小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。
【教學(xué)策略】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)12個字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2．對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。
簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
（1）小老師領(lǐng)讀生字。
（2）小組開火車讀。
（3）認(rèn)讀生字詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
�。�5）擴(kuò)詞。
�。�6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
�。�7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
�。�8）指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
1．觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2．范寫以下幾個字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識字
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽寫生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
�。�1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。
（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
（3）思：沿著“彎彎的小路、長長的'小溪”我們聽到了什么。
2．悟
�。�1）練讀（四人為一組）
（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
�。�3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、評價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)習(xí)寫字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的`寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“瓦”獨(dú)體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。
“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“危”字較難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時(shí)也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。
“鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開來。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計(jì):寫字三
一、回顧寫字姿勢
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：“誰、最”的書寫；能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，布置學(xué)生搜集謎語。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！甭牶笳f說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示“秋”字。
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實(shí)踐活動：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的.異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。
三、指導(dǎo)寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學(xué)生觀察，這五個字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時(shí)注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
板書設(shè)計(jì)：
識字5
一個人，兩個人，
一個在前兩個跟。
團(tuán)結(jié)起來力量大，
人多誰也不離群。 謎底： 眾
左邊綠，右邊紅，
左右相遇起涼風(fēng)。
綠的喜歡及時(shí)雨，
紅的最怕水來攻。 謎底：秋
“言”來互相尊重，
“心”至令人感動，
“日”出萬里無云，
“水”到純凈透明。 謎底：青
教后反思：
猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎” 的游戲，滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字。美觀書寫。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的。
4、練習(xí)書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情地讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。
2.能正確、流利、地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1、板書課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？
二、情境體驗(yàn)，整體感知。
1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）
2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號。開始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
[設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]
三、檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識字。
1、說說本文有幾個自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會組詞。）
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。
5、做摘蘋果的識字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）
[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，并注意個體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字, 學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。）
4、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。]
五、鞏固深化。
齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。）
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識了許多生字寶寶。
七、布置作業(yè)。
請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3. 理解描寫日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。
4. 增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感悟、體會日月潭的秀麗風(fēng)光
2、積累詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)方法】以讀代講，聽讀相結(jié)合，讀中感悟。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？
2、（出示課題）想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境。可是今天帶隊(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評選活動，[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、復(fù)習(xí)生字。
1、（過渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認(rèn)識它們嗎？我們一起來拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）
2、去掉拼音還會讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）
3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？(開火車讀、齊讀)
三、整體感知。
�。ㄟ^度：第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：
�。�1）、日月潭再哪里？
�。�2）、日月潭的名字是怎么來的？
（3）、課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會讀還會記的，下面我們來看看這些詞語。誰會讀？
�。ǔ鍪舅淖衷~語，學(xué)生讀詞語。）
四、品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、生字詞會讀了，你會運(yùn)用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會填？
（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。）
（2）、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。
�。�3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）
�。�4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
（5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個別詞語。
�。�3）、名字是怎么來的？請一個同學(xué)來讀讀這個自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的'？
�。�4）、老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因?yàn)楹醒胗袀�美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。
�。�5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。
（6）、小結(jié)比喻句的作用。
（指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色？
（學(xué)生讀課文第三、四自然段。）
提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色？
�。�2）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
(3)、課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時(shí)候的日月潭？
（4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。
(5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
�。�6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
�。�7）、指導(dǎo)朗讀。
過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
�。�8）、理解“清晰”.
�。�9）、指導(dǎo)朗讀。
過度：下雨時(shí)的日月潭會是怎樣的一番景象呢？
(10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
�。�11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”.
（12）、指導(dǎo)朗讀。
（13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
�。�15）、小結(jié)：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）
�。�16）、指導(dǎo)背誦。
�。�17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情。
[設(shè)計(jì)意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。]
五、總結(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。
�。ㄈ鄬W(xué)生有感情朗讀全文。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”， 引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。]
六、拓展升華
1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。
�。▽W(xué)生介紹日月潭。）
2、日月潭在我國的臺灣省，臺灣省是個美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。
（欣賞臺灣風(fēng)景圖片）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動語言積累，也是為了積累語言]
七、布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)：
清晨 隱隱約約 風(fēng)
9、日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識9個生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。
3、通過展示臺及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、積累詞語
難點(diǎn)：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)
課時(shí)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集的資料
課時(shí)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。
4、知識拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說，生活中還有哪些類似的詞語。
5、師小結(jié)：
左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。
6、拓展練習(xí)：填一填。
游泳——火車——洗衣———服裝——
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲?qū)m”。
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系
�、谶\(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識字方法（有針對性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）
�、鄄扇《喾N游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。
�、苋サ魞蓚�詞之間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當(dāng)運(yùn)用。
⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識記9個字。
2、我會填
我們積累了那么多優(yōu)美的詞語，你會給它們找個朋友嗎？
�、倩貞浰鶎W(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
�、谌嘟涣�，啟發(fā)學(xué)生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
�、圻x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。
3、我會讀
我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。
�、賹W(xué)生借助拼音自讀詩歌。
�、诰毩�(xí)給詩配畫，你覺得該畫什么。
③創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，要讀出感情。
�、苄蕾p民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）
二、完成口語交際的內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課本P56的口語交際。
2、教教師明確要求：
�。�1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的'風(fēng)光
�。�2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)
（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化
（4）、可以講家鄉(xiāng)的未來
3、小組討論交流
展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
4、充分“對話”，夸家鄉(xiāng)。
�。�1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問或作補(bǔ)充說明。
�。�2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的？
5、寫一寫
把自己剛剛說的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
第三課時(shí)
教學(xué)展示臺
一、接龍游戲
1、看、說
2、小結(jié)：詞語接龍的特點(diǎn)是利用前一個詞最后一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。
3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家
再選詞語接龍，口頭說說
光明——明天——( )——（）——（）
了解—（）—（）——（）——（）
園地—（）—（）——（）——（）
�。础⒆寣W(xué)生互相交流，看誰說得多
二、展示收集的圖片
１、老師先展示自己收集的圖片
２、學(xué)生展示
３、講一講變化
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、聽歌曲《愛我中華》
2、導(dǎo)入：
我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認(rèn)識我國的各族人民。
二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。
1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2、小組合作學(xué)習(xí)交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3、各小組向全班交流匯報(bào)。
4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
6、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方？
7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎？馬良得到神筆后，用神筆為老百姓做了許許多多的好事。下面一起來看一看。（出示馬良用神筆幫助人們的課件）
2、同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？（學(xué)生回答）有一位小朋友也有這個夢想。假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。
3、板書課題：《23、假如》
4、理解“假如”的意思。
�。ㄕf明：這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會“假如”的神奇，讓孩子們翱翔在未來的世界里，讓孩子們把心中的愿望實(shí)現(xiàn)。誰說“假如”只是夢想，不能實(shí)現(xiàn)，那是理想的起點(diǎn)，未來的生活呀！）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，句子的通順連貫；并讓學(xué)生思考：“假如我有一枝馬良的神筆�！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
4、學(xué)生自由讀課文，找一找：假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？
5、匯報(bào)交流。
�。ㄕf明：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。）
三、再讀課文，感悟語言。
1、指名朗讀課文（接龍分段朗讀）。
2、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。并匯報(bào)你讀懂了什么？（小組交流）。
3、按自己喜歡的方式自學(xué)。
4、交流自學(xué)情況。
（1）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
a、認(rèn)識詞語“健康”，并造句。
b、為什么小作者要給西西畫上一雙好腿？（學(xué)生匯報(bào)）
c、學(xué)習(xí)“x”字，并書寫。
d、西西有了好腿，他會干什么？（指導(dǎo)朗讀）
e、“我”為什么幫助殘疾人？你體會到什么？
（2）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
a、提問：為什么作者要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽？（學(xué)生回答）
b、認(rèn)識生字“良”并組詞。
c、學(xué)習(xí)“縮”，并說出冬天的小樹是什么樣的？
d、此時(shí)，如果你是小樹，你想對小作者說什么？你認(rèn)為小作者是一個什么樣的人？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a、為什么作者要給小鳥畫“好吃的谷�！�？
b、體現(xiàn)了作者怎樣？
c、如果你是鳥媽媽，你會怎樣感謝小作者？
d、指導(dǎo)朗讀。
（在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主參與，體現(xiàn)了尊重學(xué)生主體地位和充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極x。此步驟重在讓學(xué)生從讀到理解文意，再從理解文意到體會中心：作者一個有愛心的人，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。）
（四）朗讀感悟。
1、朗讀指導(dǎo)。
a、指名個別讀課文。
b、重點(diǎn)語段的訓(xùn)練和指導(dǎo)。“假如我有一支馬良的神筆”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷�！薄ⅰ爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)該怎樣朗讀？
c、多種形式練讀。
d、創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。
2、熟讀課文，背誦課文。
說明：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，體會詩歌的節(jié)奏、韻律的變化、情感的變化，將學(xué)生對課文的理解引向更深的層面。
�。ㄎ澹�、識字寫字。
1、采用多種方式識記字形。如，換偏旁的方法識記；用加偏旁的方法識
記。
2、鞏固運(yùn)用所學(xué)的.生字。
�。�1）組詞運(yùn)用。（2）遷移識字。（3）說話運(yùn)用。
3、指導(dǎo)寫字。書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
說明：重視學(xué)法指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的認(rèn)字空間。讓學(xué)生學(xué)會主動觀察，細(xì)心書寫；豐富學(xué)生的詞匯積累，調(diào)動學(xué)生識字寫字的積極x；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
�。⿺U(kuò)展延伸活動：
1、提問：同學(xué)們，假如你有一支馬良的神筆，你有什么愿望？（可以讓學(xué)生說或?qū)懸欢卧姼瑁�可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容）
2、匯報(bào)交流。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
（1）、收集關(guān)于想象的名言，體會想象力的巨大作用。
�。�2）、好書推薦《假如我有三天光明》。
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、內(nèi)容分析：
“皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。
“皮球掉進(jìn)洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學(xué)生開動腦筋去想辦法解決；
《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？
�。▽φ战虒W(xué)設(shè)計(jì)）
1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。
2、聯(lián)系生活，交流所知。
3、正確讀文，讀中感悟。
4、升華情感，拓展延伸。
5、再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進(jìn)行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。
三：教學(xué)過程
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)故事情景
師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。
師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。
學(xué)生看課件
沒問題
教師用激勵性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望。
二、聯(lián)系生活，交流所知
師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。
小組討論、傾聽；并各抒己見。
“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。
“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性化的'與眾不同的見解。
《比畫風(fēng)》
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計(jì)意圖
一、正確讀文，讀中感悟，
1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）
2、（播放小貓、小狗的叫聲）
3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。
學(xué)生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。
學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽。
1、自己讀課文，要讀的正確流利。
2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？
“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內(nèi)容。
不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn)；再次讀文，是讓學(xué)生交流自己對文章的感受、想法從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
二、升華情感，拓展延伸。
師：你還有什么辦法畫風(fēng)？
1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。
2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風(fēng)？
這一設(shè)計(jì)有助于學(xué)生各項(xiàng)能力、素質(zhì)的提高；同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。
三、聯(lián)系生活，交流所知
師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？
和同學(xué)交流
聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。
主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新
指導(dǎo)教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷
河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫字：3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)習(xí)寫字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、評講上一課寫得較好的作業(yè)，鼓勵學(xué)生用心寫好每一個字。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢、握筆姿勢。
1、課件出示3-4課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線上的筆畫。
“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時(shí)要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。
“喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨(dú)書空。
“弟”第五筆的'豎折折鉤，比較難寫，必須單獨(dú)書空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分。
“哥”注意整個字的間架結(jié)構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”
“躺”，聯(lián)系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的“扌”寫到豎中線上，
“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計(jì):
寫字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課會認(rèn)字8個，會寫字11個。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能有感情的.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁�？（出示雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識“雞蛋”兩個字。
鳴蠶雞蛋
2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個生字。
3、畫“雞蛋”�，F(xiàn)在我們不但會認(rèn)“雞蛋”兩個字，還能正確書寫。如果老
師讓你畫“雞蛋”，你會有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識達(dá)芬奇。
有個叫達(dá)芬奇的人，他認(rèn)為畫雞蛋很容易。誰是達(dá)芬奇？讀了這段文字，你就會有所了解。（白板出示）
五百多年以前，有個叫達(dá)·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。
預(yù)設(shè)：
生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生2：“意大利”是告訴我們國籍。
生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。
這段文字按“時(shí)間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)芬奇嗎？
過渡：了解了達(dá)芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？
2、讀文，認(rèn)字。
�。�1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
�。�3）指名分段讀文。
�。�4）檢查詞語，并仿寫。
畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
�。�5）說說課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。
說說課文寫了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會把課文內(nèi)容概括得更完整。
3、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫雞蛋的過程
�。�1）白板出示“達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。
②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)芬奇，體會人物心情。
過渡：聽了達(dá)芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關(guān)語句，讀一讀。
老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了�！�
�。�2）實(shí)物演示，得出結(jié)論。
�。�3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。
�、僦笇�(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。②分角色朗讀人物對話。
（4）白板出示“達(dá)芬奇聽從老師的教導(dǎo)，（xxxx）畫雞蛋”。
想象、補(bǔ)充句子：，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）
三、總結(jié)全文
1、這個故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說會道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
�。�1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻�都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻�都是表示職業(yè)的。
�。�3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻�都是表劇種的。
�。�4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻�都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的`練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
�。�2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、 自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說會道“”筆下生輝“
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、 能說會道-----講述我家的故事
�。�、教師讀題目要求。
�。病⒈敬蔚木毩�(xí)對我們有什么要求呢？
３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
�。�、各個小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求：
�。�1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
（2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。
�。�3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、生字卡片
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、大家一起唱《娃哈哈》
師：今天老師帶來了一首歌，相信同學(xué)一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作）
師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）
2、導(dǎo)入新課
師：對，今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆，看看新疆是個怎么樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）
二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“ ”把它找出來。
2、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準(zhǔn)，讓我們一起來讀一讀。
3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。
4、學(xué)習(xí)生字
�。�1）、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
（2）、個別學(xué)生領(lǐng)讀
�。�3）、講認(rèn)讀注意點(diǎn)：
fān
讀好“f 、h”音：番（吐魯番）
lǔ
讀好“n、l”音：魯（吐魯番）
jiānɡ
讀準(zhǔn)后鼻音：疆（新疆）
注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”
(4)、開火車認(rèn)讀生字
�。�5）、帶生字詞語認(rèn)讀生字
�。�6）、帶生字的句子讀一讀
三、正確、流利地朗讀課文
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片測讀
2、組詞
3、講識記方法
�。�1）、形近字識記法
（2）、加字法
�。�3）、減字法
4、教師范寫
5、學(xué)生書寫，老師巡視
6、互評
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞
2、全班齊讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）
師：看來，同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學(xué)一學(xué)課文。
1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？
2、帶著問題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號
3、小組交流
4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并知道朗讀。
�。�1）、學(xué)習(xí)第1自然段
出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！�
引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。
指名讀，讀出喜愛之情。
�。�2）、學(xué)習(xí)第2自然段
1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。
引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。
出示課件，讓學(xué)生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。
指導(dǎo)朗讀，讀出景色之美。
2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的.、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。
出示課件動畫，指導(dǎo)朗讀，讀出葡萄的多與美。
3）、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。
（3）、學(xué)習(xí)第3自然段
1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名�！�
從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。
2）、學(xué)生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。
小組內(nèi)說——指名說（相機(jī)理解“碉堡”）
3）、指名朗讀這一自然段。
三、回歸整體，總結(jié)課文
1、為什么說葡萄溝真是個好地方？
�。ú粌H因?yàn)槟抢镉凶钣忻钠咸�，更因�(yàn)槟抢锴趧谟赂摇崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)）
3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì)：
10、葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
�。ㄕ媸莻�好地方）
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：“園、因”的書寫及“熟”的字形。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4、彩筆等繪畫材料
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）
2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
二、對話平臺：
�。ㄒ唬┞犠x（聽讀思考，整體感知）
1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）
2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
�。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）
（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）
1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
（低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地
了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）
三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的.，獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫忙。
�。ㄍㄟ^生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǚe極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。）
五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
1、 出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫。
3、組織學(xué)生互相展示和評價(jià)書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時(shí)
一、對話平臺
（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。）
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表現(xiàn)。）
1、你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）
同時(shí)出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。
�。ㄅ錁樊嫯嫞磉_(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表
達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）
三、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）
1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
四個太陽
綠綠的太陽（圖） 夏天 到處一片清涼
金黃的太陽（圖） 秋天 果子熟了
紅紅的太陽（圖） 冬天 溫暖小朋友
彩色的太陽（圖） 春天 多彩的季節(jié)
教后反思：
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。
本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解是非常容易的。
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
�。ǘ┏踝x課文，畫出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
�。ㄋ模﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙榻B黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的.山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰保�
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯栴}。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn)，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。
學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。
教法
1.直觀教學(xué)法：通過課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
學(xué)法
朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個生字，會寫“垂”這個生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。
3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字,寫字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。
課前準(zhǔn)備
課件、田字格。
課前談話
出示“雨”字，問學(xué)生：看到這個“雨”字，你會想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……
教學(xué)過程
一、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）
1.老師直接板書課題：雷雨
指名讀、齊讀。
2.說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）
過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。
【直接入題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）
1.初讀課文。
要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍�？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。
2.學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）考考你：
這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
一條彩虹掛在天空。
這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。
垂下來 亂擺
壓下來 彩虹 (生字帶拼音）
去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀。
�。�2）課文中有幾個生字寶寶，我們快來和它們打個招呼吧。
壓 亂 垂 虹
�。�3）交流自己的識字方法。組詞讀。
【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語境中識記，組詞運(yùn)用，從而達(dá)成識字目標(biāo)�！�
三、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：8分鐘）
1.默讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。
�。�1）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）
（2）開頭幾段寫的是雷雨前。
過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
【通過默讀，邊讀邊想，圖文對照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2�！�
四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）
1.學(xué)生默讀第1—3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
2.學(xué)生匯報(bào)、交流，互相補(bǔ)充。
�。�1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
雷雨前天空的.景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？
�。�2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”
你感覺到周圍的環(huán)境怎樣？
�。�3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺�！�
“樹枝亂擺”有什么想說的？
�。�4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
要下雨了，其他小動物在干什么呢？（魚兒、燕子……）
�。�5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
誰會說“越____越_____”
3.小結(jié)這部分內(nèi)容。
4.減詞對比讀。
師：烏云壓下來。
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：樹上的葉子不動，蟬不叫。
生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：大風(fēng)吹得樹枝亂擺。
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
師：一只蜘蛛逃走了。
生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：閃電亮，雷聲響。
生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
5.提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。
師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢？
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：接下來描寫的是閃電和雷聲。
生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
6.對比讀。
師：蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
7.我會用“垂”說話。
一只蜘蛛從網(wǎng)上（ ）垂下來，好像在說：“______________”。
【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)�！�
五、指導(dǎo)寫“垂”這個字。（用時(shí)：5分鐘）
1.“讀”字觀察。
2.示范指導(dǎo)。
3.學(xué)生練寫。
4.評價(jià)。
【通過觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣�！�
六、小結(jié)下課。（用時(shí)：2分鐘）
這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)，請大家課后熟讀課文。
【讓學(xué)生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇�！�
小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”擴(kuò)展說句。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：“找”的書寫和“喝、渴”的字形辨析；感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評價(jià)，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)三個獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點(diǎn)的書寫。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動
1、探究活動。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記�。浚ê人枰每�，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫的時(shí)候是從左到右？
�。ǚ�、找、許）
3、這幾個字的`結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？旁邊 許多 小石子
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水
教后反思：
在理解“漸漸”的意思時(shí)，如果教師直接就告訴學(xué)生：“漸漸”就是慢慢的意思，學(xué)生對詞語的感悟也許就只能停留在字表面上，不夠深刻。在這一片段中，教師是逐步啟發(fā)學(xué)生，先是從學(xué)生感悟中說說詞的意思，也許學(xué)生并不能把心里想法說得很準(zhǔn)，這時(shí)，老師就讓他們用換詞的方法來理解，用淺顯易懂的詞語來解釋新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的知識水平上，學(xué)生容易接受。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)“漸漸放下來”，通過實(shí)踐，既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對詞語的理解和記憶。最后讓學(xué)生用“漸漸”說一句話，學(xué)生在說話的過程中掌握了詞語的運(yùn)用。此設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。
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