體育教學設計大全15篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的體育教學設計，歡迎大家分享。
體育教學設計1
一、指導思想及目標
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，以德育教育為核心，在體育中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
二、工作任務及要求
1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。
“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的`好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;
其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務水平，做到寫好學期、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量;
第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風;
第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發(fā)學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。
2、抓好《體質健康》工作，注重新教材的學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、率穩(wěn)步提高，切實提高我校學生身體素質。
推行《學生體質健康標準》上報工作，目前我校沒有按上級要求配備相關器材，但是對新教材內容的了解是初步的，對新教材中所體現出的推行素質教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學經念。因此，本學期體育教學工作計劃的重心放在注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，探索適合我校學生身體生長發(fā)育和探索適合我校學生身心健康成長之路。
三、教學措施
1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。
2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師的發(fā)展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表、備課教案、課前的準備開始。
體育教學設計2
活動目標：
1、學習雙腳交替跳格子。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒快速反應能力。
3、學會與同伴合作按次序進行游戲。
活動準備：
找一塊寬敞的場地。
活動過程：
一、開始本分
1、熱身運動。
師：請小朋友站在自己的位置上，排成6列縱隊。
2、復習原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中間空一個圓點。
3、復習前面所學的基本體操。
二、基本部分。
1、介紹場地，引起幼兒的興趣。
師：有一塊格子場地(指給幼兒看)，上面寫滿了數字，你們看看有哪些數字?能按1—9的數字數出來嗎?
2、請小朋友站在格子的旁邊指認。
3、學習用雙腳交替的方法跳格子。
師：剛才我們是用手指來指認的，如果用腳來數數，看看行不行?
師：幼兒分散在格子場地處練習，每次一位幼兒跳，其余幼兒等待片刻，輪流進行。
4、幼兒練習后提問：你們剛才是怎樣用腳數的?
師：請一個小朋友來跳給老師看一看。
5、老師重點講解跳的方法：每次一只腳踏一個數，左右腳交替進行，按順序1——9的'數字跳完。
6、引導幼兒練習用雙腳交替跳的方法跳格子。
7、游戲：“看誰跳得快”。
師：小朋友們都學會了用雙腳交替的跳格子了吧!接下來我們就來玩一個游戲，游戲的名字叫：“看誰跳得快”。
師：玩法：將小朋友分成四組，每組一塊格子地，游戲開始后，每組當中的一人按1—9的順序跳格子，其余人幫著數，跳完后換另一個人，直到所有的人都跳完。先跳完的那組為勝。
8、游戲進行3——4次。
三、結束部分。
1、老師表揚按要求跳的小朋友。
2、放松運動，針對幼兒的腿部進行放松活動。
體育教學設計3
體育教學活動設計方案最近，我們在走訪和指導幼兒園的過程中發(fā)現，有些教師在設計運動活動時并不了解幼兒的最近動作發(fā)展區(qū)，活動目標定位不準確，重點不突出，不知如何把握難點，活動過程和方法的設計不能與幼兒的年齡特點有機結合。同時，還存在活動形式多樣性、趣味性、運動特性不足的問題，這導致活動只能讓幼兒停留在“玩玩而已”的層面，并不能有效提升幼兒的運動經驗，影響了活動的預期效果。
教師在設計運動活動時，怎樣才能有效提升幼兒的運動經驗?以下是我們的幾點思考：
一、了解幼兒的最近動作發(fā)展區(qū)
首先，教師要學習和了解幼兒各年齡段基本動作能力發(fā)展的特點(見上海市幼兒教師參考用書《運動》教材)，確定不同年齡段幼兒基本動作發(fā)展的基準線。其次，教師要在日常低結構的自主式體育活動中，注意觀察幼兒在自然運動狀態(tài)中的動作發(fā)展現狀，歸納大多數幼兒動作發(fā)展現狀與應達成的動作發(fā)展水平之間的差距，從而了解本班幼兒的最近動作發(fā)展區(qū)。
例如，大班幼兒應該會進行各種復雜的跳躍，但在日常觀察中，教師如果發(fā)現多數幼兒并不能進行連續(xù)的跨越式跳躍，就可以設計以“我來學做小劉翔”為主題的、以連續(xù)跨越多個障礙為重點內容的活動。又如，在區(qū)域運動中，教師如果發(fā)現幼兒不太會擺弄一些運動小器械或不能創(chuàng)新玩法，就可以設計以發(fā)展幼兒探索各種器械玩法為主的活動，如“好玩的路障”“高物上玩球”“籃球高手”等。再如，教師如果發(fā)現幼兒在運動中不遵守規(guī)則，相互爭搶器材、亂拿亂放，或者不愿意相互協(xié)商合作運動，教師就可以設計以提高幼兒運動規(guī)則意識為主題的活動，如“雙人跳水”“逃避火球”“小小快遞員”等。
二、把握運動活動的目標定位
運動活動的目標應該反映本次活動想解決的主要問題，目標所概括的價值取向可以將幼兒對運動的態(tài)度情感、運動的核心經驗和個性心理品質等有機整合。需要注意的是，目標所描述的核心經驗要高于幼兒日常所表現的已有運動經驗，表述要盡可能具體，并能突出與本次活動內容相連的、體現運動領域特質的幼兒核心經驗。
如大班“我來學做小劉翔”的活動目標：
�、倌艽竽戇B續(xù)跨跳六個以上障礙物，提升助跑跨跳的能力：
�、趪L試分組擺放不同材料、高度、間距的欄架，并開展小組比賽，培養(yǎng)合作能力和勇于挑戰(zhàn)的精神。
小班“會飛的球寶寶”的活動目標：
①嘗試手眼協(xié)調地將皮球向上拋過2米以上的標志物；
�、隗w驗將皮球拋向空中的樂趣。
小班“小豬造房子”的活動目標：
�、傧矚g在自然環(huán)境中運動，感知鵝卵石的特性，體驗玩鵝卵石的`樂趣；
�、诎l(fā)展搬運物體走、跑的基本運動能力。
三、確定運動活動的重點和難點
幼兒運動活動的重點，主要來源于幼兒運動課程的價值取向和幼兒的基本運動經驗。幼兒運動活動的難點，就是幼兒難以理解和掌握的內容，主要來源于幼兒缺乏的基本運動經驗，或者從來沒有接受相關的運動教育，對此沒有相應的認知。如幼兒跳躍中上下肢體的配合和腿部膝關節(jié)屈伸動作協(xié)調能力較差，腳落地很重，這就成為幼兒跳躍教學中的難點，也成為教師在運動活動中要提升幼兒運動經驗的核心要求。
教師可以在活動目標中確定活動重點和難點。
如大班“我的身體會移動”的活動目標：
�、倌塥毩⒒蚝献魈剿鬟\用手腳、腰腹、臀部等不同身體部位來移動身體：
�、谔岣哒{整自己身體移動的能力及對身體不同部位的認知。活動重點是“獨立或合作探索運用身體不同部位、來移動身體的方法”�；顒与y點是“移動身體時動作協(xié)調靈活，控制能力增強”。又如大班“我來學做小劉翔”的活動重點是“助跑后連續(xù)跨跳過六個有一定高度的障礙物”�；顒与y點是“連續(xù)單跳單落、跨跳不停頓、不碰到障礙物”。
四、籌劃運動活動的過程和方法
教師在設計幼兒運動活動的過程和方法時，要根據活動的目標和重難點，本著體現幼兒年齡特點和運動活動特點的原則來籌劃。在活動開始部分，教師一般可以從引出主題、扮演角色、活動身體等角度來設計，主要讓幼兒在教師語言和肢體動作的引導下迅速了解活動內容，激發(fā)幼兒對活動的參與興趣。如在中班“小小魔術師”活動中，教師先集中幼兒，運用語言講解法和演示法引出活動主題：“看!我?guī)砹耸裁?(教師從身后拿出彩色短棒，幼兒搶答是棍棒、棍子)，這不是一根普通的棍棒，它是一根魔棒，今天我們就來做小小魔術師，用自己的身體把棍棒變成一根魔棒好嗎?(好!)來!先跟著我做幾個動作。”教師帶領幼兒做轉動棍棒、掌心托棍棒走、一手支撐棍棒傾斜轉圈走、兩腿夾棍棒跳躍等動作。在活動的主要部分，教師可以圍繞活動目標和重難點設計各種運動。以發(fā)展運動創(chuàng)新能力為主要目標的內容，可以設計成“關鍵問題提問法——問題探究法——交流討論法——再次發(fā)現探究法”。在“再次發(fā)現探究法”環(huán)節(jié)，教師要預設比第一次運動經驗更高的要求，這樣才能提升幼兒的運動經驗。如教師要求幼兒兩兩結對，把自己的玩法展示給對方看，相互不能重復。又如教師要求幼兒做“推小車”動作，兩人合作時要手腳配合，比一比哪輛小車推的時間長。
以學習新動作為主要目標的內容，可以設計成“講解結合示范法——練習法一保護幫助法一糾正錯誤法一游戲法”。在運用“游戲法”時，教師可以將幼兒學習的新動作滲透到游戲中，并在游戲中變換游戲規(guī)則，以提升幼兒的運動經驗。如“我來學做小劉翔”活動中，教師在游戲環(huán)節(jié)逐漸增加欄架數量、欄間距離和高度。又如“跳馬小運動員”活動中，最后的游戲規(guī)則由一個跳馬增加到兩個跳馬，要求兩人同時出發(fā)跳馬，助跑速度、起跳分腿支撐落地時間要同步。
在活動結束部分，教師可以結合前面兩部分，組織幼兒開展運動量小的身體放松活動。如教師可以說：“小馬們本領都練好了，大家有點累了，來!我們邊走邊吃吃青草、喝喝水�！苯又處熀陀變阂黄鹗帐捌鞑�，最后教師圍繞活動目標點評幼兒的運動現狀，輕松地離開場地返回教室。
體育教學設計4
課題：急行跳遠
教學任務：
1.初步學習挺身式跳遠技術。
2.進一步發(fā)展下肢和腰腹肌肉力量，提高身體協(xié)調能力。
3.培養(yǎng)果敢、頑強拼搏的精神。
教學目標：初步掌握急行跳遠基本技術動作
教學重點：助跑與單腳踏跳技術結合
教學難點：騰空步
授課類型：室外課
教學過程：
一 課堂常規(guī)
1.體委整隊集合，報告人數
2.師生問好
3.宣布本課的`內容和要求
4.檢查服裝，安排見習生
二 預熱活動
1.沿田徑場跑道慢跑兩圈
2.徒手操
頭部運動
伸展運動
體側運動
負背運動
3.弓步壓腿 仆步壓腿 活動關節(jié)
基本部分：
動作要領：
助跑起跳后，擺動腿大腿積極下放后擺，與起跳腿靠近，同時兩臂向側后方揮擺后振，形成空中挺身姿勢，落地前，兩臂經前向后方擺動，收腹舉腿，小腿前伸落地。
1、在跑道上連續(xù)做助跑三步起跳練習。
2、原地做挺身式模仿練習
3、從70－－80厘米的高臺上向前跳下，空中成挺身姿勢。
4、短程助跑，在起跳板上起跳，擺動腿踏在正前方高約60－80厘米的跳箱上 要求：集合快、靜、齊，精神飽滿。以列為單位 要求：隊伍整齊 按體操隊形散開，原地運動 要求：動作到位，充分活動開 教師講解示范，讓學生了解整個完整動作。 教師講解示范，學生以列為單位依次 練習，老師檢查，糾正 要求：學生動作準確到位。 教師講解示范，學生以列為單位依次 練習，老師檢查，糾正
并迅速蹬伸成挺身姿勢后落入沙坑。 要求：學生身體全新平衡，動作準確5、短、中程助跑挺身式跳遠到位，落地時注意屈膝緩沖。
結束部分：
1.放松練習
2.課堂小結
3.下課
體育教學設計5
一、教材分析
快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。
二、學情分析
本模塊高二學生46人，經過高一的田徑必修課時的學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，吸氧量的絕對值都有所增大。學生已經初步掌握基本的跑、跳、投的能力，本節(jié)課任務在原來的基本技術的前提下，學習步頻與步幅是決定跑速的概念，了解跑對身心健康發(fā)展的作用。本模塊學生在執(zhí)行常規(guī)方面比較能配合教師，理解教師的教學意圖，參與練習的積極性高。雖然本節(jié)課是高中模塊教學的基礎課，但學生的理解能力層次不同，運動能力不同，技術的掌握不同，因此，對本節(jié)的課堂效果能掌握80%左右已經達到目的。
三、教學目標
1.認知與技能目標：學習步頻與步幅是決定跑速的概念，掌握提高跑速的技術。
2.體能與健康目標：通過學習，增強體能，提高奔跑能力
3.情感目標：通過跑的學練，形成堅毅、頑強等良好意志品質，并運用在生活和學習中，養(yǎng)成終生鍛煉身體的良好體育意識。
四、教學重、難點
1、教學難點：是“步頻越快越好”還是“步幅越大越好”
2、教學重點：掌握提高跑的速度練習
五、教法與學法
1、選擇分組不輪換教學
2、通過講解示范法、討論法、展示法、糾正動作法、對比法、談話法等方法設計教學過程。
3、學法主要采用：觀察法、模仿練習法、分組練習法、合作學習法、自我評價法。
六、教學程序
(一)開始熱身部分：
1.集合整隊，檢查人數，師生問好組織措施:成四列橫隊如右○
2.教師導入(教學內容、教學目標、教學要求)△△△△△△△△△
3.檢查服裝、安排見習生△△△△△△△△△△△△△△△△△△
4、繞場地慢跑400米。組織措施：成一路縱隊慢跑△△△△△△△△△
5、徒手操4×8拍
第1節(jié)伸展運動第2節(jié)擴胸運動第3節(jié)體側運動
第4節(jié)側壓腿第5節(jié)踝腕關節(jié)第6節(jié)跳躍運動
(二)學習提高部分：
1、提出問題：
怎樣根據跑的距離和個人特點來調整跑的步幅和步頻，以提高跑的速度，達到的鍛煉效果?在明確跑的運動原理后，怎樣來提高自己跑的速度，發(fā)展和提高跑的能力。
2、體驗不同距離、速度的跑：組織措施：成四縱隊練習①、站立式30米跑，2次要求：快速啟動②、站立式30米接100米彎道跑，1次要求：彎道邁開步幅③、固定步長的高頻率跑：
1.5米標志線和2米標志線30米距離各1次要求：踩到標線跑、快頻跑
�、�、胸頂白紙50米接力跑，2次要求：不能讓紙張掉落
3、休息間小組討論：不同距離的步幅和步頻關系：跑的速度主要取決于步頻與步幅的兩個變量，而步頻與步幅又受多種因素的制約，那么是“步頻越快越好”還是“步幅越大越好”
4、發(fā)展步幅和步頻的練習抽簽練習討論并小組代表展示
第1組小步跑通過小組長組織練習，討論這是發(fā)展什么?并由小組代表展示。
第2組高抬腿通過小組長組織練習，討論這是發(fā)展什么?并由小組代表展示。
第3組弓箭步走通過小組長組織練習，討論這是發(fā)展什么?并由小組代表展示。
第4組后蹬跑通過小組長組織練習，討論這是發(fā)展什么?并由小組代表展示。
5、教師巡回指導糾正學生的錯誤動作，并適當進行鼓勵。學生之間互幫互助，自主學習。
(三)整理恢復部分：
一、整理活動
1.上肢放松活動
2.軀干放松活動
3.下肢大小腿放松活動
二、教師講評，布置課外練習：提示還有那些可以提高速度的練習。
三、收拾整理器材
七、教學效果預計
1、本節(jié)課是高中模塊教學的基礎課，但學生的理解能力層次不同，運動能力不同，技術的'掌握不同，因此，對本節(jié)的課堂效果能掌握80%左右已經達到目的。
2、討論取決于學生的認知能力，教師可以在學生討論過程給予適當指導和提示。
3、量的安排：運動強度中等，平均心率135-140間。
4、本課是技術體會練習，沒有運用到電腦課件展示和音樂輔助教學，關鍵通過學生的課堂討論和合作練習來完成課的目標。
八、教學中可能出現的問題和解決辦法
問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節(jié)奏該怎么控制?解決辦法：1、根據新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力;
2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習;
3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力。
九、場地器材的布置和回收
場地：田徑場跑道
器材：A4白紙4張，教學提綱，哨子，皮尺，白灰，標志桿1個
體育教學設計6
一、教材分析
體育課中我們的準備活動的目的：一是為了引起學生的興趣，二是作好熱身運動為基本的教學內容作鋪墊，在以往的教學中我們往往通過徒手操、素質練習、隊列隊形的訓練來活動，學生是被動的接受，興趣不高，完全沒有主動參與的意識，只是由于受教師的權威而消極的參加。這與我們新課程標準的理念“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”相違背。
二、學情分析
因為游戲是學生最喜歡的活動，他們的`興趣十分容易激發(fā)，學生在游戲中會忘情的投入，參與的意識也會大大增強，完全沒有被動接受的現象，教師在游戲中不再是簡單的指揮棒，而是教學的先行組織者，是課堂教學的協(xié)調者，通過游戲教學代替枯燥的準備活動，即可以愉悅學生身心，使學生在輕松的環(huán)境中鍛煉，又可以很好的為基本教學內容作好鋪墊，何樂而不為？
三、教學目標
1、技能目標：發(fā)展學生的動作速度素質和靈敏性、協(xié)調性；
2、認知目標：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；
3、情感目標：體驗集體活動和個人行為的區(qū)別，培養(yǎng)合作精神和良好的人際交往心理。
四、教學重點和難點
體驗集體活動和個人行為的區(qū)別，培養(yǎng)合作精神和良好的人際交往心理。
五、教學過程
游戲準備：學生1—4報數，每組4人，教師可參與人數不足的小組；
游戲方法：請1號為追者，2—4號學生手拉手圍成圈，1號選擇追拍者，令下后（也可以是音樂）開始追拍，2—4號學生相互合作保護，不讓1號學生抓到他想要抓的學生，在規(guī)定的時間內（大致20秒，令下或者音樂停），追拍到的為勝者，未追拍到為失敗，在小組中表演節(jié)目，而后游戲繼續(xù)進行，分別由2、3、4號學生做追者。
游戲規(guī)則：被追拍者必須與其他學生的手相互拉著，不能松手；追者可以鉆、爬、跑等各種手段追逐目標。
體育教學設計7
活動目標：
1、練習鉆爬和平衡的動作，能夠鉆過50厘米高的障礙物。
2、鍛煉大肌肉力量，愿意參加體育活動。
活動準備：
1、利用一條長橡皮筋（掛上綠色紙樹葉）設置50厘米高的障礙物。
2、小魚圖片若干四散放在場地一端，魚簍一只。
3、小貓頭飾每人一個。
活動過程：
1、開始部分：
�。�1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動場地。
�。�2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領下做準備活動。
2、基本部分：
（1）組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲。
教師交代游戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長長見識，學一項本領——釣魚，路上要鉆過一片樹林，走過一座獨木橋，到‘小河邊’釣起一條魚，放到魚簍里，然后繞過小路跑回來�！�
�。�2）請兩名幼兒分別示范一次。引導幼兒觀察動作要領和游戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂。
（3）請一名和其他幼兒在爬的過程中動作不一樣的進行示范，（這名幼兒是匍匐前進的`）其他幼兒模仿他的樣子鉆過樹林，進行第二次釣魚。
�。�4）電話響了，貓姥姥過生日，我們送給貓姥姥魚作為生日禮物，貓姥姥囑咐客人很多，但是我們釣的魚太少了引導幼兒再次去釣魚，幼兒自由去釣魚直到把池塘里的魚全釣光為止。
3、結束部分：
做放松活動。貓媽媽表揚小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開場地。
體育教學設計8
一、教材內容：
高中體育課(足球選項)
1、簡介足球運動的發(fā)展概況及鍛煉價值。
2、學習腳內側踢、停球技術。
3、教學比賽。
二、教材分析：
足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發(fā)展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
三、學情分析：
本次課的授課班級為高一六班學生，共52人。學生來自全市各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
四、教學目標的確定：
1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點確定：
重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。
難點：腳內側踢、停球技術--協(xié)調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。
六、教學策略：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的`組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。
七、教學過程：
(一)開始部分(2’)
1、課堂常規(guī)。
2、本課的教學內容目標及要求。
(二)準備部分(8’)
1、繞操場慢跑(3’)
學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致。
2、熟悉球性(5’)
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。
學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
(三)基本部分(30’)
一、學習腳內側踢地滾球技術
動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點：支撐腳站位。
難點：腳型固定。
組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習。
教法：
1、講解腳內側正面?zhèn)鞯貪L球。
2、給學生做正確示范動作。
3、學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作。
要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。
(1)踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習。
(2)兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習。
為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
體育教學設計9
學習目標：
能做到用右手傳遞接力棒；能積極參與游戲，與同伴密切配合。
學習內容：
迎面接力
學習時間：
第十五周
學習步驟：
一、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行
教師活動：
1、集合隊伍，組織學生進行隊列隊形練習，集體練習后，一組組輪流做。
2、組織學生進行反應練習，“1”原地不動，“2”蹲下，“3”跳，“4”擁抱同學。
3、及時點評學生的表現。
學生活動：
1、快速安靜集合隊伍，隊伍整齊，動作規(guī)范，反應迅速。
2、明白各個數字代表的動作，能快速做出反應。
3、相互交流。
組織：四列橫隊
二、合作探究，掌握技能
教師活動：
1、復習游戲的方法，著重練習右手傳遞接力棒的兩人配合動作。
2、游戲中重點提示兩人傳接棒的動作配合和跑的規(guī)定路線。
3、組織學生進行嘗試性練習，教師巡視指導。
4、及時總結學生的練習情況，并提出要求。
5、組織學生分組進行“迎面接力”比賽，講解比賽方法及規(guī)則。
6、及時總結學生的比賽情況，并提出要求。
7、邀請傳接棒較好的學生進行動作展示，及時進行點評。
8、再次組織學生進行迎面接力比賽。
學生活動：
1、在小組長的帶領下，按跑的規(guī)定路線，反復進行兩人右手傳接棒的'配合練習。
2、游戲中能正確對待勝負，做到勝不驕，敗不餒。
3、積極參與練習，能按教師的要求去完成任務。
4、根據老師的指導，及時糾正自己的錯誤。
5、遵守比賽規(guī)則，積極投入比賽，相互合作，相互鼓勵。
6、樂于反復游戲，掌握方法。
7、積極參與交流展示活動，相互觀摩學習。
8、積極投入比賽。
組織：兩列橫隊面對面站立八路縱隊
三、活躍身心，快樂放松
教師活動：
1、組織學生“握脛競走接力”，講解并示范動作方法及要求，提示學生在走的過程中不能起身，走成直線。
2、及時點評各組比賽情況，并提出要求。
3、再次組織學生進行接力。
學生活動：
1、明白方法及要求，相互配合，順利完成。
2、隊員之間相互指導幫助，積極與組長配合。
3、樂于反復練習。
組織：四路縱隊
四、交流評價，總結經驗
教師活動：
1、總結評價整節(jié)課。
2、宣布下課。
學生活動：
1、相互交流評價。
2、師生再見。
組織：四列橫隊
體育教學設計10
小班幼兒的基本動作練習中“雙腳自然行進跳”這一動作，在平時幼兒的練習中，我觀察到他們對于動作本身有了一定的認知和體驗，可由于幼兒腿部力量較薄弱，動作控制意識不夠主動，缺乏動作自我監(jiān)控，常常出現：兩腳不能同時起跳、落地;連續(xù)跳幾下就會放棄或者動作僵硬不自然。對于小班下學期即將深入中班的幼兒來說，今天所練習的動作是具有一定挑戰(zhàn)性和實際意義的。
活動目標
1.繼續(xù)學習雙腳連續(xù)行進跳，鍛煉下肢彈跳力和動作協(xié)調性。
2.嘗試選擇不同的道路，感受雙腳同時向前行進跳的節(jié)奏，保持身體平衡。
3.有初步的任務意識，堅持完成任務。
4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
活動準備
廢報紙若干、海綿墊8個、平衡木4個、圈4個、泡沫墊6個、障礙物3個、迷你玩2個、筐子4個，夾子若干個，袋鼠胸飾，音樂磁帶(熱身操、游戲背景兒歌、袋鼠媽媽歌曲+輕音樂)
活動過程
(一)準備活動
1.創(chuàng)設情景，激發(fā)游戲的興趣。
2.熱身活動：身體運動操(重點活動下肢)+好玩的紙球
(二)基本活動
1.幼兒自主嘗試練習，感受夾物行進跳的要領。
教師：袋鼠寶寶長大了，一蹦一跳真能干。你會用腿夾著報紙球往前跳嗎?要求：把紙球夾在兩腿中間，小手松開，跳著前進，紙球掉了撿起來夾住再跳。
幼兒嘗試練習，教師注意觀察幼兒夾物情況，鼓勵幼兒試著夾在自己最方便的位置，大膽行進跳。
2.幼兒分享經驗：夾物位置根據自己感受，只要不掉就行。
3.請個別幼兒示范，重點引導幼兒觀察其起跳、落地以及身體各部位的輔助動作(放松自然)，感受整體動作的協(xié)調性和節(jié)奏感。
4.幼兒再次練習，感受動作連貫性和節(jié)奏感。要求：夾物跳到對面劃線處(距離5米)。
5.教師小結動作要領(把球夾在合適的位置，兩手自然的擺動，兩腳輕松有節(jié)奏的向前跳，腳下要輕輕的)。(根據幼兒掌握情況可安排再練習1——2遍)。
6.游戲“能干的袋鼠寶寶”
要求：
1.玩法：分別爬過草地、走過小橋、拿一張報紙搓成紙球夾在兩腿間跳過各種障礙后，站在線處將紙球向遠處“”(老虎)擲過去，從右邊返回后根據自己的喜好自主選擇其他路線玩游戲。(教師講解每條路線玩法、請一位幼兒示范)。
2.師生共同擺放游戲場地。
3.幼兒游戲，教師提醒幼兒堅持完成任務。
(三)放松活動
1.師生共同收拾器械。
2.韻律游戲“袋鼠媽媽”+下肢拉伸放松運動、離場。
教學反思
器材選擇：
采用“夾物”跳其目的在于讓幼兒在自覺不自覺中堅持練習雙腳一致的跳。采用“報紙”：是在對各種材料試驗中，發(fā)現球類材料過于圓滑膨脹、薄片類材料過于扁平光滑等等都不太適宜幼兒兩腿輕松夾物，對幼兒彈跳有影響，容易分散幼兒注意力，是動作變形。而報紙柔韌、可隨意塑形、輕巧，不僅方便幼兒夾物，對“跳”不產生負重，而且環(huán)保、獲取便捷，是個比較好的選擇。
環(huán)節(jié)設計意圖：
熱身活動：很重要!對于整節(jié)活動來說，運動負荷較大且大多集中在下肢，能否充分地、有針對性地進行熱身活動是尤為重要的。在三分鐘的熱身活動中有1分50秒的熱身操，對身體各部位做了基本活動的同時還加上了對腳踝、膝關節(jié)、彈跳等專門下肢活動。另安排了1分鐘左右的小游戲“好玩的紙球”：既引出了“器械”，讓孩子熟悉、喜歡“報紙球”，也是讓孩子心理上有所調節(jié)，逐漸有了一定的興奮度，提高對參與游戲的熱情。
自我嘗試：設計不同層次要求的嘗試環(huán)節(jié)，讓幼兒通過自我嘗試逐漸體會“夾物的方法”——“起跳、落地要領”——“身體協(xié)調和節(jié)奏感”。同時運用音樂的暗示作用，讓幼兒體會行進跳中的節(jié)奏感，達到事半功倍的效果。
分散游戲：為了充分體現幼兒的自主性，設計了四條不同內容的練習道路，讓幼兒根據自己的喜好和能力自主選擇不同難度的游戲情景進行練習，不僅調動了幼兒參與游戲的積極性，同時也是很好的分層教學，滿足了不同層次幼兒練習的要求，使得教師可以在對幼兒進行觀察的基礎上，給與幼兒更為具體、有針對性的'指導，幫助每一位幼兒在原有基礎上有所提高。
收放玩具：充分相信幼兒的自理能力和協(xié)作精神，讓孩子參與到場地布置、收拾的活動，是他們感受到自己是活動的主人。
放松活動：三分鐘的放松活動中有收拾場地、放松游戲、身體拉伸放松，讓幼兒從激烈的練習游戲中逐漸的緩和的平靜下來，身心得到充分的放松。注意不流于形式，而是真正的帶領幼兒重點就下肢進行拉伸和放松，防止幼兒肌體不適。
整體活動反思
1、利用袋鼠的角色，引出“雙腳向前行進跳”基本動作，讓幼兒在故事情境中自然而然的進行基本動作練習，活動流暢，自然。
2、利用報紙的多變性，給小班幼兒帶來了新奇感。讓幼兒對體育活動充滿了好奇，首先激發(fā)了幼兒參與體育活動的興趣。
3、紙球的軟度，非常適合幼兒雙腳夾住，幫助幼兒雙腳同時抬起向前跳，紙球在幼兒基本動作練習中的輔助作用非常凸顯，運用的非常巧妙。
4、整節(jié)教學活動，下肢練習的密度比較大。教師能夠充分考慮到幼兒全身動作的發(fā)展，在分散游戲中設計了有趣的“小路”，分散了下肢的練習強度，綜合了全身運動，具有科學性。
5、在合著音樂練習行進跳時可以“袋鼠寶寶夾著紙球來跳舞”來激發(fā)孩子運動，這樣比“要輕松的自然的跳”更易于幼兒理解接受
體育教學設計11
一、指導思想與目標
依據《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”為指導思想，著重培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識，激發(fā)學生的參與，促進同學間、師生間的相互了解與溝通，培養(yǎng)學生對籃球知識、技術的不斷追求；對同學熱情幫助；對集體善于關心的良好品質。通過小組的協(xié)作學習和自主學習，促進交流與協(xié)作，從而達到提高機能，發(fā)展體能，增進身心健康的教學目標。
二、教材與對象
1.教材：為《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟悉球性、運球技術。
2.對象：男生。
三、重點與難點
1.教學重點：激發(fā)參與、促進協(xié)作、熟悉球性、提高籃球運球技能。
2.教學難點：通過自主學習和小組協(xié)作學習，培養(yǎng)自主鍛煉和終身鍛煉的意識。
四、教法、手段與學法
1.教法：講解示范、啟發(fā)誘導、語言激發(fā)、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。
2.手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。
3.學法：觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協(xié)作學習、互糾互勉等。
五、課的程序與構思
1.常規(guī)導入：在課的開始部分，運用集中注意力練習，使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。
2.愉悅熱身：
�。�1）在教師或體育委員的帶領下，做慢跑和“喊數抱團”游戲。
（2）采用迪斯科音樂帶領學生做熱身操。
3.小組協(xié)作學習與自主學習：分四小組，在教師的啟發(fā)誘導和各小組長的帶領下，應用教學課件，確定本小組的復習內容：
（1）熟悉球性；
（2）傳球。通過小組協(xié)作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和掌握籃球運動技術的目的'，促進學生的參與與協(xié)作。
4.為學生創(chuàng)建一個自主學習的空間，在教師的啟發(fā)誘導下，學生以小組為單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術，提高運球的實際運用能力，注意激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習和自我鍛煉的能力。
5.展現與評價：全班集中，小組推薦1～2位同學參加全班運球技術的大比武──評選“每日之星”。通過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發(fā)學生對籃球知識、技術的不斷追求，由此達到相互學習、相互勉勵的目的。
6.恢復身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放松動作──“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放松。
六、預計運動負荷
安靜心率：xx次/分、最高心率：xxx～xxx次/分、平均心率：xxx～xxx次/分、練習密度：約xx%。
七、場地器材
球場，多媒體手推車，籃球等。
體育教學設計12
為了通過對課例的不斷嘗試、磨練、反思、實踐，能總結出一些有效的體育游戲活動的組織與指導之實踐策略;同時也為了不斷錘煉自己的課堂藝術及促進教師的專業(yè)成長。更為了能讓幼兒在活動中體驗到真正的快樂，配合課題的實施我開展了本次教學課例。研究主題定為“利用情境貫穿游戲活動，引領幼兒體驗體育游戲之快樂”。在幼兒的歡聲笑語中我得到了很多收獲，且不論活動效果，至少讓我感受到了孩子們是在快樂中游戲的。但是為了我的專業(yè)成長，我也要為我本次活動做一次深刻的反思，希望在以后漫長的教學生涯中得到更多的歷練，也為孩子們有更好的將來打下堅實的基礎。
設計思路：
踩高蹺是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育游戲活動。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動作協(xié)調性，發(fā)展團結協(xié)作和競爭的意識。本次活動的設計體現體育游戲活動的特點，整個過程由易到難，由簡單到復雜、循序漸進，利用游戲情境貫穿活動，引領幼兒體驗體育游戲快樂的同時，提高了他們身體動作的協(xié)調性與靈活性，培養(yǎng)了他們的競爭意識。
活動目標：
1.大膽運用高蹺進行各種體育鍛煉，發(fā)展創(chuàng)造力。
2.促進平衡能力的進一步發(fā)展，提高動作的協(xié)調性和靈活性。
3.感受與他人共同游戲的快樂，培養(yǎng)競爭意識。
活動過程
一、聽音樂進入游戲情境，做準備活動。
1、今天森林里有一場特殊的運動會，踩高蹺比賽，你們想去參加嗎?呀!我們這么多人，要不就開輛小火車一起去吧!
(咔嚓、咔嚓······火車出發(fā)嘍!)
(咔嚓、咔嚓······火車到站嘍!)
2、運動會開始前先活動活動我們的手腳吧!(帶幼兒做準備活動)
分析：聽美妙的音樂，開著小火車，既能有秩序地展開活動，又能讓幼兒在輕松愉悅的游戲式情境導入中激發(fā)參與活動的興趣。讓幼兒為了能在“運動會”中不受傷，所以做賽前的準備活動，將幼兒帶人快樂的運動狀態(tài)。但是在開小火車的時候我為了能一氣呵成，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然后一個搭著另一個小朋友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長，容易發(fā)生狀況。雖然活動進展地很順利，但是沒有細致地考慮到這個問題。教學活動的時候，應該一開始把高蹺放在旁邊，要做準備運動的時候再拿在手上，而且要注意把繩子卷起來，這樣才不容易甩到旁邊的小朋友。準備活動就一句“運動前我們動動我們的手腳”帶過，簡單的語句沒有很好地融入情境中，本次課例主要是以“利用情境貫穿游戲活動之中”，所以一定要重視小細節(jié)。
二、自由活動，運動會開始。
1、比賽前的最后練習。
森林運動會過會就開始了，為了我們能賽出好成績，比賽前再自由練習一下吧。(幼兒分散練習)
2、賽前教練溫馨提示。
①、運動員們!你們想贏比賽嗎?那我來悄悄告訴你們一個取得勝利的秘訣吧!
(想要站得穩(wěn)，必須用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必須雙手拉直繩子;想要得勝利，眼睛必須向前看。)
�、凇⒛銈兿肼犌宄卦E了嗎?我們請一名運動員來做一下正確的示范吧!
分析：此環(huán)節(jié)體現了由易到難，由簡單到復雜、循序漸進的活動過程，活動始終圍繞參加運動會的游戲情境帶幼兒練習、比賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗快樂。但是在自由練習的時候我沒有很清楚地規(guī)定幼兒在哪個范圍內活動，這樣一來，有些幼兒走著走著就離開了我的視線范圍。教師應該很清楚地規(guī)定在哪個地方活動，而且要用情景式的口吻提醒，比如說：“運動員們，這是我們自由練習的場地，我們練習的時候是不能離開這個地方的，否則就違反了比賽規(guī)則。”在召集運動員回來的時候教師應該用一個哨子作為發(fā)出信號的口令，這樣幼兒更能夠直觀地接受信號所表達的意思，也不用教師在一邊喊“運動員們回來了�！�
3、運動會預賽。①、森林運動會要開始了。由于參加運動會的人數比較多，所以我們分預賽和決賽兩場。預賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組勝利的，女選手中間也取一直勝利的，取勝的一組男選手和一組女選手進入決賽。最后勝出的一組就是冠軍。
�、�、我們的預賽開始了，運動員們先進入比賽場地。
③、請運動員們聽清楚比賽規(guī)則：每一名運動員踩著高蹺以最快、最穩(wěn)的速度往前走，到終點線后拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運動員的肩膀，然后排到隊伍的最后面。下一名運動員出發(fā)，一直到每組的最后一名運動員回到原點，速度最快的一組就算勝利。
4、運動會決賽。
①、請預賽勝利隊的運動員們準備好進入決賽。請其他運動員做啦啦隊為他們喊加油吧!
②、決賽開始!哦!這組運動員成為了今天森林運動會的冠軍!
③、教師小結運動會比賽情況。
分析：運動會預賽，培養(yǎng)幼兒學會傾聽比賽規(guī)則，并且能根據要求正確地進行操作。比賽中，讓幼兒在體驗體育游戲快樂的同時也培養(yǎng)了他們在活動中的競爭意識和同伴之間的相互鼓勵。運動會決賽，活動高潮，在加油鼓勁中體驗勝利的愉快心情。因為幼兒的能力本身就有強弱，他們所表現出來的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，能力弱的幼兒還踩不穩(wěn)高蹺，以至于需要老師幫忙扶著。我思索著這里有兩個決定性的條件，第一個是外因所導致的，由于高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫忙制作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點的瓶子制作的高蹺踩得比較穩(wěn)，而又高又細的瓶子則比較難踩;繩子的長短跟穩(wěn)當也有重要的'關系;再加上場地的改變，平時都是在地板上踩的，而本次活動的場地是在塑膠場地，在自由練習的時候就聽到有小朋友反映塑膠場地比較軟，所以不容易踩穩(wěn)。第二個原因則要聯系到活動設計中，教師應該根據幼兒能力的強弱來設計教案，而不是籠統(tǒng)地以為所有的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩(wěn)。教師應該更形象地利用情境來引導不同能力的幼兒進行比賽。比如說我們這個運動會設定了“10米，20米，30米，”各個運動員可以自由報名參賽。如此一來，就可以避免個體差異性所造成比賽中出現的狀況。
三、運動會結束，開火車回家。動會結束咯!我們開著小火車回家為冠軍慶祝咯!
教學反思：
結合分析我對本次教學活動總結了如下幾點：
一、課前練習不夠充分
想要把一個活動完美的呈現出來課前準備非常重要，如果幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學活動主要是以比賽為主，所以活動前的練習非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學活動的主題是“利用情境貫穿游戲活動，引領幼兒體驗體育游戲之快樂”雖然孩子在游戲中足夠體驗了一把快樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學環(huán)節(jié)的設計中去。
三、要充分考慮到幼兒的個體差異
幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現地更加明顯。教師這時候要利用情境來想辦法設計適合所有幼兒的教學環(huán)節(jié)，就比如可以根據幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強的幼兒可以挑戰(zhàn)，而能力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行比賽才算得上是公平競爭。
四、要注意活動細節(jié)
教學中的活動細節(jié)也是非常重要的，教師要關注到每一個幼兒，每一個細節(jié)。活動中開小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。
本次教學活動對我來說有著重要的意義，本著課題式研究實施課例的原則，也是初次在公開課中體驗體育游戲帶給我的意義，更為了我在體育游戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動中有更多的收獲。
衷心地希望：走進我的快樂體育游戲課堂，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂的火花;聆聽到最真切的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕松氛圍下真正體驗游戲的快樂。在感受快樂的同時也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅實的基礎!
體育教學設計13
一、教學理念
本課以“健康第一”的思想為指導，以《體育課程標準》和九年義務教育《體育與健康》為依據，以教師為主導，學生為主體，通過情景教學，面向全體，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)閷W生喜歡的參與內容，讓學生在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，從而為學生終身體育打下良好的基礎。
二、教材分析
障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過障礙的項目。此項教材可借助校內外自然環(huán)境根據條件在障礙數量上有所增減、可在障礙內容上更換，也可根據學生的具體情況，適當調整障礙物高度或寬度，甚至改變過障礙的方法，使每一個學生均能選擇適合自己練習的內容，從而讓教材面向全體學生。
三、學情分析
1、本年級學生從生理發(fā)展來看：身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻速增長”的階段。
2、從身體素質來看，在各項身體素質上都有了較大的'發(fā)展，下肢爆發(fā)力增長最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展，但耐力發(fā)展相對較慢。
3、從心理發(fā)展來看，注意力有了較大的提高，但無意注意仍占主導地位，參加體育活動的動機還是以直接興趣為主，對運動技術并不十分感興趣，群體意識和集體榮譽感有明顯增強。
4、參加活動的社會性動機開始萌生，尤其偏愛集體游戲。
四、教學模式
情景導入——模仿熱身——演練提高——拓展延伸——恢復評價
五、教學過程說明
本課以模仿各種動物的各種動作作為課的開始部分，達到熱知激趣的目的。同時利用尋找小紙條的游戲來引導“小動物”分組逐一單項進行練習，分別有跨過“小溪”、鉆過“山洞”、爬過“高山”、繞過“樹林”四項練習，再進行分組輪換，以提高跨、鉆、爬、繞的能力，再以《動物王國運動會》來作為“動物們”表演及展示的舞臺，讓他們體驗成功的喜悅。最后以歡快的放松活動來慶祝我們都有好本領，愉快地結束本堂課的教學
教學內容
1、障礙跑
2、游戲：動物王國運動會教學重點
靈巧、協(xié)調地跨、鉆、爬、繞過單個障礙物，并能掌握過障礙物的正確方法教學難點
能靈活運用跨、鉆、爬、繞的方法連續(xù)過多個障礙物，并能做到動作準、速度快。
教案設計教學內容
1、障礙跑
2、游戲：動物王國運動會教學目標
1、認知目標：通過教學使90%以上的學生理解障礙跑的鍛煉價值。 2、技能目標：通過教學80%~90%以上的學生熟練運用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動作，促進靈敏，跳躍，協(xié)調等素質的發(fā)展。
3、情感目標：通過教學激發(fā)學生的求知欲望，增強學生自信心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團結協(xié)作的集體主義觀念。器材
錄音機1臺
頭飾41個
盒子4個
小黑板4塊
救生圈4個
大體操墊4床
路標8個
欄架4個教學過程一、常規(guī)教學1、師生問好2、提出本課要求
二、準備活動1、引入故事情境2、慢跑——動物模仿練習3、熱身操
1、學生站成四列橫隊2、跟老師一起做動
物模仿活動：兔子跳、猴子爬、青蛙跳、小熊走、袋鼠跳，大灰狼爬、小松鼠跑、老鷹飛；3、配合音樂做熱身運動
1、教師情景導入，語言引導，帶領學生一起進行模仿練習2、教師帶領學生一起做熱身操學生站四列橫隊
要求：
1、活而不亂
2、精力集中，認真聽、看；
3、教導有方、模仿形象
4、模仿時注意安全
1、跨（小溪）
2、鉆（山洞）
3、爬（高山）
4、繞（樹林）
1、游戲：食物大搜索
2、小組長帶領組員到指定場地進行自由練習單項練習
3、小組逐一請生展示——他生點評——師評4、分組輪換練習
1、創(chuàng)設情景，讓“小動物”循環(huán)練習本領，
2、教師巡視并引導評議
自主、合作學習：團結協(xié)作，積極參與；互相評價，提示改進
組織：分小組同時練習。
1跨2鉆4繞3爬
要求：
1、積極練習，積極評價，注意安全
2、小組長負責本組紀律游戲：
《動物王國運動會》
1、學生既是參與者，又是評價者。
2、了解比賽的方法及規(guī)則；
3、積極參與比賽、靈活運用技術、團結合作競爭。
1、教師創(chuàng)設情景引出比賽；
2、強調比賽方法及規(guī)則
3、組織比賽并為學生加油
4、延伸部分：語言引導組織：分小組進行
規(guī)則：
1、依次過障礙，回到位置輕拍第二個同學的手；
2、每位同學都要繞過路標。
1、情景結束：吃糖果
2、歸納評價
3、宣布下課4、收拾器材1、學生分發(fā)糖果
2、自評、互評、小組評相結合。
1、教師創(chuàng)設情景引出活動內容：
2、安排學生分發(fā)糖果
3、引導學生小結評價；
4、歸納評價。
5、課堂延伸：德育教育
組織：四列橫隊要求：
1、動作柔和、舒展、大方；
2、身心放松；
3、歸納評價以發(fā)現優(yōu)點為主
體育教學設計14
課程名稱：小青蛙跳房子
設計者：殷xx授課
班級：一年級四班
一、整體設計思路
首先，在設計理念上，我認真滲透素質思想，積極創(chuàng)新體育形式，把融創(chuàng)課堂帶到體育教學中，將體育與數學學科緊密練習，使學生在運動鍛煉、強健體魄的同時鞏固數學知識，為學生創(chuàng)造活學活用的學習環(huán)境。其次，具體實施過程主要依賴學生模仿小青蛙跳“數字房子”游戲活動來展開，模仿小青蛙跳躍不僅符合一年級學生的身體素質和心理發(fā)展特點，而且可以強健學生體質�！皵底址孔印眲t可以使學生在游戲的過程中潛移默化的強化數學知識，具體步驟和規(guī)則將在接下來的分析中一一詳細展開。
二、學情分析
本節(jié)課的授課對象為小學一年級學生。他們具有活潑好動、精力充沛、喜歡表現的特點，當然一部分同學也存在任性、嬌氣等不良的個性傾向。因此，針對他們喜歡游戲的共性特點和個性差異，我選擇以跳房子游戲為活動主形式，通過游戲激發(fā)學生的運動興趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
三、教學內容分析
立定跳遠是發(fā)展低年級學生跳躍能力的主要內容。對培養(yǎng)學生跳躍的正確姿勢，發(fā)展學生跳躍能力具有重要作用。通過教學，可以促進學生身體機能的發(fā)展，提高學生靈敏、速度、力量和協(xié)調能力，可培養(yǎng)學生勇敢、果斷以及勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質。
四、教學目標分析
情感態(tài)度價值觀目標：
1、讓每位學生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入到教學活動中去；
2、激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生在教學活動中的合作意識和團隊精神；
3、使每位學生都能體會到數學和生活息息相關的聯系，進一步激發(fā)學習數學的求知欲和好奇心。
知識和技能目標：
1、讓學生親自體驗立定跳遠起跳前兩臂的擺動和膝關節(jié)彈性屈伸，塑學生自信、自強的心理品質，強學生的身體素質；
2、發(fā)展學生協(xié)調、靈敏的素質，促進學生智力開發(fā)和全面發(fā)展。
五、教學重難點分析
重點：蹬地跳起、輕巧落地
難點：屈膝緩沖、身體協(xié)調用力
六、教學過程設計
1、熱身游戲“石頭、剪刀、布”
方法：用腳并立來代表石頭，前后開立代表剪刀，左右開立代表布。在一起喊出石頭、剪刀的時候，原地雙腳跳兩次，在喊出布時游戲雙方一起用腳做出動作，落地以后不能再改變動作。然后，勝方可以有一次機會雙腳跳一次去踩負方的'腳，負方也同樣只有一次機會跳著躲開，完成之后兩個人一起回到原位開始下一輪比賽。
教法：
a、教師講解游戲方法、規(guī)則并示范。
b、請一名學生出列與教師一起做示范。
c、內圈學生向后轉與外圈相對應的學生結對子開始游戲。
d、教師巡視指導，并參與到學生的游戲當中。
e、三人或者四人游戲。
教學意圖：與學生拉近情感的距離，激發(fā)學生的學習欲望，充分做好準備活動。
2、自主性學練
教師活動：
a、引導學生掌握正確動作方法，并示范。提示兒歌：小青蛙跟我學，雙腳用力向前跳。向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧。
b、向學生展示帶有數字的一排“房子”，先引導學生站在一個房子的一端跳向另一端，要求學生能向前向上跳起。
c、看誰跳得又準又穩(wěn)，并且分組展示，老師做到隨時表揚鼓勵，樂于表揚“玩”的好的學生，鼓勵學生積極參與活動。
學生活動：
小青蛙體驗性活動，學生四人為一組進行練習，小組內自評，演示的同學要認真演示，圍觀的同學要積極同學的動作。
教學意圖：讓學生通過看、練、思完成動作，為接下來的接力游戲做好準備工作，使學生舒展開身體，讓學生在“玩”中學會跳躍。
3、探索性創(chuàng)新
教師活動：
a、教師講解接力算術游戲要求和規(guī)則：全班學生分為男生一組、女生一組，其中男生為加法，女生為減法，每一輪游戲老師對結果進行積分，最后看男生組積分多，還是女生組積分多，勝利者將進行獎勵。每輪每組派出三位同學參與比賽，“房子”一共十格，前九個格子內寫有數字，學生需要接力跳遠并且將格子內的數字正確算出得數，即第一位同學在跳到第二位同學的位置時，還要將他跳過的格子內的數字算出結果告訴第二位同學，三位同學接力完成游戲。直至兩組同學全部參與完游戲，每輪數字由老師進行更換。
b、教師選出兩位學生進行示范，確保每位學生了解游戲規(guī)則。
C、學生練習比賽
d、教師評定勝負
學生活動：
a、學生認真聽講游戲規(guī)則。
b、學生練習比賽。
c、分組比賽。
教學意圖：鞏固練習跳躍姿勢，并且結合算術引導學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。
4、整隊，總結本課教學內容，師生告別。
七、總結反思
通過這節(jié)課，讓我深深感受到：在小學體育課堂上，對學生一定要因材施教，尊重學生的個性差異。
在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：
1、注意了以學生學習為主體，強調老師的組織、引導作用，注意了在練習中讓學生自己找尋方法和教師提示相結合。
2、教學目標明確，圍繞教學目標讓學生的合作交流能力、意志品質、團結協(xié)作、自信心、身體的靈活性、協(xié)調性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學任務。
本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：
1、對實際教學的備課經驗不足。如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點，我會把反思作為突破口時刻督促自己改進和學習，并且對于突發(fā)情況可以機智應對。
2、對學生進行訓練時，加強針對性指導以及指導方法的多樣性。
3、作為一名體育教師，仍然需要多多學習專業(yè)知識，并且還要用多方面的知識來充實自己，自身要有寬厚的文化素養(yǎng)。
體育教學設計15
新課程強調以學生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導作用就更具技巧性，而課堂調控藝術是教師主導作用的重要體現。因此，在新課程下，合理運用調控手段對提高課堂教學效能，體現教師的教學藝術等具有積極意義。
1課堂心理調控
體育教學主要在戶外進行，空間大，擾動因素多，不確定性突出，學生活動的個性化，興趣的廣泛性，教學的動態(tài)性等，這些因素對學生的心理具有重要影響，從心理上加強調控，引導積極心理，減少消極心理，讓教師和學生做好教學的心理準備。
1.1注意力與興趣的引導:在體育教學的準備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學生的興趣與個性化傾向的影響，學生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學的既定目標上來，其心理準備是重要前提。首先，在體育教學的開始環(huán)節(jié)中加強學習導入，積極引導學生的興趣，激發(fā)學生的運動欲望。其次，有趣的準備活動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生逐漸進入狀態(tài)，步入學習的軌道；第三，在確定學習目標的情況下，應尊重學生的活動興趣、活動空間和運動快感的體驗。
1.2教師應有良好的教學心態(tài):教師健康的教學心態(tài)是從事教育教學工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應迅速，充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關重要的。一是我們的對象是學生，教師健康的教學心態(tài)會直接或間接地影響學生認知能力的發(fā)展，教師是學習的組織者與引導者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；二是關愛每一個學生，“沒有愛，就沒有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學生的信賴，這就是用“心”去調控；三是以極大的熱情去面對每一堂課，心理學家認為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學生。
2課堂氣氛調控
課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學的一個特點。體育以身體活動為主，以健康為主要目標，學生的生動活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關，那么，課堂氣氛的營造與合理調控就顯得非常必要。
2.1創(chuàng)設情景，探究與發(fā)現:體育情景的設置主要根據學生的認知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導學生積極參與、主動學習與鍛煉、探究與發(fā)現，體驗成功，從而達成目標。教育學家認為：“學生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關”。可見，創(chuàng)設情境對渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的情感具有積極作用，也是課堂調控的手段之一。
在體育教學中，技能學習，身體素質練習是比較枯燥的，學生的學習積極性一般不高，教師往往采取的'是自愿+強迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學中我們也常發(fā)現，一個小小的游戲，一個情境的穿插，就把學生的學習情緒調動起來。因此，在教學過程中，教師的導演作用非常重要，既要有充分準備，也要注意觀察課堂情況，隨機應變地創(chuàng)設情境，插入游戲，把學生的學習情感導向最佳狀態(tài)，這些插入運用適時，能起到較好的調控作用。
2.2因勢利導，積極應變:因勢利導是教學過程中調控課堂的重要方式之一，在體育教學中，由于環(huán)境、條件、教材、學生個體差異、班級差異等因素的影響，運用同樣的教學方法，可能產生不同的效果和課堂氛圍。教學中我們應善于把握課堂氣氛的“勢”和學生的“勢”積極應變，我們才能控制課堂。一是順勢而為之，當課堂練習的積極性高，學生參與性強，練習內容適合學生的興趣，應積極把握學習方向，引導學習興趣；二是善于借勢，就是借助課堂上或學生的一些傾向性來推動學習進程。
因勢利導的方式方法很多，要因時、因勢而定，關鍵是把握“勢”、順著“勢”、憑借“勢”的力量，向有利方向引導。在教學過程中，在無勢可借時，我們應設置情境、穿插有趣的活動、聽取學生的建議等積極造“勢”，把學生的學習積極性、主動性、參與性充分發(fā)揮出來。因此，因勢利導不是教學目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學生的傾向性導向教學目標上的藝術。
3課堂節(jié)奏調控
“節(jié)奏是物質運動普遍存在的一種現象”，教學是一門藝術，而“節(jié)奏是藝術的靈魂”。體育課堂教學是一種外顯性很強的形態(tài)，其教學過程、內容和學生的心理等都是通過身體活動表現出來，練習的強度、運動量大小，學生身體的疲勞與恢復等都要通過一的節(jié)奏來調控，學生在起伏的練習節(jié)奏中身體才能得到科學發(fā)展，在動態(tài)中體驗到美感，學生才會樂于接受。
3.1教學環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對教學環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現出教師的教學藝術和對課堂全局的掌控能力，教學速度的快慢是關系到一堂課的容量大小，直接影響課的質量。速度過快，會導致學生身體不支，動作變形，學習積極性受到打擊；速度太慢就會使學生注意力轉移，紀律松散，失去興趣。在教學過程中，我們應根據教學內容、學習狀態(tài)等把握教學速度。
3.2教學活動“動靜”有交替:動與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學活動中，“動靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序，它體現了教學的藝術性與人性化�！皠印笔拐n堂處于活躍狀態(tài)，學生積極參與身體練習、探究與討論、質疑與建議；“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài)，學生對學習內容與練習方式、技能與技術的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動態(tài)之中，學生就會興奮過度，就可能導致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學的本質。
(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學的起始，教師對動作要領、方法的解析與示范、達成目標與要求、練習的價值、對學生心理的激勵等是至關重要的，具有方向性作用；(2)在“動態(tài)”中感知。主要是學生在教師的指導下感知、體驗并參與各種練習的過程，把學生的空間放大，讓學生在練習中理解、體會、交流、互助學習，教師以巡視與指導、提示與評價為主，讓學生有充分的運動感；(3)“動靜”合一。在不斷深化的教學過程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學習任務，學生才能在不斷的練習與探究中明確方向，保持學習情緒，完成一個個學習任務，而教學的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。
因此，教學過程中，應是靜中有動，動中有靜，靜而不死，動而不亂，“靜”是教學活動的調節(jié)器，是“動”的準備與開始，“動”是“靜”的演繹與結果，課堂教學才能活而有序。
總之，體育課堂既要生動活潑，又要有序進行，關鍵是講策略、注重方式方法與藝術。在課堂調控上教師的作用應得到充分的發(fā)揮，課前的精心設計、課中對全局的掌控和應變。在教學中應從大處著眼，小處著手，善于把握課的脈絡，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達到化腐朽為神奇之功。
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