小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)【精】
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)，體會(huì)伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的`方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說(shuō)明這篇課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）
自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)
板書(shū)：會(huì)捉蟲(chóng)不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲(chóng)會(huì)游泳
讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記
3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢？
說(shuō)話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
（ ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì)“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2．識(shí)字，寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？
②他們一塊做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
�。�2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）
�。�3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
（4）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）
�、偎麄儊�(lái)到什么地方？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩�，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：
�、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
�、谛▲喿釉鯓幼龅模繌哪男┰~語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）
�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
�、苤该x，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）
5．總結(jié)全文。
�。�1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的.意思讀出來(lái)。
�。�2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。
�。�1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、倏礈�(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也
�、诮處煂�(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。
�。�1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。
（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。
三、鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)
板書(shū)：小公雞小鴨子
2、結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。
4、齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)
二、識(shí)記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的`方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞：(出示課件)
他們小河說(shuō)話也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
(4)齊讀。
3、趣味識(shí)字。(出示課件)
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也——他——地。
�、俎D(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
�、芊答�、評(píng)價(jià)。
�、葸x字填空，區(qū)分“也、他、地”。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
(3)教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上XXXXXXXX，小鴨子X(jué)XXXXXXX。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里XXXXXXXX，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”。
2、朗讀課文。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2. 會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4個(gè)帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書(shū)寫(xiě)。
3. 借助插圖，想象畫(huà)面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的生動(dòng)形象。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
板塊一初讀課文 ，識(shí)記生字
1. 直接導(dǎo)入。
2. 齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3. 聽(tīng)讀課文，隨文正音。
教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4. 自讀課文，識(shí)記生字。
�。�1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。
5. 認(rèn)讀圈好的生字
�。�1）“身”——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形，理解字義�！白阕峙浴保嘧兂闪素Q提。
�。�2）學(xué)習(xí)生字“塊”，正音kuài，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語(yǔ)造句。
（3）“直”，畫(huà)一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。
6.開(kāi)火車(chē)檢查生字。
板塊二再讀課文，整體感知
1. 再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標(biāo)注好自然段序號(hào)。
�。�1）校對(duì)自然段，請(qǐng)四位學(xué)生起來(lái)分別朗讀四個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來(lái)。
2. 通過(guò)朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？
�。ú莸乩�、小河邊、在水里）先來(lái)看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？
3. 出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。
�。�1）他們?cè)诟墒裁�？——捉蟲(chóng)子
�。�2）小公雞他是怎么捉蟲(chóng)子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡�！保笇�(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。
�。�3）小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭�！敝笇�(dǎo)朗讀，著急的語(yǔ)氣。
�。�4）為什么小公雞可以捉到蟲(chóng)子，而小鴨子不行呢？
看插圖，結(jié)合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲(chóng)子的情景�！俺缘煤軞g”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的，能捉到蟲(chóng)子，可以盡情地吃，所以很開(kāi)心很快樂(lè)�！凹钡弥笨蕖笔且�?yàn)樾▲喿幼彀捅獗獾模讲坏较x(chóng)子，吃不到蟲(chóng)子，很著急傷心�！信謩e再讀句子
�。�5）聯(lián)系生活體驗(yàn)，還可以說(shuō)“吃得_________、急得_________”。
（6）舉例積累：很冷很冷可以說(shuō)“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說(shuō)“痛得打滾”……以此來(lái)積累這樣的詞語(yǔ)。
�。�7）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞是怎么做的`？你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？
填空：這是一只（ ）的小公雞。
提示：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，可以說(shuō)這是一只樂(lè)于助人的小公雞。
�。�8）齊讀段2。
板塊三觀察分類(lèi)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1. 書(shū)寫(xiě)生字：他 地 也
（1）指導(dǎo)寫(xiě)好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一點(diǎn)。
�。�2）比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)新偏旁“提土旁”。
提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生書(shū)空。注意“地、他”都是左窄右寬。
�。�3）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識(shí)字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家，看看誰(shuí)的記憶力最好。（1）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉？（指名答）答對(duì)了，老師把那只會(huì)畫(huà)竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里�？�，（出示小公雞圖片）就是它，快來(lái)和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉？（指名答）對(duì)，老師把它也請(qǐng)到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來(lái)叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2.看，老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（和）這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的題目，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè)，自己讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它，老師什么時(shí)候喊“�！�，你再停下來(lái)。（生自由讀）
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，你們都是小評(píng)委。（指名讀）
3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)
4.剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5.老師讀完了，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評(píng)價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來(lái)。
6.看來(lái)大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了，沒(méi)有拼音的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示帶有生字的`長(zhǎng)句子）
�。�1）小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃的很歡。
�。�2）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
�。�3）小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯(cuò)，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語(yǔ)）
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來(lái)你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說(shuō)只有讀對(duì)了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來(lái)做寫(xiě)字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。
12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中，請(qǐng)你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！
出示課本上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水的時(shí)候救了小公雞的故事。課文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字里行間體現(xiàn)著小伙伴之間互相協(xié)助、和諧相處的情感。本文詞句學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。理解“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)能使句子更生動(dòng)形象，“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)也是積累的內(nèi)容，本文是學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話的好材料，課文適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀訓(xùn)練。
圖片
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁。
2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、單元主題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的朋友，朋友就是和自己一起學(xué)習(xí)生活的伙伴，今天，就讓我們走進(jìn)第三單元“伙伴”主題單元，本單元共有3篇主體課文，分別是？
小公雞和小鴨子就是一對(duì)非常要好的伙伴，這兩個(gè)小動(dòng)物非�？蓯�(ài)，你們想看看嗎？（課件出示：小公雞和小鴨子的'圖片）
2.板書(shū)課題《小公雞和小鴨子》。
3.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字。（設(shè)計(jì)意圖：本篇課文是第三單元第一篇課文，以單元主題“伙伴”入手，了解要學(xué)習(xí)的三篇課文，明確單元學(xué)習(xí)要素，緊貼主題導(dǎo)入小公雞和小鴨子是一對(duì)要好的伙伴。）
初讀課文，對(duì)子檢測(cè)
（一）聽(tīng)課文錄音。要求：
1.可以小小聲跟讀。
2.對(duì)子讀文、讀詞檢測(cè)。要求：
�。�1）你讀我聽(tīng)。一人一段輪流大聲讀。
�。�2）星級(jí)評(píng)價(jià)。
☆ ：不添字，不漏字，讀通順。
☆☆ ：讀正確，讀流利，不回讀，不跳讀。
☆☆☆：正確流利，有感情。
3.詞語(yǔ)對(duì)讀檢測(cè)。將不會(huì)讀的圈出來(lái)。對(duì)子互相指導(dǎo)讀正確。邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。
4.詞語(yǔ)檢測(cè)
一塊兒 捉蟲(chóng)子 他們 河邊 說(shuō)話 不行 淹死 急得直哭
偷偷地 喊救命 不信 跟著 也許 忽然 聽(tīng)見(jiàn) 哥哥
5.在文中找一找下列詞語(yǔ)并讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
捉不到 不行 不會(huì) 不信
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)互幫互學(xué)互測(cè)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。）
二、字詞指導(dǎo)，知識(shí)點(diǎn)突破
1.指名讀第1自然段。
2.課件出示：詞語(yǔ)“一塊兒”。
指導(dǎo)：“一塊兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，把它們放進(jìn)句子里再讀一讀。
3.想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：一起）
4.學(xué)習(xí)提土旁和足字旁。
�、儆^察“塊”字，它是什么部首？猜一猜帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可以和什么組詞？
�、谟^察“跟”字，它是什么部首？猜一猜帶有足字旁的字與
什么有關(guān)？“跟”字還可以和什么組詞？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，找知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突破，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。）
三、突破重點(diǎn)，體會(huì)友誼
�。�1）看圖說(shuō)話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子在什么地方，他們?cè)诟墒裁�？你還觀察到了什么？
�。�2）品讀第2自然段。
�、傩」u和小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎？你是怎么知道的呢？你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
②結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）
�、垠w會(huì)小公雞的開(kāi)心和小鴨子的著急，反復(fù)練習(xí)朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，捕捉圖片和文字中的重點(diǎn)信息，了解了小公雞和小鴨子的不同特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)的練讀他們的心情，學(xué)會(huì)體會(huì)兩只小動(dòng)物的心情。）
四、思路導(dǎo)圖繪制指導(dǎo)
1.課文內(nèi)容梳理
2.導(dǎo)圖繪制指導(dǎo)
�。�1）小公雞和小鴨子各自都有什么本領(lǐng)？他們之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你聯(lián)系課文，用思路圖的方式繪制出來(lái)吧！
�。�2）找關(guān)鍵詞方法提示：
主人公，都做了什么事情？
表示動(dòng)作的詞語(yǔ)或短語(yǔ)
表示心理的詞語(yǔ)或短語(yǔ)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自讀課文，找重點(diǎn)詞語(yǔ)，用關(guān)鍵詞和多種圖示法繪制導(dǎo)圖，激發(fā)了思維能力。）
五、思路圖展講
1.指名學(xué)生上臺(tái)展講。2.互相補(bǔ)充。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書(shū)方法。）
六、課堂檢測(cè)
1.選擇“不”字的變調(diào)：
捉不（bú）到 不（bù）行
不（bú）會(huì) 不（bú）信
2.讀短語(yǔ)，你還能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
急得直哭 吃得很歡 偷偷地跟 飛快地游受。
（設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣，將課堂知識(shí)鞏固應(yīng)用。）
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
（小公雞和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類(lèi)字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。
請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！
�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類(lèi)字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講�！案笔亲阕峙�，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對(duì)比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜�(yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸�、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講。
（2）教師用多媒體課件出示二類(lèi)字詞語(yǔ)，指名讀。
4.學(xué)生自讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問(wèn)題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。
三、再讀課文，深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。
教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同。
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的'表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“也、他、地”
學(xué)習(xí)“也”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。
學(xué)習(xí)“他”“地”
在講二類(lèi)字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。
2、學(xué)習(xí)“河”
復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。
3、學(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽(tīng)”
先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”字，復(fù)習(xí)言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀察“聽(tīng)”字的占格，并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項(xiàng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“哥”
“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。
先復(fù)習(xí)“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
本課一類(lèi)字二音二字二詞二筆順。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫(xiě)“河、說(shuō)”等字。
2、能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀好對(duì)話，了解小公雞和小鴨子的生活習(xí)性，感受小伙伴之間的友情。
3、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，感受小伙伴之間的。友情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，感受小伙伴之間的友情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲。
嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(小公雞)
嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子)
他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、教師范讀課文。
3、生字過(guò)關(guān)。
(1)自由讀生字。
塊捉急直河行
死信跟忽喊身
(2)同桌合作讀詞語(yǔ)。
(3)運(yùn)用字源識(shí)字法，講解“死”字的演變。
(4)開(kāi)火車(chē)去拼音讀，老師及時(shí)正音。
(5)學(xué)生齊讀。
三、感知內(nèi)容
1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。
學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。
2、朗讀第2自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句子所含的語(yǔ)氣、情感。
(2)出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
(3)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲(chóng)子，所以小公雞盡情地吃，很開(kāi)心;朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲(chóng)子的焦急和傷心。
(4)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。
(5)說(shuō)一說(shuō)，小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì)吃得怎樣呢?小鴨子吃不到，還會(huì)急得怎樣呢?
(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。
(7)思考為什么小公雞捉得到蟲(chóng)子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì)捉蟲(chóng)、小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)的不同生活習(xí)性)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示：河說(shuō)聽(tīng)哥
(1)出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小公雞和小鴨子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)還記得它們。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
(3)積累詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀感悟
1、朗讀第3自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
(2)指導(dǎo)讀好“不”字變調(diào)后的準(zhǔn)確讀音。出示：
不(bù)
捉不()到
不()行
不()信
不()會(huì)
(3)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的.心情。
2、朗讀第4自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
出示：
小公雞不信，跟在小鴨子后面。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面。
(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小公雞的調(diào)皮、淘氣)
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小鴨子的急切)
引導(dǎo)學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)后，句子更生動(dòng)形象的作用。
(2)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
(3)分角色朗讀3-4自然段，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
(4)提問(wèn)：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳?
(從腳掌形狀體會(huì)小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳的不同生活習(xí)性)
三、課文感悟
通過(guò)小公雞和小鴨子的故事，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?
(互相幫助)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示：他也地
(1)出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吃、正、身”和要求會(huì)認(rèn)的字“找、許、捉、直、哥”的音。
指導(dǎo)寫(xiě)字。用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形。觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“叫”的口字旁不要寫(xiě)得太靠下，右邊的豎與豎折相接不相交；“弟”的第二筆是撇，第五筆豎折折鉤要寫(xiě)得比上面部分寬一些，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些；“身”的第六筆橫要稍長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆撇要出頭，掌握好角度。
�。ㄈ├首x指導(dǎo)
這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容，可用指導(dǎo)朗讀的方法幫助學(xué)生了解課文的意思，知道小鴨是扁嘴、會(huì)游水，小雞是尖嘴、不會(huì)水，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個(gè)句子。
“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直叫喚�！�
“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。”
“不行，不行，你會(huì)淹死的！”
“他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的.背上。”
“鴨子哥哥，謝謝你。”
要通過(guò)范讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀好這些句子。
�。ㄋ模┚毩�(xí)提示
第三題的目的是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀每一個(gè)字，看看哪兩個(gè)字能組成詞，再連一連。在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ)上討論、交流，然后把正確的詞語(yǔ)寫(xiě)在田字格中。
第四題，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽(tīng)，目的在于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）用普通話；（2）按課文的順序講；（3）語(yǔ)句通順、完整；（4）適當(dāng)引用課文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句；（5）聲音響亮、清楚。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“他、河”等七個(gè)生字。
2、 通過(guò)閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更形象。
3、 正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)好了：
謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）
謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）
你見(jiàn)到過(guò)小公雞和小鴨子嗎？他們一樣嗎？（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì)游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)和老師一起齊讀課題。
4．"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事。
1、聽(tīng)老師朗讀，標(biāo)出自然段。
2、我們來(lái)看第一自然段，請(qǐng)生來(lái)讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識(shí)記。
3．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
4.自由朗讀課文2-4自然段。（課件出示要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)。）
3.課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)檢查一下你讀的怎么樣？出示詞語(yǔ)和句子練讀.并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)你對(duì)短語(yǔ)的理解。
1.”不”的變調(diào)：
捉不（ b ú）到 不（ bù ）行
不（bú ）會(huì) 不（b ú ）信
2.短語(yǔ):
急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
3.句子
小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
4．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。
�、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K兒做什么？怎么樣？
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。
(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的.，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
�、诩恿恕巴低档亍保惴路鹂吹搅耸裁�？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？
5．觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________�！�
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2．識(shí)字，寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備 圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x題、解題。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：16* 小公雞和小鴨子
�。�1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）
�。ǘ┏踝x課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖）
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
�。ㄈ┙Y(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段，看第一幅圖。
�。�1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
（2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）
2．讀第2自然段，看第二幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？
③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
�。�2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……）
�。�3）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）
①他們來(lái)到什么地方？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的'，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：
�、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
�、谛▲喿釉鯓幼龅�？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）
�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）
6．總結(jié)全文。
�。�1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
�。�2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．蟲(chóng)，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：蟲(chóng)子。
�。�1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲(chóng)，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲(chóng)”。一共6筆，蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”）
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①看準(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。
②教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。
�。�1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①整體位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3．弟，dì，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà)，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。
（2）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、僬覝�(zhǔn)筆畫(huà)位置�！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。
�、诮處熞还P一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4．面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：后面。
�。�1）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。
�。�2）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。
�。�3）口頭組詞語(yǔ)。
后面 面前 臉面 河面 面條
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫(huà)位置，寫(xiě)字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。
5．正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：正在。
（1）識(shí)記字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順筆畫(huà)，筆順是：一丅。一共5筆。
�。�2）口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形
6．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。
�。�1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析：
《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塊”、“捉”、“急”幾個(gè)生字和提土旁、心字底2個(gè)偏旁。
2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直奔課題進(jìn)入新課
今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友，看大屏幕：嘴巴尖尖的是（小公雞）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧�。愫茫」u，你好，小鴨子。）想知道這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》。請(qǐng)小朋友友們，齊讀課題。關(guān)注“和”字
二、老師范讀 學(xué)生整體感知
1、聽(tīng)老師讀課文，小手指字（訓(xùn)練認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣）
2、快速瀏覽用鉛筆標(biāo)出課文自然段
3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個(gè)地方玩，用筆圈出來(lái)。
三、隨文識(shí)字 朗讀課文第一自然段
好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運(yùn)大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會(huì)意字，來(lái)給“塊”交個(gè)朋友吧。還可以表示數(shù)量詞，（鞏固練習(xí)）聚焦提土旁的字加深印象。
在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰(shuí)和誰(shuí)在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開(kāi)心。
四、走進(jìn)草地玩耍 感受幫助快樂(lè)
教讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲(chóng)子，開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡�！保ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生重讀“許多”，“很歡”。讀出開(kāi)心的心情）
我伸出手，踮起腳輕輕走過(guò)去，一下子就捉住了他�？础ù笃聊怀鍪娟P(guān)于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲(chóng)子嗎？對(duì)，因?yàn)樗淖焓潜獗獾�。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補(bǔ)充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰(shuí)來(lái)試著讀出小鴨子的焦急。
看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂(lè)情景。
四、小河邊玩耍再悟友情深
自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？
要讀好這段對(duì)話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）
解決了字音問(wèn)題，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的`心聲吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀小鴨子的話。
當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟，誰(shuí)來(lái)試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點(diǎn)）
“想去嗎？”誰(shuí)來(lái)讀出小公雞的焦急。（語(yǔ)速快一點(diǎn)）
讓小公雞去嗎？不讓?zhuān)ｋU(xiǎn)，對(duì)誰(shuí)來(lái)讀出這份擔(dān)心。
過(guò)渡：小公雞不聽(tīng)勸，貪玩的它哪里知道危險(xiǎn)正在它的身邊？看，文章這樣說(shuō)行不行？對(duì)比讀句子
“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水�！�
“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水�！保ɡ蠋熥x第一句，孩子們讀第二句。）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好，“偷偷地”寫(xiě)出來(lái)小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時(shí)候應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。
過(guò)渡：俗話說(shuō)“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。聽(tīng)，小鴨子正在河里捉魚(yú)，忽然聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命，要救嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話�！贝笃聊怀鍪荆�
小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀。）
五、小結(jié)全文 升華友誼
面對(duì)小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝您�！蹦猩x，女生讀。一起讀。
公雞幫鴨子捉蟲(chóng)吃，鴨子幫小公雞捉魚(yú)，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們?cè)俅斡涀∵@個(gè)溫暖的名字“小公雞和小鴨子�！边@節(jié)課就上到這里，下課。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)13
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1) 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，獲得初步的情感體驗(yàn)。
�。�3）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
2．學(xué)情分析
?一年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、愿意交流。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。根據(jù)本課的'內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。?
3．教材分析
本文是部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等生字，會(huì)寫(xiě)“河”字。
2、正確地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：通過(guò)小組內(nèi)交流、識(shí)字方法、猜字謎、編兒歌、字源識(shí)記、游戲等。
任務(wù)二：通過(guò)教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀等方法。
任務(wù)三：通過(guò)朗讀課文和內(nèi)容提示感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一PPT出示小公雞和小鴨子的圖片，學(xué)生觀察，了解它們的不同之處。 學(xué)生觀察并回答回答。（完成目標(biāo)三） 讓學(xué)生知道小公雞和小鴨子的區(qū)別（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)二理解課文內(nèi)容 活動(dòng)一 1、老師范讀課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字。 2、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事。 學(xué)生根據(jù)提示，總結(jié)課文大意。（完成目標(biāo)二、三） 學(xué)生能明白課文講了一件什么事。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）
環(huán)節(jié)三認(rèn)識(shí)生字 活動(dòng)一小組合作交流識(shí)字方法。 學(xué)生通過(guò)各種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字（完成目標(biāo)一） 學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)積累識(shí)字方法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)二1、教師通過(guò)隨文識(shí)字、加一加、換偏旁、猜字謎、編兒歌、字源識(shí)記游戲等識(shí)字方法教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。2、學(xué)生組詞。3、學(xué)生練習(xí)用生字說(shuō)一句話。
活動(dòng)三再次鞏固生字。 學(xué)生讀句子。（完成目標(biāo)一、二） 學(xué)生通過(guò)朗讀掌握生字和句子。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）
環(huán)節(jié)四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 活動(dòng)一1、出示“河”字，學(xué)生觀察怎樣寫(xiě)。2、找人上臺(tái)寫(xiě)。3、教師講解正確書(shū)寫(xiě)方法。4、學(xué)生描紅并在田字格里書(shū)寫(xiě)。5、展示。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)、展示和評(píng)價(jià)。（完成目標(biāo)一） 會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“河”。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)四總結(jié) 活動(dòng)一1、 推薦閱讀書(shū)目。2、 檢測(cè)。 鞏固所學(xué)知識(shí)，了解朋友的相處之道。 愿意去閱讀，了解怎樣做朋友。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“他、河”等
7個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
三、課型
講授課
四、課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)方法
講授法、朗讀法
六、教學(xué)用具
班班通(課件、圖片、音頻)
七、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物，它們分別是
生：小公雞和小鴨子。
(板書(shū)課題)
師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來(lái)，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)。同學(xué)們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好，那這些詞語(yǔ)對(duì)你們肯定也沒(méi)有難度了，一起來(lái)。(詞語(yǔ))
2、課文學(xué)習(xí)：
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒(méi)有同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，一二自然段講了什么?
生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲(chóng)吃，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞就把捉到的蟲(chóng)子給小鴨子吃。
師：說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開(kāi)草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。
生：讀。
師：小公雞和小鴨子這回來(lái)到了哪里呀。
生：小河邊。
師：小鴨子說(shuō)了什么。
生：公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。
師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲(chóng)子分給小鴨子，這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚(yú)。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣，是不是要熱情一點(diǎn)。所以，小鴨子說(shuō)得這句話，我們要讀得怎么樣。
生：熱情。
師：是的。一起來(lái)。跟著老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。
生：讀。
師：那小公雞是怎么回答的。
生：我也去。
師：這個(gè)也是什么意思?
生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。
師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一樣。我們一起來(lái)試試。
生：讀。
師：那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢?
生：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!
師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個(gè)“不”字，它們的讀音一樣嗎?
生：3個(gè)，不一樣。
師：我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：小公雞不會(huì)游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該要怎么樣?
生：很?chē)?yán)肅，很?chē)?yán)厲，很著急。
師：同學(xué)們一起讀一讀。
生：讀。
師：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子卻會(huì)游泳呢?
生：因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。
師：那小公雞有聽(tīng)小鴨子的話嗎，它是怎么做的?
師：(出示兩句話對(duì)比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)偷偷地。
師：偷偷地說(shuō)明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?
生：不知道。
師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的`。同學(xué)們，你們有沒(méi)有偷偷地做過(guò)什么事?
生：我偷偷地吃過(guò)蛋糕。
生：我偷偷穿過(guò)媽媽的衣服。
師：(注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)
師：第三自然段講了什么?
生：小鴨子要到河里捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓?zhuān)」u就偷偷下水了。
師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說(shuō)的話要讀出什么樣的語(yǔ)氣。
生：讀(教師朗讀指導(dǎo))
師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來(lái)，那就男生來(lái)當(dāng)小鴨子，女生來(lái)當(dāng)小公雞，老師來(lái)讀旁白。
生：讀。
師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。
生：讀
師：不會(huì)游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。
生：讀。
師：小鴨子正在水里捉魚(yú)，聽(tīng)到小公雞喊救命，這是它怎么做。
生：他飛快地……
師(句子對(duì)比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)飛快地。
師：飛快地，說(shuō)明什么?
生：小鴨子要趕緊去救小公雞。
師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么?
生：要互相幫助。
師：(總結(jié))，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子救了不會(huì)游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，互相包容，要做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你們能做到嗎?
生：能。
3、生字書(shū)寫(xiě)
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì)寫(xiě)的生字怎么書(shū)寫(xiě)?
(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫(xiě)成也也也。
師：現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)
生：寫(xiě)(教師指導(dǎo))
師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區(qū)分?
生：他是男生，她是女生，它是動(dòng)物和事物。
師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?
生：右邊。
師：對(duì)的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間�，F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫(xiě)一遍。
生：一筆……
師：開(kāi)始動(dòng)筆
生：寫(xiě)(教師指導(dǎo))
師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)生字。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
九、作業(yè)布置
十、教學(xué)反思
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思， 加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
�。�
1、識(shí)字，寫(xiě)字。 2、讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
�。�
1、注意“不” 的 變調(diào);
2、初步 “”偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助 。(教師)
2.了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)時(shí)間安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)提土旁。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體 設(shè)計(jì)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)好了：
謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)
謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)
說(shuō)說(shuō)你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?
學(xué)生戴頭飾表演。
貼上圖片，問(wèn)：他們長(zhǎng)得有些什么不一樣呢?(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì)游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的 ，請(qǐng)和老師一起板書(shū)課題。
4.齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些 呢?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢?請(qǐng)你們自己讀課文吧。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)同桌一起拼讀生字2遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字。
(2)蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。
(3)小組內(nèi)檢查拼讀生字。
(4)小組一起朗讀課文。
3、檢查生字反饋情況。
小組 識(shí)字方法：
(1)字源識(shí)字法，出示“身”字的象形演變，(2)謎語(yǔ)：街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加：捉 河 信
(4)換一換：快-塊很--跟 減--喊
(5)數(shù)一數(shù)：直
(6)比一比：忽--急忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢
急忙 著急 很急 心急
(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字認(rèn)熟了嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三個(gè)小組認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí)。小組互評(píng)。
5、課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫(huà)，板書(shū)“互相幫助”。
6、提示“不”字的讀音。
捉不到 不信 不會(huì) (四聲前面讀二聲)
不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)
點(diǎn)生讀句子：
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
三、圖文結(jié)合，朗讀課文。
1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢?
2.點(diǎn)生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請(qǐng)觀察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的`。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。吃得很歡寫(xiě)出了小公雞高興的心情，你會(huì)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎? ( 補(bǔ)充：睡得 跳得 聽(tīng)得
跑得 )
(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”， 小鴨子的心情。
(5)小鴨子看到了，是怎么說(shuō)怎么做的呢?根據(jù)情境，補(bǔ)充對(duì)話：
小鴨子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>
小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
(小鴨子吃了一條蟲(chóng)子)
小公雞：蟲(chóng)子好吃嗎?
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：你真是
(6)讀完了這段話，你明白了什么?你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè) 嗎?如果小伙伴不會(huì)，你也要幫助一下他哦!
四、這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的 。
那么，這節(jié)課你有什么收獲呢?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，如果你的小伙伴還有不會(huì)的，你知道應(yīng)該怎么做嗎?
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