: It’s a watch.
(2)A: Is this that your pen?
B: Yes , it is . No , it isn’t.
(3)A：How do you spell it?
B: W-A-T-C-H.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握句型：
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：談?wù)搶の飭⑹鹿媾茖懛?/p>
一、自主學(xué)習(xí)
1.寫出并讀出下列單詞。
棒球________筆記本______手表______打電話_______電腦_____
失物招領(lǐng)_____電子游戲______一套_____學(xué)校_____________
2.翻譯短語(yǔ)。
給邁克打電話123 _________________在失物招領(lǐng)處___________________
一串鑰匙___________________
二、合作交流
(1)Check the answers.
(2)Do1a,1b, pair work.
(3)Listen to the tape, do 2a,2b. Some students give the answers.
(4)Group work. Practice the dialogs. Finish 2c.
(5) Write down the dialogs .
(6)Do 3a,3b,3c.
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
(一)、根據(jù)首字母或漢意填單詞。
1.What’s this ?It’s a ___(棒球)
2. How do you s___ it ? W-A-T-C-H, watch (手表).
3. Is that your ___(電腦游戲)in the ______(失物招領(lǐng)處)?
(二)、完成句子。
1. This is my eraser.(變?yōu)榉穸ň?
_________________
2. That is my pencil case.(變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句并做肯定否定回答)
_____________________________
______________________________
_______________________________
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)14
閩教版四年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期Unit6 Weather Lesson 11教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思
Ⅰ. Terching concents；
Knowledge target
�、� sentence: How is the weather today? / How is the weather in Beijing?
It is a sunny / cloudy /rainy .snowy /day.
�、� word: weather . sunny . cloudy . rainy . snowy .
Ability target：培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用句子談?wù)撎鞖?/p>
Ⅱ.Teaching Aims；
ⅰ.can read and spell the new words
�、�.can use the sentencses to ask the weather and know the answer
Ⅲ.Different points ：能夠利用圖畫來(lái)進(jìn)行天氣的英語(yǔ)交流。
Ⅳ.Teaching process：
Lead in
greeting
T:Good morning,boys and grils .
S:Good morning Miss Chen
T:Ok, How are you ?
S:I’m fine.and you ?
T:I’m fine.thank you.
Warming up
T:Frist listen a song ‘rain rain go away ’
(讓學(xué)生們一邊聽(tīng)歌曲一邊做動(dòng)作)
New lesson
T:（用歌曲引出課題）Today .we’ll learn Unit6 weather lesson11 . ok read after me Unit6 weather .（拿出單詞卡片，指導(dǎo)讀音）
S:Unit6 weather
T:Weather
S:Weather
To you know what is the meaning of weather ?
S1:天氣
T:Ok .good. weather means 天氣.
通過(guò)讀father, mother ,brother，嘗試weather的讀音。
（讓學(xué)生跟讀之后，選組進(jìn)行單詞接龍及‘一觸即發(fā)’）
（句子呈現(xiàn)）“How is the weather today?”（讓學(xué)生進(jìn)行跟讀三遍）
T: what is the meaning of this sentencs？
S2：今天是什么天氣？
T:那今天是什么天氣呢？
S全班：晴天
T：It is a sunny day.(邊說(shuō)邊把sunny 的`單詞卡片展現(xiàn))
T：sunny （讓學(xué)生跟讀五遍）
游戲：大小聲 升降調(diào)
T: “How is the weather today?”(跟讀，拿出cloudy的單詞卡片)
T：cloudy （跟讀五遍，糾正讀音）
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)15
跟學(xué)生在一起日子過(guò)的總是很快，一周時(shí)間很快過(guò)去了，反思這一周的英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、首先教師提問(wèn)，要注重提問(wèn)的方式，以及提問(wèn)的藝術(shù)性，要有所啟發(fā)。
教學(xué)中的提問(wèn)在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack(1996)曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問(wèn)，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對(duì)學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)�！闭n堂提問(wèn)的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時(shí)候課上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問(wèn)，即教師通過(guò)不斷的追問(wèn)，甚至是一些沒(méi)有實(shí)際思維含量的提問(wèn)，如教師不停地問(wèn)學(xué)生：Yes or no? Do you think so?Right or wrong ? 等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes; 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的.“供”，時(shí)下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問(wèn)題一定要適度(一是深度，即不能超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ);二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍)，講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。
二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充沛。
我們教學(xué)中鼓勵(lì)三維目標(biāo)，其中有情感目標(biāo)，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能有所謂悟!在課堂上，只有教師真實(shí)情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時(shí)，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺(jué)松弛，而有的課堂活動(dòng)頻繁，教學(xué)密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動(dòng)，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
三、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起 。
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。
四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué)，會(huì)想方設(shè)法留任務(wù)。其實(shí)，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時(shí)候，我覺(jué)得，在課上限時(shí)讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
讓我再組織一節(jié)課，我會(huì)作以下設(shè)計(jì)：
1、 我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維，提問(wèn)要有目的性(通過(guò)我的提問(wèn)，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達(dá)到什么目的)。
【英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)09-02
《Numbers》英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)03-23
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)06-03
牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)07-01
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-06