《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家分享。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱(chēng)。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色，仿寫(xiě)對(duì)話。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教學(xué)課件；2、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。
[教學(xué)流程]
板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
[板塊目標(biāo)]
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習(xí)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
[預(yù)設(shè)流程]
1、出示謎語(yǔ)：
�、僖晃锷鷣�(lái)真奇怪，光吃樹(shù)葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動(dòng)物
�、谏泶┚G衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛�！蛞凰�
猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？
2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題。
4、看到課題，你想知道些什么？
5、梳理學(xué)生的問(wèn)題。
板塊二：初讀課文，了解大意。
[板塊目標(biāo)]
1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用“自由讀、開(kāi)火車(chē)分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
[預(yù)設(shè)流程]
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。
2、出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
矮小聰明粗繩集市辛苦
釀蜜勤勞撒上
笑嘻嘻樂(lè)呵呵牛馬糞
肥肥壯壯
3、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議，相機(jī)正音。
過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子�！币荒赀^(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。
板塊三：研讀課文，朗讀感悟。
[板塊目標(biāo)]
1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。
2、品讀描寫(xiě)六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞。
3、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。
[預(yù)設(shè)流程]
1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。
�。�1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫(xiě)表格，教師巡回指導(dǎo)。
第（）個(gè)矮兒子是靠（）過(guò)日子的。我是從（）、（）、（）等詞語(yǔ)中知道的。
�。�2）四人小組交流討論。
�。�3）指名小組匯報(bào)反饋。
�。�4）集體評(píng)議糾正。
小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái)。
2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。
�。�1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的'故事練習(xí)朗讀。
（2）匯報(bào)朗讀�？梢詡�(gè)人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。
（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。
預(yù)設(shè)一：
�。�1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活別提多美了。
讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？
（2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫(xiě)出來(lái)了）
教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀
�。�3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫(huà)面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來(lái)雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）
�。�4）（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫(huà)面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫(huà)面，用心感受其中的艱辛和幸福。
�。�5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活。
預(yù)設(shè)二：
�。�1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！
指名讀，師生扮演角色訪談。
矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）
矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）
矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）
（2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開(kāi)心、大聲、美滋滋……）
�。�3）男女學(xué)生分讀。
�。�4）師生分角色讀。
3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請(qǐng)找找描寫(xiě)六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。
4、讀一讀六個(gè)句子。
5、小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。（板書(shū)）
板塊四：回顧課始質(zhì)疑問(wèn)難，整體梳理課文內(nèi)容。
[板塊目標(biāo)]
通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。
[預(yù)設(shè)流程]
1、回顧課始提出的三個(gè)中心問(wèn)題：六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子？為什么要出去過(guò)日子？結(jié)果怎樣？指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
板塊五：拓展延伸，仿寫(xiě)語(yǔ)言。
[板塊目標(biāo)]
1、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。
2、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫(xiě)一組對(duì)話，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色。
[預(yù)設(shè)流程]
1、說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì)怎么過(guò)日子？
2、寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文寫(xiě)一組對(duì)話，不能直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。
大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”
第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō)：“我呀�！�
3、出示一組勞動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫(xiě)，也可以自己展開(kāi)想像自由寫(xiě)。
板塊六：總結(jié)談話，升華情感。
[板塊目標(biāo)]
通過(guò)總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。
[預(yù)設(shè)流程]
人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，感悟詩(shī)意
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫(huà) 5.頭像
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)?
2.出示簡(jiǎn)筆畫(huà)“鵝”。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：
拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥(niǎo)字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說(shuō)話：一群白鵝在河里游泳
3.唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩(shī)，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)叫《詠鵝》，(板書(shū)課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)景物。
(二)學(xué)習(xí)新課：
(1)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝。師范讀。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。
(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。
小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩(shī)意：
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)
2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。
(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫(xiě)什么的.?我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意。)
4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面啊!難怪駱賓王要寫(xiě)詠鵝----------
, 5、再鼓勵(lì)大膽演：
你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看?
誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。
(四)識(shí)記生字：
曲：師在黑板上畫(huà)出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出線的名稱(chēng)。在原有曲線的上方再畫(huà)一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開(kāi)、在一起的寫(xiě)法和讀法�！扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀
獨(dú)體字沒(méi)有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說(shuō)話。詩(shī)中用曲描寫(xiě)鵝子的脖子。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直
向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字，誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。
工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫(huà)擺字的方法，問(wèn)學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字，就請(qǐng)他擺出來(lái)，獨(dú)體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長(zhǎng)。記憶方法，造句說(shuō)話(1)出示小黑板：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工”，生在本上寫(xiě)三個(gè)
今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫(xiě)的窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”，生在本上寫(xiě)三個(gè)
掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，誰(shuí)能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫(huà)12筆(書(shū)空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說(shuō)話
教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?
清：本課指水純凈透明，沒(méi)有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說(shuō)話。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁
波：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法，造句說(shuō)話
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?
(五) 作業(yè)布置：
大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作和喜愛(ài)的形式表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂(lè)參與表現(xiàn)。能選擇一件打擊樂(lè)器用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。
3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的.意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、水桶、綠色紙條塑料袋剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)
老師念迷面（身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。）
學(xué)生猜謎底。
二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩(shī)。
1、指名背。
2、這是唐朝詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)。
讓我們一起來(lái)朗誦一遍好嗎？
3、齊背。
4、按節(jié)奏泳古詩(shī)。
鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
三、唱一唱：
花兒唱：2|4
1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項(xiàng) 向天 歌
樹(shù)苗兒唱：2|4
5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌
1、聽(tīng)是誰(shuí)的聲音高一些？
2、聽(tīng)是誰(shuí)在唱？
3、學(xué)唱。
四、新歌：
1、示范唱。
2、學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。
3、學(xué)習(xí)樹(shù)兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。
4、花兒女生唱。樹(shù)兒男生唱。
5、老師：“鵝大哥們聽(tīng)到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？
6、鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方？你們他。（在小花和小樹(shù)中間）
7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹(shù)兒男生唱。
8、同學(xué)通唱歌曲。
五、展開(kāi)、討論
1、老師：“這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。
現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來(lái)再創(chuàng)作，來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的情境呢？
我們來(lái)組成幾個(gè)組。分別是歌舞組、音響組、圖畫(huà)組。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
放歌曲錄音，學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、歌舞組：同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。
4、音響組：流水聲 、鳥(niǎo)聲 、風(fēng)聲、雨聲、 鵝聲……
5、圖畫(huà)組。
6、展示。評(píng)價(jià)。
六、小結(jié)
老師：“同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)歌曲，還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進(jìn)行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會(huì)有更多新的創(chuàng)意。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：我、鳥(niǎo)、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
3、教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)（析書(shū)課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
二、整體輸入
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
�。�1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？
�。�2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。
（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的'羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝嗎！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
�。�1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫(huà)，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）
�。�2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
（3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。
�。�1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？
�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？
學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂(lè)）
�。�3）教師：你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？
（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
（5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭(zhēng)壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著大白鵝說(shuō)話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？
三、識(shí)記生字
1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。
教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習(xí)：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見(jiàn)
讀字練習(xí)：
（1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
�。�2）男女生輪讀
�。�3）接讀
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二、看圖說(shuō)話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
�。ㄒ唬┳宰x認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
�。ǘ┗プx認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┓蹲x認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類(lèi)識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀，試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫(xiě)生字
2、背誦古詩(shī)
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的'一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4、唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！备挥袀�(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;
3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復(fù)跳躍記號(hào)
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)
歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子�！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))
2、拼圖游戲
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?
師：原來(lái)是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e 、e 、e……
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了，它在對(duì)大家問(wèn)好了!
3、出示節(jié)奏譜
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))
請(qǐng)男生模仿鵝的`問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)
你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))
6、詩(shī)歌朗誦
師：看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)
這幅美麗的圖畫(huà)，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái)，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)
關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢�！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)
能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀
同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)
5、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車(chē)演唱、男女生開(kāi)火車(chē)演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)
6、師(教師范唱)生比賽演唱
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如：翻書(shū)的聲音像風(fēng)聲;)
齊唱歌曲并表演
四：拓展：
同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫(huà)、剪紙、舞蹈……)
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
《詠鵝》是修訂版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材的第二篇課文。如何讓一年級(jí)小朋友在初學(xué)語(yǔ)文時(shí)就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段，供大家參考。
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感知古詩(shī)大意
1．引趣導(dǎo)讀
一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”一則謎語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，接著通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)。并設(shè)計(jì)這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩(shī)嗎？
2．以讀引說(shuō)，說(shuō)中感知
在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：在讀中大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？
可以同桌說(shuō)，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)的好還可以站起來(lái)說(shuō)。
二、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感悟古詩(shī)韻律
每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。
教師可提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、練感悟。
�、倜渴坠旁�(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)。
�、诼�(tīng)了錄音，你感悟出它的'節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀。
�、壅l(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？
三、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再現(xiàn)古詩(shī)意境
古詩(shī)文語(yǔ)言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過(guò)語(yǔ)句感悟出詩(shī)句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫(huà)畫(huà)，把詩(shī)句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫(huà)面，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。
教師設(shè)計(jì)教學(xué)：
�、佻F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面。（連放數(shù)遍錄音）
�、谡�(qǐng)把你腦中的畫(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、壅�(qǐng)把你腦中的畫(huà)畫(huà)下來(lái)送給大家�？瑟�(dú)立一邊吟詩(shī)一邊作畫(huà)，也可合作繪畫(huà)。
四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣
感悟古詩(shī)內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的情趣。在畫(huà)一畫(huà)間接再現(xiàn)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩(shī)場(chǎng)景，體驗(yàn)其中的情趣。
�、俳處熆稍O(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩(shī)？
通過(guò)有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)。
�、谠谧x的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：
你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？
誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢？
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè)形象。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
【知識(shí)與技能】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~(yú)的伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~(yú)的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ)，“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。（師：在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢？）
3、教師提問(wèn)：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎？（朗誦古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)等）
4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）
�。ǘ└惺荏w驗(yàn)
1、教師播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè)，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。
2、加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認(rèn)識(shí)休止符。
（1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八。
（1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。
（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說(shuō)你好的`時(shí)候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對(duì)，就是“你好”。
（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。
�。�4）完整練習(xí)。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。（師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。）
6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。）
8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
9、分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。
10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚(yú)這兩種打擊樂(lè)器，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧�。�
2、
，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚(yú)給歌曲配伴奏。
3、學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來(lái)一起分享，好嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。
2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
3．能熟讀課文并背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。
教具準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字母歌
嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。
iii，小棍頭上有一點(diǎn)，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，
{的頭上有兩點(diǎn)。
二、導(dǎo)入
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。
2．板書(shū)課題：詠鵝
三、新授
1．讀文
�。�1）聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
�。�2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。
�。�3）指名帶讀單韻母。
�。�4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上圈。
�。�5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。
�。�6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。
2．讀詞語(yǔ)
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
�。�2）指名讀詞語(yǔ)。
�。�3）小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
3．讀字
�。�1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
（2）學(xué)生自讀生字。
（3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。
4．讀文
課中休息——
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。
2．組讀字開(kāi)火車(chē)比賽。
3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
五、發(fā)散
1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的`方式讀古詩(shī)。
2．小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定�？梢岳收b；可以繪畫(huà)；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
詠鵝
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Flash課件，錄音機(jī)，圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書(shū)課題)
2.齊讀課題
(二)復(fù)習(xí)
1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!
2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。
3.去掉拼音,玩摘蘋(píng)果的游戲,認(rèn)讀生字.
4.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.
5.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.
6.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)體會(huì).
7.老師聽(tīng)了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?
8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧。
9.指名讀
分組讀、全班讀。
(三)釋疑
1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的.詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.
3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書(shū)：
曲頸向天歌
白毛浮綠水
紅掌---------撥清波
4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽(tīng),并想像畫(huà)面
在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天
白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍(lán)天
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白
也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開(kāi)心呀!
3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?
4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?
5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?
(四)課間操
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！
(五)背古詩(shī)
這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽(tīng)呢?
1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).
2.師生合作背男女生合作背.
(六)總結(jié)
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫(huà)下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)。小朋友再見(jiàn)！
精選閱讀
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味；
2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的.聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)（謎底——鵝）
“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子�！保ㄖ黝}音樂(lè)做背景音樂(lè)）
2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。
3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時(shí)就為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢，誰(shuí)知道這首詩(shī)？
對(duì)，就是駱賓王寫(xiě)的詠鵝。
板書(shū)課題：詠鵝
二、詩(shī)歌朗誦
1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī)。
2、師范讀（拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀）。
3、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè)。
4、學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。
三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do，mi，sol
5、跟著伴奏用“啦”哼唱。
6、跟琴試唱。
7、跟伴奏試唱。
8、變換形式鞏固演唱。（師生開(kāi)火車(chē)演唱、男X開(kāi)火車(chē)演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）
四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。
2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。
五、欣賞其它古詩(shī)的歌曲
古詩(shī)是古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽(tīng)另外一首古詩(shī)的歌曲。
聽(tīng)完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī)？
1、播放歌曲《春曉》。
除了老師給你們聽(tīng)的這兩首古詩(shī)外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂(lè)的翅膀，你們聽(tīng)這是哪一首古詩(shī)？
2、播放音樂(lè)《靜夜思》。
六、小結(jié)
跟音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作出教室。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、課題導(dǎo)入:
頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動(dòng)物名稱(chēng))
二、賞畫(huà):
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大白鵝的樣子。
2、欣賞這首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)課件。
3、交流觀后感受。
學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝。
出示課本插圖的動(dòng)畫(huà)課件。畫(huà)面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。
學(xué)生的交流中,暢所欲言。
三、誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受詩(shī)歌意境。
1、自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀,解決疑難字詞。(通過(guò)多種形式檢查識(shí)字情況)。
3、指名讀,男女生比賽讀,齊讀。
男、女生比賽讀,齊讀,配樂(lè)朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式
4、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。
5、練習(xí)背誦,檢查背誦。
6、配樂(lè)表演。
四、配畫(huà):
1、說(shuō)一說(shuō)對(duì)要畫(huà)的那幅畫(huà)的構(gòu)想。
生a:滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的.鳥(niǎo)兒,河面上有兩只白鵝在戲水。
生b:碧綠的河水清澈見(jiàn)底,岸邊開(kāi)滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
3、評(píng)畫(huà)。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、在賽讀，聽(tīng)讀，表演讀，齊讀，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、在聽(tīng)讀，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。過(guò)程和方法：
1、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字。
2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。
3、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意，詩(shī)境。情感態(tài)度價(jià)值觀：
在觀看視頻，朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看視頻，學(xué)識(shí)字法
�、�.師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（播放鵝的視頻）
生：鵝。
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。
師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的��？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
�、牵伦值淖x音�！梆I”“娥”的'字與拼音。
師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它�。�
2、背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)
師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài)，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？
生：齊說(shuō)詠鵝。（課件出示課題）
3、板書(shū)課題
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書(shū)課題）生：齊讀課題。
二、聽(tīng)詩(shī)歌，聽(tīng)準(zhǔn)字音
1、背誦古詩(shī)，檢查效果
師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)。會(huì)背的起立，自豪地背一背。
生：背詩(shī)。
師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？生：想。
2、聽(tīng)詩(shī)歌
師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)，在聽(tīng)的時(shí)候：
1、我們要指著聽(tīng)。
2、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
�。◣熒�、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）
三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意，老師有個(gè)要求。（出示讀書(shū)要求）
讀書(shū)要求：⑴、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母，并練習(xí)拼讀。
⑵、圈出本課的生字寶寶。
�、�、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)）
2、生：匯報(bào)。
3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？
①自己認(rèn)讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開(kāi)火車(chē)讀。
4、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
1、師：這首詩(shī)一共有幾行呀？生：四行。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。�1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽(tīng)了。師示范讀。生：一名生讀。
（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。
師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？
生：鵝的脖子。
師：很對(duì)，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行。）
生1：讀第二行。
師：你讀的可真美，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們?cè)谇皟蓚�(gè)字的后面停頓一下，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個(gè)字，讀得重一些，可真好聽(tīng)。生：讀曲項(xiàng)向天歌。（個(gè)別讀，小組比賽讀，齊讀）
（3）小組合作學(xué)習(xí)第
三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)
要求：①、找出顏色的詞。
�、�、找出表示動(dòng)作的詞。
③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào)：
1、顏色的詞。
2、找出表示動(dòng)作的詞。（表示動(dòng)作的詞，我們就叫它動(dòng)詞。）做動(dòng)作。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi)，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng)。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行。
3、有感情朗讀。
師：這兩行，我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀）？（白毛，紅掌的后面）
生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。師：說(shuō)得真好。
師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？生：“清”。師：你真聰明。
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀。
�。�4）讀古詩(shī)
師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀？生：讀全詩(shī)。
師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀？生：匯報(bào)詩(shī)意。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗啊！師：詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫(huà)面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了。
（5）背誦
師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
師：背得真好，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè)，一定會(huì)背得更好！生：背詩(shī)。（個(gè)別背，男生背，女生背）
四、鞏固練習(xí)
過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家�。ò丛奶羁眨�
五、拓展延伸
同學(xué)們真棒！大白鵝說(shuō)了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：
一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 猜謎語(yǔ)
師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面老師說(shuō)一些則謎語(yǔ)，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？）（生：白鵝）
2、 看圖說(shuō)話
師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來(lái)了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。
生：圖中有大白鵝，有河……
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）
師：大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么？（生：……）
師：是的，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d，一高興它們就唱起了歌�？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩(shī)。（出示詩(shī)）唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？
二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、 接下來(lái)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）（生評(píng)價(jià)）
2、 請(qǐng)小朋友二人小組互相讀一讀這首詩(shī)，注意，老師有要求，已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖，有感情地來(lái)讀，不會(huì)讀的，就請(qǐng)同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始吧。（同桌互教互學(xué)）
師：剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手，得到同桌表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手。我們班的孩子真棒，即會(huì)幫助別人，又會(huì)贊美別人，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認(rèn)真學(xué)，我們一定會(huì)得到大紅星的。
3、 指導(dǎo)朗讀
師：要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的'音。我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀正確。（抽2-3生讀）
師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）
師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。（劃出停頓部分）
師：誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）
（1）“鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌”
師：（手指鵝脖）那個(gè)小朋友愿意告訴大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。
師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
師：大白鵝在唱歌，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）
（2）“白毛浮綠水”
師：這句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試一試？（抽2生讀）
師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對(duì)了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn)，色彩就更美了，咱們一起來(lái)讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）“紅掌撥清波”
師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對(duì)了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）
師：咱們連起來(lái)有感情地讀一遍。（生齊讀）
師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng)，多美�。�
4、 背誦
師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫(huà)面，一起來(lái)背一背。注意背出古詩(shī)的韻律。（生背）
三、學(xué)習(xí)生字
師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎，認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來(lái)讀一讀，其他孩子聽(tīng)聽(tīng)他是否讀正確了。（抽生讀詞語(yǔ)：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）
師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，并組詞）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字卡
師：我們現(xiàn)在來(lái)摘蘋(píng)果，你能正確地讀出蘋(píng)果上面的字寶寶，老師就把樹(shù)上的蘋(píng)果送給你。（摘蘋(píng)果認(rèn)讀字卡）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
師：這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。（出示字卡：向、白、毛、水）
師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過(guò)，書(shū)法課上老師教過(guò)你們?cè)趺磳?xiě)，孩子們，小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）
師：寫(xiě)得非常正確，我們不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。
“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)距離。
師：你能給“白”找個(gè)朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）
師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。
“向”先觀察老師怎么寫(xiě)的。（師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)）小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）
師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn)，里面的“口”字不要寫(xiě)太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。
“毛”： 先觀察老師怎么寫(xiě)的。（師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)）小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）
師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫(xiě)，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫(xiě)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來(lái)按照筆順將書(shū)上39頁(yè)田字格中的生字壓線描一描，每個(gè)字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。
學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)布置作業(yè)
我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入——展開(kāi)——深入——拓展
座次編排
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
拍手念兒歌：
鵝媽媽
O鵝O鵝O鵝O鵝，
河邊來(lái)了鵝媽媽?zhuān)?/p>
帶著一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽?zhuān)琌鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
O鵝O鵝O鵝鵝！
二、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）
池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？
生：《詠鵝》。
師：對(duì)了，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？
生：……
�。ǔ鍪尽对侚Z》詩(shī)詞。）
師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
生：出出了鵝可愛(ài)的樣子……
師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
三、學(xué)唱歌曲
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
�。ǔ鍪靖鑶巍＃�
1、學(xué)唱歌曲
（1）放錄音，學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱。
�。�2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
�。�3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。
�。�4）學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
�。�1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？
�。�2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、展開(kāi)、探索
1、啟發(fā)討論
師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫(huà)創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng)作
放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示與評(píng)價(jià)
分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。
�。�1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂(lè)詩(shī)朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。
女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。
男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。
合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）。
師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非�？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。
�。�2）歌舞創(chuàng)作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤(pán)的小朋友。
�。�3）音響創(chuàng)作組。
例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥(niǎo)嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
�。▽W(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）
師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想象力與創(chuàng)造力為我們描畫(huà)了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng)作不是音樂(lè)嗎？生活就是音樂(lè)的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。
�。�4）圖畫(huà)創(chuàng)作組。
例：用反影儀出示畫(huà)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫(huà)。
生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的.陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想象力，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！
（5）手皮影創(chuàng)作組
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。
�。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）
師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
五、綜合、拓展
師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個(gè)性，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？
學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：
首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥(niǎo)叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫(huà)在屏幕上出示，做背景。
學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。
六、 小結(jié)
師：同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……
放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。
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