久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    《三字經(jīng)》教學設計

    時間:2024-09-10 16:07:37 教學設計 我要投稿

    (必備)《三字經(jīng)》教學設計

      作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《三字經(jīng)》教學設計,歡迎大家分享。

    (必備)《三字經(jīng)》教學設計

    《三字經(jīng)》教學設計1

      教學內(nèi)容:

      首孝弟,次見聞,知某數(shù),識某文。 一而十,十而百,百而千,千而萬。

      教學目標:

      1、懂得孝和悌,懂得向善路上應該怎么做。

      2、讓學生懂得感恩,學會感恩。

      3、能流利地朗讀和背誦2句三字經(jīng)。

      教學過程

      一、復習已學語句

      兩人為一組,以相對拍手游戲方式,自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

      二、新授感悟

      1、自讀《三字經(jīng)》中從“首孝弟,千而萬!2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞,并將這2句話讀正確、流利、通順。

      2、老師朗讀《三字經(jīng)》,請學生一起讀。

      3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

      4、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。

      shǒu xiào tì cì jiàn wén zhī mǒu shù shí mǒu wén 首 孝 悌, 次 見 聞, 知 某 數(shù), 識某 文。

      【解釋】一個人必須懂得做人做事的道理,首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理,接下來是學習看到和聽到的.知識。并且要知道基本的算術和數(shù)學,以及認識文字,閱讀文學。(問:從這句話中我們懂得了什么呢?)

      〖師〗孝敬父母,友愛兄弟是做人的基礎;能文會算是做人的本錢。要做一個德才兼?zhèn)涞娜,就必須這從兩點做起。

      yī ér shí shíér bǎi bǎi ér qiān qiān ér wàn 一 而 十,十 而 百,百 而 千, 千 而 萬。

      【解釋】天的萬物得計算,都是從一開始,一到十是最基本的數(shù)字,接著還有十到百,百到千,千到萬,一直變化下去,沒有止盡的時候。(問:這一句話是怎么理解的呢?請說一說。)

      〖師〗一到十看來很簡單,但變化起來卻無窮盡,算術這門學問越來越深奧了。幾乎各個科學門類都離不開數(shù)學,所以必須認真地從簡單的數(shù)目學起,為將來學習其他知識打好基礎。

      5、大家大概理解了這些句子的含義了嗎?多讀書吧,正所謂:讀書百遍,其義自見。

      三、鞏固:小組比賽讀,看哪組讀得又準確又流利。

    《三字經(jīng)》教學設計2

      一、談話導入

      1、師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。

      2、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢?

      二、感悟課文,朗讀表演

      三、強化識字,加深記憶

      1、學生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記,教師巡視指導。

      2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀,以檢測學生對生字的掌握情況。

      3、選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

      4、師生互動,共同交流識記方法。如:

      (1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

     。2)編謎語、兒歌識記法。

      (3)“形聲”識記法。如“筷”,因為古時候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字頭,下面加上快慢的“快”,合起來就念“筷”,筷子的“筷”。

      四、指導書寫

      1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領,培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。

      母:筆順是母。

      2、教師在田字格中做細致指導。

      3、生練習,師巡視指導。

      五、拓展延伸

      1、每天幫父母做一件好事。

      2、將自己的'實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來,一周后全班交流。

      朗讀表演

      1、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文,然后畫出本課的生字及不懂的地方。

      2、學生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內(nèi)提出交流。

      3、教師采用多種形式領讀課文。

      4、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文,做到熟讀成誦。

      5、全班交流朗讀,師生共同糾正字音。

      6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容,師做適當引導。

      7、說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

      8。談談自己在家中的表現(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

    《三字經(jīng)》教學設計3

      教學目標:

      1、通過學習《三字經(jīng)》,體會和理解《三字經(jīng)》中積極含義,感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

      2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》,體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

      3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課,使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾,要打好堅實的知識根底

      教學重點

      通過學習《三字經(jīng)》,讓學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學難點:

      學生會判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

      教學過程:

      一、激發(fā)興趣,導入揭題

      同學們,你們知道《三字經(jīng)》嗎?

      《三字經(jīng)》是學習我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物,它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花!度纸(jīng)》源于南宋,至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶,內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育,歷史、地理、天文,倫理道德以及一些民間傳說,廣泛生動而又言簡意賅,現(xiàn)在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍,現(xiàn)在被世界兒童運用。你們自豪不?

      二、初讀感知

      1、師出示《三字經(jīng)》范讀。

      師:大家自己讀一讀這幾句《三字經(jīng)》,把字音讀準,注意正確停頓。(生自己讀)

      三、學文曉理

      1、才一會兒功夫,大家就讀得瑯瑯上口了!這兩句三字經(jīng)雖寥寥二十個字,但背后卻藏著動人的故事,蘊含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時候孟子的母親,為了尋找一個對孟子有益的'教育環(huán)境,不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊,再三遷至學校旁。有一次孟子不用功,逃學回家,孟母當著他的面將織了一半的布匹剪斷,并且告誡他說:“求學的道理,就像織布一樣,必須將紗線一條一條織上去,經(jīng)過持續(xù)不斷的努力,積絲才能成寸,積寸才能成尺,最后才能織成一匹完整有用的布;讀書也是一樣,要努力用功,并且持之以恒,經(jīng)過長時間的累積,才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣,一旦前功盡棄就毫無用處了!

      五代時,有一位竇禹鈞(又稱竇燕山),遵照圣賢教誨的義理來教育子女,因此五個兒子都很有成就,都能光耀家門。

      作者僅僅用了幾個字就把這連個故事寫出來了,讓我們讀一讀:昔孟母擇鄰處子不學斷機杼

      竇燕山有義方教五子名俱揚

      說說你自己的感受。

      其實你們的父母為了你們能夠成才,給你們一個良好的學習環(huán)境,受再多的苦也心甘情愿,我們作為兒女,應該感謝父母為我們提供這么好的條件,更加發(fā)奮讀書。因此,我們應該學會感恩,愛親人、孝敬父母。

      2、三字經(jīng)中還告訴了我們什么道理?人之初性本善性相近習相遠

      人初生之時,本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近,后來因為生活和學習環(huán)境的不同,差異越來越大。失之毫厘,差以千里。

      茍不教性乃遷教之道貴以專

      如果不及早接受良好的教育,善良的本性就會隨環(huán)境的影響而改變,所謂先入為主,不可不慎!至于教育方法,應注重在使孩子專心,有定力。課業(yè)的選擇,要以專精為主,不要希求廣博。據(jù)心理學家研究發(fā)現(xiàn):兒童與青少年心智的發(fā)展,十三歲以前著重在記憶,之后理解力逐漸成長,故十三歲以前應注重記憶念誦為主,理解次之,不可本末倒置。

      養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰

      生育子女,若只知道養(yǎng)活他們,而不去教育,那是作父母的失職。老師教導學生,不只是知識、技藝的傳授,更重要的是教導學生做人處世的道理,使學生能夠與人相處融洽,做事有方法,活得健康愉快有意義。因此對于學生的要求一定要認真嚴格,不能偷懶怠惰,才能教出好學生。嚴師出高徒,嚴是認真,一絲不茍的態(tài)度。

      四、配樂誦讀

      1、師配樂范讀、朗讀。

      2、品讀解意,邊讀邊試解釋內(nèi)容教師相機點撥,請學生結合《三字經(jīng)》的內(nèi)容,談談學習后的收獲。

      五、擴展活動:

      《三字經(jīng)》里還有好多關于指導教育學習的內(nèi)容,老師讓你們自己搜集,你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。辦一份手抄報。

      板書設計:

      《三字經(jīng)》

      人性本善嚴格教育

      孟母教子五子登科

      不教父過不嚴師惰

    《三字經(jīng)》教學設計4

      教學目標:

      1、了解《三字經(jīng)》相關背景,激發(fā)學習興趣。

      2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

      3、通過課程內(nèi)容學習,理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學習的重要性,學習貴在專一和堅持。

      教學重點:

      激發(fā)學習興趣,解答為什么要學習國學,國學學什么,學了對生活會有什么影響。

      教學難點:

      中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想,如果辯證的看待問題。

      教具準備:三字經(jīng)有關材料。

      教學過程:

      一、談話導入:

      《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程,學了它,我們就能知道怎么做個好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學習它,通過它我們將會了解很多的東西。

      這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來,我們來一起學習一下,它是怎么回答我們的。

      二、誦讀新句子:

      請一個學生上臺領讀,大家一起誦讀。

      三、講解句子,闡釋概念:

      1、人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,善良的。 [討論:大家同意這個說法嗎?根據(jù)同學的回答,進一步啟發(fā)思考]

      教師小結:引出,同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?接下我們,我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的

      2、性相近,習相遠。“近”接近,類似;“習”習染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因為后天受到環(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。

      3、教之道,貴以專!敖獭苯逃,學習;“貴”重要的,好的方面;“!睂R。這句地意思是:做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

      4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

      (1)提問,我們?nèi)松牡谝粋老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中,父親起了一個什么樣的作用呢?

      (2)講了岳飛教育兒子的故事

      教育當然是父母的職責,但是人終究要走進社會,要離開父母,進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育,是老師的過錯。

      四、復習:

      誦讀新學的句子,齊誦已學的所有句子。

      五、總結

      每個人出生時都是一樣的,不管是善還是惡,我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境,每個人受到的教育,以及在學習過程中的專心程度,使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人,也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想,就應該從現(xiàn)在開始,專心學習,和善良的好的人交朋友,聽父母的`話。

      教學目標:

      1、介紹三字經(jīng)。

      2、講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

      3、懂得孝和悌,懂得向善路上應該怎么做。

      教學重點:

      講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

      教學難點:

      淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

      教具準備:錄音機、磁帶。

      教學過程:

      一、 回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容,提問的方式。

      1) 上節(jié)課大家印象最深的人物?

      學生回答:曹操、孟子等。

      2) 上節(jié)課大家學習到了什么?

      學生回到:要做一個善良的人

      二、講解課文內(nèi)容。

      1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰。

      1)提問,我們?nèi)松牡谝粋老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中,父親起了一個什么樣的作用呢?

      講了岳飛教育兒子的故事。

      2) 小結:教育當然是父母的職責,但是人終究要走進社會,要離開父母,進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育,是老師的過錯。

      2、香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)。融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。

      這兩句的故事很可能同學們都已經(jīng)知道了,如果是這樣,就請一個同學上前面講,其他人補充。[愛的鼓勵]

      3、小結;深講黃香和孔融兩個故事,道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?黃香和孔融都是后來成為大官的人,可是人們記住的不是他們成為大官,而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核,使我們最先要做到的。

      三、總結。

      教學目標:

      1、熟讀三字經(jīng)。

      2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。

      3、學習古人刻苦學習的精神。

      教學重點:熟讀三字經(jīng)。

      教學難點:學習古人刻苦學習的精神。

      教具準備:錄音機、磁帶。

      教學過程:

      一、導入新課

      復習前面所學內(nèi)容。

      二、學習新課

      1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學;披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。

      你知道,這些句子里都講了寫誰的故事嗎?告訴你吧,古時候的圣人孔子不但勤奮好學,還能不恥下問,向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學生,要以古代圣賢為榜樣,勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒,曾經(jīng)用蒲草編織成席,代替紙來抄寫《尚書》;丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青,抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書,但好學不倦,終于功成名就。今天的讀書人,書本易求易得,如果不好學,簡直是貽誤自己的前途。

      2、彼既仕 學且勤

      趙普在宋太祖時任中書令,他身居宰相高位,仍然勤奮讀《論語》,我們這些還在念書的小學生,難道不該以此自勉嗎?

      3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ;如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

      晉代人車胤幼年好學,因家中貧困,夜讀無油點燈,便捉許多螢火蟲用紗囊包好,懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油,便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學,終成大名,F(xiàn)在的學生多有父母資助讀書,更應該刻苦勤奮。

      漢代人朱買臣家庭貧困,但他不忘讀書,上山砍柴時,邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學,把未讀完的《漢書》掛在牛角上,邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學,最后終成為有用之材。

      三、總結。

      4、師生

      教學目標:

      1、熟練朗讀背誦課文。

      2、知道學生要尊敬老師。

      3、了解課文中的名人故事。

      教學重點:熟練朗讀課文。

      教學難點:知道學生要尊敬老師。

      教具準備:幼學瓊林的資料。

      教學過程:

      一、導入新課

      同學們,你們在生活中是怎樣尊敬老師的?

      二、學習新課。

      1、教師示范朗讀課文,學生認真聽。

      2、學生自讀短文,注意讀準字音。

      3、指名學生讀短文,齊讀、分組讀。

      4、解釋短文的意思。

      冰是由水生成,但是比水還要寒冷;青色出于靛藍,但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨,可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育,可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

      三、學生討論:你們應該怎樣尊敬老師嗎?

      四、總結。

      教學目標:

      1、熟練朗讀背誦古詩文。

      2、了解各種花的花語。

      教學重點:熟練朗讀古詩文。

      教學難點:了解各種花的花語。

      教具準備:錄音機、磁帶。

      教學過程:

      一、導入新課

      同學們,植物在供給人類氧氣、食物的同時,還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅?

      二、教學新課

      1、教師示范朗讀課文,學生認真聽。

      2、學生自讀短文,注意讀準字音。

      3、指名學生讀短文,齊讀、分組讀。

      4、解釋短文的意思。

      蓮花被稱為花中君子,海棠被看作化中神仙,牡丹國色天香,雍容華貴;梅花冰肌玉骨,傲然清奇。蘭花清香無比,菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)的君子,松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁,屈軼草能分辨奸佞小人。

      三、總結

      讓我們?nèi)フJ識花草,做他們的朋友吧!

      四、拓展

      你還知道那些花的名稱?到課外書或網(wǎng)上查一查,把他們的名字寫下來。

    《三字經(jīng)》教學設計5

      (一)“三個字”游戲?qū)?/strong>

      1、開始部分

      導語:小朋友們,今天咱們來一起做個游戲好嗎?這個游戲的名字叫“三個字”,大家還記得怎么玩嗎?(教師引導第一輪)

      2、結束部分

      導語:剛才我們玩了一個有趣的游戲叫三個字,老師想問小朋友們,你們在游戲時都說出了那些三個字的詞語呢?

      總結:我們的小朋友們真聰明,說出了這么多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友,它的名字也是一個三個字的詞語,你們想不想認識它呢?(出示《三字經(jīng)》圖書)這本書就是老師帶來的新朋友,大家來念一念它的名字,它叫三——字——經(jīng)。

      (二)認識《三字經(jīng)》

      導語:《三字經(jīng)》的作者是我國南宋時期的王應麟,全書一共只有一千多個字,別看字少它的內(nèi)容可不少,里面有語文、數(shù)學、歷史故事、文明禮貌、行為規(guī)范等等許多方面的知識。因為內(nèi)容的每句話都是三個字的所以叫做《三字經(jīng)》,它是我國古代小朋友讀書用的課本。

      (三)誦讀《三字經(jīng)》

      導語:(出示掛圖)大家看,老師把《三字經(jīng)》的前四句話寫在了大字卡上,下面老師來給大家讀一讀,小朋友們仔細聽,一會跟老師一起讀一讀!

      (四)解讀《三字經(jīng)》

      導語:現(xiàn)在我們小朋友們都能完整的念出《三字經(jīng)》的前四句話了,可是誰知道這四句話是什么意思呢?下面老師就給大家講一講這四句話說得到底是什么!

      1、人之初,性本善。

      (1)觀察圖片(出示“小寶寶”圖片)

      導語:小朋友們,這張圖上畫的是什么呀?(剛出生的小寶寶)

     。2)貼字卡游戲(將字卡散放在地上)

      導語:剛剛花仙子送來了許多字卡,上面寫著送給小寶寶的美好祝福,可是被壞心的巫婆知道了,于是她也偷偷送來了寫著邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了,哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝?ㄆN到小寶寶身邊,把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋里。(先出示字卡讓幼兒讀字卡內(nèi)容再貼)

      總結:我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有:善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎,她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子,那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎?(愿意)我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有:不講衛(wèi)生、膽小、說臟話,小寶寶長大了要是不講衛(wèi)生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎?(不愿意)。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子,這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

     。3)總結

      “人之初,性本善!笔钦f我們?nèi)藙倓偝錾臅r候,天性都是善良的`,都希望自己得到別人的喜愛,也愿意和有良好品德的人交朋友。

      2、性相近,習相遠。

      (1)觀察“人猿泰山”圖片

      導語:小朋友們看他是誰呀?(泰山)。泰山剛出生的時候和上面畫里的小寶寶是一樣的,但是因為他從小在森林里和大猩猩一起長大,所以他吃飯用手抓著吃,走路也像大猩猩一樣(讓幼兒模仿)。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護下長大,和小朋友們一樣上幼兒園、上小學,那他長大了以后可能會做什么呢?(科學家、老師等)

     。2)觀察“教師醫(yī)生”圖片

      導語:圖上畫的是什么?(醫(yī)生、老師)如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學,那他長大了是不是可能會當醫(yī)生當老師呢?

      (3)總結

      “性相近,習相遠”告訴我們,人的天性本來差不多,但因為在不一樣的環(huán)境里長大,所以就會變得越來越不同。

      3、茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。

     。1)提問引導

      導語:那如果這個小寶寶(看“小寶寶”圖片)的爸爸媽媽每天在家吵架,還總打罵小寶寶,小寶寶上學以后不聽老師的話、不認真聽講,上課睡大覺,那小寶寶長大了還能當老師當醫(yī)生嗎?

      只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣,好好的照顧他、教育他,再加上小寶寶自己認真努力學習,他才能越來越好,長大了當老師、當醫(yī)生對嗎?

     。2)總結

      “茍不教,性乃遷。教之道,貴以專!钡囊馑季褪且粋人如果從小就沒有好的教育,那么他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的就是要好好的、專心的教育他。

      4、總結

      小朋友們老師剛剛把《三字經(jīng)》前四句話的意思告訴了你們,小朋友們學習了這四句話以后明白了些什么道理呢?(好好學習才能成為有用的人)

     。ㄎ澹┞爟焊

      導語:老師用《三字經(jīng)》的前四句話編了一個好聽的兒歌,小朋友們愿意和老師一起聽一聽嗎?(放音樂)。

      小朋友們這首兒歌好聽嗎?那讓我們再聽一遍,這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。

      教學延伸

      小朋友們今天我們學習了《三字經(jīng)》的前四句,那我們回家以后教給其他的小朋友好嗎?

    《三字經(jīng)》教學設計6

      閱讀《三字經(jīng)》總體教學目標:

      1.知道一些中國的文化知識

      2.提高心理素質(zhì)

      3.認識漢字

      4.提高記憶能力

      三字經(jīng)教案:融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知

      教學目的:

      1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

      2、知道《孔融讓梨》的故事

      教學流程:

      一、導入揭題

      二、學文曉理

      三、擴展活動

      教學過程:

      一、談話導入

      書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

      你們平時都讀了哪些課外書呢?(學生自由講)

      1、談談自己最喜歡的一本課外書

      在你讀過的課外書當中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

      (1)同桌交流。(2)班級內(nèi)交流。(相機進行評價)

      2、總結:讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠;讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

      3、揭示揭題:

      今天,老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事,請小朋友們邊聽邊想:這個故事講了一件什么事?告訴了我們一個什么道理?

      二、學文曉理

      (一)、自讀

      生借助拼音自讀一遍融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。

      (二)、學文釋義

      1、講(東漢孔融四歲時,就知道把大的梨讓給哥哥吃,這種尊敬兄長的道理,是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理,接下來才是學習看到和聽到的知識。)然后提問:(出示圖片)

      ⑴圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?

     、瓶兹谧钕饶美,本來能拿到最好、最大的,可他卻是怎么做的呢?

      ⑶他為什么要給自己選一個最小的?

     、瓤兹诎汛罄妗⒑美孀尳o了哥哥和弟弟,這說明了什么?

     、煽兹诔岳鏁r講謙讓,爸爸的表情怎樣?(課件展示插圖)爸爸看到孔融這樣做,心里會怎樣想?他會怎樣夸獎孔融?

     、收l能學學爸爸的`語氣夸夸孔融?

      ⑺孔融受到爸爸的表揚,心里會怎樣想?

     、炭兹谶@樣做,他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以后也會怎樣做呢?

      2、小結:孔融小小年紀,就懂得在好處和方便面前不搶先,能讓人,他不僅受到了全家人的稱贊,也受到了世人的贊揚。所以,千百年來,“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來,孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

    《三字經(jīng)》教學設計7

      教學目標:

      1、 通過學習《三字經(jīng)》,體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義理,感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

      2、 通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》,體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。 教學重點:通過學習《三字經(jīng)》,讓學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。 教學難點:學生會判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

      教學過程:

      一、 課前演講與名言推薦。

      1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》

      2、 演講評分

      3、 名言推薦。

      二、 導入,師:“;丶铱纯础辈粌H道出了作者的心聲,而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),那就是對家的重視!度纸(jīng)》里也有這樣一句話:“夏傳子家天下”。今天,讓我們再次學習《三字經(jīng)》,再次去領略我們中華民族的優(yōu)秀文化。

      三、 要求學生背誦《三字經(jīng)》

      1、 提出要求:請學生選擇自己喜歡的片段背誦,并簡要闡述喜歡的`理由。

      2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡要陳述理由。

      四、要求學生談談學習《三字經(jīng)》后的收獲。

      1、提出要求:請學生結合《三字經(jīng)》的內(nèi)容,談談學習后的收獲。

      2、 學生談收獲。學生1:九峰人的座右銘是“先成人再成材”,這句話說出了道德品質(zhì)的重要性!度纸(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟,多交良師益友,努力學習。學了《三字經(jīng)》,我還知道:人如果沒有良好的品德,連動物也不如。

      學生2:《三字經(jīng)》中有一句話讓我記憶深刻,這句話就是:“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們:勤勞就有功效,嬉戲是沒有益處的,應該警惕自己,時時勤勉用功。讀了這句話,我懂得了凡是勤懇學習的人,一定會有進步。如果怠惰嬉戲,不但沒有益處,而且還會有損害,所以我們更應該好好學習,將來成為祖國的棟梁之材。

      學生3:“為人子方少時 親師友 習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮,就無法立足于社會,因為不懂禮的話,就會容易說錯話,如果懂得禮節(jié),大家便樂意和你為友,并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學,常常與老師親近,要學老師良好的言行,功課上有疑問要請教老師,不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學,要與他們和樂相初。

      五、拓展閱讀,并讓學生嘗試寫《三字經(jīng)》。

      1、 與《新三字經(jīng)》作比較,請學生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法。

      歸納:①巧用典故 ②運用多種修辭手法 ③注意內(nèi)容結構的層次感

      2、 要求學生模仿所學內(nèi)容,根據(jù)九峰校訓“勤誠勇愛”,寫《校訓三字經(jīng)》

      1) 學生獨立完成。

      2) 四人一小組交流,并推薦一名學生把所寫的內(nèi)容寫在大黑板上。

      3) 全班交流、評析。

      4) 集體朗讀《校訓三字經(jīng)》

      六、鞏固識字,指導寫字,課后第三題,可讀讀要寫的字。

      3. 先寫4個獨體字,注意要寫得勻稱。

      4. 再寫左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。

      5. 接著寫上下結構的字!叭A”字 “一”要穩(wěn),“炎”字上小下大。

      6. “遠”是半包圍結構的字,“辶”的捺要寫平。

      七、教師小結。

      課后反思《三字經(jīng)》是我們學校的校本課程。

    《三字經(jīng)》教學設計8

      教學內(nèi)容:

      曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中

      教學目標

      1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

      2、知道四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響,知道東南西北這四個方向,都以中央為準互相對應。

      教學過程

      一、復習已學語句

      兩人為一組,以相對拍手游戲方式,自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

      二、新授感悟

      1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏,應乎中!2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞,并將這2句話讀正確、流利、通順。

      2、老師朗讀《三字經(jīng)》,請學生一起讀。

      3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

      4、【故事】

      遠古時代的皇帝,是個既能管天上的神,也能管地上萬物的神。

      當時,有個東方部族的首領名叫蚩尤,由于他不服皇帝的指揮,皇帝決定率領軍隊攻打他。

      但是,蚩尤非常勇敢善戰(zhàn),他有八十一個兄弟,分別掌管八十一個部落,如今遭到皇帝的攻打,他們便團結起來使出自己最拿手的招式來對付皇帝, 所以當兩方交戰(zhàn)時,皇帝的軍隊顯得有些招架不住。

      這是,碰巧起了大霧,一片白茫茫中,蚩尤的軍隊分不出自己究竟在什么地方,所以他決定暫時收兵,等霧散之后,再繼續(xù)戰(zhàn)斗。

      皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn),這種車子的正前方有個鐵娃娃,無論在哪里,娃娃的'手指一定指著南方。

      于是,就靠著指南車,皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊。

      【注釋】

      曰:說道,提到。

      春夏秋冬:指一年四季。

      運:循環(huán)、運轉。

      不窮:沒有終止的時候。

      南北西東:指四方。

      應:對照、相應。

      中:中央。

      5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。 曰春夏,曰秋冬, 此四時,運不窮。

      一年之中春夏秋冬四季各有特色,循環(huán)運轉,永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉的關系。

      小結:四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響,同時也讓我們的世界更豐富多彩,對于自然我們也要心懷感恩之心。

      曰南北,曰西東,此四方,應乎中。

      東南西北這四個方向,都以中央為準互相對應。如果沒有中心,就沒有東西南北,因此中心移動,方向也跟著改變。

      三、小結,并齊誦一遍句子。

    《三字經(jīng)》教學設計9

      教學內(nèi)容:香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。融四歲,能讓梨。弟于長,宜先知。教學目標:

      1、學生能正確、流利地朗讀課文內(nèi)容,體會其語言的節(jié)奏韻律美,并且能熟讀成誦。

      2、學習故事《黃香溫席》、《孔融讓梨》,明白孝敬父母和友愛兄長是一個人必須具備的美德。

      3、學生能自主理解課文內(nèi)容,初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。教學準備:多媒體課件教學過程:

      一、故事導入、情境激趣。

      1、這節(jié)課老師給大家介紹兩個小朋友,一個叫黃香,一個叫孔融。

      2、就連我國古代大教育家孔子也稱贊他們,你們想了解黃香和孔融嗎?那就讓我們一起來學習國學三字經(jīng),請同學們打開課本,試著讀讀課文吧!多種方式朗讀課文。

      1、同學們讀得很認真,誰愿意讀給大家聽聽呢?

      2、指名學生朗讀,糾正其讀音,并讓學生指出易讀錯的字音。

      3、師范讀,同桌互讀,男女比賽讀。

      4、師生齊讀拍手讀

      二、學習故事,理解課文。

      1、同學們表現(xiàn)的這么好,接下來,老師有個故事送給大家,請看。(課件播放視頻《黃香溫席》)

     。1)、你喜歡故事中的黃香嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的孩子?(板書:孝順父母)

     。2)、在生活中你為你的父母做過些什么呢?

     。3)看來我們班的同學都非常的懂事、孝順,〖啟示〗每個人從小就應該知道孝敬父母,這是做人的準則。要知道父母的甘苦,才能孝順父母,并激勵自己刻苦學習。我們來了解“香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)”的意思吧?

      【譯文】黃香九歲時就知道孝敬父親,替父親暖被窩。這是每個孝順父母的`人都應該學習和做到的。(學生跟讀)

      2、在這篇課文中,除了黃香溫席,還包含另一個故事,你知道是什么嗎?那我們就來聽聽這個故事吧。

      (1)你覺得孔融是一個怎樣的孩子?

     。2)在生活中你是怎么尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的?

     。3)說得真好,孔融小小年紀就懂得尊敬兄長(板書:尊敬兄長)〖啟示〗同學們要知道從尊敬友愛兄長開始,培養(yǎng)自己的愛心。要以友善的態(tài)度對待他人,就不應該計較個人得失,才會受到別人的尊敬和歡迎,也才會感受到他人的溫暖。根據(jù)故事誰來說說“融四歲,能讓梨。弟于長,宜先知!边@句話的意思?【譯文】孔融四歲時,就知道把大的梨讓給哥哥吃,這種尊敬和友愛兄長的道理,是每個人從小就應該知道的。(學生帶讀)

      3、這個故事還告訴我們什么呢?

      這個故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人,養(yǎng)成尊老愛幼的好習慣。ò鍟憾弥t讓)

      4、在生活中我們應該怎么做?出示課件引導選擇。

      三、背誦課文

      1、你能把課文背誦下來嗎?試試看。

      2、老師說上一句,學生回下一句。

      3、同桌拍手讀、齊背。

      四、教師小結

      今天我們學習了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個故事,懂得了孝順父母、尊敬兄長是每個人從小就應該具備的美德,同時我們還得學好文化知識,希望同學們像黃香、孔融一樣做個德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印?/p>

      板書設計:

      孝順父母

      尊敬兄長

      懂得謙讓

    《三字經(jīng)》教學設計10

      《三字經(jīng)》教案

      二堰小學

      余榮

      教學內(nèi)容:昔孟母,擇鄰處。子不學,斷機杼。

      竇燕山,有義方。教五子,名俱揚。

      教學目標:

      1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母,擇鄰處;子不學,斷機杼。竇燕山,有義方;教五子,名俱揚!眱删洌w會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

      2、體會原文的含義,感受到只有好的教育方法才能讓子女成才的深刻意義。教學重點:

      1、讓學生初步了解《三字經(jīng)》節(jié)選部分的內(nèi)容。

      2、能正確、流利的朗讀這部分內(nèi)容。

      教學難點:會正確、流利背誦《三字經(jīng)》節(jié)選部分的內(nèi)容。教學準備:ppt課件

      《三字經(jīng)》故事課前活動:

      反義詞對對碰游戲

      師:剛才很多小朋友指得都不錯。老師希望上課的時候,小朋友們都能夠用眼睛看著老師,用耳朵去聽講,管好自己的小嘴巴!教學過程:

      一、學習新知,初讀感悟。

      師:今天,老師帶領大家來學習《三字經(jīng)》。ǔ鍪揪渥樱⿴煼蹲x,要求學生認真聽,注意不認識字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。

      師:誰來試試?有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了,誰先來讀讀看?師:誰敢來跟他比試比試?注意讀準字音!

      師:這里有幾個生字,我們來認識它們,跟著老師讀:

      昔擇斷杼竇燕山

      教

      俱

      揚。(領讀)

      師:還有誰也讀得很好?請舉手!

      師:這么多的小朋友愿意讀呀!這樣,咱們男女生交叉讀,女生讀紅顏色標注的部分,男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀,昔孟母——(引讀)

      師:(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放錄音。)

      師:我們來模仿讀一讀:昔孟母——(引讀)

      師:放慢速度,再來讀讀看!昔孟母——(引讀)

      二、講解故事,解義明理

      其實,這段話蘊藏著小故事呢!先來看第一個故事吧。ㄅ錁,結合動畫敘述孟母三遷的故事。)師:多好的母親呀,咱們一定要好好學習!《三字經(jīng)》里是怎樣寫她的?找找看!

     。ㄏ鄼C出示句子:“昔孟母,擇鄰處!保⿴煟赫l再來試試?

      師:女生學著她的樣子一起讀!昔孟母——(引讀)

      師:第二個故事講的是什么呢?先來聽一聽吧!(出示孟母斷織的圖片,聽故事)

      師:聽了剛才的故事,一定有聰明的小朋友能找出相關語句來,誰來說?

      師:對呀,孟母所做的事情真?zhèn)ゴ,古文里只用了幾個字就概括了,真神奇呀!(出示句子:昔孟母,擇鄰處。子不學,斷機杼。)

      一起來讀!

      過渡:我們認識了一位偉大的'母親,現(xiàn)在再來認識一位教子有方的父親。播放《五子登科》故事,學生聽。師:這就是《三字經(jīng)》中所說的——(出示句子:竇燕山,有義方。教五子,名俱揚。

      三、引導背誦,積累運用。

      過渡:這么好的句子,老師相信小朋友們一定已經(jīng)熟記在心了,F(xiàn)在,老師就要考考你們了,會的小朋友一起回答!先準備準備,自己讀讀!

      師:現(xiàn)在來看大屏幕!

     。1)你能把它們補充完整嗎?

      昔孟母,_________。子不學,_________。

      竇燕山,_________。教五子,_________。

     。ㄔu:字字正確。

     。2)這樣,你還會填嗎?

      _________,擇鄰處。_________,斷機杼。_________,有義方。_________,名俱揚。

      (評:很有感情。

     。3)(出示孟母三遷和孟母斷織的圖片)《三字經(jīng)》中是怎樣寫的?

      一起背!昔孟母——(引讀)

     。ǔ鍪靖]燕山的圖片)你能背出和這幅圖有關的句子嗎?

      一起背!竇燕山——(引讀)

     。4)師:小朋友們在這么短的時間內(nèi)就能把這幾句背下來,真用心!我們一起來背!拍著小手,搖著腦袋。昔孟母——(引讀)

      四、課外延伸。

      1、齊唱《三字經(jīng)---人之初》

      2、學了剛才的句子,我們認識了偉大的母親孟母和教子有方的父親竇燕山。他們都是我們的父母學習的榜樣。同學們回家了,當你長時間看電視時,當你早上不愛起床時,當你和小朋友生氣時,當你你的爸爸媽媽是如何做的?)把這兩個故事講給我們的父母聽,學習教育孩子的方法,相信,我們大家也一定能成為像孟子一樣的人。

    《三字經(jīng)》教學設計11

      教學內(nèi)容:

      玉不琢,不成器。人不學,不知義。為人子,方少時,親師友,習禮儀。

      授課目標

      1、讓學生懂得人類也許要良好的教育,才能成為一個有用的人。

      2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。

      教學過程

      一、復習已學語句

      1、兩人為一組,以相對拍手游戲方式,自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

      2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則:每人誦讀一句(6個字),接過球后,起立大聲誦讀,然后再轉身傳球。

      3、總結:讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠;讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

      二、揭題:

      今天,老師要給大家講一個的故事,請小朋友們邊聽邊想:這個故事講了一件什么事?告訴了我們一個什么道理?

      【故事】從前楚國有個名叫卞和的人。有一天,他在山里找到了一塊還沒有琢磨過的玉石,于是他便把這玉石呈現(xiàn)給當時的楚厲王。沒想到,宮里的玉匠竟說這只是一塊普通的石頭,厲王一生氣,命令部下把卞和定了罪。厲王死后,武王繼位,卞和又將這玉石獻給武王,可是,仍然遭到了被定罪的命運。卞和失望的抱著石頭,在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事,便將卞和請進宮來,命令玉匠把這塊石頭好好打造一下,發(fā)現(xiàn)果然是一塊上等的`美玉,于是便將它命名為“和氏璧。”

      由這個故事我們可以知道,一塊上等的美玉都需要琢磨、打造,才能顯現(xiàn)出它的價值,所以人類也許要良好的教育,才能成為一個有用的人。

      三、新授感悟

      1、自讀《三字經(jīng)》“玉不琢,不成器。人不學,不知義。為人子,方少時,親師友,習禮儀!3句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞,并將這3句話讀正確、流利、通順。

      2、老師朗讀《三字經(jīng)》,請學生一起跟讀。

      3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

      4、教師講解這3句三字經(jīng)的含義。

      玉不琢,不成器。人不學,不知義。

      【解釋】玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;同樣的道理,人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

      〖師〗一個人的成才之路如同雕刻玉器一樣,玉在沒有打磨雕琢以前和石頭沒有區(qū)別,人也是一樣,只有經(jīng)過刻苦磨練才能成為一個有用的人。

      為人子,方少時,親師友 ,習禮儀。

      【解釋】做兒女的,從小時候就要親近老師和朋友,以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節(jié)和知識。

      〖師〗學會親近好的老師、好的朋友,并從他們身上學到許多有益的經(jīng)驗和知識。取人之長補己之短,才能不斷地豐富自己的頭腦。

      四、討論、交流:

     。1)你認為哪句話對你的啟示最大?為什么?

     。2)要想將來成為一個有出息的人,小時候就要怎么樣? 小結:人類也許要良好的教育,才能成為一個有用的人。

      五、擴展活動:

      學了本課后,你有什么想法,用你喜歡的方式表達出來。

    《三字經(jīng)》教學設計12

      教學內(nèi)容:

      《三字經(jīng)》中的“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”。

      教學目標:

      1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,理解詩文內(nèi)容明白只要努力用功讀書,就會取得好成績的道理。

      2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”,并且在熟讀的基礎上達到背誦。

      3、明白學習別人的優(yōu)點可以使自己進步的道理。

      教學重、難點:

      對“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”內(nèi)容及含義的理解。

      教學準備:小黑板、圖片

      教學流程:一、導入新課

      二、初讀詩文、理解大意

      三、明理品讀

      四、拓展升華

      五、總結

      教學過程:

      一、導入新課

      1、同學們,今天老師給大家講兩篇小故事,請同學們邊聽邊想:這兩個故事講的都是什么事?你明白了什么道理?(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋的故事)

      2、用自己的話說一說,故事講的是什么事?你從中知道了什么道理?

      3、今天我們就來學習跟這兩個故事有關的“三字經(jīng)”。

      二、初讀詩文、理解大意

      1、出示詩文,讀準字音

     。1)教師范讀(教師語速適中,使學生聽清字音)

     。2)學生自讀(給學生充足的時間,使學生讀準字音)

     。3)指名讀(多種形式:拍手讀,男、女生分讀,小組讀,接龍讀……)

      2、理解詩文

     。1)你讀懂了哪些內(nèi)容?

      學生匯報,教師適時講解:賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。

      (2)指名講解詩文的意思(學生嘗試講解,教師適時補充)

      (3)教師對詩文意思進行小結:北齊有個叫祖瑩的人,八歲就能吟詩,后來當了秘書監(jiān)著作郎。唐朝有個叫李泌的人,七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的聰明和才智,在當時很受人們的贊賞和稱奇。你現(xiàn)在正是求學的開始,應該效法他們,努力用功地讀書。

      三、明理品讀

      1、北齊的'祖瑩、唐朝的李泌為什么能有這樣的成績?

      2、我們應該向他們倆學習什么?

      3、讓我們再來把這兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀(自由讀后齊讀)

      四、拓展升華

      這節(jié)課你有什么收獲?

      五、總結

      今天我們學習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事,希望同學們能效法他們,從小就努力用功地讀書,長大做一個有用的人。

    《三字經(jīng)》教學設計13

      教學要求:

      1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話,理解并背誦,積累 運用 三。

      2、閱讀短文,理解文中的內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

      3、讓學生當眾發(fā)言,引導學生發(fā)言時,聲音洪亮,中心明確。

      4、圍繞寫人進行習作訓練。

      教學重、難點

      培養(yǎng)獨立閱讀能力,引導學生當眾繁衍,作到中心明確,習作訓練。

      課時安排:3課時

      第一課時

      一、學習讀背的部分。

      1、導語:中華五千年歷史,流傳著許多文化精髓,今天我們要學習的《三字經(jīng)》,就是古人推崇倍至的。

      2、自由讀句子,仔細體會句子的意思。

      3、小組討論,理解意思。

      4、全班匯報交流。

      5、比一比,誰背得快。

      6、指名背誦。

      二、進行閱讀短文訓練,

      1、學生自由閱讀短文和課后題,明白要求。

      2、指名說說短文講了一個什么故事。

      3、出示句子:這個人面臨著艱難的選擇。

     。1)讀句子:為什么說選擇是艱難的?

      4、出示句子“你只有把生死置之度外,才能嘗到甘美的泉水”。讀句子,說說你對這句話的理解。

     。阍谏硖幗^境的時候,要把生死置之度外,只有不把生死名利太防在心上,才能重新看到希望,得到幸福。)

      5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)?

      第二課時

      一、導語。

      同學們,《金色的腳印》一課,老師有很多收獲,想跟大家說說。

      板書:讀書。

      讀了《金色的腳印》一課,老師有很多收獲,想跟大家說說。板書:讀書收獲。

      二、教師示范。

      1、從哪幾個方面來談呢?同學們幫我出個主意。

      2、師生交流討論,決定從以下幾個方面談,小學五年級語文教案《積累 運用 三》。

     。1)文章的題目與內(nèi)容。

     。2)體會和感想。

      A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

      B你學到的知識或懂得的道理,受到的啟發(fā)。

      C你學到的寫作文的方法。

      D讀完文章你還留有哪些問題?

      3、老師以《金色的腳印》為例,談自己的讀書收獲。

      三、學生交流。

      1、你也談談你印象深刻的'一篇文章及收獲。

      2、小組互說,互相評議,推薦準備發(fā)言。

      3、指名在全班發(fā)言。

      選出最好的幾位同學,評為讀書能手。

      4、總結:今天同學們都暢所欲言,談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣,讀過之后,仔細想想,你從中有哪些體會和感想,才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來,就是讀書筆記。

      希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書!

      第三課時

      一、明確習作要求。

      1、指名讀作文題目,其他學生邊聽邊想,這次作文有什么要求?

      2、請同學自由發(fā)言,教師引導從以下幾點去理解。

      A要向別人介紹你的好朋友。

      B可以介紹他的性格特點,興趣愛好;也可以通過你們之間發(fā)生的事,來表現(xiàn)好朋友的特點。

      C注意把內(nèi)容寫具體,語句寫通順。

      二、交流習作素材,拓展學生思路。

      1、分成小組交流自己的習作素材。

      2、全班交流,說說你寫誰?他的性格特點怎樣?

      3、討論定作文題目。

      三、讀寫聯(lián)系,啟發(fā)構思。

      1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學生閱讀比較,邊讀邊想,這兩篇習作中,主人公給你留下了什么印象,你從哪些地方聽出來的?

      2、根據(jù)自己的素材,學生列寫作提綱。

      四、學生習作,教師巡視,作個別指導。

      五、評講;修改作文。

      六、作業(yè),謄寫作文。

    《三字經(jīng)》教學設計14

      設計理念:

      讓孩子走近《三字經(jīng)》,初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,并以此為起點,開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋,進而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課,體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。

      教學目標:

      知識與技能:

      1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

      2、掌握有關誦讀方法,提高學習興趣。

      3、學會簡單地運用三字經(jīng)。

      過程與方法:訓練為主,做到參與面廣;加強誦讀,說勤學成才的故事。

      情感與態(tài)度:

      初步感受中華傳統(tǒng)文化的.豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛,明白勤學好問、有所作為,人生才有意義的道理。

      行為與習慣:

      提高學生的讀書興趣,多讀經(jīng)典,多加積累。學習經(jīng)典中的積極之處,好好做人做事。

      學情分析:《三字經(jīng)》一課,將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中,給兒童以浸潤,給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受,更是對中華文明的感知,對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度,但只要讀熟了,記住了,就能為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

      教學準備:《

      三字經(jīng)》為人處事篇、課件

      教學過程:

      一、引出《三字經(jīng)》:

      李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明,所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的知識多,好不好?

      出示課件:

      1、哪些書伴隨古代孩子成長?

      2、“玉不琢”的下半句是什么?

      3、我國歷史上,誰教子有方,五個兒子個個金榜題名,做官清廉能干,美名傳揚,被當時人稱“燕山竇氏五龍”?

      4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學之士發(fā)奮讀書的情景?

      你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了,答案就是《三字經(jīng)》。

      二、簡介《三字經(jīng)》。

      幻燈出示,師配樂讀。

      既然《三字經(jīng)》那么好,我們趕快去學學吧。

      三、學習《三字經(jīng)》。

      (一)讀文:

      1、請你自由地讀讀紙上的三字經(jīng),要特別注意那些多音字。

      2、誰愿意試試看,當眾讀一讀?個別讀,正音。

      3、老師也想來讀,請你當聽眾,可要聽仔細了!

      4、誰也讀讀看?充分的準備是成功的前提,老師再給你們一個機會,趕快再練練。學生讀完后再指名讀。

      (二)找特點:

      1、讀了《三字經(jīng)》,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?

      交流特點(1):是啊,三字經(jīng)三字一句,四句一組,朗朗上口,還押韻呢,如唱兒歌,那就讓我們一起邊拍手邊念吧!

      2、還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?

      交流特點(2):《三字經(jīng)》中還有許

      既有趣,又對我們很有幫助的歷史典故。

      看看,你在經(jīng)文中找到了哪個故事?

      (融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。)

      看,這么小,就懂得尊敬兄長,讓我們一起來夸夸他。

      看圖夸孔融。

      誰能來背一下?

      我們一起來背!

      (香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)。)

    《三字經(jīng)》教學設計15

      教學目標:

      知識與技能:

      1.學會10個生字。

      2.理解課文內(nèi)容,能理清課文內(nèi)容的層次。

      過程與方法:正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。

      情感態(tài)度與價值觀:了解課文講述的道理和事例,從中吸取對自己成長有益的內(nèi)容。

      教學重難點:

      1、理解字、詞和課文內(nèi)容。

      2、給課文正確地劃分層次。

      教法學法:講授法

      展示法

      教學過程:

      一、問題導入

      1.誰會背誦三字經(jīng)?給我們大家展示一下。2.你對三字經(jīng)還有哪些了解?給大家說說。

      《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種,相傳是南宋著名學者王應麟編撰,后經(jīng)明、清學者補充。它結構嚴謹,文字簡練,內(nèi)容豐富,而且全書均為三字韻語,讀起來瑯瑯上口,便于記憶。

      二、互動合作

      1.誰來把課文讀一遍。注意訂正字音。

      “燕”讀一聲

      “教”讀一聲

      “處”讀三聲2.倆人一組互相讀課文,注意訂正字音。3.指名讀課文,注意把課文讀正確。

      4.生字我們已經(jīng)都認識了,字形有什么要提醒大家的地方嗎?

      “乃”的筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點。竇是上下結構,注意把字寫勻稱。提起筆來把字組成詞語寫一遍。

      三、展示交流

      1.看注釋,查字典理解短文內(nèi)容。

     、僮约嚎醋⑨專樽值,說說短文的內(nèi)容。②提出自己不懂的問題。③集體交流,理解課文內(nèi)容。

      昔孟母

      擇鄰處

      子不學

      斷機杼

      孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境,曾經(jīng)幾次搬家,選擇好的鄰居居住、安家。有一次,孟子不好好學習,逃學回家,孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子,以此來教育孟子。竇燕山

      有義方

      教五子

      名俱揚

      竇燕山掌握了教育孩子的好方法,因此,他教育出的五個兒子,都成了國家的有用之材。2.理清課文層次,練習把課文背下來。

      ①指名讀課文,想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的?②集體交流,給課文劃分層次。

     、壑笇W生按照層次背誦。

      以提問形式進行背誦練習,如“人生下來為什么要進行教育?孟母是怎樣教育孟子的?”“竇燕山教育成果怎么樣?”在此基礎上男女生對背,最后進行背誦比賽。

      四、鞏固拓展

      1.談談你學習課文后有什么感受?2.創(chuàng)編“三字經(jīng)”。孩子們,“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理,讀起來也瑯瑯上口,真有趣!你們想不想編“三字經(jīng)”?教師引導孩子打開思維,鼓勵孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

      五、布置作業(yè)

      繼續(xù)練習背誦課文,默寫課文。

      六、板書設計

      第二課

      chǔ

      昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。

      yān

      竇燕山,有義方,jiào

      教五子,名俱揚。

      2號參賽作品

      《三字經(jīng)》第二課教學設計

      教學目標:

      知識與技能:自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母,擇鄰處;子不學,斷機杼。竇燕山,有義方;教五子,名俱揚!眱删洌w會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

      過程與方法:培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。

      情感態(tài)度與價值觀:體會原文的含義,感受到只有好的教育方法,才能讓子女成才的深刻意義。

      教學重難點:讀出語言的節(jié)奏感。難點:體會原文含義,感受只有好的教育方法,才能讓子女成才。

      教法學法:教法講授法

      學法

      討論法

      教學過程:

      一、問題導入

      故事激趣

      1、同學們,我們來聽一個故事,(配樂講故事《孟母三遷》,在講的過程中簡介孟子及“子”的含義)

      2、聽了這個故事,你想到了什么?(發(fā)表見解,初步感受蘊含的深義。)

      3、過渡新授:今天我們所要學習的三字經(jīng),與故事有關讓我們一起翻開第二課。

      二、互動合作

      課件出示課文。

      誦讀感悟

      1、朗讀原文,讀通讀順。

     。1)師范讀,要求學生認真聽,注意不認識字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。

      (2)學生自由讀,要求:邊讀邊劃出不認識的字,借助拼音多讀幾遍。

     。3)同桌互讀,要求:及時正音,把原文讀通順讀流利。

     。4)小組比賽讀,看哪組讀得又準確又流利。

      2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。

      (1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)

     。2)試著自己讀一讀。

     。3)指名讀,生評,師評。(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)

      (4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

      三、展示交流

      質(zhì)疑釋義。

     。1)同學們,真聰明!那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?在讀的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

     。2)在匯報、質(zhì)疑中,體會原文的含義。

      小結:可見,好的教育方法和環(huán)境,對我們的成長是多么的有利。

      四、拓展延伸

      拓展升華

      在生活中,你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。

      四、課外延伸。

      1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長聽。

      2、親自查閱有關今天學的《三字經(jīng)》第二章中的典故事,小組合作試著表演。

      五、布置作業(yè)

      背誦第二課

      能講《孟母三遷》這個故事。

      六、板書設計

      第二課

      昔孟母,擇鄰處;

      子不學,斷機杼(zhù)。

      竇燕山,有義方

      教五子,名俱揚。

      3號參賽作品

      《三字經(jīng)》第四課教學設計

      教學目標:

      知識與技能:誦讀《三字經(jīng)》,學習《三字經(jīng)》里介紹的知識,了解其中的人文故事,懂得為人處事的道理。

      過程與方法:通過教具展示,讓學生形象的理解課文內(nèi)容,領悟中國傳統(tǒng)古典文化的精髓。

      情感態(tài)度與價值觀:領悟中國傳統(tǒng)倫理道德的精華,讓學生受到傳統(tǒng)道德教育,懂得孝敬父母,尊敬長輩,關心他人。

      教學重點難點:

      教學重點:采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》,演繹《三字經(jīng)》,領悟《三字經(jīng)》的內(nèi)涵。

      教學難點:引導學生用正確的人生觀對待中國古典文化,汲取精華,去其糟粕,培養(yǎng)學生初步的辯證意識。

      教法學法:

      師:情景教學法,示范法。

      生:討論,交流法。

      問題導入:

      一、談話導入,整體感知《三字經(jīng)》。

      1、課前談話:交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

      2、教師小結:很高興和大家一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。我們學校近年來開展了“好讀書,讀好書“我讀書,我快樂”、“書香校園”等一系列的讀書活動。你們都讀了些什么書呀?

      3、指名學生回答:《西游記》《水滸傳》《格林童話》

      4、教師小結:看來你們都是愛讀書的孩子,古時候的孩子和你們一樣喜歡讀書,他們進了學堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。

      5、簡介《百家姓》《千字文》,引出《三字經(jīng)》。

      互動合作:

      1.教師提問:今天,老師和同學們一起走進《三字經(jīng)》這部經(jīng)典。《三字經(jīng)》可謂是家喻戶曉,上到70歲的老人,下到幾歲的孩子,都能背上幾句。你們會背嗎?這樣吧,我一句,你們一句。

      2.師生接背。

      3.師隨機評價,簡介《三字經(jīng)》:

      《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在,已經(jīng)八百多年了,版本可多了。雖然版本有所不同,但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字,但內(nèi)容非常豐富,其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息!度纸(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經(jīng)》也非常推崇,他們說〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書”,如今,《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個國家的文字,被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

      展示交流:

      二、教學《三字經(jīng)》片段,講人文故事,懂做人道理。

      1、出示新課。(師:今天這節(jié)課,我們一起來走進這部奇書,讀讀《三字經(jīng)》。)玉不琢,不成器;人不學,不知義。為人子,方少時,親師友,習禮儀。

      2、出示學習要求:

     。1)、讀一讀:選擇你最喜歡的方式讀。

     。2)、議一議:你讀懂哪個字?哪句話?知道哪個典故?

     。3)、想一想:學了這幾句三字經(jīng),你們懂得了什么?

     。4)、說一說:你想對自己或別人說些什么?

      3、按學習要求進行學習。

      拓展延伸:

      老師:除了《黃香溫席》《孔融讓梨》,你還知道關于文明禮儀的歷史典故嗎?學生:《王郎臥冰》《負荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生:你還知道哪些文明禮儀常識?你有什么收獲?

      學生1:《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟,多交良師益友,努力學習。學了《三字經(jīng)》,我還知道:人如果沒有良好的品德,連動物也不如。學生2:“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮,就無法立足于社會,因為不懂禮的話,就會容易說錯話,如果懂得禮節(jié),大家便樂意和你為友,并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學,常常與老師親近,要學老師良好的言行,功課上有疑問要請教老師,不要和老師疏遠。對于你志同道合的同學,要與他們和睦相處。

      (學生回答不足的地方,老師補充。)

      布置作業(yè):

      1、與《新三字經(jīng)》作比較,請學生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法?

      2、嘗試寫《三字經(jīng)》。

      3、背誦本篇課文。板書設計:

      三字經(jīng)

      玉不琢,不成器;

      人不學,不知義。

      為人子,方少時,親師友,習禮儀。

      常讀千古美文,爭做少年君子

      教學小結:

      這節(jié)課,我們一起走近經(jīng)典,讀了《三字經(jīng)》的一小部分內(nèi)容。雖然只是一小部分,但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏,有那么多的知識,那么多的名人故事,那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览。正如專家評價的那樣,《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”,值得我們?nèi)タ矗ハ,去品味,去研究。我希望同學們常讀千古美文,爭做少年君子。

      4號參賽作品

      《三字經(jīng)》第五課教學設計

      指導思想:

      由于現(xiàn)在的父母對獨生子女的過度溺愛,對孩子的要求,大多是有求必應,致使孩子們不知道一粥一飯來之不易的道理。而孩子呢,覺得父母對自己應該有求必應,才是好父母,因此,有的孩子甚至體會不到父母的艱辛,哪怕父母節(jié)衣縮食供孩子上學,也被孩子認為是理所當然的。鴉有反哺之義,羊有跪乳之恩,我們的孩子卻沒有感恩之心,這就喪失了做人的最起碼的道德。因此,選擇《三字經(jīng)》的第五課內(nèi)容作為感恩教育的內(nèi)容之一。

      教學內(nèi)容:

      “香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。融四歲,能讓梨。弟于長,宜先知。首孝悌,次見聞。知某數(shù),識某文!

      一、教學目標:

      1.知識與技能:大體了解“香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。融四歲,能讓梨。弟于長,宜先知。首孝悌,次見聞。知某數(shù),識某文!钡囊馑,并能反復吟誦,熟記在心。2.過程與方法:通過以讀為主、以讀促悟的方式來理解文意。

      3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生從小就尊老愛幼、孝敬父母的習慣。知道要認真學習文化知識,去感恩、去回報我們的父母、我們的社會。

      二、教學重、難點:

      1.使學生知道從小就要尊老愛幼,要孝敬父母。

      2.知道認真學習文化知識,去感恩、去回報我們的.父母、我們的社會。

      三、教學方法:閱讀法

      探究法

      練習法

      四、問題導入:

      在這幾句《三字經(jīng)》里,有一個《黃香溫席》的故事,你們知道嗎?誰愿意給大家講一講。(生講《黃香溫席》的故事,如果沒有誰知道就由老師告訴你們好嗎?)黃香溫席

      黃香小時候,家中生活很艱苦。在他9歲時,母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母,在母親生病期間,小黃香一直不離左右,守護在媽媽的病床前,母親去世后,他對父親更加關心、照顧,盡量讓父親少操心。

      冬夜里,天氣特別寒冷。那時,農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設備,確實很難入睡。一天,黃香晚上讀書時,感到特別冷,捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想,這么冷的天氣,爸爸一定很冷,他老人家白天干了一天的活,晚上還不能好好地睡覺。想到這里,小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍,他讀完書便悄悄走進父親的房里,給他鋪好被,然后脫了衣服,鉆進父親的被窩里,用自己的體溫,溫暖了冰冷的被窩之后,才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心,暖了父親的心。黃香溫席的故事,就這樣傳開了,街坊鄰居人人夸獎黃香。

      五、互動合作:

      1、出示“香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。融四歲,能讓梨。弟于長,宜先知。首孝悌,次見聞。知某數(shù),識某文。”,有誰會讀這些句子的,請給大家讀一讀,好嗎?(指名學生讀,教大家讀)

      2.教讀不認識的生字。(學生互相教讀)3.同桌互讀,指名匯報讀,全班齊讀。

      4.師生合作讀兩遍,跟師讀一遍,自由練讀,試著讀出節(jié)奏,讀出韻味。5.小組互讀,評議。

      (設計意圖:給學生充分的讀書時間,讓孩子真正地成為學習的主人。而后再與同伴交流,取長補短,完善自己的讀書所得。)

      六、展示交流:

      1、你從這些句子中讀懂了什么?

      2、老師說意思:

      漢人黃香,九歲時就知道孝敬父親,冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母,這是每個兒女都應該做的。漢代人孔融四歲時,就知道把大的梨讓給哥哥吃,這種尊敬兄長的道理,是每個人從小就應該知道的。一個人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛的道理,接下來要增長自己的見聞。學習更要從數(shù)數(shù)、認字做起。

     。ㄔO計意圖:對于二年級的學生誦讀經(jīng)典文化,應該粗略地講解大意,讓他們在粗略地知其大意的基礎上熟讀成誦還是很有必要的,這樣才能有效地提高誦讀的效果。)

      七、拓展延伸:

      1.你能說說你的父母是怎樣愛你的嗎?2.指名說,同伴互相說。

      (設計意圖:通過讓學生說說自己父母對自己的愛,引導學生感受父母對子女的慈愛,感受家人之間的深厚親情,懂得用關愛回報父母。)

      八、布置作業(yè):

      1、背誦第五課,進一步了解原文意思。

      2、背誦比賽。說說自己在生活中是怎樣做的。

      九、板書設計:

      香九齡,能溫席。---------孝(首)

      融四歲,能讓梨。---------悌

      知某數(shù),學某文。---------見聞(次)

      5號參賽作品

      《三字經(jīng)》第二課教案設計

      指導思想:

      如今的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活,更需要高品位的精神生活。良好的人文環(huán)境對人類的成長和生活而言是十分重要的。在生活中,環(huán)境造就人才,環(huán)境也淹沒才人。社會環(huán)境與一個人、特別是與青少年的成長有直接的關系。孟子后來成為大學問家,與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關系。因此,選擇《三字經(jīng)》的第二課內(nèi)容作為教育的目的。教學內(nèi)容:

      “昔孟母,擇鄰處。子不學,斷機杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚!

      一、教學目標:

      1.知識與技能:正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。2.過程與方法:通過學習本課引導學生體會含義,理解其中積極的道理,受到儒學經(jīng)典熏陶,感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

      3.情感態(tài)度與價值觀:初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課,使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾,要打好堅實地只是根底,長大后才能為社會做出應有的貢獻。

      二、教學重、難點:

      1.正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,讀出節(jié)奏及韻律。

      2.體會原文的含義,感受到只有好的教育方法,才能讓子女成才的深刻意義。

      三、教學方法:

      教法:引導法

      講故事法學法:討論法

      表演法

      四、問題導入:

      1.同學們,你們聽過《孟母三遷》的故事嗎?

      2.那么,你們想不想聽老師講一講呢?

      孟母三遷

      孟子家住今天山東省鄒縣鄉(xiāng)下的一個小村莊,莊外不遠處是一片墳地,總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學,看了以后回來就學人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔憂,小孩子從小就學這些事,將來怎么得了呢?于是決定搬家,給孟子換個環(huán)境。

      孟家遷到了廟戶營(今山東鄒縣縣城西北),這里是個大鎮(zhèn)甸,母親的原意是讓孟子多長一些見識,開闊眼界。但這里十天趕兩個集場,喧鬧異常。孟子倒是興高采烈,看了回來不是用棍子挑兩塊石頭學賣菜,就是用木頭作刀子比比劃劃地學殺豬。孟母覺得不對勁,近朱者赤,近墨者黑,這樣下去怎么能行呢?于是決定再次搬家。

      這一次孟家搬到了因利渠畔(今鄒縣縣城南關)隔壁是個學堂,周圍都是讀書人。孟子每天都看到上學的人舉止文雅、落落大方,也學著讀書演禮,孟母這才放下心來,這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明,上學以后什么東西都一學就會,慢慢就覺得學堂的課實在沒有意思。有一次,孟子一連三天沒有上學,早上出門說去上學,下午還準時回家,孟母以為他是放學了。三天不去學堂老師不放心,派人到家里探問,看孟子是不是病了,這下子孟母才知道兒子逃學了。下午孟子又回來了,母親問他到哪去了?孟子回答說上學去了。孟母大怒,拿起剪子就把織布機上的經(jīng)線齊著機杼給剪斷了。這一下孟子害怕了,因為他們維持家計的唯一來源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線頭全部接上,幾百根經(jīng)線全剪斷了,哪里還接得上。

      孟母于是將道理講出來說:讀書與織布一樣不能截斷,截斷了就接續(xù)不上了。即使能接續(xù)上,但織出的布滿是疙瘩,還有人要買嗎?你貪玩逃學,荒廢時光,怎么能學到安邦定國的本領呢?

      孟子這才明白了自己的身世,他痛下決心刻苦學習,終于成為道德高尚、學識淵博的亞圣,這就是“子不學,斷機杼”的故事。

      3.聽了這個故事,你們想到了什么?

      4.過渡新授:這個故事,就是出自今天我們所要學習的課文,讓我們一起來讀一讀原文。

      五、互動合作:

      出示“昔孟母,擇鄰處。子不學,斷機杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚!

      1.有哪位同學會讀這些句子嗎?

      2.老師帶讀,注意學生不認識字的發(fā)音。

      3.同桌互讀,全班齊讀。

      4.老師示范讀,跟師讀一遍,學生自由讀,讀出節(jié)奏及韻律。

      六、展示交流:

      1.同學們真聰明!那這篇文章說的是什么意思呢?在讀的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

      2.老師說意思:

      古時候,孟子的母親為了給兒子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境,曾經(jīng)三次搬家。有一次,孟子逃學回家,孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布,讓孟子知道半途而廢將一事無成。五代時,有個叫竇禹鈞的人,他教育子女很有方法,五個兒子長大后都很有成就,名揚四海。

      七、拓展延伸:

      1.你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!

      2.在生活中,你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。

      3.假如,你的爸爸媽媽此時就在你的眼前,你想對他們說什么?(相信,在我們的共同努力之下,在座的每一位同學,將來都會成為祖國的棟梁之才。

      八、作業(yè)布置:

      1.背誦第二課,進一步了解原文意思。

      2.回家背給爸爸媽媽聽。說說自己在生活中是怎樣做的。

      九、板書設計:

      擇鄰處

      斷機杼

      教育子女

      都成為聲名遠播的人

      有義方

      教學反思:

      6號參賽作品

      《三字經(jīng)》第二課教學設計

      教學目標:

      知識與技能目標:

      1、正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。

      2、引導學生體會含義,受到儒學經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。

      過程與方法目標:在圖片與磁帶的幫助下,讓學生進一步深入理解本課內(nèi)容。

      情感態(tài)度及價值觀目標:

      1、分發(fā)揮孩子的主體地位,培養(yǎng)孩子主動識字的愿望,激發(fā)孩子主動識字的興趣,讓孩子愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字能力,為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

      2、通過本課學習,讓學生進一步感受中華儒家文化的博大精深。

      教學重點難點:

      教學重點:正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦。

      教學難點:體會原文的含義,感受到只有好的教育方法,才能讓子女成才的深刻意義。

      教法學法:

      師:引導、講解法。

      生:討論,交流法。

      問題導入:

      1、故事激趣。

      (1)同學們,你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎?(2)那么,你們想不想聽老師講一講呢?

     。3)聽了這個故事,你想到了什么?

      2、過渡新授:這個故事,就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》,讓我們一起來讀一讀原文。

      互動合作:

      誦讀感悟。

      1.朗讀原文,讀通讀順。

     。1)師范讀(要求學生認真聽,注意不認識字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。)

     。2)學生自由讀(要求邊讀邊畫出不認識的字,借助拼音多讀幾遍。)

     。3)同桌互讀(要求及時正音,把原文讀通順讀流利。)

      (4)指讀(隨時正音。)

      (5)小組比賽讀(看哪組讀得又準確又流利。)

     。6)開火車讀(看哪列火車看的又快又準。)

      展示交流:

      誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。

     。1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)

     。2)試著自己讀一讀。

     。3)指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)

     。4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

      拓展延伸:

      同學們,這章《三字經(jīng)》說的是什么意思?在讀的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(在匯報中質(zhì)疑中,體會原文的含義。)

      你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!

      教師講述比爾蓋茨小時候在學校圖書館幫助整理書籍的故事,提出問題:為什么比爾的母親沒有像孟子的母親一樣堅持搬家?他們的母親哪個更好?(其實思維:其實目的都是一樣為了孩子讀書、做人好。)

      小結,可見,好的教育方法,對我們的成長是多么的有利!

      在生活中,你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。

     。▎⑹舅季S,當你長時間看電視時,當你早上不愛起床時,當你和小朋友生氣時,當你你的爸爸媽媽是如何做的?)相信,在我們的共同努力之下,在座的每一位同學,將來都會成為祖國的棟梁之才!

      布置作業(yè):

      1、假如,你的爸爸媽媽此時就在你的眼前,你想對他說什么?想一想并且把它寫下來。

      2、熟讀本課,試著背誦全文。

      板書設計:

      三字經(jīng)

      昔孟母,擇鄰處。

      子不學,斷機杼。

      竇燕山,有義方。

      教五子,名俱揚。

      讀讀議議背背

      7號參賽作品

      《三字經(jīng)---人之初》 教案

      一、教學目標:

      知識與技能:理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”。

      過程與方法:以文章內(nèi)在含義指導自己的行為,為學生創(chuàng)設傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。

      情感態(tài)度與價值觀:明白教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材;強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。

      二、教學重難點:理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”。

      三、教學方法:講授法

      談話法

      四、問題導入:教師:《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。

      《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道,今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”?纯茨闫綍r做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣?

      五、互動合作:多種方式誦讀

     。ㄒ唬㈧o心自讀;

     。ǘ、指名接讀;

     。ㄈR讀;

     。ㄋ模├斫夂x

      1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義,給老師和同學們講一講,指名講含義。

      2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義,提出來討論。

      重點解釋“茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學,斷機杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚。養(yǎng)不教,父之過。教不嚴,師之惰。子不學,非所宜。幼不學,老何為。玉不琢,不成器。人不學,不知義。”這一段。

      3、老師補充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》,學生認真聽故事,聽后討論。

     。ㄎ澹、再讀

      1、接龍讀。男生讀一段,女生接一段(四句為一段)

      2、學生賽讀

      3、師生拍手齊讀。

      4、讓我們再來感情地讀一讀。

      六、展示交流:嘗試背誦

      1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

      2、師生互動,考考你

     。1)老師考學生。老師說上句,學生接下句。(2)學生考老師。學生說上句,老師接下句

      3、全班拍手背。

      4、比一比,看誰背得又快又好(過關者畫上紅旗)。

      七、鞏固拓展:

      這節(jié)課你有什么收獲?

      八、作業(yè)設計:

      同學們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學習對我們成長的重要性,做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

      九、板書設計:三字經(jīng)----人之初

      11號參賽作品

      《三字經(jīng)》教學設計

      【教學內(nèi)容】

      香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知

      首孝悌,次見聞。知某數(shù),識某文。

      一而十,十而百。百而千,千而萬。【教學目標】

      1、能流利地朗讀和背誦相關句子

      2、懂得孝和悌,懂得向善路上應該怎么做

      3、知道《孔融讓梨》的故事,了解同學之間互相謙讓可以增進團結,講謙讓是一種美德。【教學重點】

      熟讀課文內(nèi)容,理解意思并懂得感恩,學會感恩【教具準備】小黑板、掛圖【教學過程】

      一、辭舊迎新

      1、兩人為一組,以相對拍手游戲方式,自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

      2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則:每人誦讀一句(6個字),接過球后,起立大聲誦讀,然后再轉身傳球。

      二、問題導入

      同學們,都做好預習了嗎?

      誰來為我們講講《孔融讓梨》的故事?

      三、揭示揭題:

      同學們想一想:這個故事講了一件什么事?告訴了我們一個什么道理?學文釋義:

      1、講解:(東漢孔融四歲時,就知道把大的梨讓給哥哥吃,這種尊敬兄長的道理,是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理,接下來才是學習看到和聽到的知識。)然后提問:(出示圖片)⑴圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?

      ⑵孔融最先拿梨,本來能拿到最好、最大的,可他卻是怎么做的呢?⑶他為什么要給自己選一個最小的?

      ⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟,這說明了什么?

      ⑸孔融吃梨時講謙讓,爸爸的表情怎樣?(課件展示插圖)爸爸看到孔融這樣做,心里會怎樣想?他會怎樣夸獎孔融?

     、收l能學學爸爸的語氣夸夸孔融?

     、丝兹谑艿桨职值谋頁P,心里會怎樣想?

     、炭兹谶@樣做,他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以后也會怎樣做呢?

      2、小結:孔融小小年紀,就懂得在好處和方便面前不搶先,能讓人,他不僅受到了全家人的稱贊,也受到了世人的贊揚。所以,千百年來,“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來,孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

      3、那么,我們應該向孔融學習什么呢?

      四、學文曉理:生借助拼音自讀一遍

      五、新授

      1、出示新授語句:

      香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知

      首孝悌,次見聞。知某數(shù),識某文。

      一而十,十而百。百而千,千而萬。

      2、學生試讀,教師引導學生正音

      3、老師朗讀三字經(jīng),請學生一起讀。

      4、老師解釋語譯部分。

      5、指導學生朗讀經(jīng)文,背誦經(jīng)文

      6、故事情景再現(xiàn):學生表演。

      六、擴展活動:學習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》

      好兒童,要謙讓,好處、方便,我不搶,要學孔融把梨讓,不搶先,能讓人,先別人,后自己,人人夸我“你真棒”!

      七、總結

     。1)朗讀今日所學。

     。2)通過今天的學習,你有什么收獲?用你喜歡的方式表達出來,對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說向老師和同學們說說你的打算!景鍟O計】

      黃香

      孝親孔融

      讓梨我?

      13號參賽作品

      《三字經(jīng)》教學設計

      教學內(nèi)容:稻粱菽,麥黍稷。此六谷,人所食。馬牛羊,雞犬豕。此六畜,人所飼。教學目標:

      知識與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷,學習三字經(jīng)里介紹的知識。過程與方法:了解其中的人文故事,懂得勤奮學習的道理。

      情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣,培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學重難點:背誦《三字經(jīng)》,了解《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容。教學方法:情境教學法、互動合作教學過程:

      課前談話:交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

      一、問題導入,整體感知《三字經(jīng)》

      1經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。學校向我們每位同學推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典!度纸(jīng)》可謂是家喻戶曉,上到70歲的老人,下到幾歲的孩子,都能背上幾句。你們會背嗎?這樣吧,我一句,你們一句。師生接背:

      2那關于《三字經(jīng)》這部書,你知道哪些呢?(作者、書的內(nèi)容等)3師隨機評價,簡介《三字經(jīng)》:

      《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在,已經(jīng)八百多年了,版本可多了。雖然版本有所不同,但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字,但內(nèi)容非常豐富,其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節(jié)課,我們一起來走進這部奇書,讀讀《三字經(jīng)》。

      二、互動合作:讀《三字經(jīng)》,講人文故事

      1、《三字經(jīng)》這本書讓我們認識了很多名人,而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家,你從《三字經(jīng)里》認識了哪些人?指名學生說。

      2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎?你知道他們的故事嗎?(學生講故事)

     。ㄕn件)出示填空:

      _____,擇鄰處。子不學,斷機杼(zhù)。(做父母的真是用心良苦啊,聽了你的故事,我知道了孟子之所以能成為大學問家,跟母親的嚴格教育分不開。)_____,有義方。教五子,名俱揚。(這就是那個成語“五子登科”的出處呢。)_____,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。(真是個有孝心的孩子,百善孝為先,孝順父母是做人準則。)

      _____,能讓梨。弟于長,宜先知。(我想問問孔融,你怎么會這么做呢?能友愛兄長、友善對人,也會感受到他人的溫暖的。)

      3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。書可以怎樣讀呢?指導配樂個性化朗讀。(齊讀)。

      4、小結:讀《三字經(jīng)》,讓我們了解了許多名人故事,這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W會處事做人。相信你們讀了之后,一定會明白其中的道理。

      三、展示交流:讀《三字經(jīng)》,學史地知識

      《三字經(jīng)》是一部奇書,不僅讓我們知道了那么多名人故事,而且,我們讀三字經(jīng),還可以從中讀到各種各樣的知識。

      1、出示片斷:稻粱菽(shū),麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷,人所食。馬牛羊,雞犬豕(shǐ)。此六畜,人所飼。

      2、這里有好多的生字,你能讀準嗎?自己讀一讀。指名讀。齊讀(有滋有味地讀一讀)讀得聲音響亮精神飽滿。

      3、了解知識:

      這段話里,藏著許多知識呢,接下來我們分兩隊進行PK,問題的答案都在這兩段話里面,好好地讀一讀,讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷?六畜?

      4、小結:同學們真了不起,一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富。看來我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來。

      生:試背,指名背(老師學生合作背,生生合作背),齊背。(不能背的可以跟著讀。)

      四、拓展延伸:背誦經(jīng)典(音樂響起):這節(jié)課,我們一起走近經(jīng)典,讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分,但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏,有那么多的史地知識,那么多名人故事,那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览。正如專家評價的那樣,《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”,值得我們?nèi)タ矗ハ,去品味,去研究,最好能夠背下來?/p>

      五、布置作業(yè)

      學了本課后,你有什么想法,用你喜歡的方式表達出來,可以是小品,可以是繪畫,也可以用完整的話說給老師和同學們聽。

      六、板書設計

      六谷:稻、粱、菽、麥、黍、稷(食)六畜:馬、牛、羊、雞、犬、豕(飼)

      七、教學反思:

    【《三字經(jīng)》教學設計】相關文章:

    《三字經(jīng)》教學設計07-10

    《三字經(jīng)》教學設計06-24

    三字經(jīng)教學設計10-14

    《三字經(jīng)》教學設計(實用)07-10

    《三字經(jīng)》教學設計(精華)04-21

    《三字經(jīng)》教學設計優(yōu)秀07-04

    《三字經(jīng)》教學設計優(yōu)秀(薦)09-02

    【優(yōu)】三字經(jīng)教學設計15篇08-31

    三字經(jīng)教學設計18篇(熱門)08-08

    《三字經(jīng)》教學設計匯編(9篇)08-17