《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【必備】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
1.(板書(shū)：“牧場(chǎng)”)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象到什么樣的畫(huà)面呢？
2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國(guó)---荷蘭去看一看。（補(bǔ)充板書(shū)，齊讀課題）
3.你對(duì)荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）
二、初讀課文
1.這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示，畫(huà)出學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.就讓我們一起去書(shū)中尋找答案吧。
4.首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的把它讀出來(lái)嗎？（課件出示本課詞語(yǔ)：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）
三、再讀課文
1.熟悉了詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？
2.匯報(bào)。（引導(dǎo)說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書(shū)）
3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山告訴我們文章主要寫(xiě)什么)
4.希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)習(xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。
四、深入體會(huì)
1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎？
2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
3.匯報(bào)。
相機(jī)指導(dǎo)：
【句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�
這里的�！娑喟�，除了牛多，你還體會(huì)到什么呢？色彩——真豐富�。� 我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀齊讀
【句二：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)�！�
�。�1）生說(shuō)感受，體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專(zhuān)注”
a 、專(zhuān)注是什么意思？換個(gè)詞，認(rèn)真、一絲不茍（評(píng)：說(shuō)得真好！你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)！）
b、你從哪里感受到他的專(zhuān)注？ （有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著什么。）
c、它們可能會(huì)在思考什么呢？(真是牛兒們的知音��！你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！)
d、牛兒牛兒，你為什么能這么專(zhuān)注地吃草，專(zhuān)注的思考呢，就不怕人來(lái)打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無(wú)垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫(huà)面�。。�
�。�2） 覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)的妙嗎？擬人句。
師:這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著無(wú)邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。
【句三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛�！� 補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，荷蘭的奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)�！备杏X(jué)到牧場(chǎng)怎么樣？遼闊無(wú)際。誰(shuí)能讀出牧場(chǎng)的遼闊？
引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！
100米了，1000米了，我感受到一望無(wú)際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。
3、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說(shuō)。
是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊(duì)的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的.贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。
【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯�！�
從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。
【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”】
學(xué)生自由說(shuō)感受：相機(jī)觸發(fā)：廣闊無(wú)垠，飛馳
�。�1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？
�。ü羰峭鈬�(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。）這里把馬兒說(shuō)成公爵，你知道是什么寫(xiě)法嗎？（擬人）通過(guò)擬人感受到??
師：是啊，在這里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒就是這個(gè)無(wú)邊草原最尊貴的主人。誰(shuí)來(lái)讀
�。�2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊�？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”
第4自然段 牲畜
相機(jī)：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
【句一：成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)�！�
�。�1）生自由說(shuō)，從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。
�。�2）感受“自由安閑”（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖！） 師：如果，你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上，你感覺(jué)如何，想說(shuō)些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！
�。�3）師：在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國(guó)，好一副家禽家畜安閑游憩圖。
師：這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的？
引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，很注意保護(hù)自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國(guó)仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”
[第5自然段 夜晚]
不出示指導(dǎo)【句一：在這樣里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言�！�
抓�。赫l(shuí)都不，默默無(wú)言。體會(huì)安靜祥和。（觸發(fā)器誰(shuí)都不，默默無(wú)言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，仍然是默默無(wú)言。
師：你又感覺(jué)到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢？
�。ǜ惺芎商m人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護(hù)）誰(shuí)來(lái)讀。
【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒�！�
ppt點(diǎn)擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)變的寧?kù)o祥和，神秘含蓄。
誰(shuí)能讀出那種寧?kù)o。生讀
師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧?kù)o和諧的畫(huà)面呀。（點(diǎn)擊音樂(lè)）。老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。
5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。
6.匯報(bào)。（著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）
五、總結(jié)
今天我們領(lǐng)略了美麗的異國(guó)風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家還想更深入了解，老師向推薦一本書(shū)，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場(chǎng)之國(guó)》是西師版第八單元的一篇寫(xiě)景散文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人生動(dòng)形象的描寫(xiě)異域風(fēng)光，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，
2.過(guò)程與方法：充分運(yùn)用小組合作的方式，了解課文內(nèi)容，有自己的思考，并能積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.情感與價(jià)值：愛(ài)護(hù)環(huán)境，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、欣賞優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果
教學(xué)設(shè)計(jì)：
出示風(fēng)光圖片1-4
導(dǎo)入：有一個(gè)綠水悠悠鮮花盛開(kāi)的國(guó)度，那里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)郁金香散發(fā)著迷人的香氣，那就是有著“花之國(guó)”、“水之國(guó)”的美譽(yù)，更以“牧場(chǎng)之國(guó)”而聞名于世的荷蘭。今天我們作一次跨國(guó)旅行，去歐洲西部領(lǐng)略這個(gè)美麗國(guó)度的奇特風(fēng)光。
讀課題：牧場(chǎng)之國(guó)
一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，梳理文脈
1、讀詞語(yǔ)：遼闊無(wú)垠、憨態(tài)可掬、剽悍強(qiáng)壯、悠然自得、默然無(wú)聲、萬(wàn)籟俱寂
2、填空：課文以（“”）總領(lǐng)全文，接著按（）到（）的順序展現(xiàn)了牧場(chǎng)之國(guó)以下四幅畫(huà)面（）、（）、（）、（）。
二、 快速閱讀，整體感知牧場(chǎng)印象
1、指明讀各段。
2、你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下怎樣的印象嗎？（荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀；白天遼闊無(wú)際、寧?kù)o祥和，夜晚寂靜神秘，含蓄深沉。） 師過(guò)渡：接著就讓我們走進(jìn)牧場(chǎng)，去感受白天牧場(chǎng)的美。
三、細(xì)讀品味，聚焦語(yǔ)言，體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)之國(guó)的魅力
（一)學(xué)習(xí)寫(xiě)白天的牧場(chǎng)部分（2～4段）體驗(yàn)動(dòng)物的自由悠閑。
1、自主探究。
請(qǐng)自由讀讀第2～4段，，你最喜歡哪一幅畫(huà)面，選擇你喜歡的部分多讀幾遍，畫(huà)出你喜歡的詞句。邊讀邊想象畫(huà)面。
※自學(xué)建議：聯(lián)系生活，抓重點(diǎn)詞句，讀中想象
2、合作學(xué)習(xí)。
�。�1）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，說(shuō)說(shuō)你感受到的牧場(chǎng)印象。
�。�2）帶著自己的體會(huì)朗讀句子，可以個(gè)人讀，也可以小組齊讀。
（3）全班交流。隨著學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)。
逐段交流。
預(yù)設(shè)第2段：牛群吃草圖
ppt第2段文字，你喜歡哪種姿態(tài)的牛?點(diǎn)紅理解“憨態(tài)可掬”或“悠閑漫步”，想象它們的樣子。你愿意成為碧綠草原上的哪一種牛，你此時(shí)想說(shuō)什么？難怪作者此時(shí)由衷地感嘆--------------------------
ppt圖片
過(guò)渡：在這天堂般的草原上，到處都是自在悠閑的牛兒，整個(gè)草原卻是那樣的寧?kù)o和諧。（女生）讀第二段，讀出寧?kù)o安閑。
預(yù)設(shè)第3段：駿馬奔馳圖
ppt第3段文字，點(diǎn)紅“剽悍強(qiáng)壯”“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會(huì)馬的奔放與活力,你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容原野上奔馳的駿馬？(自由)
你從哪些句子體會(huì)到馬的自由？
ppt:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。 ppt:遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
點(diǎn)紅“似乎”，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一句是寫(xiě)作者的推測(cè)，擬人手法，凸顯悠閑恬適。
比較兩句：a除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
b除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。
像這樣在看到的事物中融進(jìn)自己的想象、表現(xiàn)事物的特點(diǎn)的寫(xiě)法，本文還有哪里也用到的？第2段寫(xiě)悠閑的老牛。兩組輪流讀出這2句擬人句。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，在這里，沒(méi)有主人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒在這里無(wú)拘無(wú)束的馳騁，是這個(gè)自由王國(guó)的主人，難怪作者再一次由衷地感嘆___________________________________-請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀第3段！
在遼闊無(wú)垠的`原野上，難道只有成群的奶牛和駿馬嗎？
預(yù)設(shè)第四段：禽畜憩息圖
ppt第4段文字
這幅圖里都有誰(shuí)？讓我們加入其中，你想成為天堂般草原中的哪一種小動(dòng)物？點(diǎn)紅“贊許”（對(duì)一生）你是這草原上的正在呼嚕的小豬，會(huì)對(duì)什么表示贊許？
這幅禽畜憩息圖，還有哪些動(dòng)物?你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容它們？你從哪里體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)的？師生合作讀本段。
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠閑自在的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊，屏顯：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？屏顯：豬樂(lè)
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──屏顯：雞安然。
走進(jìn)這幅畫(huà)面，我領(lǐng)略到牧場(chǎng)之國(guó)動(dòng)物們的恬適與安閑，老師情不自禁用一句話表達(dá)此時(shí)的感受，那就是：羊閑豬樂(lè)雞安然。這是荷蘭這個(gè)國(guó)度所特有的景致，難怪作者又一次由衷地感嘆到：____________________________
3、感悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，白色的綿羊、黑色的豬群，成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，作者寫(xiě)得生動(dòng)形象，但只用了三句話來(lái)寫(xiě)。對(duì)于他的寫(xiě)法，你有什么想說(shuō)的嗎？我們?cè)诿鑼?xiě)一幅幅畫(huà)面時(shí)，可以有重點(diǎn)地抓住重要景物作特寫(xiě)，如寫(xiě)“花牛成群、駿馬飛馳”的畫(huà)面白色就濃墨重彩的；而在一幅有較多事物的畫(huà)面中，我們不妨抓住特點(diǎn)，簡(jiǎn)練地寫(xiě)。，
過(guò)渡：走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)牧場(chǎng)，我們走進(jìn)了遼闊無(wú)垠的草原，看到了寧?kù)o安詳?shù)哪膛�，瀟灑自由的馬群，安閑自在的家禽和家畜。日落西山，隨著傍晚的來(lái)臨，牧場(chǎng)又是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？讓我們像剛才學(xué)習(xí)2-4段的方法學(xué)習(xí)5-6段。
（二)學(xué)習(xí)寫(xiě)傍晚部分（5-6）感受別樣的靜，體會(huì)寫(xiě)法。
1、讀中勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，寫(xiě)點(diǎn)體會(huì)。
默讀5、6段。你抓住哪幾個(gè)重點(diǎn)詞句，把你的體會(huì)用一個(gè)詞來(lái)概括?(和諧、寂靜、靜、靜 謐……）
2、集體交流。
�。�1）讀5、6段，把你的體會(huì)化作一個(gè)詞是什么？這是一種怎樣的靜？輕聲讀5、6段感受別樣的靜。 師：可我怎么聽(tīng)到了這樣的聲響：
�。�2）悟?qū)懛ā?/p>
ppt:金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。
比較去掉這句和加上這句的表達(dá)效果。(以動(dòng)襯靜）這是一種寫(xiě)作方法，寫(xiě)動(dòng)是為了襯托出那兒的靜。正是因?yàn)榘察o，那偶爾的汽笛聲也就明顯了。（生1：只有汽笛聲。生2：偶爾傳來(lái)）聯(lián)系生活實(shí)際：原來(lái)靜是需要?jiǎng)觼?lái)襯托的，這就好比安靜的教室里，同學(xué)們都在專(zhuān)注地考試，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)寫(xiě)字的沙沙聲。像這樣的例子還有：
蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
小試牛刀：生活中你在哪些地方，哪些時(shí)候也感受到周?chē)撵o？用幾句話來(lái)描寫(xiě)。
�。�3）配樂(lè)讀5、6段，感受人與動(dòng)物，與環(huán)境的和諧。輕聲讀，別驚醒安睡的動(dòng)物。
�。�4）傍晚，擠奶的人默默地加入到這寧?kù)o的牧場(chǎng)，他們的到來(lái)并沒(méi)有驚擾安詳?shù)哪膛�，好一幅人與動(dòng)物和諧相處的圖畫(huà)；晚霞消逝，夜幕低垂，動(dòng)物安睡，燈火閃爍，牧場(chǎng)之國(guó)陷入夜晚的靜穆之中……這時(shí)，作者的千言萬(wàn)語(yǔ)融進(jìn)一句話中：_______________________________。白天的草原遼闊無(wú)垠，動(dòng)物悠閑自在；傍晚，牧場(chǎng)寂然無(wú)聲、動(dòng)物安睡嗎，這是荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)所獨(dú)有的風(fēng)光，我們不禁這樣贊嘆：這就是_____________________。
四、整體回歸，領(lǐng)會(huì)線索，積累語(yǔ)言。
回讀第一段，“是……也是……”，領(lǐng)會(huì)強(qiáng)調(diào)后者，即牧場(chǎng)之國(guó)。引起下文，結(jié)尾總結(jié)，認(rèn)識(shí)總分總結(jié)構(gòu)。
好詞佳句不錯(cuò)過(guò)
五、拓展閱讀《草原》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
30
白天
遼闊無(wú)垠
悠閑自在牧場(chǎng)之國(guó)＋傍晚 寂靜無(wú)聲動(dòng)物安睡 =真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話導(dǎo)入
�。�、板書(shū)課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
�。病⒑商m，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
�。�、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”？
２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
３、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
２、小組交流：
學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的'想象。
�。�、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
�。ù蠹蚁嗷ピu(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
口語(yǔ)交際：
師：寫(xiě)牧場(chǎng)二字，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想象力很豐富。
一、導(dǎo)入
今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！請(qǐng)大家先來(lái)看幾幅圖片。（出示圖片）
師介紹這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的雅稱(chēng)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國(guó)。
下面我們就一起到荷蘭的牧場(chǎng)游覽一番吧。（板書(shū)、讀題）
二、學(xué)習(xí)方法
因?yàn)槭情喿x課文，所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)，回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)都采用過(guò)哪些方法？
生：（有感情地朗讀課文；借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和句子；小組交流討論；等。）
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，下面老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
1、生字我會(huì)認(rèn)。
�。R讀、指名讀、理解詞語(yǔ)、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句）
2、課文我會(huì)讀
課文讀得怎么樣呢？下面與同桌一起互相交流一下讀書(shū)的情況。
3、總體感知課文：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗
�。◣熢u(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
四、看閱讀提示，制定目標(biāo)。
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。
1、指名讀。
謝謝你，導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到這四句話，并把它畫(huà)出來(lái)。
仔細(xì)琢磨這四句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的四幅畫(huà)面�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成自讀練習(xí)一。
五、自學(xué)課文
1、出示自讀練習(xí)一，指名讀：快速默讀課文，和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫(huà)取名字。
2、生匯報(bào)
牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖牧場(chǎng)沉靜圖
接下來(lái)我們就從這四幅圖畫(huà)開(kāi)始走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)。
2、請(qǐng)看自讀練習(xí)二：選擇你喜歡的部分，用心默讀，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊想象畫(huà)面，把想到的寫(xiě)在旁邊。
3、生自學(xué)，師提示
好，下面開(kāi)始自學(xué)，先自己用心默讀、體會(huì)，你喜歡牛群專(zhuān)注吃草的畫(huà)面，你就用心默讀這幅畫(huà)面，如果你喜歡安靜的田園之夜，你也可以欣賞這些畫(huà)面�？傊褪沁呑x邊想象，把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動(dòng)態(tài)效果的畫(huà)面。
4、交流閱讀收獲
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀你特別喜歡的部分。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
指導(dǎo)朗讀：
�。�1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？
�。�2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？
�。�3）誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？
�。�4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫(xiě)到──出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
�。�5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的.擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
…….生繼續(xù)匯報(bào)。
5、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
師：就讓我們跟隨畫(huà)面再次領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
（生觀看圖畫(huà)）
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
6、感情升華
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
7、同聲贊美荷蘭。
師：是啊！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
六、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)獨(dú)特地美，下面請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。
�。ㄖ攸c(diǎn)從內(nèi)容上，寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）
八、課堂檢測(cè)：
同學(xué)們，假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)，你會(huì)先帶著游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫(huà)呢。請(qǐng)同學(xué)們把你要說(shuō)的話先寫(xiě)在練習(xí)本上，一會(huì)在班級(jí)交流。看哪位同學(xué)是稱(chēng)職的導(dǎo)游員。
九、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
A 案
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書(shū)。
品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
B 案
談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的'問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
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荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
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我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
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�。▋�(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智）
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議
1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。
2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫(xiě)牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫(xiě)，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？”讓學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。
3.語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。
4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例（片段）
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？
生：我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q(chēng)贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!
師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許啊？
生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家。”
生：它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”
生：它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”
師：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)？
生：因?yàn)闀?shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼�！本秃臀覀�?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
�。病⒄_，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽(tīng)課文，在牧場(chǎng)之國(guó)你們都見(jiàn)到了什么？
2、交流：在牧場(chǎng)之國(guó)所見(jiàn)的。
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。
�。�、讀２～４自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
�。病⒔涣鳎�
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。
�、拧⑴Ｈ撼圆輹r(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
�、�、誰(shuí)再來(lái)讀讀？你為什么這樣讀？
�、凇Ⅲw會(huì)“專(zhuān)注”、“貴夫人”、“家長(zhǎng)”等詞。
�、�、這一段中還有喜歡的句子嗎？
（出示書(shū)中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：碧綠草原牛 （成群）
（2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群（）的駿馬？
①、膘肥體壯──我們班有沒(méi)有稱(chēng)得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué)，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來(lái)！
②、自由──寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。
師：成群膘肥體壯的.駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫(xiě)下：駿馬飛馳任 （自由）
�、�、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
①、你猜，它們是怎么贊許的？
②、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰(shuí)，為什么？
�、�、悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
�、�、在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)��！怪不得也要贊許。
⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂(lè)雞安閑
⑥、見(jiàn)到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。
夜晚：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國(guó)。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
�。�、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
２、交流：寂靜。
�。场⒛男┑胤侥芸闯鐾砩系暮商m是寂靜的，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？
5、按照所說(shuō)的要求讀一讀，讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過(guò)了。
四、總結(jié)升華
�。�1）、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————
�。�2）、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，羊閑豬樂(lè)雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。
�。�3）、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖，將它留在你的記憶深處。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
22、牧場(chǎng)之國(guó)
本課知識(shí)點(diǎn)：
掌握本課生字和新詞，熟讀課文并理解課文大致內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受異國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟問(wèn)章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
上牽下掛：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)的，上篇課文大家已了解了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，本篇課文則展現(xiàn)給大家的是異國(guó)的田園風(fēng)光。
課標(biāo)對(duì)本課知識(shí)的要求：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，
二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
３、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句.
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
學(xué)習(xí)者特征分析：
四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體改變，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入課題
今天老師要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子??每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱(chēng)為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)”（課件出示）的雅稱(chēng)。這就是荷蘭。荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）
二、初讀感知
1、自讀課文，提出要求要求（課件出示）。
2、檢測(cè)自學(xué)情況（課件出示）
3、小組交流感受與問(wèn)題。
4、小組匯報(bào)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與大家共享（課件出示相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀）。
a題目為什么叫《牧場(chǎng)之國(guó)》
b這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
c本文用了哪些修辭方法？
d本文的結(jié)構(gòu)是什么？
e、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
三、細(xì)讀感悟：
1、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？請(qǐng)大家再讀課文。
�。�、小組交流。
3、小組匯報(bào)：（課件出示，指導(dǎo)朗讀，讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人）
�、� 真正的荷蘭，牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們?cè)诔圆荩崎e自得。
�、� 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
�、� 真正的荷蘭，在綠色的.草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。
�、� 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車(chē)船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
四、小結(jié)升華：
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）讓我們?cè)俑S美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
五、檢測(cè)：
1、認(rèn)真讀課文，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑偷兀ǎ┮安荩ǎ┬蕾p（）行駛（）光芒
2、學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開(kāi)頭或結(jié)尾，寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
22、牧場(chǎng)之國(guó)
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
反思：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。從而教學(xué)中，采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)生字,會(huì)讀“儀態(tài)、端莊”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。
3.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。體會(huì)作者對(duì)擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解“真正的荷蘭”的含義。
2.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。體會(huì)作者對(duì)擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)生字,會(huì)讀“儀態(tài)、端莊”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受寧?kù)o、悠閑的荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光,整體感知課文,弄清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)工具
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介荷蘭。(出示多媒體)
荷蘭,亦稱(chēng)“尼德蘭”。歐洲西部國(guó)家。西、北兩面臨北海,東同德國(guó)、南同比利時(shí)為鄰。面積萬(wàn)平方千米(包括內(nèi)陸海)。人口萬(wàn)(20xx年),90%以上都是荷蘭人。溫帶闊葉林氣候,冬溫夏涼。
2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,荷蘭的景色美麗動(dòng)人,今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書(shū):牧場(chǎng)之國(guó))
二、初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫(huà)出來(lái),然后用合適的方法解決生字詞。
3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面來(lái)介紹牧場(chǎng)之國(guó)的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來(lái)的?荷蘭為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)?
2.小組交流,全班交流,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師總結(jié)。
(1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上飛馳。
(2)白色的綿羊,黑色的豬群,成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在草原上悠然自得。
(3)沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的燈塔。
課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文,突出了牧場(chǎng)的美。每一種不同風(fēng)姿的美,在作者筆下都顯得靈動(dòng)、富有生趣,似優(yōu)美的抒情小調(diào)。
四、圖片展示,欣賞美景
出示荷蘭風(fēng)景圖片,學(xué)生感受牧場(chǎng)之國(guó)的美景。
五、課堂總結(jié),搜集資料
1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并隨作者卡雷爾·恰佩克一起欣賞了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)景,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),想馬上到牧場(chǎng)之國(guó)去看一看,去呼吸清新的空氣,去欣賞綠色的原野。
2.課文開(kāi)頭就告訴我們“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”,請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集與荷蘭有關(guān)的圖文資料,同學(xué)之間相互交流,說(shuō)說(shuō)自己的了解。
在課堂教學(xué)中,教師把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生找找自己最喜歡的語(yǔ)段,讀出自己對(duì)語(yǔ)段的理解,分享對(duì)荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)的感受。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“真正的荷蘭”的含義。
2.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。體會(huì)作者對(duì)擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.檢查,指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評(píng)議。
2.談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ),初步領(lǐng)略了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾·恰佩克走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó),去感受荷蘭的美麗風(fēng)景。
二、自讀自悟,交流感受
1.學(xué)生快速瀏覽課文,選擇自己喜歡的段落認(rèn)真朗讀,畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)和句子,邊讀邊想象畫(huà)面,并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。
2.全班交流自己的朗讀感受,教師相機(jī)指導(dǎo)并范讀精彩語(yǔ)段。
(1)走進(jìn)“奶牛之國(guó)”。(出示荷蘭奶牛圖及第2自然段)
①學(xué)生按一定順序觀察荷蘭奶牛圖,互相交流感受。
�、陟o態(tài)描寫(xiě):牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美。
�、蹚摹皹O目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛”一句中你感受到什么?(感受到牛的數(shù)量之多)你是從哪些詞語(yǔ)感受到的?(從“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞語(yǔ)感受到的)
④第2自然段為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(作者抓住了牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美,描繪出了一幅和諧靜美的奶牛圖)
�、葜该x,自由讀,小組比賽讀。
�、藿處熜〗Y(jié):“這就是真正的荷蘭”,到處充滿著寧?kù)o之美。(板書(shū):碧綠草原,黑白花牛)
(2)走進(jìn)“駿馬之國(guó)”。(出示荷蘭駿馬圖及第3自然段)
�、賹W(xué)生按一定順序觀察荷蘭駿馬圖,互相交流感受。
②這是一群怎樣的駿馬?(膘肥體壯、自由)你是從哪些詞語(yǔ)感受到的?(從“膘肥體壯、飛馳”等詞語(yǔ)感受到的)
③說(shuō)說(shuō)你對(duì)“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵”一句的理解。(作者目睹駿馬在草原上無(wú)拘無(wú)束、任意馳騁的英姿,感嘆著草原與駿馬的和諧)
④教師小結(jié):作者看到成群的駿馬飛馳到遠(yuǎn)方,這個(gè)自由王國(guó)的駿馬生活得無(wú)拘無(wú)束,于是再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。
�、葜笇�(dǎo)朗讀,感受牧場(chǎng)之國(guó)奔涌飛騰的粗獷之美。(板書(shū):成群駿馬,膘肥體壯)
(3)走進(jìn)“動(dòng)物之國(guó)”。(出示小動(dòng)物活動(dòng)圖及第4自然段)
①學(xué)生按一定順序觀察動(dòng)物活動(dòng)圖,互相交流感受。
�、趯W(xué)生自由朗讀,互相說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
a.在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。
b.“贊許”是什么意思?(認(rèn)為好而加以稱(chēng)贊)豬群對(duì)什么加以贊許呢?(牧場(chǎng)的美麗景色)如果用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài),你會(huì)用哪個(gè)字呢?(樂(lè))
c.成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在這樣的環(huán)境里都顯得安閑自在。
�、劢處熜〗Y(jié):在荷蘭的牧場(chǎng),這些動(dòng)物悠然自得,仿佛是在欣賞屬于它們的王國(guó),作者不禁再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。(板書(shū):動(dòng)物王國(guó),悠然自得)
�、苷勗掃^(guò)渡:當(dāng)夜晚來(lái)臨,牧場(chǎng)之國(guó)又會(huì)呈現(xiàn)出一種怎樣的情景呢?
(4)了解夜晚的牧場(chǎng)。(出示牧場(chǎng)之國(guó)夜景及第5自然段)
①學(xué)生按一定順序觀察牧場(chǎng)之國(guó)的夜景圖片,互相交流感受。
�、趯W(xué)生自由朗讀,互相說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。(靜)你是從哪些詞句感受到的`?
a.到了傍晚,才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái),坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。(牛靜)
b.金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,接著又是一片寂靜。(船靜)
c.在這里,誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言。(人靜)
d.運(yùn)河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē),不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后,一切又恢復(fù)了平靜。(車(chē)船過(guò)后,恢復(fù)平靜)
e.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。(隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)都安靜了)
③在這一段中,你除了感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o,還感受到了什么?(感受到荷蘭人、動(dòng)物、自然和諧共處的美好,感受到“這就是真正的荷蘭”)
�、苤笇�(dǎo)朗讀,感受牧場(chǎng)的寧?kù)o和諧之美。(板書(shū):晚霞滿天,牲畜歇息)
三、對(duì)話作者,體會(huì)寫(xiě)法
1.“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”一句在全文中有什么作用?
這是一個(gè)總起句,句子緊扣課文題目,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”后,強(qiáng)調(diào)了文章重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭獨(dú)特的特點(diǎn)——“牧場(chǎng)之國(guó)”。下文具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的各種動(dòng)物。
2.作者和你們一樣,喜愛(ài)荷蘭,他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在文中匯成一句話,你知道是哪句話嗎?(這就是真正的荷蘭)這句話在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)你能理解這句話的作用嗎?(突出了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)景色的優(yōu)美,表達(dá)了作者對(duì)荷蘭美好生活的贊美)(板書(shū):這就是真正的荷蘭)
3.課文語(yǔ)言生動(dòng)感人,你覺(jué)得是因?yàn)槭裁?(作者巧妙地運(yùn)用擬人的修辭手法,將事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予了事物以人的身份、性格等,突顯了牧場(chǎng)上的情趣,使文章語(yǔ)言生動(dòng)、自然)
4.再次欣賞與牧場(chǎng)之國(guó)有關(guān)的視頻資料,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第5自然段,寫(xiě)夜晚的荷蘭,語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕,語(yǔ)速稍慢,讀出“安閑靜謐”之感。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.荷蘭之所以能擁有如天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民對(duì)荷蘭由衷地?zé)釔?ài)和保護(hù),他們的付出得到了自然的回報(bào),他們才能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
2.課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)荷蘭風(fēng)景、風(fēng)情的資料,更深入地了解這個(gè)美麗的國(guó)度。
采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場(chǎng)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地閱讀、感受,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。適時(shí)通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一幅幅荷蘭優(yōu)美風(fēng)景的圖片,加深學(xué)生對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的印象。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的圖片并配以悠揚(yáng)樂(lè)聲。
同學(xué)們，這就是有著水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的`田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
(語(yǔ)句，段落，全文均可)讀后互評(píng)。
2、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話。
出示：荷蘭是 之國(guó)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【知識(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
【能力目標(biāo)】
1. 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫(huà)面。
2. 了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫(huà)面取小標(biāo)題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標(biāo)】
1.感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫(huà)面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，初識(shí)“牧場(chǎng)之國(guó)”，導(dǎo)入新課。
1 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)：牧場(chǎng)
看到“牧場(chǎng)”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象 (指名說(shuō))
補(bǔ)充板書(shū)“之國(guó)”
那“牧場(chǎng)之國(guó)”呢 (指名說(shuō))
2、小結(jié)：文字多么奇妙啊，幾個(gè)字就帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的想象。就讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。(齊讀課題)
二 預(yù)習(xí)匯報(bào)，了解“牧場(chǎng)之國(guó)”，粗知課文大意。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)一――生字我會(huì)認(rèn)
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)二――課文大意我知道
預(yù)習(xí)了課文，牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了什么印象 每個(gè)自然段寫(xiě)了什么 (指名說(shuō))
3、齊讀第一段，了解第一段的作用與其他自然段的關(guān)系到。(總起句，總分關(guān)系)
4、快速默讀課文2到5自然段，和同桌商量，給每一幅畫(huà)面取個(gè)名字。
(預(yù)設(shè)：奶牛之國(guó)，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草――花牛;
駿馬之國(guó)，駿馬飛馳圖，駿馬――自由王國(guó)的主人……
動(dòng)物之國(guó)，安閑的動(dòng)物，我的王國(guó)我做主……
牧場(chǎng)黃昏，沉靜的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)睡了……)
三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐，感受“牧場(chǎng)之國(guó)”。
1、為什么說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢 讀讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)感受。
2、交流，預(yù)設(shè)：
(1)“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�
你覺(jué)得是這一句，你的理由是什么呢 (美)
你從這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái) (絲絨般)你還感受到什么呢
你能讀讀這句話嗎 (讀得真不錯(cuò)，你把“四周全是絲絨般的”強(qiáng)調(diào)了，讓我們感受到草原的美和遼闊，大家一起讀讀這句話)
這句話中，“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思 你還知道哪些表示看的詞語(yǔ) (指名說(shuō))
(2)第二自然中，還有哪些能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)
“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)!還有嗎
(3)牛群吃草非常的專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么。
這句話把牛當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě) 你從哪些詞看出來(lái)的
牛可能在思考著什么呢 (指名說(shuō))
(4)有感情地讀一讀第2自然段。
(5)小結(jié)學(xué)法。
3、用讀一讀，畫(huà)一畫(huà)、悟一悟，抓住重點(diǎn)詞句的方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的詞句畫(huà)出來(lái)，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
交流，預(yù)設(shè)：
(1)交流第3自然段：
你從第3自然段的`哪些語(yǔ)句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)
感受駿馬在這個(gè)自由王國(guó)的快樂(lè)生活。你能再讀讀這個(gè)句子嗎
小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬―― 這個(gè)自由王國(guó)的駿馬生活得――，作者又一次感嘆――“這就是真正的荷蘭”
(2)交流第4自然段的內(nèi)容
你從第4自然段的哪些語(yǔ)句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢
黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許
“贊許”是什么意思呢
師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許啊 (預(yù)設(shè))
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，(引讀：在這里，白色的綿羊---黑色的豬群---成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊----真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖啊!作者不禁再次感嘆――“這就是真正的荷蘭”。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗讀。大家閉上眼睛，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想想畫(huà)面(點(diǎn)擊課件)。
可以睜開(kāi)眼睛了，你覺(jué)得傍晚和夜晚的荷蘭牧場(chǎng)是怎樣的 (安靜的)你從哪里感受到安靜 你仿佛看到了什么 你們仿佛又聞到了什么呢 聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致?tīng)到了什么呢
你們?cè)傧胍幌�，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那作者為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲呢 這是為什么呢 這不是吵了嗎
小結(jié)：通過(guò)寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲來(lái)體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的安靜。我們平時(shí)也常用聲響來(lái)寫(xiě)靜，如寫(xiě)教室安靜了，可以用什么聲響來(lái)襯托(指名說(shuō))樹(shù)林里可以通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)山林的靜 是啊，這就像南朝梁詩(shī)人王籍詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。老師收集了幾個(gè)類(lèi)似的句子，請(qǐng)看。(出示課件)
師：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，讓我們感受到牧場(chǎng)上的寧?kù)o和諧之美，所以作者由衷贊嘆道(這就是真正的荷蘭)
5、觀看圖片
除了牧場(chǎng)，荷蘭還有哪些特點(diǎn)呢 我們一起來(lái)欣賞圖片。
6、說(shuō)話寫(xiě)話實(shí)踐
看了這些圖片，再看看107頁(yè)的“資料袋)，你有什么話想說(shuō) 你喜歡牧場(chǎng)之國(guó)嗎 請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)下自己的感受。(學(xué)生寫(xiě)話)交流
7、小結(jié)：
作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在文中卻只匯成一句話，那就是：這就是真正的荷蘭(板書(shū))這句話在課文中出現(xiàn)了幾次(四次)。學(xué)到這兒，你們能明白作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”嗎 (指名說(shuō))對(duì)，這是作者對(duì)荷蘭美景的喜歡和贊美。(板書(shū)：喜愛(ài)贊美)
四、總結(jié)全文，贊嘆“牧場(chǎng)之國(guó)”，課后作業(yè)
同學(xué)們!高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)、成群的奶牛駿馬告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
1、我愛(ài)積累
摘抄自己喜歡的詞句
2、試一試用本課中積累的詞語(yǔ)填空吧。
( )的碧綠草原 ( )的駿馬
( )的奶牛 ( )的低地
( )地行駛
3、在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
板書(shū)： 22牧場(chǎng)之國(guó)
專(zhuān)注吃草的奶牛
牧場(chǎng)之國(guó) 飛馳的駿馬 這就是真正的荷蘭
(總起句)羊豬雞的王國(guó) (喜愛(ài) 贊美)
安靜的牧場(chǎng)
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國(guó)風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國(guó)，（運(yùn)河多）花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車(chē)之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知。
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�。�2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
三、細(xì)讀課文，美讀課文。
師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。
師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國(guó)。
四、讀中感悟，認(rèn)真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁�？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó)，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
（二） 師：駿馬在自由王國(guó)里是什么地位？
生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動(dòng)物王國(guó)的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
�。▏�(yán)肅沉默）的.奶牛
�。瑹o(wú)言）的奶農(nóng)
（舒緩平穩(wěn)）的船只
（沉睡）的牲畜
�。o(wú)聲）的低地
（漆黑）的夜晚
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì)：寧?kù)o
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1。要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
駿馬 自由的王國(guó)
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧?kù)o和諧的王國(guó)
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書(shū)課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱(chēng)為“風(fēng)車(chē)之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作，概括出課文的'主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì)到的？在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
�。�2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
�。�3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
�。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫(xiě)法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國(guó)，而本文沒(méi)有寫(xiě)荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長(zhǎng)已閱
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
22*牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂(lè)趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰(shuí)還知道其他國(guó)家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛(ài)的過(guò)度，請(qǐng)齊讀課題——板書(shū)《牧場(chǎng)之國(guó)》
2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢測(cè)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專(zhuān)注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀，整體感知。
1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
2、 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ)）
板書(shū) 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？
生：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的.荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì)吧！
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老�！Ｈ杭议L(zhǎng)）
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
小結(jié)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書(shū)：這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
�。ㄒ唬⿴煟赫嬲暮商m，不僅語(yǔ)言表現(xiàn)的的美，它的畫(huà)面同樣也美，接下來(lái)就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
（二） 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
�。ㄈ⿲�(duì)話作者，體會(huì)寫(xiě)法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
�。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）
師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“專(zhuān)注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。
4.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)課。
1.圖片激趣：課件出示反映世界多個(gè)國(guó)家特色的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)交流，字幕相機(jī)出示：牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭；中歐花園——奧地利；佛教之國(guó)——泰國(guó)；孔雀之國(guó)——印度；千島之國(guó)——印度尼西亞；綠色花園之國(guó)——新西蘭；沙漠之國(guó)——利比亞；海上仙境——格林納達(dá)；仙人掌之國(guó)——墨西哥；楓葉之國(guó)——加拿大……
2.總結(jié)導(dǎo)題：在我們生活的地球上，有許許多多美麗的國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有著各自不同的特色。有的氣候宜人四季如春，有的景色美麗風(fēng)景如畫(huà)，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘，有的歷史悠久引人入勝。這節(jié)課老師將和大家一起走出國(guó)門(mén)，去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家。（板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)生齊讀課題。）
3.快速瀏覽課文，你能發(fā)現(xiàn)課文中的牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？(這就是真正的荷蘭。)
4.簡(jiǎn)介荷蘭：荷蘭，本稱(chēng)尼德蘭王國(guó)，因其荷蘭省最為出名，故尼德蘭多被世界稱(chēng)為荷蘭。位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn)。荷蘭是世界有名的低地之國(guó)。在17世紀(jì)，荷蘭是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的海上霸主，曾被譽(yù)為海上馬車(chē)夫。荷蘭是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，以海堤、風(fēng)車(chē)、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。從荷蘭首都阿姆斯特丹到我國(guó)北京大約7900千米，中國(guó)最西部到荷蘭大約5000千米。
5.借題交流：讀了“牧場(chǎng)之國(guó)”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從字面上展開(kāi)想象進(jìn)行交流，簡(jiǎn)單描述“牧場(chǎng)之國(guó)”在自己腦海中形成的畫(huà)面。
�。�2）學(xué)生聯(lián)系自己在影視節(jié)目中對(duì)荷蘭的了解，交流自己印象中“牧場(chǎng)之國(guó)”的景象。
�。�3）課件出示相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片繼續(xù)交流。
6.激趣導(dǎo)入：從同學(xué)們的交流中可以看出有的同學(xué)對(duì)荷蘭已經(jīng)有所了解；有的同學(xué)的想象力是那么豐富；有的同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)是那么的流利有趣……讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的好奇，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文去一探究竟。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音學(xué)會(huì)生字，把課文讀通順。
2.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，看課文會(huì)把一個(gè)怎樣的牧場(chǎng)之國(guó)展現(xiàn)在你的眼前。
3.交流讀書(shū)：
（1）自由交流：讀完課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下的初步印象。(學(xué)生自由發(fā)言。)
�。�2）引導(dǎo)交流：試著用文中的詞句來(lái)完成下面的填空。
�、侔滋�，牛犢_________，老牛_________，駿馬_________，綿羊_________。（儀表端莊、無(wú)比威嚴(yán)、膘肥體壯、悠然自得）
②傍晚，人們給_________的奶牛_________，這里一片________，擠奶的人更是_______。裝滿奶桶的船只在_________地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。（嚴(yán)肅沉默、擠奶、寂靜、默默無(wú)言、舒緩平穩(wěn)）
�、垡雇恚穇________，圈里的牛也不再發(fā)出_________，馬也忘記了踢馬房的擋板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著_________的光芒。（不叫了、哞哞聲、沉睡、無(wú)聲、漆黑、微弱）
�。�3）教師小結(jié)：儀表端莊的牛犢、無(wú)比威嚴(yán)的老牛、嚴(yán)肅沉默的奶牛、膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊……動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
4.學(xué)生朗讀全文。
三、再讀課文，探究交流。
1.談話過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標(biāo)注出來(lái)，多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味，在旁邊寫(xiě)下自己的感受。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
2.引導(dǎo)交流讀書(shū)感受。
語(yǔ)段一： 一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�。�1）顏色美：牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美。
�。�2）情景美：牛群吃草的專(zhuān)注，牛犢端莊的儀態(tài)，老牛的無(wú)比威嚴(yán)。一切都流露出草原上的和諧。
�。�3）教師小結(jié)：這段描寫(xiě)了牧場(chǎng)上各種牛兒悠閑生活的場(chǎng)景，描繪出了和諧靜美的畫(huà)面，讓人感受到“真正的荷蘭”充滿著寧?kù)o的美。
�。�4）教師引讀：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上——黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)——仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人——儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的'家長(zhǎng)——無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺——四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是——真正的荷蘭。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：自由讀、齊讀、男女生比賽讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)，表現(xiàn)出荷蘭寧?kù)o的美。
語(yǔ)段二：這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
�。�1）生機(jī)勃勃的美：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。
�。�2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。
�。�3）自有的美：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
�。�4）教師小結(jié)：這是牧場(chǎng)上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美，駿馬成群，飛馳而去，和以上描寫(xiě)中的寧?kù)o形成鮮明對(duì)比。在這份無(wú)拘無(wú)束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國(guó)”的意蘊(yùn)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)草原上自由的樂(lè)趣，感受“這就是真正的荷蘭”。
語(yǔ)段三：在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。
�。�1）安閑的美：白色的綿羊悠然自得；黑色的豬群不停地呼嚕著；成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊的悠閑、自由、安閑。小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)閱讀和交流，我們了解到，白天,在荷蘭遼闊的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是這兒的主人，它們?cè)谧约旱耐鯂?guó)里自由自在，悠閑自得。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來(lái)，荷蘭又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？
語(yǔ)段一：到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。
�。�1）和諧的美：在這樣如天堂般祥和安靜的畫(huà)面中，誰(shuí)都不愿破壞這寧?kù)o，所以奶牛是“嚴(yán)肅沉默”的，鈴鐺是“沒(méi)有響聲”的，擠奶的人也是“默默無(wú)言”的，行船是“舒緩平穩(wěn)”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷。
�。�2）以動(dòng)襯靜：遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，車(chē)船的到來(lái)與離去反襯出了草原的寂靜。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜，享受這悠閑的生活。
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
�。�1）靜態(tài)的美：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)荷蘭美景的憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美。
教師小結(jié)：通過(guò)閱讀和交流，我們了解了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o、諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。
四、深入交流，感情升華。
1.引導(dǎo)交流：作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合課文插圖，靜下心來(lái)想一想。
（1）“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，通過(guò)一再出現(xiàn)強(qiáng)化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”。
�。�2）作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，用這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被稱(chēng)為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
2.強(qiáng)化情感：此刻，你想用哪句話來(lái)贊美荷蘭？（這就是真正的荷蘭！）
3.指導(dǎo)朗讀：讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)深深的喜愛(ài)與贊嘆吧�。▽W(xué)生感情朗讀課文。）
六、課外拓展，增添感悟。
1.風(fēng)車(chē)之國(guó)：1229年,荷蘭人發(fā)明了第一座為人類(lèi)提供動(dòng)力的風(fēng)車(chē)，從此風(fēng)車(chē)成為荷蘭民族文化的象征。荷蘭人把每年5月的第二個(gè)星期六確定為“風(fēng)車(chē)日”，這一天全國(guó)的風(fēng)車(chē)一齊轉(zhuǎn)動(dòng)，舉國(guó)歡慶。因?yàn)轱L(fēng)車(chē)已不多見(jiàn)，因此荷蘭人也常常像世界各地的游客一樣，要到風(fēng)車(chē)村保護(hù)區(qū)或風(fēng)車(chē)博物館去，才能一飽眼福。
2.郁金香之國(guó)：荷蘭，美麗的郁金香花海，它的國(guó)花是郁金香，荷蘭人也非常愛(ài)郁金香，在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西，每逢集市、花展，他似乎總是可以充當(dāng)主角。荷蘭的郁金香都是成片成片的，很多。
3.運(yùn)河之國(guó)：因?yàn)楹商m地勢(shì)低，河流多，修建的水利工程多，運(yùn)河交錯(cuò)，所以有這個(gè)稱(chēng)呼。
4.低洼之國(guó)：低平是荷蘭地形最突出的特點(diǎn)。全境為低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和東部有一些丘陵外，絕大部分地勢(shì)都很低。南部由萊茵河、馬斯河、斯海爾德河的三角洲連接而成�！昂商m”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭，意為“低地之國(guó)”，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名，部分地區(qū)甚至是由圍海造地形成的，比如弗萊沃蘭省的大部分地區(qū)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？
�。�2）你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？
�。�3）交流，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的'含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
�。�1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
�。�2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
�。�3）交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
�。�1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫(huà)面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
（3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂(lè)，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
�。�2）配樂(lè)讀課文。
�。�3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
�。�1）書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
（祝升 董曉宇）
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