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    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-27 14:31:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    (精)小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    (精)小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,1種偏旁,會(huì)寫7個(gè)生字。

      2、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思, 加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

      3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

      :

      1、識(shí)字,寫字。 2、讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      :

      1、注意“不” 的 變調(diào);

      2、初步 “”偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的用法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助 。(教師)

      2.了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學(xué)生)

      教學(xué)時(shí)間安排

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,1種偏旁,會(huì)寫7個(gè)生字。用不同的方法學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)提土旁。

      2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第二自然段,初步感受小伙伴之間的友情。

      3、聯(lián)系上下文,了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小鴨子和小公雞圖飾。多媒體 設(shè)計(jì)。

      教學(xué)流程:

      一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)興趣

      1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ),請(qǐng)注意聽好了:

      謎語(yǔ)一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)

      謎語(yǔ)二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)

      說(shuō)說(shuō)你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?

      學(xué)生戴頭飾表演。

      貼上圖片,問:他們長(zhǎng)得有些什么不一樣呢?(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣,所以他們就有不同的'生活習(xí)性,小公雞會(huì)捉蟲子,小鴨子會(huì)游泳。

      2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的 ,請(qǐng)和老師一起板書課題。

      4.齊讀課題!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些 呢?

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候,到底發(fā)生了些什么呢?請(qǐng)你們自己讀課文吧。

      1、學(xué)生自讀課文,畫出本課的生字,借助拼音,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。

      2、小組合作學(xué)習(xí):

      出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)同桌一起拼讀生字2遍,說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字。

      (2)蓋上拼音,同桌互相認(rèn)生字,小老師教認(rèn)字。

      (3)小組內(nèi)檢查拼讀生字。

      (4)小組一起朗讀課文。

      3、檢查生字反饋情況。

      小組 識(shí)字方法:

      (1)字源識(shí)字法,出示“身”字的象形演變,(2)謎語(yǔ):街中的土堆全拉走(行)

      (3)加一加:捉 河 信

      (4)換一換:快-塊很--跟 減--喊

      (5)數(shù)一數(shù):直

      (6)比一比:忽--急忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢

      急忙 著急 很急 心急

      (7)演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

      生字認(rèn)熟了嗎?我們來(lái)開火車認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字,抽三個(gè)小組認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      4、指導(dǎo)寫字練習(xí)。小組互評(píng)。

      5、課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況,相應(yīng)出示兩幅圖畫,板書“互相幫助”。

      6、提示“不”字的讀音。

      捉不到 不信 不會(huì) (四聲前面讀二聲)

      不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)

      點(diǎn)生讀句子:

      小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

      不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的。

      小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      三、圖文結(jié)合,朗讀課文。

      1、老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢?

      2.點(diǎn)生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請(qǐng)觀察圖畫說(shuō)一說(shuō)。

      (2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

      (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情,你會(huì)說(shuō)類似的詞語(yǔ)嗎? ( 補(bǔ)充:睡得 跳得 聽得

      跑得 )

      (4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”, 小鴨子的心情。

      (5)小鴨子看到了,是怎么說(shuō)怎么做的呢?根據(jù)情境,補(bǔ)充對(duì)話:

      小鴨子:?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

      小公雞:鴨子哥哥,你怎么啦?

      小鴨子:我的嘴巴

      小公雞:別哭別哭,我

      小鴨子:

      (小鴨子吃了一條蟲子)

      小公雞:蟲子好吃嗎?

      小鴨子:真

      小公雞:那我

      小鴨子:你真是

      (6)讀完了這段話,你明白了什么?你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè) 嗎?如果小伙伴不會(huì),你也要幫助一下他哦!

      四、這節(jié)課我們學(xué)到這里,下節(jié)課再讀后面的 。

      那么,這節(jié)課你有什么收獲呢?說(shuō)來(lái)聽一聽吧,如果你的小伙伴還有不會(huì)的,你知道應(yīng)該怎么做嗎?

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

      2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

      3.正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

      2.識(shí)字,寫字。

      教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語(yǔ)卡片。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、讀題、解題。

      請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

      板書:小公雞和小鴨子

     。1)從課題上看,這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

     。2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

      二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)

      1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段,2幅圖)

      師述:同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。

      三、結(jié)合看圖,分段閱讀。

      1.讀第1自然段。

      這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

      2.讀第2自然段,看第一幅圖。

     。1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

     、谒麄円粔K做什么?怎么樣?③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

     。2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

      (3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

     。4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的',腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

      3.讀第3自然段,(自讀2遍)。

      (1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)

     、偎麄儊(lái)到什么地方?

     、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?

     、坌」u怎樣做?

     。2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

     。3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳,也就捉不到小魚)

     。4)小鴨子為什么能捉到小魚?

      4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:

     、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

     、谛▲喿釉鯓幼龅?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

     、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

     、苤该x,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯(cuò)誤)

      5.總結(jié)全文。

     。1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

      (2)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1.朗讀課文,分組分段讀。

      2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

      二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

      1.他,tā,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):他們。

     。1)識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

     。2)指導(dǎo)書寫。

     、倏礈(zhǔn)位置:左邊亻,右邊也

     、诮處煂懛蹲,學(xué)生仿寫字頭。

      2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。

     。1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

     。2)指導(dǎo)書寫。

     、僬w位置,左窄右寬。

     、诓考恢茫喝c(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

     、劢處熓痉,學(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

      3.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。

     。1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)

     。2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。

      4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽。

      三、鞏固練習(xí)。

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.抄寫詞語(yǔ)。

      蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。

      2、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。

      3、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗(yàn),讀好小公雞和小鴨子的.對(duì)話。

      4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      課前準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程

      一、猜謎引入,激發(fā)興趣。

      1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)

      板書:小公雞小鴨子

      2、結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

      3、繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

      4、齊讀課題!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

      二、識(shí)記生字,初讀課文。

      1、自由讀課文,出示朗讀提示。(出示課件)

      (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

      (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

      2、檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

      出示生字詞:(出示課件)

      他們小河說(shuō)話也是飛快地聽見身邊哥哥不信

      一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫

      (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。

      (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

      (3)開火車?yán)首x。

      (4)齊讀。

      3、趣味識(shí)字。(出示課件)

      (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也——他——地。

     、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。

     、谥笇(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”的起筆要收,要有避讓。)

      認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提,不是橫。

     、劢處煼秾,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

     、芊答、評(píng)價(jià)。

      ⑤選字填空,區(qū)分“也、他、地”。

      (2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

      (3)教師依次范寫“河、說(shuō)、聽、哥”,學(xué)生仿寫。

      三、再讀課文,了解大意。

      1、帶著生字詞再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

      3、出示填空。(出示課件)

      (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上XXXXXXXX,小鴨子XXXXXXXX。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

      (2)小鴨子到河里XXXXXXXX,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒XXXXXXXX,XXXXXXXX救了他。

      四、布置作業(yè)。

      1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說(shuō)”。

      2、朗讀課文。

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教材分析】

      《小公雞和小鴨子》是一篇童話,課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水的時(shí)候救了小公雞的故事。課文層次清晰,敘事完整,情節(jié)生動(dòng),字里行間體現(xiàn)著小伙伴之間互相協(xié)助、和諧相處的情感。本文詞句學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。理解“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)能使句子更生動(dòng)形象,“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)也是積累的內(nèi)容,本文是學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話的好材料,課文適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀訓(xùn)練。

      圖片

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁。

      2.通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思。

      3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      【教學(xué)過程】

      一、單元主題,談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的朋友,朋友就是和自己一起學(xué)習(xí)生活的伙伴,今天,就讓我們走進(jìn)第三單元“伙伴”主題單元,本單元共有3篇主體課文,分別是?

      小公雞和小鴨子就是一對(duì)非常要好的伙伴,這兩個(gè)小動(dòng)物非?蓯,你們想看看嗎?(課件出示:小公雞和小鴨子的圖片)

      2.板書課題《小公雞和小鴨子》。

      3.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來(lái)的生字。(設(shè)計(jì)意圖:本篇課文是第三單元第一篇課文,以單元主題“伙伴”入手,了解要學(xué)習(xí)的三篇課文,明確單元學(xué)習(xí)要素,緊貼主題導(dǎo)入小公雞和小鴨子是一對(duì)要好的伙伴。)

      初讀課文,對(duì)子檢測(cè)

      (一)聽課文錄音。要求:

      1.可以小小聲跟讀。

      2.對(duì)子讀文、讀詞檢測(cè)。要求:

     。1)你讀我聽。一人一段輪流大聲讀。

      (2)星級(jí)評(píng)價(jià)。

      ☆ :不添字,不漏字,讀通順。

      ☆☆ :讀正確,讀流利,不回讀,不跳讀。

      ☆☆☆:正確流利,有感情。

      3.詞語(yǔ)對(duì)讀檢測(cè)。將不會(huì)讀的圈出來(lái)。對(duì)子互相指導(dǎo)讀正確。邊聽邊標(biāo)出自然段。

      4.詞語(yǔ)檢測(cè)

      一塊兒 捉蟲子 他們 河邊 說(shuō)話 不行 淹死 急得直哭

      偷偷地 喊救命 不信 跟著 也許 忽然 聽見 哥哥

      5.在文中找一找下列詞語(yǔ)并讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      捉不到 不行 不會(huì) 不信

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)互幫互學(xué)互測(cè)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的`快樂。)

      二、字詞指導(dǎo),知識(shí)點(diǎn)突破

      1.指名讀第1自然段。

      2.課件出示:詞語(yǔ)“一塊兒”。

      指導(dǎo):“一塊兒”是兒化音,讀的時(shí)候,“塊”和“兒”連在一起讀,把它們放進(jìn)句子里再讀一讀。

      3.想一想:這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞?(預(yù)設(shè):一起)

      4.學(xué)習(xí)提土旁和足字旁。

      ①觀察“塊”字,它是什么部首?猜一猜帶有提土旁的字與什么有關(guān)?“塊”字還可以和什么組詞?

     、谟^察“跟”字,它是什么部首?猜一猜帶有足字旁的字與

      什么有關(guān)?“跟”字還可以和什么組詞?

      (設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問,找知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突破,來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。)

      三、突破重點(diǎn),體會(huì)友誼

     。1)看圖說(shuō)話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子在什么地方,他們?cè)诟墒裁矗磕氵觀察到了什么?

     。2)品讀第2自然段。

      ①小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎?你是怎么知道的呢?你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

     、诮Y(jié)合圖片,想一想:為什么小公雞能捉到蟲子,而小鴨子不能?(觀察嘴和腳)

     、垠w會(huì)小公雞的開心和小鴨子的著急,反復(fù)練習(xí)朗讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,捕捉圖片和文字中的重點(diǎn)信息,了解了小公雞和小鴨子的不同特點(diǎn),通過反復(fù)的練讀他們的心情,學(xué)會(huì)體會(huì)兩只小動(dòng)物的心情。)

      四、思路導(dǎo)圖繪制指導(dǎo)

      1.課文內(nèi)容梳理

      2.導(dǎo)圖繪制指導(dǎo)

      (1)小公雞和小鴨子各自都有什么本領(lǐng)?他們之間發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)你聯(lián)系課文,用思路圖的方式繪制出來(lái)吧!

      (2)找關(guān)鍵詞方法提示:

      主人公,都做了什么事情?

      表示動(dòng)作的詞語(yǔ)或短語(yǔ)

      表示心理的詞語(yǔ)或短語(yǔ)

      (設(shè)計(jì)意圖:自讀課文,找重點(diǎn)詞語(yǔ),用關(guān)鍵詞和多種圖示法繪制導(dǎo)圖,激發(fā)了思維能力。)

      五、思路圖展講

      1.指名學(xué)生上臺(tái)展講。2.互相補(bǔ)充。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。)

      六、課堂檢測(cè)

      1.選擇“不”字的變調(diào):

      捉不(bú)到 不(bù)行

      不(bú)會(huì) 不(bú)信

      2.讀短語(yǔ),你還能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?

      急得直哭 吃得很歡 偷偷地跟 飛快地游受。

      (設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣,將課堂知識(shí)鞏固應(yīng)用。)

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河”等

      7個(gè)字。

      2、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

      3、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      三、課型

      講授課

      四、課時(shí)

      2課時(shí)

      五、教學(xué)方法

      講授法、朗讀法

      六、教學(xué)用具

      班班通(課件、圖片、音頻)

      七、教學(xué)過程

      第二課時(shí)

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物,它們分別是

      生:小公雞和小鴨子。

      (板書課題)

      師:除了這兩只小動(dòng)物,我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,你們還記得他們嗎?來(lái),讓我們來(lái)開個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好,那這些詞語(yǔ)對(duì)你們肯定也沒有難度了,一起來(lái)。(詞語(yǔ))

      2、課文學(xué)習(xí):

      師:上節(jié)課,我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō),一二自然段講了什么?

      生:小公雞和小鴨子一塊出去玩,小公雞在草地里捉蟲吃,小鴨子捉不到蟲子,小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。

      師:說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里,他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看,請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。

      生:讀。

      師:小公雞和小鴨子這回來(lái)到了哪里呀。

      生:小河邊。

      師:小鴨子說(shuō)了什么。

      生:公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。

      師:之前在草地上的時(shí)候,公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子,這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚。同學(xué)們,當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃,你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣,是不是要熱情一點(diǎn)。所以,小鴨子說(shuō)得這句話,我們要讀得怎么樣。

      生:熱情。

      師:是的。一起來(lái)。跟著老師讀。我肯看,哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。

      生:讀。

      師:那小公雞是怎么回答的。

      生:我也去。

      師:這個(gè)也是什么意思?

      生:小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

      師:小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣,就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí),渴望老師請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一樣。我們一起來(lái)試試。

      生:讀。

      師:那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢?

      生:不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!

      師:同學(xué)們,你們看看,這話中有幾個(gè)“不”字,它們的`讀音一樣嗎?

      生:3個(gè),不一樣。

      師:我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里,聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的,同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

      生:讀。

      師:小公雞不會(huì)游泳卻想要下水,小鴨子趕緊勸它不要下去,這時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該要怎么樣?

      生:很嚴(yán)肅,很嚴(yán)厲,很著急。

      師:同學(xué)們一起讀一讀。

      生:讀。

      師:為什么小公雞不會(huì)游泳,小鴨子卻會(huì)游泳呢?

      生:因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。

      師:那小公雞有聽小鴨子的話嗎,它是怎么做的?

      師:(出示兩句話對(duì)比,突出偷偷地),你們看看,這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

      生:多了一個(gè)偷偷地。

      師:偷偷地說(shuō)明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?

      生:不知道。

      師:是呀,小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們,你們有沒有偷偷地做過什么事?

      生:我偷偷地吃過蛋糕。

      生:我偷偷穿過媽媽的衣服。

      師:(注意引導(dǎo),好事才能偷偷地做,不好的事情不能)

      師:第三自然段講了什么?

      生:小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃,小公雞也想去,小鴨子不讓,小公雞就偷偷下水了。

      師:好的,現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍,注意,小公雞和小鴨子說(shuō)的話要讀出什么樣的語(yǔ)氣。

      生:讀(教師朗讀指導(dǎo))

      師:上個(gè)學(xué)期,我們學(xué)過一篇課文,叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來(lái),那就男生來(lái)當(dāng)小鴨子,女生來(lái)當(dāng)小公雞,老師來(lái)讀旁白。

      生:讀。

      師:現(xiàn)在我們調(diào)換下角色,男生當(dāng)小公雞,女生當(dāng)小鴨子。

      生:讀

      師:不會(huì)游泳的小公雞也下了水,之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。

      生:讀。

      師:小鴨子正在水里捉魚,聽到小公雞喊救命,這是它怎么做。

      生:他飛快地……

      師(句子對(duì)比):這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

      生:多了一個(gè)飛快地。

      師:飛快地,說(shuō)明什么?

      生:小鴨子要趕緊去救小公雞。

      師:小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里,你讀懂了什么?

      生:要互相幫助。

      師:(總結(jié)),小公雞捉蟲給小鴨子吃,小鴨子救了不會(huì)游泳的小公雞。它們之間互幫互助,我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助,互相包容,要做到團(tuán)結(jié)友愛。你們能做到嗎?

      生:能。

      3、生字書寫

      師:現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì)寫的生字怎么書寫?

      (也):橫折鉤向右上方傾斜,豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手,我們一起來(lái)書寫。

      生:一筆橫折鉤,二筆豎,三筆豎彎鉤,三筆寫成也也也。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們開始書寫

      生:寫(教師指導(dǎo))

      師:現(xiàn)在我們給也加上偏旁,加土字旁是什么字,加單人旁,加寶蓋頭,加女字旁。他,她,它怎么區(qū)分?

      生:他是男生,她是女生,它是動(dòng)物和事物。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們觀察下,他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。

      生:左右結(jié)構(gòu)。

      師:所以在書寫的時(shí)候,也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?

      生:右邊。

      師:對(duì)的,地要特別注意,橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間,F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫一遍。

      生:一筆……

      師:開始動(dòng)筆

      生:寫(教師指導(dǎo))

      師:本堂課上到這里。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書寫生字。

      八、板書設(shè)計(jì)

      九、作業(yè)布置

      十、教學(xué)反思

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁,會(huì)寫“他、河”等七個(gè)生字。

      2、 通過閱讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡,急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更形象。

      3、 正確流利的朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào),通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。

      教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)興趣

      1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ),請(qǐng)注意聽好了:

      謎語(yǔ)一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)

      謎語(yǔ)二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)

      你見到過小公雞和小鴨子嗎?他們一樣嗎?(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣,所以他們就有不同的生活習(xí)性,小公雞會(huì)捉蟲子,小鴨子會(huì)游泳。

      2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事,請(qǐng)和老師一起齊讀課題。

      4."和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?

      二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事。

      1、聽老師朗讀,標(biāo)出自然段。

      2、我們來(lái)看第一自然段,請(qǐng)生來(lái)讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識(shí)生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識(shí)記。

      3.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

      4.自由朗讀課文2-4自然段。(課件出示要求:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,不重復(fù)。)

      3.課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,我來(lái)檢查一下你讀的怎么樣?出示詞語(yǔ)和句子練讀.并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)你對(duì)短語(yǔ)的理解。

      1.”不”的變調(diào):

      捉不( b ú)到 不( bù )行

      不(bú )會(huì) 不(b ú )信

      2.短語(yǔ):

      急得直哭 吃得很歡

      偷偷地跟 飛快地游

      3.句子

      小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。

      4.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)指名讀課文,大家思考問題。

     、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?

      ②他們一塊兒做什么?怎么樣?

      ③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

      (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

      (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

      (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

      (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

      (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

      (7)有感情地朗讀第2自然段。

      3.學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

      (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

      (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

      (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)

      (5)出示句子:

      句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

      句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

     、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

     、诩恿恕巴低档亍,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的',小鴨子不知道小公雞下了水。)

     、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

      (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

      (3)比較句子。讀一讀,比一比。

      句1:小鴨子游到小公雞身邊。

      句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

      ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

      (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

      ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

     、坌▲喿幼紧~給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

      5.觀察插圖,想象對(duì)話。

      小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

      填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你!毙▲喿觃_______說(shuō):“__________!

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)7

      目標(biāo)確定的依據(jù)

      1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

      (1) 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。2)閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,獲得初步的情感體驗(yàn)。

     。3)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

      2.學(xué)情分析

      ?一年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。學(xué)習(xí)上,他們也具有一些學(xué)習(xí)能力,掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),循循善誘,關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,生活中學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)生活。根據(jù)本課的.內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)生的情況,緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。?

      3.教材分析

      本文是部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外,還通過角色對(duì)話,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此,教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀課文,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛他人,幫助他人。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等生字,會(huì)寫“河”字。

      2、正確地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      任務(wù)一:通過小組內(nèi)交流、識(shí)字方法、猜字謎、編兒歌、字源識(shí)記、游戲等。

      任務(wù)二:通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀等方法。

      任務(wù)三:通過朗讀課文和內(nèi)容提示感知課文大意。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

      環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一PPT出示小公雞和小鴨子的圖片,學(xué)生觀察,了解它們的不同之處。 學(xué)生觀察并回答回答。(完成目標(biāo)三) 讓學(xué)生知道小公雞和小鴨子的區(qū)別(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

      環(huán)節(jié)二理解課文內(nèi)容 活動(dòng)一 1、老師范讀課文,注意自己不認(rèn)識(shí)的字。 2、自由讀課文,想一想課文講了一件什么事。 學(xué)生根據(jù)提示,總結(jié)課文大意。(完成目標(biāo)二、三) 學(xué)生能明白課文講了一件什么事。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三)

      環(huán)節(jié)三認(rèn)識(shí)生字 活動(dòng)一小組合作交流識(shí)字方法。 學(xué)生通過各種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字(完成目標(biāo)一) 學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)積累識(shí)字方法。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      活動(dòng)二1、教師通過隨文識(shí)字、加一加、換偏旁、猜字謎、編兒歌、字源識(shí)記游戲等識(shí)字方法教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。2、學(xué)生組詞。3、學(xué)生練習(xí)用生字說(shuō)一句話。

      活動(dòng)三再次鞏固生字。 學(xué)生讀句子。(完成目標(biāo)一、二) 學(xué)生通過朗讀掌握生字和句子。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二)

      環(huán)節(jié)四指導(dǎo)書寫 活動(dòng)一1、出示“河”字,學(xué)生觀察怎樣寫。2、找人上臺(tái)寫。3、教師講解正確書寫方法。4、學(xué)生描紅并在田字格里書寫。5、展示。 學(xué)生書寫、展示和評(píng)價(jià)。(完成目標(biāo)一) 會(huì)正確書寫“河”。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      環(huán)節(jié)四總結(jié) 活動(dòng)一1、 推薦閱讀書目。2、 檢測(cè)。 鞏固所學(xué)知識(shí),了解朋友的相處之道。 愿意去閱讀,了解怎樣做朋友。

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解故事內(nèi)容。

      2.能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述故事情節(jié),并大膽說(shuō)己幫助過別人什么。

      3.愿意將故事講給他人聽。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片小鴨子小公雞大草地河邊

      2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)圖中的事物 教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):

      小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認(rèn)真聽哦。

      (二)主體環(huán)節(jié)

      1.基本環(huán)節(jié):

      (1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”

      (2)根據(jù)圖片分段講故事并提問,引導(dǎo)幼兒回答問題。 講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”

      講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來(lái)小鴨子有沒有吃到蟲子,是怎么吃到的呢?”

      講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”

      講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來(lái)小公雞是怎么上岸的呢?”

      2.遷移環(huán)節(jié):

      小朋友們,小公雞和小鴨子遇到困難時(shí),他們相互幫助,最終小鴨子吃到了蟲子,小公雞被就上了岸。那么,小朋友們,當(dāng)我們身邊的人遇到了困難,我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?

      那么,小朋友們,現(xiàn)在你們回憶一下,你們過別人嗎,是怎么幫助的呢?

      3.結(jié)束環(huán)節(jié):

      在家里爸爸媽媽辛苦下班回家后,小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?

      (三)延伸活動(dòng)

      小朋友們,今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事,回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎? 附故事

      有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子,急得哇哇直叫。小公雞看見了,一捉到蟲子就叫小鴨子來(lái)吃。它們走到小河邊,小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。”小公雞說(shuō):“我也去!毙▲喿诱f(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,下去會(huì)被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽見小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你。

      《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3 這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思上。

      這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處,并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì)。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作,進(jìn)行角色體驗(yàn),通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中,對(duì)比兩個(gè)句子的不同,通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理,了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的'意思的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí)。

      這節(jié)課練習(xí)充分,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過教師及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,大部分學(xué)生都能做到有話說(shuō)。這節(jié)課的情感體悟到位,教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演,在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。

      這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時(shí)反思,今后改正。

      第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時(shí),“他”和“地”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展,例如簡(jiǎn)要指出“他、她、它”的用法,簡(jiǎn)要提示“地”的兩個(gè)讀音,并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語(yǔ)“飛快地、偷偷地”加以解釋。

      第二是板書不到位。教師的板書應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書過少,使得板書內(nèi)容不完整,不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),且板書中箭頭方向錯(cuò)誤,給學(xué)生一種不規(guī)范的印象,教師應(yīng)在各個(gè)方面給學(xué)生一種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>

      第三是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對(duì)課文的處理過于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。同時(shí),還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié),可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)9

      激情引趣自讀自悟

      ——《》

      師:(用電腦放出)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,畫面上有什么小動(dòng)物?

      師:你怎么認(rèn)出的?

      生:小公雞的嘴是尖尖的,腳是分叉的。

      生:小鴨子的嘴是扁扁的,腳象小傘似的。

      師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?

      生:我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。

      生:我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

      師:小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的'?

      生:想知道。

      師:用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:有什么特長(zhǎng)?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。

      生:一起走進(jìn)草叢中,小公雞能找到小蟲子吃,而小鴨子找不到,急的直叫,于是,“小公雞看見了,捉到蟲子給小鴨子吃!闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲的本領(lǐng),而小鴨子沒有。

      生:一起走到河邊。小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉蟲給你吃!边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞,他有捉蟲的本領(lǐng)。

      ……

      師:課文學(xué)到這兒,你覺得給你留下怎樣的印象呢?

      生:我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人,小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。

      生:我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著,他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

      生:今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的,我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。

      師:你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下,好嗎?

      ……

      評(píng)析:本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。注重了情感的激發(fā),學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

      2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

      3.正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

      2.識(shí)字,寫字。

      教具準(zhǔn)備 圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語(yǔ)卡片。

      教學(xué)時(shí)間

      二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

      (二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

     。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      (一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

      (二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┳x題、解題。

      請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

      板書:16* 小公雞和小鴨子

     。1)從課題上看,這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

     。2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

      (二)初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)

      1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段,5幅圖)

      師述:這是一篇帶星花的課,要求同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。

      (三)結(jié)合看圖,分段閱讀。

      1.讀第1自然段,看第一幅圖。

     。1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

     。2)看看圖上畫的`小公雞和小鴨子,她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

      2.讀第2自然段,看第二幅圖。

     。1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

     、谒麄円粔K做什么?怎么樣?

      ③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

      (2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

     。3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

      3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。

     。1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)

     、偎麄儊(lái)到什么地方?

     、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?

     、坌」u怎樣做?

      (2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

     。3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚)

     。4)小鴨子為什么能捉到小魚?

      4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題:

     、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

     、谛▲喿釉鯓幼龅模繌哪男┰~語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

     、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

      5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

      6.總結(jié)全文。

     。1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

     。2)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

      【板書設(shè)計(jì)】

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

     。ǘ┏瓕懺~語(yǔ)。

      (三)正確、流利地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      識(shí)字、寫字。

      三、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)檢查。

      1.朗讀課文,分組分段讀。

      2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

      (二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

      1.蟲,chóng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):蟲子。

     。1)識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲,ch4ng,獨(dú)體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點(diǎn),“蟲”。一共6筆,蟲子的“蟲”)

      (2)指導(dǎo)書寫。

     、倏礈(zhǔn)位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

     、诮處煂懛蹲,學(xué)生仿寫字頭。

      2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。

     。1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,h6,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

     。2)指導(dǎo)書寫。

     、僬w位置,左窄右寬。

     、诓考恢茫喝c(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

     、劢處熓痉叮瑢W(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

      3.弟,dì,拼讀音節(jié)。

     。1)識(shí)記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點(diǎn)“丶”,二筆小撇“”,三筆橫折“”,四筆橫“”,五筆豎折折鉤“”,六筆豎“”,七筆斜撇“弟”。

     。2)書空練習(xí),口述筆順筆畫。

     。3)指導(dǎo)書寫。

     、僬覝(zhǔn)筆畫位置!肮敝小啊睓M壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。

     、诮處熞还P一筆帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

      4.面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):后面。

     。1)識(shí)記字形,獨(dú)體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

     。2)書空練習(xí),口述筆順筆畫。

     。3)口頭組詞語(yǔ)。

      后面 面前 臉面 河面 面條

     。4)指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導(dǎo)訂正。

      5.正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):正在。

      (1)識(shí)記字形,教師范寫,學(xué)生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。

     。2)口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形

      6.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。

      (1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)

     。2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。

      (三)鞏固練習(xí)。

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.抄寫詞語(yǔ)。

      蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、圖片引入,復(fù)習(xí)字詞

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——(引讀課題)。

      2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友,他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的,站在一起,你還認(rèn)得出他們誰(shuí)是誰(shuí)嗎?(出圖片)

      3、你是怎么認(rèn)出他們的?(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞的嘴尖尖的,小鴨子的嘴扁扁的。腳:小公雞腳趾分開,沒有腳蹼,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

      (你真會(huì)觀察。

      4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚,那課文中的一些詞語(yǔ),你也能記得那么牢嗎?

      二、復(fù)習(xí)生字詞

      草地 小河 一塊兒

      不行 不信 捉不到

      忽然 淹死 喊救命

      吃得很歡 急得直哭

      三、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

      1、草地和小河,分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦!這么好玩的`地方,你們想不想去看看?

      2、那咱們一塊兒去吧!瞧,春天來(lái)了,柳樹發(fā)芽了,花兒也競(jìng)相開放,像這樣美麗的景色,我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,綠綠的。來(lái)到這片草地上,你最想做些什么?

      3、你知道嗎?小公雞比你還要喜歡這片草地呢!快看看,小公雞在草地上做什么呢?

      4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的(演一演)。有了這小尖嘴兒,他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢!在這兒,小公雞找到了許多蟲子!心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來(lái)的?(吃得很歡)指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。

      5、小鴨子也來(lái)了嗎?他捉到蟲子了嗎?為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

      6、想象:小鴨子捉不到蟲子,心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。(多著急呀!都急哭了。

      7、小公雞是怎么做的呢?

      想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

      7、是呀,多好的一對(duì)朋友呀!讓我們一起來(lái)讀一讀這段草地上捉蟲子的故事!

      8、讀到這兒,你覺得這是一只什么樣的小公雞呢?

      填空:這是一只( )的小公雞。

      (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)我們接著往下看,去小河邊咯。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀第3自然段,其他小朋友也有任務(wù),請(qǐng)你一邊聽一邊想一想:小公雞和小鴨子來(lái)到小河邊又發(fā)生了什么事呢?(2)指名交流。(你不僅聽得仔細(xì),也很會(huì)動(dòng)腦筋。

     。3)那我們一起來(lái)看看,小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)

     。4)哦,小鴨子捉不到蟲子,可他卻是捉魚的高手呢!誰(shuí)來(lái)做做這只小鴨子,讀一讀他說(shuō)的第一句話。(能捉魚給弟弟吃,這只鴨子哥哥很高興呢! 去捉魚看起來(lái)挺有意思呢。

     。5)聽他這么說(shuō),小公雞也想去,所以小公雞說(shuō)——引讀“我也去!

     。6)小公雞能不能去?小鴨子怎么勸他的?(演一演)

      (7)是呀,小公雞不會(huì)游泳,可千萬(wàn)別去!小公雞聽話了嗎?你怎么知道?

      (8)出示句子:

      句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

      句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      (小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

      (三)學(xué)習(xí)第四自然段

      (1)小公雞不聽勸告也下了水,結(jié)果怎樣?

      (2)小鴨子是怎樣做的?

      (3)比較句子。讀一讀,比一比。

      句1:小鴨子游到小公雞身邊。

      句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

      (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

     。4)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

     。5)觀察插圖,想象對(duì)話。

      小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?

      填空:小公雞________對(duì)小鴨子說(shuō):"鴨子哥哥,謝謝你。"

      四、總結(jié)全文

      小結(jié)板書:像小公雞和小鴨子這樣,我遇到困難的時(shí)候你幫助我,你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭,這就叫互相幫助!這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

      分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀旁白。

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)字。

      2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。

      3、聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、隨文學(xué)習(xí)生字,寫好生字

      2、正確、流利地朗讀課文

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。

      2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ),體會(huì)伙伴之間的友情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片

      教學(xué)過程:

      一、圖片引入,學(xué)習(xí)第一節(jié)

      1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

      板書:小公雞小鴨子

      讀好這兩個(gè)詞

      繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

      2、齊讀課題。

      設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

      “和”說(shuō)明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

      二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事

      1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。

      2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

      設(shè)計(jì)意圖:“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),在初讀課文后把課文中含“不”字的.短語(yǔ)出示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,突出重點(diǎn),解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。

      正音:“不”的變調(diào):捉不(bu)到不(bu)會(huì)不(bu)信不(bu)行

      3、借助提示,運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)

      小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí),就( );當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí),就( )

      自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)

      板書:會(huì)捉蟲不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲會(huì)游泳

      讀詞語(yǔ):捉蟲學(xué)生字:捉

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握,又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、出示課文第一節(jié),自由讀,指名讀

      2、學(xué)習(xí)“一塊兒”,讀好兒化音,理解意思:一起

      認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識(shí)記

      3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢?

      說(shuō)話練習(xí):( )和( )一塊兒(出去玩)。

     。 )和( )一塊兒( )。

      四、讀好第2自然段,積累詞語(yǔ)

      1、自由朗讀第2節(jié)

      2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話?(4句)

      3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

      出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。

      小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

      聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

      他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

      指導(dǎo)朗讀:“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

      朗讀體會(huì)“急得直哭”

      學(xué)習(xí)生字:急直

      4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎?你會(huì)急得怎么樣呢?

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

      (二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

      (三)正確、流利地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      (一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

      (二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

      三、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,書寫了4個(gè)我會(huì)寫的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見面了,我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。

      (二)多種形式朗讀課文。

      1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段),

      2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

      3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生:高興,開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢?生回答。

      (三)分角色閱讀第三自然段。

      1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。

      2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話,老師讀小鴨子的話,學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。

      3.咦!這只小公雞,你不會(huì)游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的.?

      4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

      誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)

      5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。

      出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

      小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ),就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ);脽羝鍪荆1、樹葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。

      6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ),小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書:互幫互助。

      7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩=處熓痉,學(xué)生書寫,教師展示書寫優(yōu)秀的作品。

     。ㄋ模┳鳂I(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。

      (五)教學(xué)反思

      本文成功之處:

      1.教態(tài)是值得肯定的,提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

      2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。

      3.課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。

      不足之處:

      1.寫字教學(xué)時(shí)不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來(lái),也可以把不好的字展示出來(lái),帶著學(xué)生糾正。

      2.“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。

      3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材簡(jiǎn)析:

      《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰,敘事完整,情節(jié)生動(dòng),字行間表達(dá)著伙伴間互相幫助,友好相處的感情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“塊”、“捉”、“急”幾個(gè)生字和提土旁、心字底2個(gè)偏旁。

      2.通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

      3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。

      教學(xué)過程:

      一、直奔課題進(jìn)入新課

      今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友,看大屏幕:嘴巴尖尖的是(小公雞)嘴巴扁扁的是?(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧。愫茫」u,你好,小鴨子。)想知道這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎?讓我們一起走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》。請(qǐng)小朋友友們,齊讀課題。關(guān)注“和”字

      二、老師范讀 學(xué)生整體感知

      1、聽老師讀課文,小手指字(訓(xùn)練認(rèn)真聽講的好習(xí)慣)

      2、快速瀏覽用鉛筆標(biāo)出課文自然段

      3、老師教讀一遍課文,思考小公雞和小鴨子去了哪兩個(gè)地方玩,用筆圈出來(lái)。

      三、隨文識(shí)字 朗讀課文第一自然段

      好朋友總喜歡在一起玩耍,也叫一塊,快看——(大屏幕出示“塊”的字源)用簸箕裝運(yùn)大的土疙瘩,就叫“塊”,造字方法會(huì)意字,來(lái)給“塊”交個(gè)朋友吧。還可以表示數(shù)量詞,(鞏固練習(xí))聚焦提土旁的字加深印象。

      在一起也叫一塊兒,知道讀好兒化音,文中誰(shuí)和誰(shuí)在一塊兒玩,引讀課文第一自然段,讀出好朋友玩耍的開心。

      四、走進(jìn)草地玩耍 感受幫助快樂

      教讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      是啊,嘴巴尖尖的'小雞捉到了很多蟲子,開心嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡!保ㄖ笇(dǎo)學(xué)生重讀“許多”,“很歡”。讀出開心的心情)

      我伸出手,踮起腳輕輕走過去,一下子就捉住了他?础ù笃聊怀鍪娟P(guān)于“捉”的課件。)手腳并用就是“捉”,組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎?對(duì),因?yàn)樗淖焓潜獗獾摹4丝绦睦镆欢ǚ浅V,看——(大屏幕出示“急”的字源)心里感到焦慮,想伸手抓住比自己快的人,就是“急”,造字方法,找朋友鞏固。補(bǔ)充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭,誰(shuí)來(lái)試著讀出小鴨子的焦急。

      看到這種情景,小公雞要不要幫朋友?讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂情景。

      四、小河邊玩耍再悟友情深

      自己讀讀小河邊玩耍的情景,想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助?

      要讀好這段對(duì)話,首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字,老師圈出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。(指名讀,總結(jié)發(fā)音規(guī)則)

      解決了字音問題,現(xiàn)在來(lái)聽一聽它們的心聲吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀小鴨子的話。

      當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟,誰(shuí)來(lái)試著讀出鴨子哥哥的熱情。(聲音大一點(diǎn))

      “想去嗎?”誰(shuí)來(lái)讀出小公雞的焦急。(語(yǔ)速快一點(diǎn))

      讓小公雞去嗎?不讓,危險(xiǎn),對(duì)誰(shuí)來(lái)讀出這份擔(dān)心。

      過渡:小公雞不聽勸,貪玩的它哪里知道危險(xiǎn)正在它的身邊?看,文章這樣說(shuō)行不行?對(duì)比讀句子

      “小公雞跟著小鴨子后面,也下了水!

      “小公雞偷偷地跟著小鴨子后面,也下了水!保ɡ蠋熥x第一句,孩子們讀第二句。)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好,“偷偷地”寫出來(lái)小公雞害怕被發(fā)現(xiàn),小心翼翼的樣子。讀得時(shí)候應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。

      過渡:俗話說(shuō)“不聽老人言,吃虧在眼前。聽,小鴨子正在河里捉魚,忽然聽見小公雞喊救命,要救嗎?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話!贝笃聊怀鍪荆

      小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐到自己背上。(指名同學(xué)讀句子,引導(dǎo)把“飛快地”重讀。)

      五、小結(jié)全文 升華友誼

      面對(duì)小鴨子的救命之恩,讓我們大聲地說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝您!蹦猩x,女生讀。一起讀。

      公雞幫鴨子捉蟲吃,鴨子幫小公雞捉魚,救小公雞,這就是真正的友誼,希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們?cè)俅斡涀∵@個(gè)溫暖的名字“小公雞和小鴨子!边@節(jié)課就上到這里,下課。

    小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

      3.通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字;初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

      教學(xué)用具:

      課件、生字卡片

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書課題,學(xué)生認(rèn)讀。

      從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?

     。ㄐ」u和小鴨子的事)

      在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀,用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(二類字以外的)。

      二、初讀課文,整體感知

      1.學(xué)生自由朗讀

      要求:讀準(zhǔn)字音,在文中標(biāo)出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。

      2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充。

      請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

      教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生朗讀的過程中,可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,引出識(shí)字教學(xué)。

      3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的`字音讀得不太準(zhǔn)確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!

     。1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,教師提示新的偏旁提土旁。

      教學(xué)預(yù)設(shè):這十二個(gè)二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講!案笔亲阕峙,由“路”引出!靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v,對(duì)比單人旁和雙人旁!昂印焙⒆觽儜(yīng)該認(rèn)識(shí),不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”!爸薄⑺、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字,放在一起講。

     。2)教師用多媒體課件出示二類字詞語(yǔ),指名讀。

      4.學(xué)生自讀課文,回答下列問題。

     。1)文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

      三、再讀課文,深入理解

      1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

      1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

      2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

      小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

      請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

      教學(xué)預(yù)設(shè):“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)!帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,體會(huì)其間的不同。

      四、課堂小結(jié)

      請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)寫“他、也、地、說(shuō)、河、聽、哥”7個(gè)生字。

      2.正確流利的朗讀課文,體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

      3.教學(xué)重難點(diǎn):寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      課前回顧。

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,文章中出現(xiàn)了很多生字,同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀。

      二、寫字指導(dǎo)

      1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

      學(xué)習(xí)“也”。

      請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格,教師板書,學(xué)生書空。

      學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。

      學(xué)習(xí)“他”“地”

      在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí),指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí),把“土”字的最后一筆變成提。

      教學(xué)預(yù)設(shè):先學(xué)“也”字,在“也”字的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”(即復(fù)習(xí)單人旁)。

      2、學(xué)習(xí)“河”

      復(fù)習(xí)“江”(即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫)和“可”字的書寫,讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后,示范書寫。

      學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。

      3、學(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽”

      先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字,復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。

      學(xué)生觀察“聽”字的占格,并說(shuō)寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫,學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。

      4、學(xué)習(xí)“哥”

      “哥”字筆順容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)要注意。

      先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

      教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候,筆順就是錯(cuò)的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

      三、展示學(xué)生作品

      教師邊指導(dǎo),邊巡視,將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示,讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

      四、作業(yè)

      本課一類字二音二字二詞二筆順。

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