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蘇教版七年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的蘇教版七年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蘇教版七年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在第六單元 詩(shī)詞拔萃 的學(xué)習(xí)中，喜歡詩(shī)詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動(dòng)閱讀自己喜愛(ài)的詩(shī)人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語(yǔ)詞典，掌握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩(shī)詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開(kāi)聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛(ài)詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時(shí)安排：共計(jì)15學(xué)時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1學(xué)時(shí)
《毛澤東詞二首》 2學(xué)時(shí)
《古代詩(shī)詞三首》 3學(xué)時(shí)
《現(xiàn)代詩(shī)三首》 2學(xué)時(shí)
《歌詞三首》 2學(xué)時(shí)
寫(xiě)作：自由作文 3學(xué)時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng) 1學(xué)時(shí)
單元小結(jié) 1學(xué)時(shí)
三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是：詩(shī)詞拔萃 有傳統(tǒng)詩(shī)詞五首，現(xiàn)代詩(shī)三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩(shī)一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩(shī)歌可以飛越時(shí)間的長(zhǎng)河和不同的國(guó)度，撥動(dòng)人們的心弦。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好詩(shī)詞，懂些詩(shī)詞尤為重要。我覺(jué)得，詩(shī)詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、 吟誦中感受詩(shī)詞的音樂(lè)美
初中生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽(tīng)等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，教師借助音樂(lè)、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩(shī)詞圖畫(huà)美
許多優(yōu)美的詩(shī)詞都是意味雋永的畫(huà)幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩(shī)詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見(jiàn)功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開(kāi)啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門(mén)。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)詩(shī)詞的理解描述心中所想象的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫(huà)出詩(shī)詞中所描繪的景致，為學(xué)生開(kāi)啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺(jué)到藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡(jiǎn)介背景來(lái)理解詩(shī)情
不同時(shí)代的詩(shī)人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩(shī)人、詞人之間，同一詩(shī)人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造出不同的詩(shī)境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩(shī)的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩(shī)詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩(shī)詞的字里行間跳出來(lái)，站在歷史的高度上去尋找詩(shī)詞感情的突破口，領(lǐng)略詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的階梯
詩(shī)詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩(shī)詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩(shī)詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對(duì)同一首詩(shī)詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過(guò)紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的核心
學(xué)生能借助工具書(shū)完成詩(shī)歌的表層理解。他們也可以通過(guò)查閱資料，互相討論來(lái)完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——總結(jié)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過(guò)程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會(huì)鑒賞的過(guò)程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解單元大概內(nèi)容；
2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、導(dǎo)入：談?wù)勛约簩?duì)曾經(jīng)閱讀過(guò)的詩(shī)詞作品的感受。暢談
2、布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。
第二塊：制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專(zhuān)題，制定探究活動(dòng)方案。（參考選題：中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩(shī)詞作品；等）巡視，參與討論。學(xué)生自由組合，討論制定方案。
第2課時(shí)：《沁園春.雪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春. 雪》中重點(diǎn)字詞
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，初步理解這首詞的大意。
2、 以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1明確要求，播放《沁園春.雪》的朗誦看課文，聽(tīng)朗讀
2談聽(tīng)后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會(huì)
3組織朗讀。請(qǐng)2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流
4、組織評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)
5初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑�？错�(yè)下注釋?zhuān)斫獯笠�，記錄疑�?wèn)。
6組織交流、評(píng)價(jià)；在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。交流，互評(píng)
7組織朗讀。全班齊讀
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補(bǔ)充
2、問(wèn)題情境：這首詞問(wèn)世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的'發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬(wàn)分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。 學(xué)生聽(tīng)講
3、小組合作探究：這首詞為何會(huì)產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。 四人小組合作探究
4、小組交流各小組派代表發(fā)言。
5、組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處
6、對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書(shū)。聽(tīng)講、記筆記
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春.雪》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放歌曲《沁園春. 雪》聽(tīng)歌曲學(xué)唱
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫(xiě)雪的詩(shī)詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春.雪》中的雪景比較、分析，寫(xiě)200字左右的心得。
第3課時(shí)：《卜算子. 詠梅》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子. 詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子. 詠梅》的寫(xiě)作背景
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子.詠梅》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、交流兩首《卜算子. 詠梅》的寫(xiě)作背景學(xué)生交流
2、從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，思考問(wèn)題
3、組織交流交流
4、組織朗讀，評(píng)價(jià)請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。全班齊讀。
5、找出詞中描寫(xiě)梅生長(zhǎng)環(huán)境的句子，請(qǐng)以“這是一株＿＿的梅”為題，歸納出梅的特點(diǎn)。四人小組合作完成找出句子，思考
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流
7、面對(duì)這樣一株梅，你想對(duì)它說(shuō)些什么？組織語(yǔ)言
8、組織交流、評(píng)價(jià)交流
第二塊：小組合作，比較閱讀
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、從毛澤東的詞《卜算子.詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法總結(jié)學(xué)習(xí)方法
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)陸游的詞《卜算子.詠梅》。不能解決的問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備質(zhì)疑
3、交流，解決疑難。小組討論，全班交流
4、比較兩首《卜算子. 詠梅》中梅的生長(zhǎng)環(huán)境、形象的異同點(diǎn)，結(jié)合兩首詞的寫(xiě)作背景，分析象征意義。比較閱讀，小組討論
5、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞戲曲《卜算子.詠梅》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放戲曲《卜算子. 詠梅》欣賞
課后學(xué)習(xí)：
第4課時(shí)：《木蘭詩(shī)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞
2、賞析詩(shī)中的木蘭形象
課前學(xué)習(xí)：選擇詩(shī)的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看
2、組織朗讀（要求讀準(zhǔn)字音）；評(píng)價(jià)；全班齊讀。個(gè)別學(xué)生朗讀；其他學(xué)生評(píng)價(jià)；齊讀。
3、看頁(yè)下注釋?zhuān)斫獯笠�，�?zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論
4、組織交流、評(píng)價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語(yǔ)）交流、互評(píng)
第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、問(wèn)題情境：在我們的印象中，中國(guó)古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎？為什么？閱讀思考
2、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
3、電影中拍了很多戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，而詩(shī)中只是精練的三句。你覺(jué)得在這首詩(shī)中戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面應(yīng)該詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，為什么？（提示分析這首詩(shī)中花木蘭的形象） 小組合作討論
4、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：課本劇《木蘭詩(shī)》片段
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、小組合作，選取《木蘭詩(shī)》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺(tái)前表演。
2、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：
同伴競(jìng)賽：看誰(shuí)背誦《木蘭詩(shī)》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時(shí)：《破陣子》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、導(dǎo)入：組織看插圖，介紹作者及寫(xiě)作背景看插圖，交流作者及寫(xiě)作背景的資料。
2、組織朗讀及評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）朗讀、互評(píng)、齊讀
3、情景再現(xiàn)：假如你就是詞中的將軍，請(qǐng)你用第一人稱描繪馳騁沙場(chǎng)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。小組合作討論派代表發(fā)言
4、組織交流、評(píng)價(jià)組織交流、評(píng)價(jià)
5、問(wèn)題情境：《木蘭詩(shī)》塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國(guó)歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請(qǐng)你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言定義“英雄”小組合作討論派代表發(fā)言
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
7、語(yǔ)文活動(dòng)：暢所欲言在和平時(shí)期，什么樣的人是英雄？你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。思考
8、組織交流、評(píng)價(jià)交流
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦并默寫(xiě)《破陣子》。
2、仔細(xì)品味課本中《木蘭詩(shī)》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、
第6課時(shí)：《觀刈麥》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會(huì)古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、由《鋤禾》一詩(shī)導(dǎo)入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)民們?cè)谇锛臼斋@時(shí)，又是怎樣一幅景象呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》背誦《鋤禾》
2、讀一讀：組織朗讀，評(píng)價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）朗讀互評(píng)全班齊讀
3、品一品：這首詩(shī)中，你印象最深的是哪幾句？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劺碛�。思考討�?/p>
4、組織交流、評(píng)價(jià)交流
5、背一背：組織背誦。背誦交流
6、寫(xiě)一寫(xiě)：詩(shī)中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡�！� 請(qǐng)根據(jù)這幾句詩(shī)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。想象寫(xiě)片斷
7、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩(shī)作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
第7課時(shí)：《樹(shù)》《信念》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)中意象的含義
2、能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、導(dǎo)入：看見(jiàn)一棵樹(shù)，生物學(xué)家可能馬上會(huì)想到它是屬于哪一科，它的葉、果實(shí)有什么特點(diǎn)；數(shù)學(xué)家可能會(huì)準(zhǔn)備測(cè)量它的周長(zhǎng)、高度，以計(jì)算它的表面積；如果是一位詩(shī)人看見(jiàn)一棵樹(shù)，那你就很難猜測(cè)他會(huì)想些什么。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)《樹(shù)》和《信念》。聽(tīng)講
2、教師配樂(lè)范讀兩首詩(shī)看課文聽(tīng)朗誦
3 、組織評(píng)價(jià)，確定兩首詩(shī)的感情基調(diào)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)
4 、組織朗讀、評(píng)價(jià)朗讀交流；互評(píng)
第二塊：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，精讀課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、組織交流寫(xiě)作背景資料資料交流
2、根據(jù)寫(xiě)作背景資料和兩首詩(shī)的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹(shù)的形象。四人小組合作完成
3、組織交流、評(píng)價(jià)展示繪畫(huà)作品；互評(píng)。
4、組織學(xué)生質(zhì)疑四人小組合作，提出疑問(wèn)。
5、組織交流、評(píng)價(jià)、解疑。四人小組派代表發(fā)言。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、請(qǐng)以你家門(mén)口、校園中或其他地方的一棵樹(shù)為描寫(xiě)對(duì)象，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。10行左右，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。思考，打腹稿
課后學(xué)習(xí)：
完成語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”的詩(shī)歌創(chuàng)作。
第8課時(shí)：《中國(guó)的土地》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、解詩(shī)中意象的含義
2、能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
3、與舒婷的《祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國(guó)的土地》的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、組織交流“我最喜愛(ài)的國(guó)內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入。講述
2、組織朗誦、評(píng)價(jià)朗誦交流互評(píng)
3、品讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，描繪你所想象的畫(huà)面。品讀想象
4、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
5、發(fā)課外資料：舒婷的《祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)》；教師范讀�？床牧下�(tīng)朗誦
6、組織比較《中國(guó)的土地》與《祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)》異同點(diǎn)。四人小組合作完成
7、組織交流、評(píng)價(jià)交流、補(bǔ)充
8、贈(zèng)詩(shī)艾青《我愛(ài)這土地》，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。聽(tīng)講齊讀
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩(shī)作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)》
舒婷
我是你河邊上破舊的老水車(chē)
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國(guó)��！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
—— 祖國(guó)啊
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《艾青詩(shī)集》 《新詩(shī)鑒賞辭典》《羅洛文集》
網(wǎng)絡(luò)資源/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/h
第9課時(shí)：《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入聽(tīng)歌曲
2、教師示范朗讀聽(tīng)朗讀
3、組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、問(wèn)題情境：《我的中國(guó)心》是香港回歸前，香港歌手張明敏在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動(dòng)了海內(nèi)外億萬(wàn)中華兒女的心。請(qǐng)你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個(gè)方面分析它的感人之處。四人小組合作完成
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
7、學(xué)唱《我的中國(guó)心》跟唱
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入聽(tīng)歌曲
2、教師示范朗讀聽(tīng)朗讀
3、組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、仔細(xì)閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對(duì)家鄉(xiāng)、理想、未來(lái)的描寫(xiě)，選擇其中一項(xiàng)，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、未來(lái)）”為題，展開(kāi)想象，說(shuō)一段話。閱讀構(gòu)思
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
7、學(xué)唱《在希望的田野上》跟唱
課后學(xué)習(xí)：
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來(lái)都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢(shì)。請(qǐng)你對(duì)歌詞進(jìn)行改寫(xiě)，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時(shí)：《黃河頌》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、朗讀歌詞《黃河頌》
2、選擇自己喜歡的愛(ài)國(guó)歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入聽(tīng)歌曲
2、教師示范朗讀聽(tīng)朗讀
3、組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？四人小組合作完成
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
7、你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？思考
8、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
9、學(xué)唱《黃河頌》跟唱
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、組織演唱愛(ài)國(guó)歌曲演唱
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛(ài)國(guó)歌曲
課后學(xué)習(xí)推薦資源
網(wǎng)絡(luò)資源
第11-13課時(shí)：寫(xiě)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫(xiě)出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作
第11課時(shí)：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、組織學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)《寫(xiě)作 自由作文》
2、明確“自由”的含義。全班交流
3、回顧本學(xué)期的作文專(zhuān)題，了解寫(xiě)作上需要遵守的必要規(guī)范。閱讀作文專(zhuān)題
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2、組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2、學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文
3、教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)（略）
第15課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、組織學(xué)生交流收獲或疑難問(wèn)題。交流。
2、你準(zhǔn)備用哪一種形式來(lái)展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。思考，討論
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題
課堂發(fā)言的情況。
完成作業(yè)的情況。
參與活動(dòng)的情況。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)能力的提高。
情感態(tài)度的升華。
對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
蘇教版七年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古詩(shī)表達(dá)思念的常用意象；
2、通過(guò)朗誦理解詩(shī)意----思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、師導(dǎo)入：
1、《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘�！弊⑨屨f(shuō)古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？
明確：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。
2、疏通字句（略）。
二、詩(shī)歌分析：
1、師：講到牛郎織女，我們就會(huì)想起在奶奶懷里聽(tīng)過(guò)的他們的愛(ài)情故事。
（請(qǐng)一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩(shī)句。）
2、師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩(shī)句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩(shī)并不是對(duì)牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡(jiǎn)單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無(wú)縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩(shī)在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？
3、師：明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁?shī)歸》說(shuō)：“樂(lè)府之妙，在能使人驚；古詩(shī)之妙，在能使人思�！泵鎸�(duì)這首古詩(shī)，你能思到什么？（學(xué)生討論）
�。ㄌ崾荆航庾x這首詩(shī)的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？這兩句詩(shī)和《詩(shī)經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐�！庇挟惽ぶ�。為什么會(huì)這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”原來(lái)是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。）
4、討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女?huà)z補(bǔ)天或者盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事？
明確：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見(jiàn)面來(lái)表達(dá)自己思念?lèi)?ài)人，兩人不能見(jiàn)面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。
5、師問(wèn)：敘述者是男是女？從何可知？
生答：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。
6、講解：一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的人的詩(shī)，有個(gè)特定的名稱：思（sì）婦詩(shī)�！豆旁�(shī)十九首》中有不少思婦詩(shī)，比如《青青河畔草》也是。這首詩(shī)影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩(shī)的關(guān)系。
和思婦詩(shī)相對(duì)的.是游子詩(shī)，這也是古詩(shī)一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。
所以《古詩(shī)十九首》的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。
7、我們?cè)僖瓿鋈�，表達(dá)思念，古代詩(shī)文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？
明確：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如：
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！�
“一輪明月，照兩地相思。”
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”……
布置作業(yè)：
1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。
2、背誦課文。
蘇教版七年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2.初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運(yùn)用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
4.體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
5.學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：（共13課時(shí)）
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《天上的街市》2課時(shí)
《七顆鉆石》1課時(shí)
語(yǔ)文活動(dòng)：講故事比賽1課時(shí)
《蔚藍(lán)的王國(guó)》1課時(shí)
《皇帝的新裝》2課時(shí)
寫(xiě)作：想像3課時(shí)
口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時(shí)
單元小結(jié)1課時(shí)
教材分析：想像，是指對(duì)已知的事物形象經(jīng)過(guò)思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過(guò)程。奇妙的想像能給人類(lèi)心靈世界以自由，讓思維的觸覺(jué)上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類(lèi)創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬(wàn)仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)作寫(xiě)于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動(dòng)陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩(shī)人在對(duì)生命的沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想象力，以新的靈感的方式改變視覺(jué)感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，展示心目中的天國(guó)樂(lè)園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情調(diào)，更透露出詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩(shī)歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間�！段邓{(lán)的`王國(guó)》是“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”屠格涅夫的一首散文詩(shī)。作者以真摯的愛(ài)心飽蘸激情地描寫(xiě)了“夢(mèng)中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂(lè)、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛(ài)情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢(mèng)幻手段把作者充滿愛(ài)的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛(ài)情的蔚藍(lán)王國(guó)里展示出來(lái)。從而激勵(lì)讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)想象的魅力�！痘实鄣男卵b》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來(lái)反映生活，用帶有強(qiáng)烈動(dòng)作的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)，敘寫(xiě)了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見(jiàn)的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，潛移默化中受到感染和教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：第1學(xué)時(shí):確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)步驟：學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思1明確任務(wù)。導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導(dǎo)。3討論，交流。討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？4確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思：1談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，印象最深的內(nèi)容）。問(wèn)題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?自由交流，確定自己的專(zhuān)題。自由組合專(zhuān)題研究小組。針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。3制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
蘇教版七年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在第六單元 詩(shī)詞拔萃 的學(xué)習(xí)中，喜歡詩(shī)詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動(dòng)閱讀自己喜愛(ài)的詩(shī)人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語(yǔ)詞典，掌握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩(shī)詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開(kāi)聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛(ài)詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時(shí)安排：共計(jì)15學(xué)時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1學(xué)時(shí)
《毛澤東詞二首》 2學(xué)時(shí)
《古代詩(shī)詞三首》 3學(xué)時(shí)
《現(xiàn)代詩(shī)三首》 2學(xué)時(shí)
《歌詞三首》 2學(xué)時(shí)
寫(xiě)作：自由作文 3學(xué)時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng) 1學(xué)時(shí)
單元小結(jié) 1學(xué)時(shí)
三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是：詩(shī)詞拔萃 有傳統(tǒng)詩(shī)詞五首，現(xiàn)代詩(shī)三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩(shī)一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩(shī)歌可以飛越時(shí)間的長(zhǎng)河和不同的國(guó)度，撥動(dòng)人們的心弦。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好詩(shī)詞，懂些詩(shī)詞尤為重要。我覺(jué)得，詩(shī)詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、 吟誦中感受詩(shī)詞的音樂(lè)美
初中生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽(tīng)等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，教師借助音樂(lè)、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩(shī)詞圖畫(huà)美
許多優(yōu)美的詩(shī)詞都是意味雋永的畫(huà)幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩(shī)詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見(jiàn)功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開(kāi)啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門(mén)。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)詩(shī)詞的理解描述心中所想象的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫(huà)出詩(shī)詞中所描繪的景致，為學(xué)生開(kāi)啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺(jué)到藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡(jiǎn)介背景來(lái)理解詩(shī)情
不同時(shí)代的詩(shī)人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩(shī)人、詞人之間，同一詩(shī)人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造出不同的詩(shī)境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩(shī)的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩(shī)詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩(shī)詞的字里行間跳出來(lái)，站在歷史的高度上去尋找詩(shī)詞感情的突破口，領(lǐng)略詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的階梯
詩(shī)詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩(shī)詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩(shī)詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對(duì)同一首詩(shī)詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的.理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過(guò)紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的核心
學(xué)生能借助工具書(shū)完成詩(shī)歌的表層理解。他們也可以通過(guò)查閱資料，互相討論來(lái)完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——總結(jié)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過(guò)程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會(huì)鑒賞的過(guò)程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1導(dǎo)入：談?wù)勛约簩?duì)曾經(jīng)閱讀過(guò)的詩(shī)詞作品的感受。暢談
2布置活動(dòng)：
讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。
第二塊：制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專(zhuān)題，制定探究活動(dòng)方案。（參考選題：中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩(shī)詞作品；等）
巡視，參與討論。學(xué)生自由組合，討論制定方案。
第2課時(shí)：《沁園春 雪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春 雪》中重點(diǎn)字詞
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，初步理解這首詞的大意。
2、 以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、明確要求，播放《沁園春 雪》的朗誦看課文，聽(tīng)朗讀
2、談聽(tīng)后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會(huì)
3、組織朗讀。請(qǐng)2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流
4、組織評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)
5、初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑�？错�(yè)下注釋?zhuān)斫獯笠�，記錄疑�?wèn)。
6、組織交流、評(píng)價(jià)；
在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。交流，互評(píng)
7、組織朗讀。全班齊讀
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補(bǔ)充
2、問(wèn)題情境：這首詞問(wèn)世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬(wàn)分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。
學(xué)生聽(tīng)講
3、小組合作探究：這首詞為何會(huì)產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）
參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。
四人小組合作探究
4、小組交流各小組派代表發(fā)言。
5組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）
學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處
6、對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書(shū)。聽(tīng)講、記筆記
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春 雪》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放歌曲《沁園春 雪》聽(tīng)歌曲學(xué)唱
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫(xiě)雪的詩(shī)詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春 雪》中的雪景比較、分析，寫(xiě)200字左右的心得。
第3課時(shí)：《卜算子 詠梅》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子 詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子 詠梅》的寫(xiě)作背景
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子 詠梅》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、交流兩首《卜算子 詠梅》的寫(xiě)作背景學(xué)生交流
2、從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，思考問(wèn)題
3、組織交流交流
4、組織朗讀，評(píng)價(jià)請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
全班齊讀。
5、找出詞中描寫(xiě)梅生長(zhǎng)環(huán)境的句子，請(qǐng)以“這是一株＿＿的梅”為題，歸納出梅的特點(diǎn)。四人小組合作完成
找出句子，思考
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流
7、面對(duì)這樣一株梅，你想對(duì)它說(shuō)些什么？組織語(yǔ)言
8、組織交流、評(píng)價(jià)交流
第二塊：小組合作，比較閱讀
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、從毛澤東的詞《卜算子. 詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法總結(jié)學(xué)習(xí)方法
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)陸游的詞《卜算子. 詠梅》。不能解決的問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備質(zhì)疑
3、交流，解決疑難。小組討論，全班交流
4、比較兩首《卜算子. 詠梅》中梅的生長(zhǎng)環(huán)境、形象的異同點(diǎn)，結(jié)合兩首詞的寫(xiě)作背景，分析象征意義。比較閱讀，小組討論
5、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞戲曲《卜算子. 詠梅》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放戲曲《卜算子. 詠梅》欣賞
課后學(xué)習(xí)：
搜集毛澤東的其他詞作，簡(jiǎn)評(píng)毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》公木著長(zhǎng)春出版社
網(wǎng)絡(luò)資源毛.htm
第4課時(shí)：《木蘭詩(shī)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞
2、賞析詩(shī)中的木蘭形象
課前學(xué)習(xí)：選擇詩(shī)的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看
2、組織朗讀（要求讀準(zhǔn)字音）；評(píng)價(jià)；全班齊讀。個(gè)別學(xué)生朗讀；其他學(xué)生評(píng)價(jià)；齊讀。
3、看頁(yè)下注釋?zhuān)斫獯笠�，�?zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論
4、組織交流、評(píng)價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語(yǔ)）交流、互評(píng)
第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、問(wèn)題情境：在我們的印象中，中國(guó)古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎？為什么？
閱讀
思考
2、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
3、電影中拍了很多戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，而詩(shī)中只是精練的三句。你覺(jué)得在這首詩(shī)中戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面應(yīng)該詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，為什么？（提示分析這首詩(shī)中花木蘭的形象）
小組合作
討論
4、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：課本劇《木蘭詩(shī)》片段
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、小組合作，選取《木蘭詩(shī)》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺(tái)前表演。
2、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：
同伴競(jìng)賽：看誰(shuí)背誦《木蘭詩(shī)》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時(shí)：《破陣子》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、導(dǎo)入：組織看插圖，介紹作者及寫(xiě)作背景看插圖，交流作者及寫(xiě)作背景的資料。
2、組織朗讀及評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）朗讀、互評(píng)、齊讀
3、情景再現(xiàn)：
假如你就是詞中的將軍，請(qǐng)你用第一人稱描繪馳騁沙場(chǎng)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。小組合作
討論
派代表發(fā)言
4、組織交流、評(píng)價(jià)組織交流、評(píng)價(jià)
5、問(wèn)題情境：《木蘭詩(shī)》塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國(guó)歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請(qǐng)你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言定義“英雄”
小組合作
討論
派代表發(fā)言
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
7、語(yǔ)文活動(dòng)：暢所欲言
在和平時(shí)期，什么樣的人是英雄？你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。
思考
8、組織交流、評(píng)價(jià)交流
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦并默寫(xiě)《破陣子》。
2、仔細(xì)品味課本中《木蘭詩(shī)》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、
第6課時(shí)：《觀刈麥》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會(huì)古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、由《鋤禾》一詩(shī)導(dǎo)入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)民們?cè)谇锛臼斋@時(shí)，又是怎樣一幅景象呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》
背誦《鋤禾》
2、讀一讀：
組織朗讀，評(píng)價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）朗讀
互評(píng)
全班齊讀
3、品一品：
這首詩(shī)中，你印象最深的是哪幾句？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劺碛伞?/p>
思考
討論
4、組織交流、評(píng)價(jià)交流
5、背一背：
組織背誦。背誦交流
6、寫(xiě)一寫(xiě)：
詩(shī)中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡�！� 請(qǐng)根據(jù)這幾句詩(shī)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。
想象
寫(xiě)片斷
7、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩(shī)作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《唐詩(shī)鑒賞詞典》 上海辭書(shū)出版社
《宋詩(shī)鑒賞詞典》 上海辭書(shū)出版社
《全宋詞鑒賞詞典》賀新輝主編
網(wǎng)絡(luò)資源
第7課時(shí)：《樹(shù)》《信念》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)中意象的含義
2、能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、導(dǎo)入：看見(jiàn)一棵樹(shù)，生物學(xué)家可能馬上會(huì)想到它是屬于哪一科，它的葉、果實(shí)有什么特點(diǎn)；數(shù)學(xué)家可能會(huì)準(zhǔn)備測(cè)量它的周長(zhǎng)、高度，以計(jì)算它的表面積；如果是一位詩(shī)人看見(jiàn)一棵樹(shù)，那你就很難猜測(cè)他會(huì)想些什么。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)《樹(shù)》和《信念》。
聽(tīng)講
2、教師配樂(lè)范讀兩首詩(shī)看課文
聽(tīng)朗誦
3、 組織評(píng)價(jià)，確定兩首詩(shī)的感情基調(diào)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)
4 、組織朗讀、評(píng)價(jià)朗讀交流；
互評(píng)
第二塊：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，精讀課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、組織交流寫(xiě)作背景資料資料交流
2、根據(jù)寫(xiě)作背景資料和兩首詩(shī)的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹(shù)的形象。四人小組合作完成
3 、組織交流、評(píng)價(jià)展示繪畫(huà)作品；
互評(píng)。
4、組織學(xué)生質(zhì)疑四人小組合作，提出疑問(wèn)。
5、組織交流、評(píng)價(jià)、解疑。四人小組派代表發(fā)言。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、請(qǐng)以你家門(mén)口、校園中或其他地方的一棵樹(shù)為描寫(xiě)對(duì)象，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。10行左右，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。思考，打腹稿
課后學(xué)習(xí)：
完成語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”的詩(shī)歌創(chuàng)作。
第8課時(shí)：《中國(guó)的土地》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、解詩(shī)中意象的含義
2、能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
3、與舒婷的《祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國(guó)的土地》的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、組織交流“我最喜愛(ài)的國(guó)內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入。講述
2、組織朗誦、評(píng)價(jià)朗誦交流
互評(píng)
3、品讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，描繪你所想象的畫(huà)面。品讀
想象
4、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
5、發(fā)課外資料：舒婷的《祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)》；教師范讀�？床牧�
聽(tīng)朗誦
6、組織比較《中國(guó)的土地》與《祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)》異同點(diǎn)。四人小組合作完成
7、組織交流、評(píng)價(jià)交流、補(bǔ)充
8、贈(zèng)詩(shī)艾青《我愛(ài)這土地》，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。聽(tīng)講
齊讀
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩(shī)作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國(guó)啊, 我親愛(ài)的祖國(guó)》
舒婷
我是你河邊上破舊的老水車(chē)
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國(guó)�。�
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
—— 祖國(guó)啊
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《艾青詩(shī)集》 《新詩(shī)鑒賞辭典》
《羅洛文集》
網(wǎng)絡(luò)資源
第9課時(shí)：《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入聽(tīng)歌曲
2、教師示范朗讀聽(tīng)朗讀
3、組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、問(wèn)題情境：《我的中國(guó)心》是香港回歸前，香港歌手張明敏在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動(dòng)了海內(nèi)外億萬(wàn)中華兒女的心。
請(qǐng)你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個(gè)方面分析它的感人之處。
四人小組合作完成
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
7、學(xué)唱《我的中國(guó)心》跟唱
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入聽(tīng)歌曲
2、教師示范朗讀聽(tīng)朗讀
3、組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、仔細(xì)閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對(duì)家鄉(xiāng)、理想、未來(lái)的描寫(xiě)，選擇其中一項(xiàng)，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、未來(lái)）”為題，展開(kāi)想象，說(shuō)一段話。
閱讀
構(gòu)思
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
7、學(xué)唱《在希望的田野上》跟唱
課后學(xué)習(xí)：
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來(lái)都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢(shì)。請(qǐng)你對(duì)歌詞進(jìn)行改寫(xiě)，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時(shí)：《黃河頌》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、朗讀歌詞《黃河頌》
2、選擇自己喜歡的愛(ài)國(guó)歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入聽(tīng)歌曲
2、教師示范朗讀聽(tīng)朗讀
3、組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)
4、全班齊讀齊讀
5、思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？四人小組合作完成
6、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
7、你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？思考
8、組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
9、學(xué)唱《黃河頌》跟唱
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、組織演唱愛(ài)國(guó)歌曲演唱
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛(ài)國(guó)歌曲
課后學(xué)習(xí)推薦資源
網(wǎng)絡(luò)資源
第11-13課時(shí)：寫(xiě)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫(xiě)出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作
第11課時(shí)：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、組織學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)《寫(xiě)作 自由作文》
2、明確“自由”的含義。全班交流
3、回顧本學(xué)期的作文專(zhuān)題，了解寫(xiě)作上需要遵守的必要規(guī)范。閱讀作文專(zhuān)題
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2、組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思
1、出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2、學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文
3、教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)（略）
第15課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、組織學(xué)生交流收獲或疑難問(wèn)題。交流。
2、你準(zhǔn)備用哪一種形式來(lái)展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。思考，討論
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題
課堂發(fā)言的情況。
完成作業(yè)的情況。
參與活動(dòng)的情況。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)能力的提高。
情感態(tài)度的升華。
對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
蘇教版七年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。
2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱號(hào)。毫無(wú)疑問(wèn)，在屠格涅夫的整個(gè)創(chuàng)作生涯中，小說(shuō)創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。其實(shí)，他的散文詩(shī)的價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文詩(shī)——《蔚藍(lán)的王國(guó)》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。
2、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。
三、教授新課：
（一）初讀課文，整體感知：
1、聽(tīng)錄音或者范讀課文。
2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？
3、你有哪些疑難問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言。）
�。ǘ├首x課文，把握內(nèi)容。
看作者是怎樣描寫(xiě)蔚藍(lán)的王國(guó)的？
1、朗讀課文。
2、小組討論歸納。
3、共同交流
4、再次質(zhì)疑，共同解決。
總體分析：
一（1）抒發(fā)對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。
二（2—6）寫(xiě)“我”和其他人在大海上快樂(lè)的行為。（寫(xiě)海寫(xiě)人，以寫(xiě)人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖摹Ｈ耸强鞓?lè)的幸福的年輕的。寫(xiě)大海是簡(jiǎn)筆勾勒，寫(xiě)人側(cè)重于寫(xiě)人的感受。）
三（7—11）寫(xiě)大海上見(jiàn)到的神仙世界（寫(xiě)人寫(xiě)海，以寫(xiě)海為主。文章著力描寫(xiě)了一個(gè)海上的神仙世界。寫(xiě)海島，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)花，寫(xiě)“女人的聲音”，寫(xiě)眼睛會(huì)閃出亮光，臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的他，把一個(gè)充滿神奇，充滿美，充滿愛(ài)的世界寫(xiě)的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語(yǔ)言魅力。）
四（12）再次抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)。
�。ㄈ┚x課文，鞏固理解：
1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們的使喚。
駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。
2、周?chē)囊磺校禾炜�、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情！連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)有生命的物來(lái)傾訴愛(ài)情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：連續(xù)寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒(méi)有生命的東西在傾訴愛(ài)情，作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛(ài)，充滿了青春的魅力，帶給人們無(wú)限的快樂(lè)和幸福，也表現(xiàn)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
從剛才的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得的那些地方寫(xiě)得比較好？為什么？（讓學(xué)生在討論回答中自我小結(jié)。）
四、作業(yè)：
1、熟讀課文，想一想《蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、奇特的想象
2、優(yōu)美的語(yǔ)言
3、比較閱讀
二、新授：
�。ㄒ唬z查作業(yè)，導(dǎo)入新課：
思考：
《蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？
討論明確：
1、相同之處：兩者都描寫(xiě)了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對(duì)比。
2、不同之處：《蔚藍(lán)色的王國(guó)》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中的`確存在的事物；《天上的街市》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫(xiě)“實(shí)”，后者是以“虛”寫(xiě)“虛”；《蔚藍(lán)色的王國(guó)》所描寫(xiě)的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫(xiě)的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。
（二）進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言：
思考：
這篇課文描寫(xiě)蔚藍(lán)色的王國(guó)，運(yùn)用了許多形容詞。把他們?nèi)c(diǎn)出來(lái)，想想這些詞為什么用得好？
1、運(yùn)用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂(lè)、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……
2、這些詞語(yǔ)運(yùn)用得好，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用這些詞語(yǔ)充分描寫(xiě)了想象中的世界。
�。ㄈ├^續(xù)朗讀，理解主題。
�。ǹ梢杂胁煌睦斫�，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。）
1、表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛(ài)。
2、贊美美好的青春生活。
3、歌頌愛(ài)情的美好。
4、表達(dá)歲月易逝的人生感慨。
（四）比較閱讀：
老人
陰暗艱難的日子來(lái)臨了……
自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛(ài)、你為之獻(xiàn)身的一切，正在一去不復(fù)返的衰敗和瓦解。
生活已經(jīng)走著下坡路。
怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無(wú)用處。
在那枯萎、虬曲的樹(shù)干上，樹(shù)葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。
你也收縮起來(lái)吧，走向內(nèi)心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個(gè)人理解的生活，將會(huì)在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛(ài)撫與活力！
但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人！
1、朗讀。
2、討論交流：這則短文與課文有何異同？
3、在討論中加深理解，開(kāi)拓創(chuàng)新，獲得新知。
三、作業(yè)：
1、練習(xí)：一、二；
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
四、教后反思：
蘇教版七年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀；能復(fù)述故事；概括探究課文主旨；培養(yǎng)想象的能力。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學(xué)；
教學(xué)安排：一課時(shí)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，列舉有愛(ài)心的人和事，激發(fā)他們對(duì)待生活要充滿愛(ài)心。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，會(huì)看見(jiàn)滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無(wú)數(shù)的秘密。你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎？（學(xué)生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個(gè)美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎？（介紹大熊星座的來(lái)歷：在古希臘神話傳說(shuō)中，有個(gè)美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經(jīng)過(guò)，他愛(ài)上了她。后來(lái)，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個(gè)小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來(lái)到密林，使用法力把這個(gè)美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過(guò)了15年，阿卡斯已長(zhǎng)成了一個(gè)英俊的少年，神后便設(shè)法使他們母子倆在林中相會(huì)。阿卡斯來(lái)到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認(rèn)出眼前的少年是自己的兒子，于是張開(kāi)雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來(lái)，便張弓搭箭準(zhǔn)備一箭把她射死。危急之時(shí)，宙斯來(lái)了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認(rèn)出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個(gè)榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來(lái)歷。）
可是，俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個(gè)美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來(lái)歷。一起去感受吧。
�。ǘ┱w把握：
1、學(xué)生分散朗讀，四人一組，每人一節(jié)，一生讀，其余三人聽(tīng)。再推選代表朗讀。
�。ㄗ寣W(xué)生在書(shū)上注好音；思考本文講了一個(gè)怎樣的故事？）
讀準(zhǔn)字音：
�、俑珊裕╤e）②水罐（guan）③絆（ban）倒
�、芴颍╰ian）凈⑤一瞬（shun）⑥咽（yan）了
�、咄伲╰uo）沫（mo）
2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
這是寫(xiě)一個(gè)干旱之年，一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
�。ㄈ┱n文探究：
出示探究題，學(xué)生分小組討論解決。
1、罐是神奇的，神奇在哪里？
2、罐發(fā)生了哪些變化？
明確：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3、是什么讓這個(gè)罐變得如此神奇？為什么？
明確：女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛(ài)）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛(ài)心）
4、最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么？朗讀并說(shuō)說(shuō)理由。
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過(guò)路人喝。三個(gè)情節(jié)比較得出“愛(ài)心”的主題。
5、小結(jié)：大熊星座真的是這樣來(lái)的嗎？作者為何要這樣想？表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？（童話）
提示：愛(ài)心像北斗七星那樣普照人間，愿每個(gè)人都擁有愛(ài)心。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
提示：
這個(gè)罐子之所以神奇是因?yàn)樗車(chē)娜硕汲錆M了愛(ài)心，是“愛(ài)”讓這個(gè)罐子變得神奇起來(lái)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛(ài)心的人，許多充滿愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和“愛(ài)”有關(guān)的.故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂作文訓(xùn)練：
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個(gè)美麗而感人的愛(ài)心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng)，其實(shí)，我們大家的想象也是很豐富的，接下來(lái)，讓我們也來(lái)騰飛我們的想象：
1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛(ài)心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢？如果你是她會(huì)夢(mèng)到什么？
2.小姑娘對(duì)母親的愛(ài)心深深的感動(dòng)了我們，也一定感動(dòng)了……否則，等他醒來(lái)時(shí)水罐里怎么會(huì)有水呢？這小狗和過(guò)路人都是真的？還是上帝的化身……同學(xué)們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫(xiě)出上帝的心理活動(dòng)。
3.課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會(huì)怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。
4、試想，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界會(huì)成怎樣的世界？
�。┛偨Y(jié)：
是啊，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧?ài)心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛(ài)心的溫馨，更要懂得對(duì)別人付出愛(ài)，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛(ài)心的人，相信，擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
1、發(fā)揮想象，另創(chuàng)一個(gè)故事，講述大熊星座的來(lái)歷。
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
3、練習(xí)：一、二。
教后反思：
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