教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　教具：實(shí)物投影，多媒體。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)

　　4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合)

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。

　　1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個(gè)地方?再想想小城給你留下了什么印象?

　　2、學(xué)生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?

　　3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?

　　實(shí)物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�

　�、贌狒[：寫出花多，花艷，爭(zhēng)相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

　�、谶@是一個(gè)比喻句，把什么比作什么?

　�、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀，齊讀。

　�、茉倏翠浵�，加深印象。

　　⑤如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　�、弈氵�能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)

　　⑦齊讀第四段。

　　4、總結(jié)學(xué)法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請(qǐng)大家?guī)е�以下問題自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　�、琶恳欢胃魇菄�繞哪一句話寫的?用“――”劃出。

　�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?

　�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?

　　5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。

　　剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢?指名交流。

　　投影出示句子：

　　(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹，體會(huì)榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)�？粗�這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會(huì)兒)

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的?

　　理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

　　(2)“人們把街道……都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。 板書：清潔

　　小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的'聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結(jié)全文。)

　　三、總結(jié)全文。

　　1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)

　　他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎?好，教師布置一個(gè)作業(yè) ，請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。

　　四、板書設(shè)計(jì) ：

　　大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點(diǎn)

　　海濱

　　美麗 沙灘(動(dòng)靜結(jié)合)

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院(樹多、葉美、花美)

　　小城 公園(榕樹大、樹葉密)

　　街道(干凈、用細(xì)沙鋪成)

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一．揭題、復(fù)習(xí)

　　1．這堂課，我們隨作者細(xì)細(xì)地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座——（海濱小城）。

　　2．上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？

　　你們同意嗎？

　　3．書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指

　　名讀）——（齊讀） （板：美麗 整潔）

　　4．我們是按什么線路來游覽呢？

　　（板：大海 沙灘 庭院 公園 街道）

　　二．學(xué)習(xí)課文

　　過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？

　　1．下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的`美吧！

　�。–AI）

　�。保┊嬕环�海濱美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么。）

　�。玻┊�(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以“小城的 真美�。　睘殚_頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）

　�。玻畬W(xué)生自讀準(zhǔn)備，教師巡視傾聽。

　�。常�現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細(xì)聽同學(xué)發(fā)言，注意相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。

　�。矗�下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。

　　ж畫海濱美景圖。

　　說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么？（CAI）

　　●為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么？（指名讀）

　　這樣的景象給你什么感覺？

　　好美的一幅充滿生機(jī)海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧�。�齊讀二節(jié)）

　　ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。

　　庭院：

　　●你從哪兒知道樹多呢？

　　你從樹多怎么感受到庭院美呢？

　　滿目蒼翠，真舒服！

　　種類不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧�。–AI）

　　真是美不勝收，這個(gè)句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）

　　●你怎么知道桉樹葉子很香呢？

　　你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？

　　香氣宜人、沁人心脾。

　　濃郁的香味真讓人難忘！

　　被香氣所陶醉，怎么讀好這個(gè)句子。（試讀—指名讀—齊讀）

　　●從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀—齊讀）

　　你怎么感受到鳳凰花美的？

　　☆你們?cè)趺磸幕ㄩ_得“熱鬧”體會(huì)到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（CAI）

　　花團(tuán)錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！

　　☆從“小城好像籠罩在一片片紅云中”怎么體會(huì)到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）

　　帶著你的感受讀好這句話。（試讀—指名讀—齊讀）

　　●小結(jié)：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會(huì)一下小城的美吧�。ㄒ�讀四節(jié)）

　　小城的每一個(gè)庭院有什么特點(diǎn)？

　　有些什么樹呢？

　　正值初夏，我們聞到了什么？

　　抬頭看看，我們看到了什么？

　　公園：（CAI）

　　真是休閑的好去處！

　　街道：

　　三．總結(jié)全文

　　剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　提前畫好水平線，出示課題頁

　　我知道，班上的小朋友們來自祖國(guó)的各個(gè)地方。你能說說你的家鄉(xiāng)在哪里嗎？

　　你們從五湖四海跟隨著自己的父母來到了美麗的金山。

　　來看看課文中的這張圖，這是哪里，你知道嗎？（出示數(shù)字教材圖片）。

　　對(duì)啦，這是海濱小城，作家林遐的家鄉(xiāng)廣東。這是廣東的一座海濱小城。請(qǐng)看老師板書課題。寫到濱，說“看到了三點(diǎn)水，就想到了這個(gè)字大概與水有關(guān)。”右半部分是賓客的濱，這個(gè)字讀？它的意思是？水邊。湖濱、河濱、江濱。海濱的意思就是：海邊。這篇課文，不僅僅寫到了海濱，還寫到了小城，跟老師一起把課題寫完。那么海濱小城連在一起，意思就是？海邊的小城。一起再讀一遍課題。

　　這座海濱小城是怎樣的？在這篇文章里，有一句話能夠把全文的意思概括出來，你能找到它嗎？自己讀讀文章，找找這句話。

　　生交流。

　　你們同意嗎？（數(shù)字教材劃線）一起讀。

　　課文就是在寫海濱小城的美麗和整潔。（板貼：美麗、整潔）我們把這樣一句話概括全文的句子稱之為中心句。我們?cè)賮碜x讀這句話。

　　這節(jié)課我們都來做導(dǎo)演，為作家林霞的海濱小城拍攝宣傳片，我們來看看要拍攝哪幾個(gè)地方？試著在書中劃出這些地方。再用這樣的句式說一說。（我先來到“海濱”，拍攝和這兩個(gè)地方的景象。又來到了“小城”，拍攝、和這三個(gè)地方的景象。）（邊交流邊板貼：大海、海灘）你是在哪里找到的？（我在第幾自然段找到這句話）生交流（數(shù)字教材圈畫）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一自然段我們是在第二句話中找到的，其他都是在開頭的第一句話中找到的。找到這樣的句子就可以更好的幫助我們理解課文的'意思。

　　這節(jié)課我們要拍攝大海和海灘的景象。我們的攝影機(jī)要對(duì)準(zhǔn)哪些景物呢？小組合作圈出景物，看哪組找得又快又準(zhǔn)確。

　　一組上臺(tái)交流（小組長(zhǎng)代表）（根據(jù)文章內(nèi)容，我們的攝像機(jī)會(huì)對(duì)準(zhǔn)......拿著書交流）

　　這里是天（板書）、這里是海（板書），這就是海天交接的水平線（板書：水平線）你會(huì)把這些景物貼在哪里？同意嗎？（或者找人修改）（朝陽要貼的高一些，陽光普照大地，一切景物都被鍍上了金黃色。美美的讀一讀）

　　在鏡頭里，海上的這些景物又是什么顏色的？（交流，邊交流邊圈顏色）

　　（出示：天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。棕色的機(jī)帆船銀白色的軍艦白色的、灰色的海鷗跟海鷗一樣顏色的云朵。修改課件，對(duì)齊，改顏色）這些短語是這么優(yōu)美，你愿意讀給大家聽嗎？作者在每個(gè)景物的前面都加上了顏色（板貼：顏色），多美��！美美地讀一讀。把這些顏色讀得重一些，誰來試試？放進(jìn)文本中連起來讀一讀。

　　拍攝完海上的美景，鏡頭轉(zhuǎn)向海灘。海灘上有這么多景物，你們會(huì)把特寫鏡頭給哪個(gè)景物？（代表回答：我要把特寫鏡頭給....，因?yàn)?.....）

　　你喜歡各種花紋和顏色的貝殼，但那兒的孩子見得多了，貝殼只好寂寞地躺在那里“貝殼只好寂寞地躺在那里”體會(huì)沙灘的安靜（為什么特寫鏡頭給它？是啊，寫出了沙灘的安靜，你來讀一讀；貝殼是這么寂寞，讀得更慢一些；誰在寂寞一些？你讀的有點(diǎn)寂寞的味道了。學(xué)著他的樣子，一起來）；

　　為什么特寫鏡頭給它？沒錯(cuò)，它寫出了船隊(duì)捕魚歸來的熱鬧，那你來讀一讀；表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，在讀一讀；剛剛我們讀寂寞的貝殼的時(shí)候，語速是慢的，現(xiàn)在我們讀熱鬧的船隊(duì)，語速要怎么樣啊？請(qǐng)你來讀；船隊(duì)回來了，船上裝著這么多魚、蝦、蟹，這是多么開心啊，開心一些一起來）。

　　看來你很喜歡這喧鬧的場(chǎng)景，那我們補(bǔ)一個(gè)鏡頭吧。此時(shí)此刻海灘上的人們會(huì)怎么做怎么說呢？（出示：說話練習(xí)）

　　這兩個(gè)鏡頭一靜、一動(dòng)（板貼：靜、動(dòng)）生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了海灘上的景象。那我們?cè)趺从美首x來體現(xiàn)海灘的動(dòng)與靜？男生來讀讀靜的部分，女生來讀讀動(dòng)得部分。（出示PPT。男女生讀）

　　到此，我們已完成海濱的拍攝任務(wù)，但是，有了畫面還要有一段配音。文字稿就是文章的1到3自然段，誰來配音？（請(qǐng)一位配樂讀）（你真是一位出色的配音員）

　　濱海真美！美在這些獨(dú)特的景物上。

　　我們金山石化也是海濱小城，這里也有不少的美景呢？城市沙灘就是其中一個(gè)。（放視頻）小組合作，模仿課文，給城市沙灘寫一段宣傳語。寫的時(shí)候要注意（貼。A.每個(gè)自然段圍繞一個(gè)意思）那你來說一說每個(gè)自然段要寫些什么？如果能做到這一點(diǎn)，你的宣傳語就寫得很有條理了。如果你能夠用上......，寫的時(shí)候還要注意......（板貼B顏色/動(dòng)靜結(jié)合。C用詞準(zhǔn)確，語句通順）（小組派代表交流）

　　要求：1.組員選擇一個(gè)自然段進(jìn)行寫作。2.組長(zhǎng)進(jìn)行整合，完成宣傳語。

　　修改任務(wù)單：城市沙灘宣傳語

　　你們都是優(yōu)秀的導(dǎo)演，老師為你們感到驕傲。余下的小組根據(jù)剛剛這個(gè)小組的交流，回家做進(jìn)一步修改，合作完成宣傳語。

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　二，理清脈絡(luò)，了解課文大意。

　　教學(xué)過程：

　　一，談話設(shè)疑，激情導(dǎo)趣。

　　1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景優(yōu)美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國(guó)風(fēng)光的海濱小城。（板書課題：海濱小城，生齊讀課題。）

　　2、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　　3、生自由發(fā)言，師板書有價(jià)值的問題。

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

　　（1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字的讀音。

　�。�2）讀通句子，遇到難讀的長(zhǎng)句子，請(qǐng)運(yùn)用做停頓標(biāo)記或想象畫面的方法讀一讀。

　　（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學(xué)們的質(zhì)疑能否回答？

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會(huì)認(rèn)讀的生字，讀給同學(xué)們聽。

　　海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了

　　（2）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會(huì)寫的生字，仔細(xì)觀察這些生字。

　　海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待著初夏整潔，亞熱帶踩上

　　小游戲根據(jù)結(jié)構(gòu)把字寶寶送回家。

　　獨(dú)體字呀。

　　左右結(jié)構(gòu)的字。

　　上下結(jié)構(gòu)的字。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　讀準(zhǔn)生字的讀音是，

　　你有沒有記住這些生字的經(jīng)典子？

　　比較再和摘它們有什么區(qū)別，怎么記住它們呢？

　　在寫這些字的時(shí)候要注意什么？學(xué)生交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)在和下。

　　生練習(xí)描紅。

　　3、生交流難讀的句子。

　　4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生討論解決自己提出的疑問。

　　5、這座海濱小城給你留下了什么印象？原來課文就是圍繞最后一個(gè)自然段來寫的。

　　6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢？

　　7、有人說在閱讀海邊小城這邊課文時(shí)，眼前浮現(xiàn)出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。

　　[老師有復(fù)習(xí)上一篇課文的景色特點(diǎn)導(dǎo)入新課，在板書課題之后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并解老師梳理出了有價(jià)值的問題。這就為接下來學(xué)生的初讀課文提供了思考的方向。學(xué)生邊讀邊思考，這是一種最好的讀書方式。在學(xué)生初讀課文過后，老師檢查初讀情況。檢查初次讀課文，從生字新詞開始。生字又是從先找出本課會(huì)認(rèn)讀的生字開始，然后找出要求會(huì)寫的生字。找出過后進(jìn)行的小游戲，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)把字寶寶送回家。送回家，再讓學(xué)生記一記這些生字的記憶方法，比較一下他們的異同。在學(xué)生比較的過程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下載的載夏天的夏。，老師版畫，學(xué)生書空過后。學(xué)生練習(xí)描紅。字音字形。字的書寫問題解決完過后，老師開始引導(dǎo)學(xué)生交流難讀的句子由詞到句。學(xué)生交流難讀的句子。句子讀通順了，老師又回當(dāng)大家剛開始提出的那些問題。一問一答前后呼應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，老師才從整體入手，這座海濱小城給你留下了什么印象？全班同學(xué)找到中心句，然后齊讀。整體感知還可以從課文從哪些方面寫出海濱小城的美麗和整潔入手。第三。從學(xué)生眼前浮現(xiàn)出的六幅美麗的圖畫，讓學(xué)生找?guī)渍液屯�桌找一找，眼前浮現(xiàn)出的六幅圖畫。進(jìn)行整體感知課文。]

　　三，讀文繪圖，翻轉(zhuǎn)預(yù)學(xué)

　　1、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們出土的課文學(xué)習(xí)了生字，薪資，知道了作者是圍繞最后一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫。

　　2、布置作業(yè)。：課后請(qǐng)同學(xué)們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服，認(rèn)真閱讀相應(yīng)的自然段，嘗試把腦海中想象的'圖像畫出來，讀的越細(xì)致畫的就會(huì)越好。

　　[整體感知教學(xué)細(xì)節(jié)細(xì)扎實(shí)。最后環(huán)節(jié)。老師先總結(jié)這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)。作業(yè)是以畫的形式。來理解課文內(nèi)容。學(xué)生只有認(rèn)真閱讀了相應(yīng)的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫出來。老師最后一句友情提醒，讀的越細(xì)致化的就會(huì)越好。提示了學(xué)生怎樣畫才能畫得更美。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，熱愛生活的高尚情操。

　　2、品讀語言，展開想象，了解按地點(diǎn)安排材料和抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、課件出示祖國(guó)的版圖，引導(dǎo)學(xué)生了解海濱小城的地理方位。

　　（1）通過初讀課文，你能在祖國(guó)的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認(rèn)為他在這里？對(duì)。這個(gè)小城位于南部沿海大省廣東省，是個(gè)毗鄰海洋，空氣濕潤(rùn)，景色迷人的地方。

　�。�2）你們是一群熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會(huì)用自己的畫筆記錄下祖國(guó)山河的俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)令人向往的海濱小城，去領(lǐng)略和描繪它的旖旎風(fēng)光吧！

　　2、回顧課文內(nèi)容，明確六幅圖畫。

　　（1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點(diǎn)，描繪了哪六幅畫？

　　（2）學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖畫分成六個(gè)組。

　　二，文圖對(duì)照，深度品讀

　　1、品讀第一自然段。欣賞海天遠(yuǎn)景圖，提出學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）邀請(qǐng)繪制海天遠(yuǎn)景圖的同學(xué)展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請(qǐng)大家對(duì)照?qǐng)D畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機(jī)指導(dǎo)：

　　在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點(diǎn)最醒目？

　　填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機(jī)帆船和什么軍艦來來往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　為什么不直接說天和海都是藍(lán)色的？

　　色彩的美語言的美寧呈一幅優(yōu)美的畫。

　�。�2）小畫家們?yōu)槭裁醋x讀課文就能畫出這幅畫？因?yàn)樽髡咦プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，運(yùn)用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實(shí)可感的畫面。

　�。�3）我們?cè)鯓硬拍墚嫷母�好？只有�?dāng)我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點(diǎn)，根據(jù)作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現(xiàn)在畫紙上。

　�。�4）小結(jié)方法：對(duì)比文圖——找到景物�！�—發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。——展開想象。——形成畫面。

　　2、小組自選內(nèi)容欣賞其他五組圖畫運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)方法仔細(xì)閱讀文本，發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。

　　（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　　（3）全班匯報(bào)師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　早晨日出圖點(diǎn)撥。

　　這幅圖于海天遠(yuǎn)景圖有什么不一樣的地方，增加了漁民和戰(zhàn)士顏色都變成了金黃色。

　　這樣的變化讓你產(chǎn)生了什么樣的感受？把這種感受讀出來。

　　晚歸海灘圖點(diǎn)撥

　　這幅圖中就另你難忘的是什么？看到貝殼美麗，卻被忽視，你會(huì)怎么想看到漁船滿載而歸，你又怎么想？

　　想象這一前以后的景象，除了色彩以外還有什么特點(diǎn)？

　　對(duì)動(dòng)靜結(jié)合這一前以后一靜一動(dòng)，一陽給海灘帶來了無限的生機(jī)和活力。請(qǐng)把這樣的景象讀好。

　　小城庭院圖點(diǎn)撥：

　　這個(gè)自然段哪一句話最關(guān)鍵？第一句話是這一段的總起句介紹了小城庭院樹多的特點(diǎn)，從哪里可以看出樹多種類多香飄滿樂紅云籠罩，

　　出示：鳳凰樹開了，花開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅林中。

　　理解詞語熱鬧：寫出花多花艷，爭(zhēng)相開放，含擬人手法。籠罩：覆，花多，幾乎滿城都是。

　　這里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把鳳凰花比作了紅云，可見花紅艷美麗。

　　比比下面兩句話，哪一句好？為什么？

　　小城好像籠罩在一片紅云中。

　　小陳好像籠罩在一片片紅云中。

　　我們可以用哪些詞語來形容這滿院的樹木？請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀把這樣的景象表現(xiàn)出來。

　　小陳公園土點(diǎn)播。

　　這里把什么比作了什么？坐在這樣的綠絨大傘下，你會(huì)有什么樣的感受？情有景生，在愉悅放松的心情下，公園變得更加美好，讀出這樣的心境。

　　肖城街道圖點(diǎn)撥。

　　走在這樣的街道上你最喜歡的是什么？整潔的路面還會(huì)唱歌，多有趣，多美妙哇！讀書真的趣味。

　�。�4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。

　　從學(xué)生作品中抽取六幅不同場(chǎng)景的圖畫拼組起來，構(gòu)成一組《海邊小城連環(huán)畫》。

　　作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細(xì)致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡(jiǎn)潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路��！

　　小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國(guó)，像這樣的美麗風(fēng)光數(shù)不勝數(shù)，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學(xué)生交流之后，課件展示祖國(guó)風(fēng)景圖�？戳诉@些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材分析

　　《海濱小城》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元的人文主題是讓學(xué)生感受祖國(guó)的壯美山河，表達(dá)對(duì)祖國(guó)土地的熱愛。同時(shí)需要掌握的語文要素是借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思�！逗�濱小城》是一篇文質(zhì)兼美的文章，教學(xué)本文可以從段落結(jié)構(gòu)的相似性和句式表達(dá)的多樣性方面進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)借助色彩明麗的插圖和大膽的想象進(jìn)行對(duì)學(xué)法的總結(jié)和朗讀的指導(dǎo)，從而將語文要素的滲透和體會(huì)祖國(guó)山河美好的人文主題融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“濱、胳、臂”等12個(gè)生字，通過聯(lián)系生活實(shí)際、查字典、結(jié)合語境等方式重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“濱、臂”，理解“來來往往”的意思。正確認(rèn)讀多音字“臂”，寫好“濱、載”兩個(gè)字。

　　2、借助表示地點(diǎn)的詞語，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解作者寫了海濱小城的哪些景象，整體感知海濱小城的特點(diǎn)，提高概括的能力。

　　3、借助關(guān)鍵詞句，從顏色詞、動(dòng)詞等方面感受海濱小城“大�！焙汀吧碁�”的.美麗以及美的不同特點(diǎn)。借助對(duì)比教學(xué)感受原句描寫的生動(dòng)，借助對(duì)話教學(xué)等方式，體會(huì)海灘場(chǎng)面的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，通過朗讀感受海濱小城獨(dú)特的美以及作者的喜愛之情，積累文中的優(yōu)美詞句。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文；

　　教師：多媒體設(shè)備、課件、教具。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友們，我們的祖國(guó)有許多美美的地方，（列舉幾個(gè)學(xué)生熟悉的美景）今天我們要去另一個(gè)美麗的地方旅游。瞧，這是哪里？（出示地圖）這里有一座美麗的海濱小城，特別吸引人，我們一起去看看，讀（課件出示課題“海濱小城”）。

　　2、學(xué)習(xí)“濱”字。

　�。�1）猜“濱”的意思，出示字典釋義，請(qǐng)生選擇。拓展理解“湖濱”、“江濱”、“河濱”。

　�。�2）正確書寫“濱”。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字部件之間要靠攏。

　　（3）再讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、課件出示自讀要求：

　　讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　思考“課文寫了海濱小城的哪幾個(gè)地方”，同時(shí)完成《課堂作業(yè)本》第4題。

　　2、認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）預(yù)習(xí)單反饋錯(cuò)誤率高的生字，小老師帶讀。

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“臂”。

　　3、匯報(bào)交流，感知課文。

　�。�1）課文寫了海濱小城的哪幾個(gè)地方”（校對(duì)課作）請(qǐng)生說。

　　提問：是在文中哪里找到它們的？引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，每段的開頭，指導(dǎo)學(xué)習(xí)它們都是每段的中心句。

　　教師小結(jié)：每一段都是圍繞這句話來說的，抓住關(guān)鍵句能讓我們更好地理解文章內(nèi)容。

　�。�2）教師過渡：這節(jié)課，我們就到海濱的大海和沙灘去看一看。請(qǐng)生自由讀1—3段，圈畫海上最吸引自己的畫面，想象仿佛看到了怎樣的畫面。

　　學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)“機(jī)帆船”。

　　朗讀指導(dǎo)：這么多畫面，你想不想美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　師提問：呈現(xiàn)1—2段，小朋友們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩段有一樣的景物，仔細(xì)觀察，同樣的景物有什么不一樣的地方？

　�。ㄈ�）細(xì)品研讀，感受海濱不同的美

　　1、對(duì)比學(xué)文1—2段

　　同樣的景物有不一樣的色彩，我們先讀讀第一幅畫（出示第1段）。選你喜歡的句子讀，邊讀邊說說你有什么感受？

　　2、對(duì)比呈現(xiàn)

　　（1）引導(dǎo)動(dòng)詞的精妙使用，重點(diǎn)關(guān)注“來來往往”，提問：生活中還有什么地方可以用到“來來往往”。

　�。�2）引導(dǎo)觀察色彩的豐富性，多種形式指導(dǎo)朗讀：作者真是一句一景，才能有這樣別致美麗的海上景象，誰能讀好它？相機(jī)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)色彩詞重讀、帶著畫面讀，感受色彩搭配的錯(cuò)落之美。

　�。�3）過渡：海邊的早晨，景物的顏色發(fā)生變化了，這位小畫家，請(qǐng)你讀第2段，說說此時(shí)你看到了什么顏色？

　�。�4）隨文學(xué)習(xí)“鍍”：剛才的景象在早晨都被朝陽鍍上了一層金黃色。這個(gè)“鍍”是個(gè)形聲字，字理識(shí)字。

　　（5）指導(dǎo)朗讀：師范讀，邊聽邊想象早晨的場(chǎng)景，說說這次又帶給你怎樣的感受？多位學(xué)生個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)體會(huì)鍍上金黃色的高貴、華麗，感受早晨海邊的神奇。

　　這海濱小城的大海，有時(shí)色彩明麗，是一種繽紛的美，到了早晨一片金黃，華麗又神奇，男女生配合讀。

　　3、遷移學(xué)文第三段

　　過渡：剛才，我們通過，抓關(guān)鍵詞句，找景物，邊讀邊想象畫面的方法，見到了海濱小城大海色彩上獨(dú)特的美，其實(shí)，海濱的沙灘也同樣吸引人。

　　4、獨(dú)學(xué)。請(qǐng)用上剛才的方法，繼續(xù)做小畫家，看看這一次你又找到哪些關(guān)鍵詞句，用橫線畫出最吸引你的景象，想象你看到的畫面。

　　5、合學(xué)。和同桌交流交流，說說吸引你的原因。

　　6、展學(xué)。吸引你的是哪一句，說理由。

　　展示句子1

　�。�1）感受貝殼的“寂寞”。隨處可見的貝殼太吸引我們了，不過對(duì)于一直在海邊生活的人們來說，貝殼太平常，太普通了。怪不得文中說貝殼只好寂寞地躺在那里。

　�。�2）隨文識(shí)字“躺”。你看作者的語言多有情趣呀，貝殼像人一樣有情緒呢。書寫“躺”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，感受“寂寞”。

　　展示句子2

　�。�1）請(qǐng)生讀，提問：好像看到了怎樣的畫面？

　　過渡引導(dǎo)：就這樣，海灘上就喧鬧起來了，他們?cè)谡f什么呢？對(duì)話教學(xué)：

　　這位船長(zhǎng)，你今天的收成怎么樣——

　　等著做買賣的小商販，你要說——

　　奶奶看到海螺了，想說——

　　船越來越近了，船上的人也馬上騷動(dòng)起來，他們說——

　　學(xué)生回答中相機(jī)指導(dǎo)“銀光閃閃”，拓展還看到過銀光閃閃的什么。

　　小視頻再理解：我們不生長(zhǎng)在海邊，也一定沒去過廣東的海濱小城，戴老師請(qǐng)你去視頻里看看。（播放小視頻）

　　指導(dǎo)朗讀：貝殼靜靜地躺著，而海灘邊的場(chǎng)景真是熱鬧極了，我們1—3組讀讀安靜的畫面，4—7組讀讀這熱鬧、豐收的場(chǎng)景。

　　（四）課堂小結(jié)，當(dāng)堂練筆

　　今天我們看到了海濱小城大海和沙灘上的美景，那么多的色彩，那樣美麗的畫面，真是太美了。請(qǐng)小朋友們打開課作，用上今天積累的詞語，發(fā)揮想象完成第三題。展示評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：海濱那么美，小城里的景象一定也很吸引人，下節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)小城去看看。

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)作者按空間轉(zhuǎn)移的順序觀察和描寫景物的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文，欣賞海濱小城的美麗景色，體會(huì)熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察與描寫景物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片兩張，海濱小城圖；小黑板兩塊。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩教時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

一、導(dǎo)語激趣

　　藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來的船隊(duì)。這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？

　　臨海的小城里那些桉樹葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的`細(xì)沙路面。這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城（板書，學(xué)習(xí)“濱”）

　　二、揭題審題

　　1、什么叫海濱？

　　2、看課題，你能知道文章中寫了哪些內(nèi)容？

　　三、初讀課文，掃除障礙，了解大意

　　逐節(jié)讀課文，思考：（1）各自然段講了什么？（2）學(xué)生字，理解字詞。

　　第1自然段：美麗的海。生字：棕。新詞：棕色、浩翰、交界、水平線、機(jī)帆船。

　　第2自然段：早晨的海面。生字：鍍。多音字：胳臂、臂膀。

　　第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊(duì)。生字：寞。新詞：寂寞、喧鬧。多音字：“滿載”的“載”。

　　第4自然段：小城庭院里的樹。生字：桉、鳳、罩。新詞：庭院、亞熱帶、籠罩等。

　　第5自然段：小城公園的榕樹。生字：撐。新詞：每逢。

　　第6自然段：小城街道清潔。生字：甚。新詞：甚至。

　　第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3小節(jié)，4至7小節(jié)）

　　2、作者按什么順序來觀察海濱小城的？

　　（從海濱――小城，也即從遠(yuǎn)――近的順序）

　　五、讀議第一段

　　1、出示思考題，讓學(xué)生邊讀邊想。

　�。�1）從這座小城看大海是什么樣兒的？

　　（2）作者寫了哪些景物？

　　（3）大海什么時(shí)候景色最美？

　　（4）海灘有什么特點(diǎn)？

　　2、討論自學(xué)情況。

　　3、作者怎么寫出海濱之美？（劃出表示色彩的詞）

　�。�1）色彩詞――把海濱描繪得絢麗多彩。美！

　�。�2）分層練習(xí)――寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明對(duì)比，前者寫靜態(tài)，后為動(dòng)態(tài)，突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹人喜愛。

　　4、有感情地朗讀這一部分。

　　結(jié)束語：海濱是這樣的美麗，在它的旁邊還有更為漂亮、更為引人的小城。我們下節(jié)課就去游覽。

　　第二教時(shí)

　　一、讀議課文第二段

　　1、作者寫了小城的哪些地方？從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來。（庭院、公園、街道。最后一節(jié)。）

　　2、小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子來。（總述句，也點(diǎn)出了庭院的特點(diǎn)。）

　　（1）作者圍繞總述句先寫什么，后寫什么？這樣寫有什么好處？

　�。�2）聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。

　�。�3）有感情地讀書上。

　　總結(jié)學(xué)法，舉一反三：找總述句（中心句）；看怎樣圍繞其去寫的；感情讀文。

　　3、用這樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”兩段。

　二、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法，練筆

　　1、齊讀最后一節(jié)。思考：在文章中作用？（總結(jié)全文：美麗整潔，海作背景，美麗無比！）

　　2、“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把這“小城”區(qū)別于“大城市”之處劃下來。

　　（大城市房屋擁擠，高樓林立，車水馬龍，喧鬧不息�！靶　报D―

　　（1）“人們走到街道的盡頭，就可看見浩瀚的大海�！笨梢娊值啦婚L(zhǎng)，大城市的居民要到郊外去，一般要借助于交通工具，不靠走。

　�。�2）“沙灘上遍地是……在那里�！笨梢娺@里很少有人來。沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。）

　　（3）“船隊(duì)一靠……來。”可見海灘上平時(shí)并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個(gè)接一個(gè)，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。

　�。�4）“每一個(gè)庭院都栽了很多樹。”、“小城好像籠罩在從天際飄來的一片片紅云中�！笨梢娋用褡》炕�本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發(fā)展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌�，還要到處找土呢。

　�。�5）“……踩上去，咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！笨梢娦腥讼∩伲�街道寧?kù)o。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。

　　小結(jié)：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此引人，是因?yàn)樗�善于觀察、善于思考的結(jié)果。他隨空間的變換，觀察得細(xì)，把握得準(zhǔn)。

　　三、練筆

　　用“先概括后具體”的方法寫一個(gè)片斷。（提示：以“學(xué)校小花園”為題，用這一方法寫一、二百字左右的片斷�？圩√攸c(diǎn)，參照＜海濱小城＞中4、5小節(jié)的寫法以。

　�。�＜海濱小城＞教學(xué)投影片創(chuàng)意：

　　1、浩瀚的大海，藍(lán)色的天與海；海天交界的水平線上，有紅褐色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往；天空飛翔著白色的、灰色的海鷗；還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵，沙灘上有各種顏色、各種花紋的貝殼。

　　2、船上滿載著銀光閃閃的魚，青色的蝦和蟹、金黃色的海螺，人們的歡聲笑語。

　　3、富有南方氣息的（尤其是樹）小城庭院、公園及街道。

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　部編版的《海濱小城》是一篇老課文，它是寫景狀物的文章，也是一篇精讀課文。文章通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。祖國(guó)，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河。編者引用這首美妙的兒童詩(shī)帶我們走進(jìn)了三年級(jí)第六單元的祖國(guó)山河。我們以聚焦關(guān)鍵語句感受壯美山河為題，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行思考。第六單元以祖國(guó)山河為主題，包含人文主題和語文要素，其中語文要素有：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思；習(xí)作時(shí)，試著圍繞一個(gè)意思去寫。

　　本文課題直接點(diǎn)明了要寫的對(duì)象，本單元其中三篇現(xiàn)代文，三首詩(shī)歌。編者就是想讓孩子們了解不同文體的寫景文�！锻�天門山》中的天門山雄踞在安徽蕪湖，《飲湖上初晴后雨》中的湖指的是杭州西湖，《望洞庭》中的洞庭湖在湖南岳陽。《早發(fā)白帝城》中的白帝城位于重慶奉節(jié)，《富饒的西沙群島》是中國(guó)南海四大群島之一，《海濱小城》在廣西北海，《美麗的'小興安嶺》在黑龍江中北部。祖國(guó)山河真是廣大壯美!

　　《海濱小城》這個(gè)題目就很有意思，有的老師理解為偏正詞組海濱的小城，有的老師認(rèn)為是并列詞組海濱和小城。乍一聽上去，似乎都有理由。但是如果你細(xì)讀文本，仔細(xì)揣摩海濱和小城的分量，才能品味出兩者是并列關(guān)系。同時(shí)，編者對(duì)語文要素的落地也做了很巧妙的設(shè)計(jì)�！逗�濱小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句；語文園地中的交流平臺(tái)重點(diǎn)梳理關(guān)鍵語句在段落中的位置及作用；詞句段運(yùn)用安排了圍繞一個(gè)句子說一段話的練習(xí)。可謂是層層遞進(jìn)。

　　本單元的習(xí)作要求習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫，其實(shí)就是借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成了由讀到寫的學(xué)習(xí)路徑。

　　本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.把握課文主要內(nèi)容，厘清文本的敘述順序。

　　3.閱讀課文，了解課文通過描寫海濱小城的美麗、整潔，表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清課文的敘述順序；感悟具體的語言描寫，了解課文通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　了解中段學(xué)情：

　　三年級(jí)的語文教學(xué)重點(diǎn)是由段過渡到篇。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，這是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)關(guān)鍵語句，所以對(duì)于什么是關(guān)鍵語句，關(guān)鍵語句有什么作用是不太明白的。怎么才能快速找到關(guān)鍵語句，并借助關(guān)鍵語句理解一段話，這是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。讓學(xué)生尋找關(guān)鍵語句，了解關(guān)鍵語句的作用，并有意識(shí)地把關(guān)鍵語句運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　聚焦關(guān)鍵語句。我們引導(dǎo)學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)之后，在具體課文教學(xué)中應(yīng)該如何落實(shí)語文要素呢？如何幫助學(xué)生突破重點(diǎn)，找到關(guān)鍵語句呢？

　�。ㄒ唬�尋找關(guān)鍵語句，深入文本

　　要找到關(guān)鍵語句，首先必須明白關(guān)鍵語句的含義：能表達(dá)一段話或一篇文章的主要意思，即整段話或整篇文章都是圍繞這句話來寫的。學(xué)生明白含義后，出示一個(gè)關(guān)鍵句很明顯的自然段，以《海濱小城》的第四自然段為例，讓小朋友找一找哪一句話能表達(dá)整個(gè)自然段的意思。再讓小朋友到第五、六自然段去找相應(yīng)的關(guān)鍵句。這樣他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律：關(guān)鍵語句的位置一般都是放在每個(gè)自然段的開頭部分。

　�。ǘ�）借助關(guān)鍵語句，感悟文本

　　1.尋找關(guān)鍵語句概括段意。

　　以《海濱小城》為例，我們已經(jīng)找到第四段的關(guān)鍵語句是：小城里的每一個(gè)庭院都栽了很多樹。如果把這句話濃縮一下，主要寫了庭院的什么特點(diǎn)呢？其實(shí)就是：樹多！由此可以推測(cè)，后面的內(nèi)容一定是圍繞著這個(gè)特點(diǎn)來寫的。第二句寫的是各種樹木；第三句寫的是桉樹香味飄得到處都是，言外之意就是桉樹很多；第四句寫的是鳳凰花開得很茂盛，說明鳳凰樹很多樹木多、桉樹多、鳳凰樹多，不都是在說庭院里的樹很多嗎？而這樣的學(xué)習(xí)方法在《海濱小城》中的第五、六自然段也可以遷移運(yùn)用。所以說借助關(guān)鍵語句，就可以幫助我們推測(cè)并理解段落意思。

　　2.關(guān)注關(guān)鍵語句理解文意。

　　除了借助關(guān)鍵語句理解課文的段意，教師還可以借助本單元或者課外類似的結(jié)構(gòu)的短文，來引導(dǎo)孩子借助關(guān)鍵語句來理解文意。我們可以一起來看看《海濱小城》的課后習(xí)題。這個(gè)課后習(xí)題指引孩子們找到了最后一段：這座海濱小城真是又美麗又整潔。由此我們發(fā)現(xiàn)，借助關(guān)鍵語句理解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)生在這一單元應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)會(huì)的把握語言能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師緊緊抓住最后一段的文本特點(diǎn)，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)全篇關(guān)鍵語句的印象。

　　3.圍繞關(guān)鍵語句展開想象。

　　想要把自己的習(xí)作寫得有味道，讓人讀起來印象深刻，我們需要用課文《海濱小城》為寫作提供范例，探尋作者把小城樹多這個(gè)特點(diǎn)寫得有意思的句子。一定會(huì)有孩子說到這一句鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。這就是作者將眼前看到的景象展開了想象，把鳳凰花想成了一片片紅云，而熱鬧一詞突出了花開得多�？隙ㄒ灿泻⒆诱f到這一句一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�？吹搅搜矍暗拈艠洌瑯涔谡归_，心里想到了綠色的大傘。吸收了課文中的寫作智慧，學(xué)生就會(huì)在作文中有意識(shí)地仿照著寫。

　　4.模仿關(guān)鍵語句小練筆。

　　學(xué)習(xí)語文就是為了運(yùn)用語言，編者編寫的教材初衷是這樣的，所以語文老師也要秉承教材編寫意圖解讀文本，從閱讀到語用，這也是文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。所以教師要關(guān)注課后安排專項(xiàng)練習(xí)（課后習(xí)題、詞句段、小練筆），可以設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，來促使學(xué)生來運(yùn)用關(guān)鍵語句，教他們學(xué)以致用關(guān)鍵語句。

　　教學(xué)流程參考：

　　一、解題導(dǎo)入，地圖回顧。

　　二、把握字詞，書寫指導(dǎo)。

　　三、朗讀課文，體會(huì)美麗。

　　四、抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)寫法。

　　五、讀寫結(jié)合，語用訓(xùn)練。

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