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    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-08-19 12:07:10 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計15篇【通用】

      作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計15篇【通用】

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1

      課題

      數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法

      課型

      新授

      教具

      學(xué)生課前查找資料、圖片、數(shù)位順序表

      教學(xué)過程

      教師導(dǎo)學(xué)

      學(xué)生活動

      教學(xué)意圖

      一、導(dǎo)入新課

      我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近3年的數(shù)學(xué),每天都要和數(shù)打交道,這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢?

      板書課題:數(shù)的產(chǎn)生

      二、探究新知

      1、數(shù)的產(chǎn)生  師:課前大家查找了一些資料,哪組愿意為大家介紹一下數(shù)是怎么產(chǎn)生的?生:介紹 師:補充

      2、記數(shù)符號

      師:看來數(shù)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)、生活的需要,下面介紹一些記數(shù)符號。

      出示: 巴比倫數(shù)字:(略)中國數(shù)字:(略) 羅馬數(shù)字:(略)

      問:你們知道阿拉伯?dāng)?shù)字是怎么產(chǎn)生的嗎?

      1、 然數(shù)的認(rèn)識

      師:表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù),一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。

      最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

      二、十進制計數(shù)法

      師:生活中還有更大的數(shù),需要用數(shù)級更多的數(shù)位表讀寫。

      例如:

      學(xué)生思考

      學(xué)匯報

      人們在生產(chǎn)勞動中需要人數(shù)、物體個數(shù)和捕獲的野獸數(shù)目等等,就產(chǎn)生了數(shù)。

      學(xué)生看圖,古代人的計數(shù)方法

      看圖片,三種古代數(shù)字。

      介紹自然數(shù)的`含義和特點

      學(xué)生說一說自己的理解,在全班交流。

      設(shè)問引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。

      列舉實例,使學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生有一個初步的認(rèn)識

      使學(xué)生知道自然數(shù)概念的含義和特點、性質(zhì)

     。ǎ。┪覈丝冢1295330000人

      全球人口:6100000000人

     。2)20xx年第5次人口普查結(jié)果,我國人口總數(shù)是十二億九千五百三十三萬人。

     。3)1999年聯(lián)合國公布世界人口已達到六十億,世界上每5個人中,就有一個中國人。

      (4)1978年至1998年的20年中,我國城鎮(zhèn)新建住宅四十七億五千萬平方米。

     。5)北京的密云水庫可以容納四十三億七千五百萬噸水。

      看來,用我們以前學(xué)過的知識,不能知道這些數(shù)字是多少了,所以要學(xué)習(xí)比億還大的數(shù)。

      下面我們就來學(xué)習(xí)億級的數(shù)位和計數(shù)單位,拿出數(shù)位順序表。(出表)

      1、小組合作研究:

     。1)觀察數(shù)位順序表,個級與萬級有什么相同點?不同點?根據(jù)它們的特點,順序填上億級的數(shù)位和計數(shù)單位。(2)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?2、學(xué)生反饋

      3、小結(jié):每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十,這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。4、做一做:1)一個五位數(shù),它的最高位是什么位?一個九位數(shù),一個十二位數(shù)呢?2)說出下面每個數(shù)中“3”所在的數(shù)位和表示的意義。

      14320030000 353087030431

      三、鞏固練習(xí):

      1、按從右往左的順序,說出千億以內(nèi)的數(shù)位

      2、回答下面各題:

      (1)個級、萬級、億級各有哪些數(shù)位?

     。2)從個位起,第幾位是萬位?第幾位是億位?

      (3)和億位相鄰的兩個數(shù)位是什么位?

      四、總結(jié):

      這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題嗎?

      五、作業(yè):掌握“整數(shù)數(shù)位順序表”  學(xué)生試著讀一讀

      借助數(shù)位順序表試一試。

      匯報交流

      學(xué)生記數(shù)位順序表,互相提問練習(xí)。

      相同點:每級都有四位,四位的順序是個、十、百、千。

      不同點:每級表示的數(shù)目大小不同,即計數(shù)單位不同。

      探索新的計數(shù)單位

      獨立完成,掌握數(shù)位順序表。

      說數(shù)位順序

      同桌互相回答,再全班交流。

      使學(xué)會僧掌握十進制計數(shù)法,初步認(rèn)識億以上的數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括和類推遷移的能力。

      通過練習(xí),鞏固所學(xué)的知識,提高學(xué)生的能力

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:1、使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進制計數(shù)法,初步認(rèn)識億以上的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括和類推遷移的能力。

      過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法的全過程,掌握十進制計數(shù)法

      情感、態(tài)度和價值觀:

      使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來源于生活,并為生活服務(wù)。

      重點

      使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進制計數(shù)法,初步認(rèn)識億以上的數(shù)。

      難點

      掌握十進制計數(shù)法。

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2

      小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識,但是對大數(shù)接觸的不多,我在教學(xué)時,先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子,因為他們熟悉,所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格,讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的.效果。

      我想,同樣的讀法和寫法,在應(yīng)對萬以上的數(shù)字,同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握,不料,在學(xué)完數(shù)位順序表后,同學(xué)們對著表試讀大數(shù),寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題,如12345678990,學(xué)生讀:一百二十三四千五百六十七八千九百九十,這樣不正確的讀法出現(xiàn),當(dāng)時我很費解,加上一個單位有那么難嗎?為什么總是忘記了呢,后來我想了很多辦法,分小組,讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù),同桌讀出來,再小組上批改,老師在黑板上給出來數(shù)字,讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來,大量的做題訓(xùn)練等等一些方法,通過兩天的訓(xùn)練,大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想,也不難明白,小學(xué)生學(xué)習(xí)知識,是一種知識的建構(gòu),對于數(shù)的學(xué)習(xí),他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來,這就需要一個過程,老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。

      教師是傳道者,更應(yīng)該站在一個孩子的立場去思考,他們這一些知識的接收能力和時間,學(xué)習(xí)到這些,在我后面的教學(xué)中會起到很大的作用

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知道近似數(shù)的含義,理解“四舍五入”法,會將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù),并會改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

      2.在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中,滲透比較的思維方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

      3.在認(rèn)識和應(yīng)用大數(shù)知識的過程中,培養(yǎng)認(rèn)真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

      教學(xué)重點:用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

      教學(xué)難點:理解“四舍五入”法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

     。ㄒ唬┱J(rèn)識近似數(shù)

      1.課件出示

      2.師:這里有一些數(shù)據(jù),比較這些數(shù)據(jù)有什么不同?(準(zhǔn)確數(shù),近似數(shù))

      3.師:有些數(shù)據(jù)前有“約”字,或后面有“多”字,這是什么意思?

      4.師:我們的日常生活離不開數(shù),但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少,如在整個20xx年世界杯賽事舉行期間,共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù),哪些是近似數(shù)?哪些是準(zhǔn)確數(shù)?

     。ǘc明課題

      師:怎么求近似數(shù)呢?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

      二、探究新知

      (一)求近似數(shù)

      1.課件出示:

     。1)師:從圖中你知道了哪些信息?要我們解決什么問題?

     。2)師:你是從哪兒看出來的(圈出題中的“大約”、“萬”)。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù),還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

      (3)師:這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù),這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢?

      2.求12756的近似數(shù)

      (1)師:12756千米大約是多少千米?你是怎么想的?

     。2)師:是這樣嗎?我們來看圖。

     、僬n件出示:

     、趲煟涸谶@條數(shù)線上,用這個點表示10000,這個點表示20000,這兩個點中間的點表示多少?(15000)

     、蹘煟赫埬阍谶@條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。(學(xué)生上來指)

     、軒煟簭臄(shù)線上看,12756接近幾?(10000)

      3.求1389000的近似數(shù)

     。1)師:1389000的近似數(shù)是多少?你是怎么想的?

      (2)師:我們也來看看圖。

     、僬n件出示:

      ②師:請你在這條數(shù)線上找一找,1389000大約在什么位置。(學(xué)生上來指)

      ③師:從數(shù)線上看,1389000接近幾?(139000)

     。ǘ├斫狻八纳嵛迦搿狈

      1.師:觀察這兩幅圖,想一想,12756為什么約是10000,而1389000約是139000?(12756在15000的左邊,更接近10000,1389000在1385000的左邊,更接近1390000)

      2.師:大家很會觀察和比較,你們找到了一個標(biāo)準(zhǔn),就是中間這個數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000,它們的.一半是5000(課件演示:15000千位上的5變紅,1385000千位上的5變紅),12756只比10000多20xx多(課件演示:12756千位上的2變紅),不夠5000,也就是千位上的2小于5,所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去,改寫成0,12756接近10000。這里用什么號連接?為什么?改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少?用什么號連接?

      3.師: 1389000比1380000多9000(課件演示:1389000千位上的9變紅),大于5000,也就是千位上的9大于5,就向前一位進1,再把它和右邊的數(shù)全舍去,改寫成0,所以1389000約等于1390000,再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬,用“=”連接。

      4.找一找,想一想

     。1)師:想一想,是“舍”還是“入”,哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用?(千位)

     。2)師:我們要省略萬位后面的尾數(shù),也就是個級上的四位,所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。

     。3)師:結(jié)合數(shù)線圖找一找,1□756的近似數(shù)也是10000?1□756的近似數(shù)就是20000了?

     。4)師:不看圖想一想,138□000的近似數(shù)是1390000?138□000的近似數(shù)就是1380000了?

      5.小結(jié):

     。1)師:求近似數(shù)時,什么時候“舍”?什么時候“入”?

      (2)師:是“舍”還是“入”,要看省略尾數(shù)部分的最高位,最高位上的數(shù)小于5就“舍”,大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

     。ㄈ┰囈辉嚕鹤鲆蛔

      1.學(xué)生獨立完成

      2.匯報,說說你是怎么想的。

      注意:由于題目沒有要求改變計數(shù)單位,所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。

      三、鞏固練習(xí)

      1.教材第14頁第3題

      2.教材第15頁第4題

      3.□里可以填哪些數(shù)字?

      21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知道生活中有比萬大的數(shù);認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級、數(shù)位,掌握數(shù)位順序表。

      2.結(jié)合現(xiàn)實情境,利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。

      3.在結(jié)合現(xiàn)實情境認(rèn)識大數(shù)的過程中,體會大數(shù)的意義。

      教學(xué)重點:認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

      教學(xué)難點:體會“位值”的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計數(shù)器

      教學(xué)過程

      一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

     。ㄒ唬┳x一讀下面的信息

      1.課件出示:

      師:請大家看圖,從圖中你了解到了哪些信息?

      學(xué)生讀信息。

      2.師:這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù),對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么?

      學(xué)生可以從不同角度說,如:計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

      3.課件出示:

     。1)師:說一說,從圖中,你知道了什么?

     。2)師:把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (二)點明課題

     。1)師:生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?

     。2)師:生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)。

      【設(shè)計意圖:通過第一組信息,喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過比較兩組信息中的數(shù),使學(xué)生知道生活中有比萬還大的數(shù),而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】

      二、探究新知

      (一)認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

      1.認(rèn)識“十萬”

      (1)師:我們已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)單位“萬”,誰能在計數(shù)器上撥出10000?

     。2)師:如果再撥一顆珠子,是幾萬?(2萬)再撥下去呢……

     。3)師:9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十,怎么辦?(萬位滿10,要向前一位進1)這里的一顆珠子表示多少?(十萬)

     。4)師:根據(jù)剛才撥珠的過程想一想,萬和十萬有什么關(guān)系?(10個一萬是十萬)

     。5)師:十萬有多大?(課件演示:小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)

      【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù),引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”,使學(xué)生自主認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”,并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程,幫助學(xué)生感受十萬的大小,培養(yǎng)數(shù)感。】

      2.認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

     。1)師:十萬比萬大,10個一萬是十萬,那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。

     。2)學(xué)生兩人一組研究。

     。3)匯報,學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù),也可以采用其他方式。最終得出:

      10個十萬是一百萬

      10個一百萬是一千萬

      10個一千萬是一億

      3.歸納“十進關(guān)系”

      (1)師:一(個)、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

      (2)師:讀一讀(從10個一是十,到10個一千萬是一億)。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

      【設(shè)計意圖:利用類比遷移規(guī)律,在認(rèn)識了計數(shù)單位“十萬”后,由學(xué)生自主探究,得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”,并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系!

     。ǘ┱頂(shù)位順序表,認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級,體會“位值”的含義

      1.認(rèn)識數(shù)位

     。1)師:我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬可以換下位置嗎?為什么?

     。2)師:在用數(shù)字表示數(shù)的.時候,這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫作數(shù)位。

     。3)說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

      2.認(rèn)識數(shù)級

      (1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓),你有什么發(fā)現(xiàn)?

     。2)師:我國習(xí)慣從右邊起,每四個數(shù)位分成一級,個位、十位、百位和千位就是個級,那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)

      3.體會“位值”的含義

     。1)師:北京有19612368人,在這個數(shù)中,有兩個6,這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬,右邊的6表示6個十)

     。2)師:都是6,為什么表示的意義卻不同?

     。3)師:說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

     。4)師:這個數(shù)含有幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?

      【設(shè)計意圖:在整理數(shù)位順序表的過程中,認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級,并結(jié)合現(xiàn)實情境,體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同,表示的大小就不同,即“位值”的含義。】

      三、鞏固練習(xí)

      1.做一做第1題

      2.做一做第2題

      3.完成教材第8頁第1、2題

      【設(shè)計意圖:做一做第1題,通過數(shù)數(shù),幫助學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律,第2題通過讓學(xué)生自己嘗試制作,加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。教材第8頁的兩道練習(xí),鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認(rèn)識!

      四、感受一億的大小

      1.師:我們感受了十萬的大小,那一億到底有多大?

      2.畫點體驗:

     。1)如果給你1分鐘的時間,猜猜你能畫幾個點?

      (2)計時體驗

     。3)說說你畫了幾個點?

     。4)估一估,算一算:畫一億個點需要多長時間?

      【設(shè)計意圖:與十萬相比,一億是個很大的數(shù),學(xué)生不容易感受到。因此,讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫點,并估算畫一億個點需要多長時間,引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小!

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計5

      1 數(shù)與代數(shù)

      第1課時 大數(shù)的認(rèn)識

      上課解決方案

      教案設(shè)計

      設(shè)計說明

      大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過對這節(jié)課的復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、迅速地讀寫大數(shù),為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算打下良好的基礎(chǔ)。

      1.關(guān)注知識結(jié)構(gòu)的梳理。

      在教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生自主回憶知識并進行復(fù)習(xí),把已學(xué)的、分散的知識縱橫聯(lián)系,連點成線、織線成網(wǎng),形成完整的知識體系。在整個數(shù)的認(rèn)識過程中,十進制計數(shù)法貫穿于計數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較之中。

      2.關(guān)注學(xué)生解題能力的提高。

      在教學(xué)中,針對所復(fù)習(xí)的知識點,設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題,使學(xué)生由理論聯(lián)系實際,有效地解決生活中的問題,為學(xué)生提供了了解社會的豐富知識,開闊視野的信息,而且還蘊涵著熱愛科學(xué),低碳環(huán)保等教育意義。讓教學(xué)取得實實在在的成果。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      教學(xué)過程

      ⊙導(dǎo)入復(fù)習(xí)

      1.導(dǎo)入:這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容。

      (板書課題:大數(shù)的認(rèn)識)

      2.打開教材看第一單元,看看這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

      學(xué)生看書,小組合作進行歸納。

      ⊙回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

      1.復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

      (1)讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位,并指名回答。

      (2)課件出示數(shù)位順序表,問:你們還記得如何分級嗎?

      (3)個級表示什么?萬級表示什么?億級表示什么?

      (4)你們還記得每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少嗎?

      10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億。

      每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十,這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。

      (5)自然數(shù)的認(rèn)識。

      表示物體個數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然數(shù)。一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

      師:最小的自然數(shù)是幾?有沒有最大的自然數(shù)?自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的?

      學(xué)生看書,小組合作進行歸納,交流匯報。

      設(shè)計意圖:整理歸納所學(xué)的知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),掌握和理解知識間的聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)數(shù)位順序表等有關(guān)知識,使學(xué)生進一步掌握數(shù)的基本概念。

      2.復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法。

      (1)課件出示教材112頁1題。

      (2)回顧大數(shù)的讀法。(從高位讀起,一級一級地往下讀。讀億級或萬級的數(shù),先按照個級數(shù)的讀法去讀,再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

      (3)學(xué)生獨立完成教材112頁1題。

      3.復(fù)習(xí)大數(shù)的寫法。

      (1)課件出示教材112頁2題。

      (2)請學(xué)生說一說大數(shù)應(yīng)該怎樣寫。(先寫億級,再寫萬級,最后寫個級,哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0占位)

      (3)學(xué)生獨立完成教材112頁2題。

      4.復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

      (1)課件出示教材112頁3題(1)、(2)。

      (2)復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。(把萬位、億位后面的4個0或8個0省略掉,再在后面添上“萬”字或“億”字)

      (3)學(xué)生獨立完成教材112頁3題(1)、(2)。

      5.復(fù)習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)的一般方法。(用“四舍五入”法省略“萬”位或“億”位后面的尾數(shù)時,要看省略部分的最高位,最高位上的數(shù)如果小于5就舍去,如果等于5或大于5就向前一位進1)

      6.復(fù)習(xí)比較大數(shù)大小的方法。(位數(shù)不同的.數(shù)比較大小時,位數(shù)多的數(shù)就大;位數(shù)相同的數(shù)比較大小時,要從最高位比起,如果最高位上的數(shù)相同,就依次往下比,直至比出大小為止)

      設(shè)計意圖:掌握讀數(shù)、寫數(shù)、改寫、求近似數(shù)及比較數(shù)的大小的方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

      ⊙重點復(fù)習(xí),強化提高

      1.讀出下面各數(shù)。

      946200000 4000400040

      800200003 20305000000

      2.寫出下面各數(shù)。

      二十億零七百六十八

      三千零三萬零三百零三

      一千零五十萬四千零二十

      四百五十億六千零八萬七千零三十

      3.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

      2509200○2509000 350020○530020

      1650010○16500100 6309607○670630

      4.用2,4,5,7和5個0按要求寫出九位數(shù)。(每個數(shù)字只能使用一次)

      (1)最大的數(shù)。

      (2)最小的數(shù)。

      (3)一個0都不讀的數(shù)。

      (4)只讀出一個0的數(shù)。

      (5)要讀出兩個0的數(shù)。

      (6)約等于3億的數(shù)。

      學(xué)生獨立完成,全班集體訂正。

      ⊙課堂總結(jié)

      這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?同學(xué)們還有什么問題嗎?

      ⊙布置作業(yè)

      教材112頁3題(3)。

      板書設(shè)計

      大數(shù)的認(rèn)識

      讀數(shù):要先分級,讀萬級、億級時不要漏讀“萬”字或“億”字。

      寫數(shù):從高位到低位,哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有,就在那個數(shù)位上用“0”占位。

      求近似數(shù):“四舍五入”法。

      比大。何粩(shù)不同 位數(shù)相同

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解數(shù)的產(chǎn)生,認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”,掌握整數(shù)數(shù)位順序表,認(rèn)識十進制計數(shù)法。

      2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中,感受“一一對應(yīng)”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。

      3.使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

      教學(xué)重點:數(shù)的產(chǎn)生過程。

      教學(xué)難點:理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、數(shù)的產(chǎn)生

      (一)導(dǎo)入

      1.師:我們身邊有很多數(shù),找一找。(人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等)

      2.師:我們的生活離不開數(shù),可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。

      (二)了解古代計數(shù)方法

      1.師:你知道遠古時代的人是以什么為生嗎?(打獵)對,他們以打獵為生,每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量,他們也需要數(shù)數(shù),記錄數(shù)的多少,但和那時的方法和現(xiàn)在不同,你知道他們用的是什么方法嗎?(擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù))

      2.課件出示:圖片

      師:比如,出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個小石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個小石子;放牧回來時,再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣?痰烙嫈(shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。

      3.課件出示:

      師:這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字,這個字就源于結(jié)繩記事。

      4.師:大家想,隨著人們捕獵技術(shù)的進步,捕獵工具的發(fā)展,打到的獵物就會越來越多,相應(yīng)的計數(shù)時,擺的石子就會越來越多,還是很不方便。怎么辦?

      【設(shè)計意圖:通過介紹數(shù)的產(chǎn)生,感受“一一對應(yīng)”的思想,體會古代計數(shù)方法的不便,產(chǎn)生對數(shù)字的需求。】

     。ㄈ┓栍洈(shù)

      1.師:隨著語言的發(fā)展,逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展,逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號,也就是最初的數(shù)字。

      2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號,揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù),體會沒有位值帶來的不便。

     。1)課件出示:

      師:這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。

     。2)課件出示:

      師:看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位,是多少?(4217)你是怎么想的。

      (3)師:要想知道這個數(shù)表示多少,就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。

     。4)師:你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎?試一試。

     。5)課件出示:

      (6)師:通過自己的嘗試,你有什么感覺?(麻煩)

     。7)師:請你想一想,這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩?(每個計數(shù)單位都要用不同的符號,表示數(shù)時,有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次)

      3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

     。1)課件出示:

     。2)師:由于每個國家的文化背景不同,所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會的發(fā)展,人們交流的增多,數(shù)字不同很不方便,就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的?

      公元八世紀(jì)前后,印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯,在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲,人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的,后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

      【設(shè)計意圖:在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中,體會沒有位置制時記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號,體會同意數(shù)字的必要性!

      二、認(rèn)識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等,整理數(shù)位順序表,掌握十進制計數(shù)法。

     。ㄒ唬┱J(rèn)識自然數(shù)

      1.師:用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)?

      2.師:表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù),一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

      3.看教材第17頁

      4.師:通過看書,你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。

     。ǘ┦M制計數(shù)法的原則,體會位值制的價值。

      1.師:為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢?比如:999,都是9,它們表示的意思一樣嗎?(9在不同的.數(shù)位)

      2.師:對,因為9在不同的位置,在右邊表示9個一,在中間表示9個十,在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同,這樣不用發(fā)明那么多的符號了,記數(shù)也不用那么麻煩了。(課件演示)

      3.師:如果再加1個石子,右邊的9就達到10個,就可以放到中間,中間又夠10組,就可以放到更高的位置,同樣再夠10組,就要再往左進一位。(課件演示)

      4.師:這就是人類的進步,能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同,它使記數(shù)變得簡單。

      【設(shè)計意圖:以“999”為例,認(rèn)識位值制,感受它給計數(shù)帶來的便利。了解十進制計數(shù)法的原則,即“滿十進一”!

      (三)認(rèn)識新的計數(shù)單位,數(shù)位、數(shù)級,整理數(shù)位順序表

      1.師:這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位?它們的計數(shù)單位分別是什么?

      2.師:你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎?它們所在的數(shù)位又叫什么呢?還有更高的嗎?

      3.師:這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十,這種計數(shù)方法叫作十進制計數(shù)法。

      4.師:我國習(xí)慣從個位起,每四位一級,分別是哪幾個數(shù)級?

      課件出示:數(shù)位順序表

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認(rèn)識新的計數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級,掌握數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法!

      三、知識運用

      1.教材第22頁第1題。

      2.教材第22頁第2題。

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

      2、正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

      3、能使用數(shù)據(jù)說明問題,進行愛國主義教育。

      教學(xué)重點:

      正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板、投影片

      教學(xué)過程:

      1、小黑板出示:

      讀出下列各數(shù)

      6678905、9043000、7890000

      寫出下列各數(shù)

      二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十

      2、你們能說一說數(shù)位和計數(shù)單位的.區(qū)別和聯(lián)系嗎?請背出數(shù)位表。

      3、投影出示:一個數(shù)的百萬位和十萬位上都是5,千位上是3,其他各位都是0。

      (1)這是幾位數(shù)?請寫出這個數(shù)。

     。2)最高位是什么位?讀出這個數(shù)?

     。3)省略萬位后的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。

      評議(要求學(xué)生說一說做題時是怎樣想的。

      1、學(xué)生讀、寫數(shù)。

      2、多名學(xué)生回答。

      3、學(xué)生在自備本上做。(四人在黑板上做。)

      學(xué)生說出自己的想法。

      提高訓(xùn)練

      1、投影出示:

      下面□里可以填哪些數(shù)?

      19□78520萬、60□90760萬

      9□87651000000、9□4765900000

      其中最大或最小是幾?

      2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少?

      1)學(xué)生分小組討論后做題。

      2)學(xué)生練習(xí)。

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo):

      對第一單元的內(nèi)容進行整理與復(fù)習(xí),進一步體會大數(shù)的意義,熟練掌握大數(shù)的讀寫法。

      活動一:整理與復(fù)習(xí)

      學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的知識,進行整理與復(fù)習(xí)。

      活動二:實踐練習(xí)。

      第13頁練習(xí)一第1題,本題除了讓學(xué)生會讀寫數(shù)據(jù)外,還有很重要的一點是滲透一些我國民族文化與國民經(jīng)濟的情況。所以學(xué)生在練習(xí)時,教師還可以補充一些類似的圖片材料,這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習(xí)材料,同時,也可以潛移默化滲透一些教育。

      第2題,學(xué)生在認(rèn)識多位數(shù)時,應(yīng)該知道每個數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。雖然,教材僅提出其中的一個問題,“5所表示的意義”。但教師在教學(xué)時,可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度,讓他們說一說其他幾個數(shù)中每個數(shù)字在數(shù)位上的意義。

      第14頁第3題,為提高每個學(xué)生課堂的'參與機會,本題安排的內(nèi)容可以在同桌學(xué)生間開展;顒涌梢苑謨刹綄嵤旱谝徊揭粋學(xué)生讀數(shù),另一個學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過幾次讀數(shù),兩人可以交換角色;第二步一個學(xué)生寫數(shù),另一個學(xué)生根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進行。在同桌學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上,也可以派代表在全班進行比賽,以增強學(xué)生的興趣。

      第5題,在開展“組數(shù)游戲”前,可以請每個學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片(各人的數(shù)字除零的個數(shù)相同外,其他數(shù)字可以不同),然后請學(xué)生代表自己提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個學(xué)生都可以擺一擺。接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察、討論?匆豢础耙粋0也不讀”的數(shù)有什么特點?從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

      [板書設(shè)計]

      練習(xí)一

      億級 萬級 個級

      千 百十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

      億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位

      1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬

      1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,體會較大數(shù)的實際意義。

      2、認(rèn)識“ 十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,知道億是個很大的數(shù),了解各單位之間的關(guān)系。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,觀察、動手及分析能力。

      重點、難點:

      1、感受大數(shù)的必要性,體驗大數(shù)的實際意義。

      2、了解各單位之間的關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器,課件

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

      課件出示主題圖中的一個立方體,先是估計有多少個小立方體,然后算一算驗證,并說出計算的方法。

      課件出示:主題圖一,回答多少個小立方體,然后在計數(shù)器上撥出。

      課件出示:主題圖二,猜測共有多少個小立方體,說說理由。

      (二)探索新知:

      1、認(rèn)識“十萬”:

      (1)結(jié)合小立方體圖形,讓學(xué)生在計數(shù)器上1千1千的撥。

     。2)問:10個一千是一萬,接下去1萬1萬該怎么數(shù)?

     。3)當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時,教師可以提出:“再加上一萬是多少?”的問題,以供學(xué)生思考。

      (4)在學(xué)生充分的討論中,引出“十萬”的計數(shù)單位。

      老師小結(jié):萬位滿十,向前一位進一,就是“十萬”,10個一萬就是“十萬”,并在計數(shù)器上師生共同撥出“十萬”。

      2、出示從“個(一)到萬”的數(shù)學(xué)模型,讓學(xué)生感受各單位間的十進關(guān)系。

      3、師生在計數(shù)器上撥“十萬”的活動,加深對“滿十進一”的`印象。

      4、認(rèn)識“百萬、千萬、億”

     。1)提問:10個十萬是多少?10個一百萬是多少呢?10個一千萬呢?讓學(xué)生說出想法后用計數(shù)器驗證。

     。2)在計數(shù)器上進行操作驗證.

     。3)告訴學(xué)生:一億是一個很大的數(shù),如果1秒數(shù)一個數(shù),晝夜不停地數(shù),數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。

     。4)指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣,都是計數(shù)單位。

      提問:從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十,也就是十進關(guān)系)

     。5)出示十進制數(shù)位順序表,讓學(xué)生觀察。

     。ㄈ┚毩(xí)設(shè)計:

      (四)課堂小結(jié):

      今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識了比較大的數(shù),你都記住了哪些計數(shù)單位?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?

      (五)作業(yè)布置:

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀,了解算盤發(fā)明的意義和作用,能用算盤記數(shù)。利用生活情境引入計算器。認(rèn)識計算器各鍵的功能。

      2.通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史,展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,體會創(chuàng)造源于需要,激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

      教學(xué)重點:了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀,認(rèn)識計算器各鍵的功能。

      教學(xué)難點:了解算盤發(fā)明的意義和作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、算盤、小棒

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)識算籌

     。ㄒ唬┱勗捯

      1.師:我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,隨著數(shù)的產(chǎn)生,就會出現(xiàn)數(shù)的計算,為了計算方便,人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。

      2.課件出示

      師:我國早在兩千多年前,也就是春秋時期出現(xiàn)了這樣的計算工具(課件出示:圖)。你知道這叫什么嗎?

     。ǘ┯盟慊I記數(shù)

      1.師:對,這是算籌,古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細的小棍子,一般長為13~14 cm,徑粗0.2~0.3 cm,多用竹子制成,也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1~9這九個數(shù)字呢?(出示課件)

      2.師:這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5,那6怎么表示?用手中的小棒試一試。

      3.課件出示

      師:用算籌表示6,先用一根橫著小棍表示5上面放一根豎著的小棍表示1,這兩根小棍加起來就是6,這里有了代數(shù)的思想,而且把加法用到了記數(shù)方法中。那么7、8、9你會表示了嗎?說一說。

      4.師:怎樣用算籌表示多位數(shù)呢?用算籌記數(shù)有兩種擺法(課件出示:橫式和縱式圖)。

      5.師:用算籌表示大數(shù)時,從右到左,縱橫相間,如29(課件出示:29),就先用縱式表示出個位上的9,再用橫式表示出十位上的2,這個數(shù)就是29?梢,中國人很早就已經(jīng)知道把算籌放在不同的位置來表示大小不同的數(shù),中國是世界上最早使用十進位值制的國家。

      6.課件出示:

      師:這個數(shù)是多少?

      7.師:大家可以看到,這里只有九個數(shù)字,少哪一個?0的出現(xiàn)也經(jīng)過了很長時間。起先沒有0的記法,后來用“空一位”的方法表示0(課件出示:306的圖),這個空位就是0,與我們現(xiàn)在寫數(shù)中“哪一位上一個單位也沒有就用0表示”一樣。

      8.課件出示:

      師:后來發(fā)展成用□表示0,大約700多年前用○表示0。

     。ㄈ┝私馑慊I的不足,產(chǎn)生對“新型”計算工具的需求

      1.師:試著用小棒代替算籌表示出19612368。(學(xué)生嘗試時,可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況)

      2.師:擺出來了嗎?誰來試試?沒擺出來的同學(xué)出現(xiàn)什么問題了?(小棒不夠用,太占地了擺不下)

      3.師:我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試,古人不但用算籌記數(shù),還用它計算,所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎?大約二百七十幾枚為一束,放在一個布袋里,系在腰部隨身攜帶。你想不想也隨身帶著?為什么?(不方便)

      師:算籌不方便,計算速度又慢,改革算籌,簡化演算方法,加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前,中國人又發(fā)明了一種計算工具。你知道是什么嗎?

      【設(shè)計意圖:了解用算籌的記數(shù)方法,通過說出算籌表示的數(shù)是多少的.活動,體會位值制的作用。通過用小棒當(dāng)算籌表示“19612368”這個活動,使學(xué)生體到算籌的不便,從而產(chǎn)生對簡便的計算工具的需求!

      二、認(rèn)識算盤

      (一)認(rèn)識算盤

      1.課件出示

      師:對,就是算盤。(學(xué)生隨意說)

      2.課件出示:

      師:你對算盤有哪些了解?向大家介紹介紹。

      算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁,梁上的小棍數(shù)根,稱為檔。每根上穿一串珠子,叫算珠。

      常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,每顆代表五;五顆在橫梁下,每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位,規(guī)定哪檔是個位,然后再撥數(shù)。

     。ǘ┧惚P的作用

      (1)師:算盤可以用來記數(shù),也可以用來計算。

      (2)師:算盤上的每一檔代表一個數(shù)位,這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時,表示算盤上沒有數(shù)。在個位(定位)、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁,就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬,“0”用空檔表示。

     。3)課件出示:

      師:算盤上表示出的數(shù)是多少?(35215862)

     。4)出示:算盤

      師:請你在算盤上撥出602、534067。

     。5)師:如果讓你用算籌表示這兩個數(shù),你覺得怎么樣?用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計算速度也快很多。因此,中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等地,以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。

     。ㄈ┱J(rèn)識兩種算盤

      1.課件出示:

      2.師:觀察有這兩個算盤,它們有什么不同?

      3.師:左邊的算盤是中國算盤,上面有兩顆珠子,每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,逐漸演變成右邊這樣,上面變成了一顆珠子。因為中國古時候采用的是16進制,滿15進1,所以算盤每檔上是15;進入日本后,采用的是十進制,所以算盤的上面剩下1顆珠子。

      【設(shè)計意圖:學(xué)生在二年級時已經(jīng)對算盤有了初步的認(rèn)識,這里以大家互相介紹的形式,喚起學(xué)生的舊知。通過讓學(xué)生讀出算盤上的數(shù)和在算盤上撥數(shù)的活動,了解算盤的記數(shù)方法,并引導(dǎo)學(xué)生想象要是用算籌表示這兩個大數(shù),會怎么樣,突出算盤的便捷,這也是它能出入日本、朝鮮等國的原因。】

      三、認(rèn)識計算器

     。ㄒ唬﹪庥嬎愎ぞ叩陌l(fā)展

      1.師:我國的計算工具在發(fā)展,其他國家也發(fā)明了計算工具。你都知道什么?

      2.認(rèn)識計算尺

     。1)課件出示:

     。2)師:17世紀(jì)初,英國人發(fā)明了計算尺。計算尺的出現(xiàn),開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始,人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉,計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

      3.認(rèn)識機械計算器

     。1)課件出示:

     。2)師:17世紀(jì)中期,歐洲人發(fā)明了機械計算器。世界上第一臺加減法計算機是1642年,由法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的,它是利用齒輪傳動原理制成的機械式計算機,通過手搖方式操作運算。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單,但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

      4.認(rèn)識計算器和計算機

      (1)課件出示:

     。2)師:在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計算的機械計算器改進成也可以進行乘除計算后,一直要到20世紀(jì)才有電子計算器的出現(xiàn)。

      (3)師:1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力,研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克(ENIAC)。它是個龐然大物,占地170平方米,重30噸,每秒可以計算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進步,計算機不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦,可以用手輕輕托起,速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。

     。ǘ┱J(rèn)識計算器

      1.計算器的用途

     。1)師:我們認(rèn)識了古今中外這么多的計算工具,遇到下面這樣的問題,你會選擇什么計算機工具呢?

     。2)課件出示:

      師:如果你和爸爸媽媽去公園玩兒的時候在小賣部買了一些食物、三瓶水和一些紀(jì)念品,想知道這些東西多少錢,怎么辦?(用計算器)

      師:為什么選擇計算器?(用計算器可以算得又對又快、手機上就有用起來方便)

      2.課件出示:

      師:看來大家都愿意用計算器,你了解計算器嗎?把你了解的向大家介紹介紹。(顯示器,開關(guān)及清除屏鍵、清除鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵等等。)

      3.小組活動。兩人一組,互相出一步計算題,并用計算器計算,了解各鍵的作用。

      4.師:大家介紹的這些鍵都是我們常用的,還有一些鍵隨著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),今后會用到。我們認(rèn)識了計算器,怎么用計算器計算呢?如果按錯了怎么辦?我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)計算器的使用。

      【設(shè)計意圖:在解決現(xiàn)實問題的過程中,使學(xué)生體會到計算器計算又對又快且攜帶方便的特點。并使學(xué)生在交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能!

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。

      2、初步會讀一般的多位數(shù),并說出數(shù)的組成。(中間不含0的多位數(shù))

      3、能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      2.教學(xué)重點/難點

      能正確讀出大數(shù),說出數(shù)的組成

      能將大數(shù)正確的分級

      3.教學(xué)用具

      教學(xué)課件

      4.標(biāo)簽

      教學(xué)過程

      一、新課導(dǎo)入

      情景引入

      1、你知道嗎?上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)(20xx年)

      南匯 699119 閘北區(qū) 707869浦東新區(qū) 1766946

      2、揭示課題:今天我們就來認(rèn)識這些大數(shù)。

      二、新課探究:

      探究一:認(rèn)識十進制計數(shù)法。

      1、20xx年我國進行了第五次全國人口普查,有誰知道,我國目前的總?cè)丝谀兀?請你讀一讀:1295330000

      1) 我們曾經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位?它們相對應(yīng)計數(shù)單位是什么?

      生:我們認(rèn)識了個位、十位、百位、千位、萬位、??它們相對應(yīng)的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬、??

      小結(jié):正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億??,都是計數(shù)單位。

      2)一萬一萬的數(shù),10個一萬是多少?計數(shù)單位又是什么呢?

      生:10個一萬是十萬,計數(shù)單位是十萬。

      3)10個十萬呢?10個一百萬呢???

      生1:10個十萬是百萬,計數(shù)單位是百萬。

      生2:10個一百萬是一千萬,計數(shù)單位是千萬。

      生3:10個一千萬是億,計數(shù)單位是億。

      4)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾?

      生:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

      師:因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數(shù)法。 探究二:介紹四位分級法。

      1)為了讀數(shù)方便,按照我國習(xí)慣,把數(shù)位進行了分級。

      很久以前,我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數(shù),即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級,個級表示多少“一”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,萬級表示多少個“萬”;億、十億、百億、千億是億級,億級表示多少個“億”。

      2)我們來看上海的`人口:16737700,這個數(shù)分為幾級呢?萬級上表示多少?個級呢?

      16737700是由()個萬和( )個一組成的。 生:16737700,這個數(shù)分為二級

      萬級上表示1673個萬,個級上表示7700個一。

      三、課內(nèi)練習(xí):

      練習(xí)一填空

     。1)10個一萬是( ),10個一百萬是( )。

     。2)10個一億是( ),10個十億是( )。

     。3)一百萬里有10個( ), 有100個( )。

      練習(xí)二

     。1)2100350里有()個一。

      (2)1023003405里有( )個億( )個萬和( )個一。 課堂小結(jié)

      四、本課小結(jié)

      在讀大數(shù)時,利用數(shù)位分級的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。

      課后習(xí)題

      五、課后作業(yè)

      讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確地按數(shù)級讀數(shù)。

      2.在探究的過程中,通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法,培養(yǎng)遷移能力。

      3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,體會大數(shù)的用途,培養(yǎng)數(shù)感。

      教學(xué)重點:

      含有兩級數(shù)的讀法。

      教學(xué)難點:

      中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程

      一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

      (一)讀一讀下面的信息

      1.課件出示:

      師:從圖中你了解到了哪些信息?

      學(xué)生讀信息。

      2.師:再讀一讀信息中的數(shù),想一想,萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。(從高位讀起,千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾,哪一位上一個單位都沒有就讀零)

      (二)點明課題

      1.課件出示:

      2.師:在生活中,還有比萬更大的數(shù),這樣的數(shù)又怎么讀呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

      【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生讀信息中的數(shù),復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的'讀法做準(zhǔn)備。】

      二、探究新知

     。ㄒ唬┱f數(shù)的讀法

      1.2496寫在個級上

      提問:讀出這個數(shù)。(二千四百九十六)

      2.把2496寫在萬級上,個級補上4個0

      師:這個數(shù)你會讀嗎?讀一讀。(二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬)

      師:這兩種讀法,哪種簡便?再用這種方法讀一讀。

      3.試一試:3080000 40500000

      師:這兩個數(shù)怎么讀?

      4.比較

      (1)師:萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處?(讀法相同,只是數(shù)在萬級時后面加一個萬字)

     。2)師:萬級上的數(shù)怎么讀?(讀萬級的數(shù),要按照個級的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字。)

      5.練習(xí):讀出下面每組數(shù)。

      34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000

      【設(shè)計意圖:把個級上的數(shù)移到萬級上,使學(xué)生感到兩級上數(shù)的讀法有練習(xí),便于學(xué)生進行知識的遷移!

      (二)含有兩級數(shù)的讀法

      1.出示:54621

      師:這個數(shù)怎么讀?讀一讀。(五萬四千六百二十一)

      2.出示:6407000 10030040 650006 34000069

     。1)師:這些數(shù)怎么讀?讀一讀。(六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九)

     。2)師:這幾個數(shù)中都有0,有些0我們就讀出來了,有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀,邊讀邊找,哪些0讀出來了,哪些0沒有讀出來。(教師把讀出來的0描紅:6407000 10030040 650006 34000069)

     。3)師:想一想,0什么時候不讀?什么時候要讀?怎么讀?(每級末尾不管有幾個0不讀,其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零)

     。4)師:我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀,那么個級哪兒的0不讀,萬級哪兒的0就不讀,也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。

      3.練習(xí):做一做第2題

      師:讀出這些數(shù),注意每個數(shù)里的0,要怎么讀?

      【設(shè)計意圖:在讀數(shù)的過程中,讓學(xué)生慢慢體會0的讀法,通過找哪兒的0讀了,哪兒的沒讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的讀法,并把0的讀法還歸結(jié)到萬級上的數(shù)要按照個級上數(shù)的讀法來讀。便于學(xué)生掌握】

     。ㄈ┛偨Y(jié)讀法

      師:再把這些數(shù)讀一讀。

      2.小組討論:含有兩級的數(shù)怎么讀。

      3.匯報:

     。1)先讀( 萬 )級,再讀( 個 )級;

      (2)萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;

     。3)每級末尾不管有幾個0,都( 不讀 ),其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0,都(只讀一個零)。

      三、鞏固練習(xí)

      (一)基本練習(xí)

      1.練習(xí):做一做第3題

     。1)師:讀一讀這些數(shù)?

     。2)師:你怎么知道32680的最高位是萬位?(可以從個位開始數(shù),也可以分級)

     。3)師:你覺得哪種方法更快?

      (4)師:對,通過分級我們可以很快地確定最高位,從而讀出這個數(shù),分級時我們一般在個級和萬級之間用豎虛線分開。

     。5)師:用這種分級的方法,先分級再讀出這些數(shù)。

      【設(shè)計意圖:讀數(shù)要從最高位讀起,要確定最高位是什么位,分級是關(guān)鍵。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生獨立讀數(shù)后交流方法,進而找到最簡便的方法!

      2.教材第8頁第3題

      (二)提高練習(xí):教材第10頁第14題

      【設(shè)計意圖:讀數(shù)要從最高位讀起,要確定最高位是什么位,分級是關(guān)鍵。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生獨立讀數(shù)后交流方法,進而找到最簡便的方法。教材第10頁第14題是較靈活的題目,通過練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的方法!

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計13

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、進一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表,億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

      2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

      3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

      4、通過情景,培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。

      二、教學(xué)重點、難點:

      進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。 結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的能力。

      三、教具、學(xué)具:

      多媒體課件、知識卡片,答題紙。

      四、 教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

      師:同學(xué)們,大家都喜歡海洋嗎?看來同學(xué)們都很喜歡大海,老師就帶同學(xué)們一起領(lǐng)略下大海的魅力吧。(課件展示世界海洋圖片)。

     。úシ呕脽羝

      師:(指著最后一張圖片)同學(xué)們,美不美呀!

      生:美!

      師:感覺他們的大不大?

      生:大!

      師:從哪里看出來的?

      生:數(shù)很大。

      師:感覺不錯,這些數(shù)都是萬以上的大數(shù),這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。

     。ò鍟捍髷(shù)的認(rèn)識)貼紙

     。ǘ┗仡櫿恚瑯(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

      1、喚醒認(rèn)知

      師:既然是再次研究大數(shù),我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息,你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識》里的哪些知識?

      生1:讀數(shù)。

      生2:寫數(shù)。

      生3:數(shù)的大小比較。

      生4:數(shù)的改寫。

     。◣煱阎R卡片貼在黑板上)

      2、重點強化

      (1)讀寫:

      師:同學(xué)們都非常的善于動腦筋,聯(lián)想到這么多重要的知識!那現(xiàn)在我們就借助這些信息中的數(shù)檢驗一下你們前面學(xué)習(xí)的怎樣。先看讀數(shù),(單獨出示要讀數(shù)的兩條信息)同桌互相讀一讀。

      (一會兒過后)

      師:誰能讀一讀?

      生1:

      師:(問全體學(xué)生)同意嗎?

      生:同意!

      師:很正確,請坐!看來都會讀,那誰能說一說讀數(shù)的方法是什么?

      生1:從左邊高位開始,一級一級的往下讀,讀億級和萬級上的數(shù)的時候按照個級的讀法來讀,再在后邊分別加上“億”字和“萬”字...

      師:說的真好,請坐?磥碜x數(shù)難不住你們,寫數(shù)呢?(出示寫數(shù)的兩條信息)請在練習(xí)本上寫出這兩個數(shù)。

     。◣熢趯W(xué)生之間巡視書寫情況)

      師:同學(xué)們寫的`都很快。

      哪位同學(xué)給大家讀一讀?

      生1:

      師:讀的正確嗎?

      生:正確。

      師:你們也是這樣讀的?

      生:是!

      師:這個數(shù)位數(shù)這么多,能一口氣準(zhǔn)確的讀出來,真不簡單!好,請坐! 師:聽他剛才讀了幾個零?

      生:沒有。

      師:數(shù)里面明明寫著4個“0”,怎么不讀?誰又能解釋一下?

      生1:每級末尾的“0”都不讀,在其它數(shù)位上一個或連續(xù)幾個“0”都只讀一個“零”。

      師:嗯,解答的真專業(yè)。好,請坐。誰能說一說寫數(shù)的時候該注意什么?

      生1:寫數(shù)的時候從高位開始,一級一級的往下寫,哪一位上一個單位也沒有,就寫“0”占位。

     。2)大小比較:

      師:總結(jié)的真棒,那老師再給大家出個難題,看看大家能順利解決嗎?比較一下吧。

     。ㄒ恍䞍海

      師:誰來說一下...好,你說!

      生1太平洋大于大西洋大于印度洋。

      師:同意嗎?

      生:同意!

      師:真準(zhǔn)確,說一說你的方法?

      生1:太平洋的面積數(shù)位數(shù)最多,所以它最大;大西洋和印度洋位數(shù)相同如果位數(shù)相同,則從左邊最高位開始比較...

      師:說的怎么樣?

      生:好!

      師:說的真清楚,真棒!請坐。這些數(shù),位數(shù)都比較多,無論讀還是寫都不方便,我們可以怎樣?

      生:改寫。

      師:好,快速的改寫在練習(xí)本上。

     。3)改寫

      師:第一個。

      生1:9166萬

      師:(課件展示等于9166)是這樣嗎?

      生1:不是,少一個“萬”字。

      師:(師加上“萬”字)是這樣嗎?

      生1:是!

      師:第二個呢?

      生:等于7617萬。

      師:(師出示答案,向全體學(xué)生)你們同意嗎?

      生:同意!

      師:很正確,說一說你的方法?

      生1:第一個省略掉萬位后面四個“0”,換成一個“萬”字

      師:說的很好,表達也很流暢,請坐!下面這個?

      生1:2億 。

      師:中間用什么號?

      生:約等號。

      師:你們同意嗎?

      生:同意!

      師:說說你的方法。

      生:用“四舍五入”的方法,千萬位上是7,大于5,向前一位進1,億位上加一的2億。

      師:思路非常清晰,在數(shù)的改寫過程中,我們一定要像這位同學(xué)一樣分清“何時該進一,何時該舍去”...

      3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

      師:同學(xué)們,剛才我們回顧的是本單元的重點知識,除了這些,在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識?(板書:知識)同學(xué)們一起想一想。

      生:數(shù)位順序表、十進制計數(shù)法、自然數(shù)、計算工具...

      (老師把知識卡片貼在黑板上)并出示數(shù)位順序表。

      師:這么多的知識安排在一個單元里,它們之間肯定存在聯(lián)系,(板書:聯(lián)系。)我們一起來捋一捋,好不好?

      生:好。

      師:這樣,我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中,整理成了一個網(wǎng)絡(luò),(板書:網(wǎng)絡(luò)。)

      活動要求:小組同學(xué)合作交流梳理本單元知識,通過分類、歸納的方法找到知識點之間的聯(lián)系。

      大約5分鐘后。

      讓學(xué)生上展臺展示小組成果并邊展示邊說小組整理的方法。

      展示幾組不同的梳理結(jié)果,并引導(dǎo)學(xué)生取人之長補己之短。并給予適當(dāng)肯定和鼓勵。

     。ㄈ┲攸c練習(xí),強化提高

      師:剛才我們借用了四個海洋的面積數(shù)據(jù)一起回顧了本單元的重點知識,想不想知道自己有多棒, “闖三關(guān),看看自己有多棒”,同學(xué)們有沒有信心?

      生:有!

      師:好,開始!

     。ǔ鍪揪毩(xí)題前兩關(guān),第一關(guān)為判斷,學(xué)生說出答案并說明理由;第二關(guān)比較大小,學(xué)生說出答案并說明理由)

      師:同學(xué)們,第三關(guān)的題目寫在答題紙上,有的問題符合要求的數(shù)可能不止一個,仔細想一想,看看誰寫的多...(用5、4、7和4個0組成七位數(shù),使這個數(shù): ⑴只讀一個零:⑵讀兩個零:⑶一個零也不讀:)

     。ń處熝惨暎乙粋同學(xué)帶著答題紙,投影展示)

      師:同學(xué)們都完成了嗎?

      生:完成了!

      師:我們一起來看一下這位同學(xué)的完成情況。(點名展示)

      生:同意!

      師:很好,寫的很正確。(出示答案)接下來我們看一看下面這些數(shù)是不是只讀一個“零”,誰來讀一下?

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計14

      教材解讀:

      本單元是小學(xué)階段對于自然數(shù)的一次總結(jié)性學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義等知識奠定基礎(chǔ)。新舊教材中對于《認(rèn)識更大的數(shù)》這一單元最明顯的改變是將原來的《數(shù)一數(shù)》這一課分為了兩課,即:《數(shù)一數(shù)》——和《認(rèn)識更大的數(shù)》。教材的編寫采用了遷移類推的思想,先讓學(xué)生突破舊有的感性的數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識萬以上的數(shù),體會數(shù)的范圍不斷擴大,而十進位值制進位法始終不變,再進行遷移類推,以萬以上的數(shù)的感知和認(rèn)識作為認(rèn)識更大的數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和新舊知的橋梁,拓展數(shù)位順序表,將學(xué)生對自然數(shù)的感受與認(rèn)識進行了一次感知-抽象化-規(guī)律化-結(jié)構(gòu)化的逐步升級。這其中很重要的一個基石就在于數(shù)級的認(rèn)識,出于生活的需要開始計數(shù),計數(shù)的需要則產(chǎn)生了計數(shù)單位和數(shù)位,隨著生活的發(fā)展,計數(shù)單位和數(shù)位的拓展引發(fā)了更大的數(shù)的產(chǎn)生和需要及辨識,數(shù)級是應(yīng)生活發(fā)展和計數(shù)方法不斷發(fā)展拓展誕生的。有了數(shù)級的出現(xiàn),計數(shù)方法就形成了一個嚴(yán)密規(guī)律的結(jié)構(gòu)。數(shù)級的認(rèn)識對于大數(shù)的讀寫、比較,取近似值等都有非常重要的作用。因此本課中我將數(shù)級的認(rèn)識作為了學(xué)生思維抽象化、條理化、規(guī)律化的一個重要節(jié)點。先讓學(xué)生說一說,讀一讀生活中的大數(shù),感受更大的數(shù)的應(yīng)用需求,再通過數(shù)一數(shù),撥一撥,以遷移類推的方法感受十進制值,學(xué)生自己類推出更大的計數(shù)單位,再通過擺一擺,寫一寫,觀察各計數(shù)單位的構(gòu)成,根據(jù)自己的經(jīng)驗對計數(shù)單位進行級的劃分,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—探究—實踐—小結(jié)的探究過程,理解數(shù)級的劃分對計數(shù)的重要作用,同時為大數(shù)的讀寫、比較、改寫、近似數(shù)等打下良好基礎(chǔ)。

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大四版四年級數(shù)學(xué)上冊教材第4-5頁。教學(xué)目標(biāo):

      1、在現(xiàn)實情境中認(rèn)識比十萬更大的數(shù),進一步感受大數(shù)的.意義,體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

      2、結(jié)合計數(shù)器認(rèn)識比“十萬”更大的計數(shù)單位及其數(shù)位,知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,體會十進位值制計數(shù)法。

      3、完善對整數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識,能說出各數(shù)位的名稱,理解各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義,了解個級數(shù)(萬以內(nèi)的數(shù))、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構(gòu)的特征,培養(yǎng)歸納慨括能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作交流的意識,促進學(xué)生達到自我評價,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系,知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,了解數(shù)級的劃分。

      教學(xué)難點:

      體會十進位值制計數(shù)法,知道各計數(shù)單位之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器,課件教學(xué)過程

      一、感受生活中的大數(shù):

      同學(xué)們都知道,數(shù)學(xué)來源于生活,生活中到處是數(shù)學(xué)。最熟悉的就是數(shù)的應(yīng)用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。

      課件出示:

      人大約有十二萬根頭發(fā)

      月球到地球的平均距離是三十八萬四千千米據(jù)20xx年人口統(tǒng)計,世界人口總數(shù)約為六十九億說一說你身邊的大數(shù)。小組交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。

      師:看來,僅僅用萬以內(nèi)的數(shù)來計數(shù)是遠遠不夠的。今天,讓我們一起來認(rèn)識更大的數(shù)。

      板書課題:認(rèn)識更大的數(shù)。

      二、探究新知

      1、數(shù)一數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”,感知“滿十進一”

      課件出示人民幣,這里是商店一天的營業(yè)額,讓我們一起數(shù)數(shù)有多少?學(xué)生一起十萬一捆地數(shù)。

      師:數(shù)到九十萬有好多同學(xué)已經(jīng)停下來了,還有的同學(xué)答案不統(tǒng)一,十萬十萬的數(shù),九十萬后面應(yīng)該是多少呢?你是怎么想的?跟自己的同桌說一說自己的想法,再到計數(shù)器上撥一撥。同桌撥計數(shù)器,討論交流,匯報。

      生:十萬,二十萬,三十萬,四十萬,五十萬,六十萬,七十萬,八十萬,九十萬,一百萬!

      師:一百萬?你們真棒!誰來說說為什么十萬十萬的數(shù),九十萬后面就數(shù)到一百萬了?

      生1:因為九十的后面應(yīng)該是一百,所以九十萬的后面就應(yīng)該是一百萬。

      生2:我覺得九十萬加上十萬是一百萬。

      生3:它們后面的那個單位都是一樣的,都是十萬,那就不看后面的那個十萬,1,2,3,4,5,6,7,8,9,9再加1就是十,十個十就是一百。所以是一百萬。

      生4:我在計數(shù)器上的十萬位上每次撥一顆珠子表示十萬,撥到10顆珠子的時候應(yīng)該是十十萬,可是滿十進一,所以我就在十萬位的前面撥了一顆,現(xiàn)在計數(shù)器上就是一百萬。

      師:你們真擅于總結(jié)經(jīng)驗!后面的十、百、千、萬、十萬我們一般把它叫做計數(shù)單位。剛才十萬位前撥的那一顆珠子表示多少?

      生:一百萬!

      師:那一百萬的計數(shù)單位是多少呢?

      生:百萬

      師:一百萬有幾個十萬?剛才老師聽到有同學(xué)說到了滿十進一,能跟我們詳細地說說嗎?

      生:十個。我覺得就像十個十是一百,十個一百是一千。它們都是滿十進一,照這樣十個十萬就應(yīng)該是一百萬。

      師:同學(xué)們在計數(shù)器上撥一撥,互相討論一下,有沒有不同意見或者需要補充的?誰和誰都是滿十進一?

      小組討論,補充發(fā)言。

      生在計數(shù)器上一邊撥一邊說:我覺得可以補充一下,10個一是十,十個十是一百,十個一萬是十萬,所以我覺得相鄰的兩個數(shù)位之間的進率是十,所以十萬和百萬之間應(yīng)該也是十,所以十個十萬就是一百萬。

      師:說得真仔細!相鄰的兩個數(shù)位之間的進率是十,滿十進一。所以十十萬也就是一百萬。師板書:10個十萬是一百萬相鄰數(shù)位滿十進一師:如果我們繼續(xù)數(shù)下去呢?

      生:“百萬”也不夠用

      生:肯定有比“十萬”、“百萬”更大的數(shù)!

      2、認(rèn)識更大計數(shù)單位(1)認(rèn)識計數(shù)單位“千萬”

      師:我們認(rèn)識了“十萬”、“百萬”,知道了相鄰數(shù)位之間滿十進一,10個一萬是十萬,十萬十萬的數(shù),10個十萬是一百萬,照這樣推想下去,10個“百萬”應(yīng)該是多少?

     。▽W(xué)生自主探究,指名回答,教師板書)

      10個一百萬是一千萬

     。2)認(rèn)識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”

      師:再這樣一千萬一千萬地數(shù)下去,十個一千萬又應(yīng)該是多少呢?

      生1:一萬萬!十個一千是一萬!生2:一億!

      師:按照這2種數(shù)法都接著往下數(shù)數(shù)試一試。你們同意誰的數(shù)法?為什么?

      生同桌之間分別用2種數(shù)法撥一撥,數(shù)一數(shù)。

      生:數(shù)到后來一萬萬,兩萬萬。這樣數(shù)很不方便,數(shù)到十萬萬,百萬萬,千萬萬了再怎么數(shù)呢?數(shù)不清楚了。

      生:我預(yù)習(xí)了的,千萬后面是再數(shù)就是億了,還有十億百億千億

      師:能說得清楚點嗎?“千萬”后面更大的計數(shù)單位用什么比較合適?

      生:重新取個名字“億”,不用萬萬,不方便

      師撥計數(shù)器學(xué)生數(shù),在千萬位上撥到第九顆珠子,問:再撥一個千萬就是多少?接下來怎么撥?

      生:在千萬位的前面一位上撥一顆珠子,千萬位上的全部退回去。師:為什么?這一顆珠子表示什么?

      生:因為相鄰數(shù)位之間滿十進一,這一顆珠子表示1個億。板書:10個一千萬是一億

      師,請同學(xué)們在小組內(nèi)撥一撥,數(shù)一數(shù),一億一億地數(shù)下去,又會出現(xiàn)什么?生分小組撥計數(shù)器數(shù)數(shù)后發(fā)言。還有“十億”、“百億”、“千億”??師:這樣數(shù)下去,能數(shù)到盡頭嗎?

      生:不能!數(shù)到10個就換一個更大的計數(shù)單位,總有更大的數(shù)出現(xiàn)。師:的確是這樣,自然數(shù)的個數(shù)是無限的。(4)認(rèn)識數(shù)位順序表,探討數(shù)級①認(rèn)識十進位值制數(shù)位順序表

      提問:我們已經(jīng)學(xué)了“個、

      十、百、千”是計數(shù)單位,那么今天我們所認(rèn)識的計數(shù)單位又有哪些呢?

      生:萬、十萬、百萬、千萬、億??。

      自己在紙上把這些計數(shù)單位寫一寫,按大小列一列。出示課件想一想,討論:相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?生:相鄰的兩個計數(shù)單位之間是滿十向前進一。完成教科書4頁想一想。全班交流。

      小結(jié):我們把這些計數(shù)單位按照大小順序排列起來,就形成了這樣一個表,每一個計數(shù)單位在這個表中都有一個位置,數(shù)學(xué)上把計數(shù)單位所在的位置叫數(shù)位,這個表叫數(shù)位順序表。而正因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。這就是我們今天所了解的我國使用的十進位值制計數(shù)法。(課件展示)

      板書:十進制計數(shù)法②自主探討數(shù)級

      課件出示,這是是幾位數(shù)?最高數(shù)位是什么?大約是多少?生:要數(shù)一會,對應(yīng)著放在數(shù)位順序表里才能看出來。

      師:有沒有方便一點的方法呢?能不能按照它們的特點有規(guī)律地分一分?生仔細觀察,你有什么樣的發(fā)現(xiàn)?再小組討論。生:萬、十萬、百萬、千萬都有個“萬”生:億、十億、百億、千億都有個“億”

      生:這樣的話,剛好四個計數(shù)單位一份,從萬開始滿四個了就換了個名字。

      師按學(xué)生所說在黑板上板書,并把這些計數(shù)單位劃分開,千億百億十億億,

      千萬百萬十萬萬,

      千百十個

      師:看看,是這樣嗎?為什么要這樣分?

      生:都有“萬”的四個計數(shù)單位上的數(shù)都表示有多少萬。都有“億”的四個計數(shù)單位就表示有多少億?“億”要比“萬”高級,萬比下面的“個、

      十、百、千”高級。

      師:對,按照這樣的劃分方法,數(shù)學(xué)上把這種不同的級別叫做“數(shù)級”。課件出示完整數(shù)位順序表。

      小結(jié):按同學(xué)們剛才所分的數(shù)級,“個、

      十、百、千”這四個計數(shù)單位所在的位置是“個級”;“萬、十萬、百萬、千萬”這四個計數(shù)單位所在的位置是“萬級”“億、十億、百億、千億”這四個計數(shù)單位所在的位置是“億級”。還有比億級更高級別的數(shù)級有待于我們以后進一步學(xué)習(xí)。

      使用這種四位一級的計數(shù)方法,是我們國家習(xí)慣使用的。使用這一規(guī)律就讓我們計數(shù)就方便多了。

      現(xiàn)在能回答老師的問題了嗎?

      三、鞏固練習(xí)

      1、教材第5頁1題

      學(xué)生獨立完成后讀一讀,全班交流。

      2、教材第5頁3題

      師巡查,引導(dǎo)學(xué)生注意在數(shù)位順序表中填寫數(shù)。指名展示。

      3、教材第5頁4題

      對于有困難的學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生先將數(shù)填在方格里,再在計數(shù)器上撥出來,最后說一說它的組成。

      四、課堂小結(jié)

      在今天這節(jié)課上,你收獲了什么?板書設(shè)計:認(rèn)識更大的數(shù)10個十萬是一百萬

      10個一百萬是一千萬相鄰數(shù)位滿十進一10個一千萬是一億

      十進制值計數(shù)法

      千億百億十億億,

      千萬百萬十萬萬,

      千百十個

    《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)內(nèi)容:

      億以內(nèi)數(shù)的大小比較,(課文第13頁的例4相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)二中的第1、2題)

      教學(xué)媒體:

      實物投影

      教學(xué)過程:

     一、舊知鋪墊

      讀出下面各數(shù)。

      32800 230008 1230080 3200000

      要求:

      1、題目用課件逐一出示;

      2、學(xué)生看數(shù)后,讀數(shù)(每小題可請1~2位學(xué)生來讀);

      3、課件出示每一題爭取的讀法;

      4、全班對照數(shù)字,齊讀一遍。

    二、講授新課。

      1、對照數(shù)位順序表,讀數(shù)并回答問題。

      千百十萬千百十個

      萬萬萬

      位位位位位位位位

      ────────────────────

      4 0 0 0 0 0

      4 0 0 0 0 0 0

     。1)讀一讀:400000讀作四十萬

      4000000讀坐四百萬

     。2)回答問題。

      十萬位上的“4”表示什么?(表示4個十萬)

      百萬位上的“4”表示什么?(表示4個百萬)

      同樣的數(shù)字─“4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎?

      (3)比一比,這兩個數(shù)哪個大哪個?

      (4)想一想:如果去掉數(shù)位順序表,你能否一下字看出這兩個數(shù)誰大誰小?你怎么想的?

      學(xué)生可能說:從數(shù)位的比較可以容易看出誰大誰小,一個是七位數(shù),一個是六位數(shù),七位數(shù)大雨六位數(shù)。

      這種想法很好,也很正確,教師應(yīng)給予肯定,表揚。

     。1)比一比

     。2)700000和6000000 9999和111111

      2、針對學(xué)生的回答,教師緊接著出示:

      6500000和5600000

      問:這兩個數(shù)都是七位數(shù),那么,又是哪個大哪個小呢?

      生:6500000大雨5600000。

      問:為什么?請說出你的理由。

      學(xué)生讀數(shù):根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬。(兩個數(shù)的最高位都在百萬位,一個是6,一個是5,6個百萬大雨5個百萬。)

      引導(dǎo)探索:可是5600000中的第2個數(shù)字是6。而6500000的第2個數(shù)字是5,6比5大。我說5600000大雨6500000行不性?為什么?

     。▽@個問題,學(xué)生并不難判斷,很容易說出理由。老師引導(dǎo)的目的,是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時,兩數(shù)大小比較的方法,規(guī)律。)

      啟發(fā):從中你又知道了什么?

      生:位數(shù)相同時,看最高位(學(xué)生可能會表達成“第一位”,教師要予以改正。)最高位數(shù)字大的,這個數(shù)就大;最高位數(shù)字小的,這個數(shù)就小。

      緊接著,教師再出示:

      3306558和3380000

      問:那個大,那個小?你又是怎么比較的?

      等學(xué)生爭取回答結(jié)果并說出比較方法后,老師再問,從中你又知道了什么?

      應(yīng)到學(xué)生概括出:最高位上數(shù)字相同,就看后一位數(shù)字,后一位又相同,就看再后一位的數(shù)字,這一數(shù)位上的數(shù)字大,這個數(shù)就大;反之亦反。

      3、教學(xué)例4

      出示中國地圖冊掛圖。

     。1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個省的位置;

      黑龍江,內(nèi)蒙古,青海,四川,西藏,新疆。

      (2)問:你去過這些省嗎?看到了什么?給同學(xué)做個簡單介紹。(學(xué)生知道什么就講什么)

     。3)幻燈出示各地區(qū)特點的形象圖片,教師先對這些文化名勝作簡單介紹,然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù)。

     。4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。

     。5)隨意選取兩個省份的面積數(shù)進行比較。

      如:黑龍江:454800內(nèi)蒙古:1100000。

      經(jīng)過以上的基本題練習(xí),學(xué)生根據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù),很容易得出結(jié)果。這時再要求學(xué)生用“>”號表示,得1100000>454800

      又如比較:西藏:1210000和新疆1660000。

      學(xué)生根據(jù),位數(shù)相同,從最高我誒開始比較,也很容易得出結(jié)果。

      1210000<1660000

     。6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法。

      首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相同,就從最高位開始比較,一位一位地往后看,哪為位上的'數(shù)大,這個數(shù)就大。

     。7)同桌合作,強化練習(xí)。

      同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答。

      多個數(shù)的大小比較。

      提出問題:根據(jù)面積打下,將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排。

     。1)讓學(xué)生嘗試排列

      (2)讓學(xué)生分組交流,校對排列結(jié)果,并說說各自的比較方法,過程。

      (3)引導(dǎo)概括比較方法。

      先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大。

      七位數(shù)的有:1100000 1210000 1660000

      六位數(shù)的有:454800 720000 485000

      位數(shù)相同的:從最高位開始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大。

      三個七位數(shù)中,那個最大?那個最?你是怎么比較的?

      提問學(xué)生回答比較方法,過程,引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法。

     、匐S意選取兩個數(shù)比較大;

     、趯⒔写蟮臄(shù)再與第三個數(shù)比較,得出最大的數(shù);

     、廴缓笤俦容^林外兩個數(shù),得出第二與最小的數(shù)。

      七位數(shù):1660000>1210000>1100000

      六位數(shù):720000>485000>454800

      正確排列:

      1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

    三、課堂活動

      課文第13頁的“做一做”

      先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法。

    四、鞏固練習(xí)

      1、課內(nèi)外作業(yè)。

      課文練習(xí)二的第1、2題。

      這兩題是配合“比較大小”安排的練習(xí)題。第一題是聯(lián)系比較兩個數(shù)的大小,第2題是聯(lián)系比較死個數(shù)的大小并按從小到大的順序排列。聯(lián)系完成后,可以安排學(xué)生交流比較的方法及過程,看看哪一種方式簡便,哪一種便于比較數(shù)的大小。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解。掌握比較大數(shù)的大小的方法。能正確地。熟練地比較兩(或兩個以上)大數(shù)的大小

      2、通過探索轟動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

      教學(xué)難點:

      多個(兩個以上)大數(shù)的比較。

      教學(xué)重點:

      理解,掌握比較大數(shù)的大小的方法。

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