語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課6個(gè)生字 ,會寫9個(gè)字。
2、有感情朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會本課6個(gè)生字 ,會寫9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,找出要求會認(rèn)的生字圈出來。
2、自由讀課文,了解大意。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
1、 小小蟲,嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛勞動。
打一動物( )
2、教師簡介列寧生平
列寧(1870 —1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖,馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。
。、教師板書課題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自讀課文,在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
好中差兼顧,開火車認(rèn)讀。
3、簡單說說課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,理解課文一、二、四段內(nèi)容。
1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下,列寧找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容?
。病⒔虒W(xué)第四自然段,自由讀第四段內(nèi)容,注意他們此時(shí)的表情,交流:驚訝、笑著,引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝?
3 、 回讀1、2段,認(rèn)讀詞語。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個(gè)要求會認(rèn)的字,有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語:莫斯科、附近、派人、談天。
認(rèn)讀,引導(dǎo)識記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰坐在誰的附近?你家附近有哪些建筑?)
指名朗讀第一自然段。
( 2)、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面,可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。
比較句子:分辨詞語:“常!焙汀巴!(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
、俜謩e為這兩個(gè)詞語找反義詞。
、谶@兩個(gè)詞語能交換嗎?
(3)、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝,引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化:兩個(gè)平撇的不宜太長,豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”,應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
2、練習(xí)書寫
3、展示學(xué)生書寫的生字,師生共同評議。
五、作業(yè):
1、鞏固新詞,朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
出示詞語卡片,指名學(xué)生讀詞。
二、精讀課文,理解體會。
1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
。病⑿〗M討論:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組的同學(xué)說一說,也可以試著畫出列寧的路線圖。
3、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的.路線。
。ǎ保、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。(出示小黑板)
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。
他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。
(2)、他想的對不對?你從哪兒看出來的?哪個(gè)詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?理解“果然”。
。ǎ常、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。
(4)、指名朗讀第三自然段。
。、再次學(xué)習(xí)第四自然段。
。ǎ保、分角色朗讀第四自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
(2)、擴(kuò)展想象:養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么?列寧可能會說些什么呢?
三、總結(jié)全文
是啊,我們在生活中遇到問題時(shí),就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。
四、拓展交流。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、內(nèi)容分析:
“皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。
“皮球掉進(jìn)洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球,不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里,這可怎么辦呢?從而是學(xué)生開動腦筋去想辦法解決;
《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友在一起畫畫,看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
鑒于這兩個(gè)題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以,我就想到怎么把這兩個(gè)活動融合成一個(gè)整體,把他很自然的連貫起來呢?
。▽φ战虒W(xué)設(shè)計(jì))
1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。
2、聯(lián)系生活,交流所知。
3、正確讀文,讀中感悟。
4、升華情感,拓展延伸。
5、再次聯(lián)系生活,交流所知,也就是39頁:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎?和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進(jìn)行處理,從而更好的把這兩個(gè)活動融合成一個(gè)整體,把他很自然的連貫起來。
三:教學(xué)過程
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)故事情景
師:有三位小朋友在一起踢球,玩的特別過癮,正高興呢,不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里,這可怎么辦呢?(出示課件)。
師:對,咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。
學(xué)生看課件
沒問題
教師用激勵(lì)性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景,能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣,產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望。
二、聯(lián)系生活,交流所知
師:自己先想一想,然后和同桌說一說,看誰想的辦法和別人的不一樣。
小組討論、傾聽;并各抒己見。
“自己先想一想,然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維,齊心想辦法。
“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見解。
《比畫風(fēng)》
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
設(shè)計(jì)意圖
一、正確讀文,讀中感悟,
1、終于,小朋友的皮球被撈了上來,你瞧,他們又可以高興的踢球了。(出示課件)
2、(播放小貓、小狗的叫聲)
3、這是什么聲音?(怎么回事?)噢!我知道了,原來,小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么?打開書40頁。
學(xué)生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。
學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽。
1、自己讀課文,要讀的正確流利。
2、以小組為單位讀一讀,然后,交流你最想說的話是什么?
“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利,整體感知課文內(nèi)容。
不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn);再次讀文,是讓學(xué)生交流自己對文章的`感受、想法從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
二、升華情感,拓展延伸。
師:你還有什么辦法畫風(fēng)?
1、先自己想一想,再畫一畫(可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫,也可以到黑板上去畫)。
2、全班展示、交流:解釋:你畫的為什么是風(fēng)?
這一設(shè)計(jì)有助于學(xué)生各項(xiàng)能力、素質(zhì)的提高;同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。
三、聯(lián)系生活,交流所知
師:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎?
和同學(xué)交流
聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感,是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。
主講教師:河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新
指導(dǎo)教師:河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷
河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識生字13個(gè),在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應(yīng)當(dāng)、祖先、認(rèn)識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。
2.正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語句。
3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí),認(rèn)識“……像……”等句式,理解“仰”、“”“一直”等詞語,及其表達(dá)的意思,初步體會人物形象。
教學(xué)過程:
一、 猜謎語導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來個(gè)字謎:一天一天又一天,太陽天天都見面。(晶)真棒!看到晶字,你想到什么詞?(亮晶晶)什么東西是亮晶晶的?(板書:星星)
這節(jié)課,讓我們在美麗的夜空開始學(xué)習(xí)吧。ㄕn件:星空圖),在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星,你覺得這滿天的星星像什么?(珍珠、寶石、小眼睛),就在這美麗的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子(板書課題)
大家伸出小手,跟我一起寫,“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu),左上角是個(gè)“米”,右下角是個(gè)“女,右邊是反文旁。指名讀課題,齊讀課題(注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞)
老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個(gè)多音字,(數(shù)),它還有另外一個(gè)音讀“sh?”,出示詞語卡片(無數(shù)、數(shù)不清)
二、 初讀課文,掃除字詞障礙
師:這位數(shù)星星的孩子是誰呢?就讓我們打開課文,
課件出示:
自讀要求:
1. 自由讀課文,圈出課文中的生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2. 把課文讀通順,讀正確。(4分鐘)
師:這位數(shù)星星的孩子是誰呢?(出示卡片:張衡)指名讀、注意正音,讀好后鼻音(板書:張衡)
你對張衡有什么了解嗎?(引出“天文學(xué)家”和“漢朝”)(板書:天文學(xué)家)
介紹:漢朝是我國古代的一個(gè)朝代,距今1900多年。你還知道哪些朝代?
出示:
這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文,成為著名的天文學(xué)家。
。ㄖ该x、齊讀)
師:課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!
課件出示:
猜一猜
兩個(gè)人在土上面(坐)
演一演(老師做一做“仰”的動作)
讀一讀(做課件)
組 顆 教 極 斗 先
重 直 織 注 視 張
生字寶寶跑進(jìn)句子里,你們還認(rèn)識嗎?
誰愿意來挑戰(zhàn)一下?
課件出示:
1. 晚上,滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。
2. 我們的祖先把星星分成一組一組的,給它們起了名字。
3. 夜深了,孩子還不肯睡,仍然注視著夜空。
交流第一句
指名讀(讀得真棒,你很努力)
大家與老師來做做“撒”的'動作。
這個(gè)句子很美,老師也想來讀一讀(邊讀邊比撒的動作)
指導(dǎo)全班表演讀
交流第二句
指名讀(讀準(zhǔn)“組”和“祖”,兩個(gè)都是平舌音)
我們的祖先把什么分成一組一組的?
是的,星星是一組一組的,還可以是(一顆一顆的)
那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)
架子上的葡萄是?(一串一串的)
我們的座位是?(一排一排的、一組一組的)
出示課件
一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的
一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的
“組”,你們有什么好辦法記住它?
這個(gè)句子中有兩個(gè)字長得很像,是(出示:組 祖)
它們偏旁不同,換偏旁識字也是種好方法。
出示(姐 粗 組)
師:有“女”變成“姐”
有“米”變成“粗”
有“絲”變成“姐”
這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)書寫)
第三句交流
指名讀(讀準(zhǔn)“仍然”和“注視”)
注視是什么意思?怎樣地看?(專心、認(rèn)真)
張衡這么認(rèn)真地看,發(fā)現(xiàn)了什么?
出示(句子與圖片)
啊,他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動呢!
同學(xué)們真棒,都能把句子讀通順、正確。
三、 再讀課文,體會人物形象
師:讓我們再一次走進(jìn)課文,看看張衡是怎樣數(shù)星星的?
出示課件:
1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。
2. 用“△”標(biāo)出表示張衡動作的詞。
師:你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子?(出示句子:一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里,仰著頭,一顆一顆數(shù)星星,一直數(shù)到幾百顆。)
有幾個(gè)動作呢?(坐 仰 數(shù))
師生共同表演:坐好、仰著頭、數(shù)星星(一顆、兩顆、三顆……)
這樣數(shù),你們有什么感受呢?(眼睛都看花了、仰著頭脖子)挺酸的,感覺挺疲勞)
這樣不舒服,張衡停下來休息嗎?你從這句話中哪個(gè)詞知道?(一直)
師:盡管滿天繁星,密密麻麻的,他沒有停下來,一直數(shù)到幾百顆,可見張衡是個(gè)多么有耐心的孩子(板書:耐心)
師:爺爺說:(課件出示:星星那么多,一閃一閃的,你能數(shù)得清嗎?)
師:孩子說(生接著讀) (課件出示:能看見,就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清。我怕數(shù)重了,所以數(shù)得很慢。)
從孩子的回答中,可以看出他是個(gè)怎樣的孩子?(板書:有信心 認(rèn)真)
分角色讀爺爺和孩子的話
自信讀讀“能看見,就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清。”
師:張衡之所以長大以后能成為著名的天文學(xué)家,這證實(shí)了他小時(shí)候?qū)π切堑南矏邸⒛托、認(rèn)真觀察是分不開的,他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會有什么新發(fā)現(xiàn),我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
這節(jié)課最后,讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧。úシ鸥枨缎“状罚
板書:
數(shù)星星的孩子
張衡 耐心 天文學(xué)家
信心
認(rèn)真
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在繪本閱讀、親人職業(yè)采訪與口語交際課中,了解生活中常見的職業(yè)。
2.能用規(guī)范、通順的的話自信、清楚地表達(dá)自己長大以后想做什么,并簡單說明為什么。
3.能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言,從中了解不同同學(xué)長大后各想做什么。
4.一邊聽一邊思考,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容提出問題并與之交流,可以表示認(rèn)同,可以提出不同意見,也可提出建議;同時(shí)能根據(jù)同學(xué)所提問題作出回答。
5.聯(lián)系大家的理想,結(jié)合實(shí)際說說現(xiàn)在可以怎樣做,懂得從小立下理想并為之努力;在課外拓展閱讀中,得到鼓勵(lì),樹立為理想而奮斗的信心與決心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.老師準(zhǔn)備職業(yè)必讀繪本七本和選讀兩本,做好活動設(shè)計(jì)及課件等;準(zhǔn)備課堂互評表。
2.學(xué)生準(zhǔn)備自己家人的工作照片;課前閱讀職業(yè)繪本必讀本七本;四個(gè)小組準(zhǔn)備一本《給孩子的職業(yè)認(rèn)知繪本大人每天都在做什么》或《我的職業(yè)夢想》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解生活中常見的職業(yè),能用通順的的`話自信、清楚地表達(dá)自己長大以后想做什么,并簡單說明為什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一邊聽一邊思考,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容提出問題并與之交流,可以表示認(rèn)同,可以提出不同意見,也可提出建議;同時(shí)能根據(jù)同學(xué)所提問作出回答。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、猜猜猜,爸爸媽媽是做什么的,導(dǎo)入新課。
。ㄒ唬┗脽羝鍪尽段野职帧贰段覌寢尅逢P(guān)于職業(yè)的插圖,讓孩子看圖猜猜爸爸媽媽的職業(yè),隨機(jī)板書:廚師……
。ǘ┖⒆觽兡弥掌谛〗M內(nèi)介紹自己的親人是做什么的,自己最喜歡哪個(gè)親人的職業(yè)。表達(dá)句式:大家好。我爸爸是一名(),我媽媽是一名()……我最喜歡()的工作。謝謝。
。ㄈ┏橐粋(gè)小組匯報(bào),導(dǎo)入課題,板題。
。ㄋ模┳杂砷喿x課本P37,引導(dǎo)孩子從三個(gè)方面理解題目,板書:自己,做什么,為什么,同學(xué),做什么,清楚表達(dá),簡單說理由,抓興趣點(diǎn)提問。
二、自主思考,自主表達(dá),做好交流準(zhǔn)備
(一)嘗試說給自己:長大以后想做什么,為什么。
表達(dá)句式:大家好。長大以后,我想做一名(),因?yàn)椋ǎVx謝大家。
三、同桌交流,互相點(diǎn)評
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)與理解評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.接說出自己長大以后想做什么(3分)
2.說出自己長大做為什么想做什么(2分)
3.規(guī)范句式說。(1分)
4.用自己的句式規(guī)范說(1分)
5.聲音響亮(2分)
6.有禮貌,昂首挺胸,充分自信(1分)
。ǘ┱f給同桌聽,請同桌按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評。
。ㄈ└鶕(jù)同桌點(diǎn)評修改或補(bǔ)充等,沒達(dá)要求的再說一次。
。ㄋ模┏橐煌勒乖u。
四、小組交流,互相鼓勵(lì)
。ㄒ唬┧娜诵〗M交流,表達(dá)句式加上肯定上位同學(xué)表達(dá)部分,范式如下;
1.XX同學(xué),我相信你長大以后想做一名()的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn),加油。我長大以后想做一名(),因?yàn)椋ǎ。謝謝。
2.XX同學(xué),我和你一樣,也想做一名(),不過,我的原因不同,我是因?yàn)椋ǎ。謝謝。
3.其他
。ǘ└鶕(jù)標(biāo)準(zhǔn)互相點(diǎn)評,根據(jù)點(diǎn)評自主修改補(bǔ)充。點(diǎn)評標(biāo)準(zhǔn)如下:
1.說出了上一位同學(xué)想做什么。(1分)
2.接說出自己長大以后想做什么(2分)
3.說出自己長大做為什么想做什么(2分)
4.用規(guī)范句式說。(1分)
5.用自己的句式規(guī)范說(1分)
6.聲音響亮(2分)
7.有禮貌,昂首挺胸,充分自信(1分)
。ㄈ]達(dá)要求的再說一次。
。ㄋ模┏樾〗M展評。
五、全班交流,引領(lǐng)提升
。ㄒ唬⿲(dǎo)入選讀繪本《我的職業(yè)夢想》和《大人每天都在做什么》,呈現(xiàn)不同工作場所:劇院、農(nóng)場、游輪、機(jī)場、酒店、醫(yī)院、百貨商店、學(xué)校、救援隊(duì)、建筑工地、火車站、芭蕾舞歌劇院、電影制版廠、雜志社、博物館、藝術(shù)工作室、空間站、健身房、大學(xué)、音樂廳、戶外……引導(dǎo)孩子說說想去哪個(gè)地方工作,然后共讀相關(guān)頁內(nèi)容等。
(二)孩子一邊閱讀繪本,一邊思考自己想去什么地方工作,做什么工作,為什么。
。ㄈc(diǎn)名孩子在全班按范式表達(dá)與交流。
1.XX同學(xué),長大以后,你想去()做一名()的理想一定會實(shí)現(xiàn)的。我想去()做一名,因?yàn)椋ǎ榱藢?shí)現(xiàn)夢想,我想()。謝謝大家。
2.其他
。ㄋ模┌礃(biāo)準(zhǔn)互評
1.出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),說明增加項(xiàng),明確評分原則
(1)說出了上一位同學(xué)想做什么。(1分)
。2)接說出自己長大以后想去哪里工作(1分)
。3)說出自己想做什么工作(2分)
(4)說出自己長大做為什么想做什么(2分)
。5)用規(guī)范句式說。(1分)
(6)用自己的句式規(guī)范說(1分)
。7)聲音響亮(1分)
(8)有禮貌,昂首挺胸,充分自信(1分)
2.自主思考,嘗試表達(dá)
3.點(diǎn)名表達(dá),互評
4.自主修改,說給同桌聽
六、課堂小結(jié),拓展提升
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭;有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番;有繁華而熱鬧的首都北京;還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色,讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感受祖國山河的秀美,民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材,但一定不要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn),而是通過學(xué)生對課文的朗讀,自己感悟,內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國情結(jié)。
【學(xué)生分析】
對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說,這一組課文中的《北京亮起來了》學(xué)生學(xué)起來比較容易,上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課,有的小朋友去北京旅游過,對北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會有一些難度,但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了,學(xué)生接受的信息量很多,臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過,但他們可能在課外書上讀過,聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光,F(xiàn)在生活水平的提高,消費(fèi)觀念的改變,大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會帶孩子去旅游,這會引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心,因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會感興趣的。
【教學(xué)設(shè)想】
1.與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置,給學(xué)生直觀感受,以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線,貫穿四篇課文的學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生參與的熱情。
2.創(chuàng)設(shè)情景,反復(fù)朗讀課文,感悟課文,領(lǐng)略祖國山河的美好。
3.通過師生共同查找相關(guān)資料,深入了解這四個(gè)地方的特色。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識47個(gè)生字,會寫48個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國山河的美好,領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。
3.有熱愛祖國的意識和感情。
【課前準(zhǔn)備】
中國地圖、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方:臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識,了解我國56個(gè)民族,了解我國的28個(gè)省,在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象,激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略
1.這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式,讀中悟、讀中思。
2.隨文識字,在游戲中識字,根據(jù)旅游情景,設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字。自主探究識字方法。
3.用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字,鞏固要認(rèn)識的字。
4.要寫的字,采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重
(一)《日月潭》
1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色,看誰讀得美。
2.學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片,加強(qiáng)對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風(fēng)景圖片。
(二)《葡萄溝》
1.激趣導(dǎo)入。
小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊?今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。(板書課題)
2.剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄,我們看一看課文中的插圖,莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛,那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢!
3.了解葡萄溝的位置,了解新疆是維吾爾族的集居地,了解維吾爾族的風(fēng)土人情,會跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。
4.學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
(三)《難忘的.潑水節(jié)》
1.以知識搶答的游戲?qū)胄抡n。
我是大家的導(dǎo)游,歡迎大家登上我們的旅游車,利用沒到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識搶答的游戲,看誰得分最多:我國有多少個(gè)民族?我們是哪一個(gè)民族?你知道傣族生活在哪嗎?傣族最有名的民族節(jié)日是什么?今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。(板書課題)。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友,還有一位尊貴的客人,你知道他是誰嗎?關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么?(學(xué)生自己說,然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。)
2.了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
。ㄋ模侗本┝疗饋砹恕
回顧舊知識,導(dǎo)入新課文:
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課,回憶一下那一課為我們介紹了什么?今天我們再到北京去看一看北京的夜景。
2.結(jié)合多媒體課件,展示北京美麗的夜景,進(jìn)一步理解課文。
3.小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。
四、交流展示
1.學(xué)習(xí)完這四篇課文,組織學(xué)生召開一個(gè)旅游歸來交流會,談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受?你還想去哪里?收集一下有關(guān)的資料,介紹給大家。
2.把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國山河圖片展,看一看誰收集的風(fēng)景最美,可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材解讀:
《小露珠》是冀教版語文第四冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn),小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”,歸結(jié)起來,這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美,而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。學(xué)寫4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)仿寫句子。
4.憑借對課文的'朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):
1.學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。2.使學(xué)生通過朗讀、背誦課文,感受課文的優(yōu)美語言。難點(diǎn):
使學(xué)生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念:
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本,細(xì)細(xì)讀來,如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想,教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是:帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動,并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件一、謎語導(dǎo)入,引出課題。
1.課件顯示謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú輼淙~作搖籃,太陽出來去無蹤。
師:誰能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠,同時(shí)指導(dǎo)書寫。
師:“露”是上下結(jié)構(gòu),上面是雨字頭,第二筆是點(diǎn)不是豎,第三筆是橫鉤,千萬別寫成橫折鉤。下半部分是“路”!爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是王字旁,最后一筆是提,右邊是朱德的朱。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求:
。保苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。玻畬W(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
。常ㄟ^對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩意,體會親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備:
生字卡片
三、教學(xué)過程:
教學(xué)過程
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花開了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛呀!今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》(板書課題,讀題。)誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、出示生字:戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說一說,你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎樣認(rèn)識的?
4、出示本課詞語,學(xué)生自由讀,四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查,分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、!笔锹N舌音,“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文,你知道了什么?
教師板書:雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
教學(xué)過程自我假減
9、再讀課文,要求:不指著讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說一說你用什么方法記住了這些字?
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫生字,各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示詞語,指名領(lǐng)讀。要求:領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀,讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了,“我”真想變成什么呢?
二、指導(dǎo)精讀,體會課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
。ǎ保┲该x,誰來了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來了什么?(看圖說話)她熱情地問“我”什么?
過渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
。ǎ保⿲W(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?
。ǎ玻┠猩x前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
。ǎ常┡x后半句,“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
(4)邊看圖邊想象:雨滴“睡”在綠葉上,小魚“游”到小河里,它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象,心里會怎么想?
(5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
。ǎ保⿲W(xué)生自讀。
。ǎ玻┬〗M討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象)
(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
4.第四、五小節(jié)。
。ǎ保┲笇(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的'畫面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受:想把自己變成身邊可愛的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對寧靜的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡:當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
(2)自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。)
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識,體會荷葉不僅美麗,還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。)
。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來了,你想變成什么呢?你也來做一個(gè)小詩人,學(xué)著課文寫
一寫,還可以配上圖。
教學(xué)過程
3、找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì):
21、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的語文學(xué)習(xí),一基本掌握一定的識字能力,口語交際能力。通過語文園地,可以加強(qiáng)學(xué)生在這幾方面的能力。
【課型】新授
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識字。
3.學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動的展開與深入。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識字。
2、發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動的展開與深入。
2、進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
【教學(xué)方法】
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法,借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【教學(xué)過程】
我的發(fā)現(xiàn)
此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
過程建議:
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)
2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙,雙木成林??)
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識字。“讀讀記記”重在積累詞語,要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性!白x讀背背”重在體會諺語蘊(yùn)涵的'人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題:要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人,因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖,而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議:
1、借助拼音自讀生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)
2、記憶生字:你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;
讀讀記記
1、自由讀詞,說說這六個(gè)四字成語的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動
3、填空,然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水()琴聲()枝葉()空氣()鮮花()紅旗()
讀讀背背
1、自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?
2、背誦諺語:個(gè)人背、組內(nèi)背、競賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意,然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)
3、課外查找這樣的句子,抄寫在積累本上。
口語交際
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動的展開與深入。
交際準(zhǔn)備:
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組,布置教室。
組織過程:
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,尋找話題:你周圍有需要幫助的人嗎?
提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說,互相評議。
4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動,大家群策群力發(fā)表意見,互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過程。
5、組內(nèi)展示表演,評出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項(xiàng)活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言,大膽表述見解,積極參與討論的能力!肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔,你在哪里》一課的實(shí)踐活動進(jìn)行,也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事,做好活動的準(zhǔn)備!安樽值淅夼_”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會
課前準(zhǔn)備:
1、在黑板上要寫上會標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過程:
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡,選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下:
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3、交流經(jīng)驗(yàn),共同評議,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《彩色的夢》是一首充滿童真、租趣的兒意詩,描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫時(shí)豐富的想象,表現(xiàn)了兒童對美好大自然的熱愛與向往之情。
全詩共有4個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”,第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在童詩中,彩色鉛筆化身為大森林的精靈,滑著輕盈的舞步,從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥郁的森林,繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動活潑的畫卷;從色彩、音響到氣味,融成了一個(gè)有聲有色、多姿多彩的世界。
“腳尖滑過的地方,大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)一得一透一明!”一個(gè)“滑”字將彩色鉛筆寫活了,彩色鉛筆好似一個(gè)輕盈的舞者,以曼妙的舞姿在白紙上跳躍,腳尖所到之處如魔法發(fā)生,呈現(xiàn)生機(jī)盎然的圖景。“大塊”“大朵”大片”、表現(xiàn)了孩子絵畫時(shí)的自由揮酒:“紅了”“録了”“藍(lán)了”運(yùn)用鮮艷的色彩渲染,增加了詩歌的畫面感!霸谑[郁的森林里,雪松們拉著手,請小鳥留下歌聲!币粋(gè)“拉”字和一個(gè)“請”字,表現(xiàn)了雪松和小鳥之間的友受!靶∥莸臒焽枭希Y(jié)一個(gè)蘋果般的太陽,又大——又紅!”想象新奇獨(dú)特,富有童心童。蘋果般的太陽,結(jié)在小屋的煙囪上,是兒童的話語,是兒童的思維,是兒童的聯(lián)想!把┧伞薄靶▲B”“小屋”“太陽”,展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)“盒、聊”等9個(gè)二類生字生字;能正確書寫“彩、夢、森、般等9個(gè)生字”。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件:教學(xué)需要出示的詞語、句子;田字格中的范字;課文插圖及蔥郁的森林圖片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、師:小草愛做夢,夢是綠綠的;花兒愛做夢,夢是紅紅的;大海愛做夢,夢是藍(lán)藍(lán)的;云兒愛做夢,夢是白白的;小朋友愛做夢,夢是五顏六色的。這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩一《彩色的夢》
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題
二、學(xué)生自目由朗讀課文
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、標(biāo)出小節(jié)序號、出生字。用學(xué)過的方法識記。
3、同桌交流生字的識記方法。
4、學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)正音。(出示詞語:
彩色的夢鉛筆盒聊天草坪藍(lán)天蔥郁森林拉手煙囪結(jié)蘋果一般精靈叮嚀)
三、指導(dǎo)書寫、練習(xí)寫字
彩:左上面的部分分別是點(diǎn)點(diǎn)撇,居于橫中線的上面。
森:三個(gè)木字的寫法不ー,左下角的木字一捺變成點(diǎn)。
般:左右同寬,注意右下角的“又”居于右下格內(nèi)
靈:字的“ヨ”部分沒有出頭,朝向左邊。
四、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo);學(xué)生書寫生字
五、展示交流、修改書寫
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我能充分發(fā)揮想象,仿照課文第2小節(jié)的內(nèi)容,用幾句話寫下來。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、詩歌導(dǎo)入。聽老師朗讀,這首寫得美嗎?可是這首詩沒有題目,你能根據(jù)詩歌中描寫的內(nèi)容給它加個(gè)題目嗎?
大家說得真好,今天我們要學(xué)習(xí)一篇童謠,就叫作《彩色的夢》。
。ò鍟n題)學(xué)習(xí)“彩”和“夢”。
2、全班齊讀課題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),默記目標(biāo)。
二、檢查詞語,初讀感知
1、同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)了生字,老師想考考大家把生字都記下來了嗎?
燈片出示詞語:
帶拼音拼讀,去掉拼音再讀一遍。
過渡:學(xué)會了生字詞,你能把生字詞在課文中讀對、讀好嗎?請大家借助拼音將課文讀通順,讀流利。
2、過渡:同學(xué)們告訴我,讀了課文后,你能說說為什么夢是“彩色的”嗎?(是用彩色鉛筆畫出來的)是哪一個(gè)小節(jié)告訴你的?(第一小節(jié))好,那我們一起來學(xué)第一小節(jié)。
自主學(xué)習(xí),齊讀要求。
自由大聲朗讀第一小節(jié):鉛筆盒里的精靈都是什么樣的`?
生匯報(bào)后,(出示第一小節(jié)內(nèi)容)追問;還有嗎?這些精靈快樂嗎?你從哪個(gè)詞語看出的?
指導(dǎo)朗讀,讀出快樂的語氣。
過渡:這些精靈在白紙上跳啊,蹦啊,腳尖滑過的地方,是一個(gè)又一個(gè)彩色的夢,這些夢里都有哪些景物呢?讓我們一起找一找吧!
三、合作探究
過渡:鉛筆像一個(gè)個(gè)跳舞的孩子,又像一個(gè)個(gè)魔法師,快樂地在白紙上跳舞,腳尖所到之處像被施了魔法一樣發(fā)生了神奇的變化。請大家一起進(jìn)入合作學(xué)習(xí)吧!
1、小組內(nèi)齊讀第2、3小節(jié),說一說,腳尖滑過的地方,發(fā)生了哪些神奇的變化?
2、全班齊讀要求。
3、生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)說一說。
匯報(bào)。
引導(dǎo)朗讀,每一句分開讀后,再填空讀。
燈片出示,指導(dǎo)讀第二節(jié):
腳尖滑過的地方,腳尖滑過的地方,
大塊的(),綠了;(),綠了;
大朵的(),紅了;(),紅了;
大片的(),藍(lán)了,(),藍(lán)了,
藍(lán)——得——()。ǎ!
過渡:大自然中還有許多彩色得夢境,你能用這樣得句式說一說嗎?
出示句式:的,了。
第三節(jié)引讀:
在()的森林里,
。ǎ├,
請小鳥()。
小屋的煙囪上,
結(jié)一個(gè)()的太陽,
又大——()!
過渡:小精靈們腳尖滑過的地方還會有哪些變化呢?我們一起讀一讀第四小節(jié)。
生齊讀,指名說。
過渡:除了這些,還有嗎?你從哪里知道的?體會省略號的作用。
。ㄊ÷粤藟艟持械暮芏嗝利惖木拔铮ū頁P(yáng):)大家想不想去看一看?
出示圖片,欣賞,說說你還看到了什么?
。ㄓ脙蓮垐D片引導(dǎo)學(xué)生觀察,為仿寫做準(zhǔn)備。)
過渡:還有很多美麗的
四、拓展延伸
燈片出示仿寫要求及格式。
要求:認(rèn)真觀察圖畫,試著仿照第2小節(jié),用幾句話把畫面內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計(jì)
腳尖滑過的地方,
()的,()了;
()的,()了;
。ǎ┑,()了;
()得()。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字40個(gè),學(xué)會寫29個(gè)生字。
2、掌握利用聲旁識字的方法,并學(xué)會用這一方法擴(kuò)大識字量。
3、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握利用聲旁識字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
談話。我們的老朋友丁丁、冬冬又來了,這回他們又給我們帶來了新的認(rèn)字方法,讓我們趕快和他們一起學(xué)一學(xué)。
二、新課
。ㄒ唬┙涣
認(rèn)識聲旁生字。
認(rèn)識生字“肖、包”:誰認(rèn)識這兩個(gè)字?說說在哪兒認(rèn)識的這兩個(gè)字?你會寫嗎?怎么樣來寫?
。ǘ┳詫W(xué)
猜一猜,認(rèn)一認(rèn),記一記。
1、猜一猜:給“肖”加“氵”還念xiao. 猜猜會是哪個(gè)xiao字?想想那個(gè)xiao字與水有關(guān)?同桌交流。
2、同桌互讀,檢查字音。
3、猜一猜,給“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字?同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢?
4、讀一讀:說說在字音方面你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄈ┙涣
利用識字方法合作認(rèn)字。
1、小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)聲旁是“包”的生字。
2、做小教師領(lǐng)讀生字、新詞。
3、說說哪個(gè)字你記得最牢。
。ㄋ模⿲懽
仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,再練寫。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就請你對這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽渥约簩懙淖帧?/p>
。ㄎ澹┚毩(xí)
鞏固識字的方法。
猜一猜加點(diǎn)字的讀音,再查字典。
春風(fēng)吹著口哨向我們走來。
他有一張俊俏的臉。
在城市里放鞭炮很危險(xiǎn)。
越來越多的臺灣同胞到大陸來探親旅游。
讓學(xué)生自主去猜,猜完了,再查字典驗(yàn)證,并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┳詫W(xué)
鞏固看聲旁猜字的方法。
1、試著讀一讀書上的字、詞。
2、試著把每個(gè)字中表音的部分做上記號。
(二)交流
共同合作,鞏固識字。
1、同桌之間相互讀字、詞、正音。
2、以小組為單位,比一比,看誰認(rèn)讀的字詞又多又準(zhǔn)。
3、由組長組織進(jìn)行搶讀練習(xí),看誰讀得又快又準(zhǔn)。
。ㄈ┚毩(xí)
鞏固已學(xué)過的'生字。
選字填空:
狼娘朗恨很狠創(chuàng)搶瘡掄輪論
。ǎ┕饭茫ǎ﹥觯ǎ┩矗ǎ
討()開()晴()()刀
。ǎ┖茫ǎ┫溶嚕ǎ﹥矗ǎ
同桌合作、共同完成,并相互讀一讀。
。ㄋ模⿲懽
仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置,再練寫。
2、同桌相互比一比,相互評一評。
第三課時(shí)
一、練習(xí)
練習(xí)運(yùn)用聲旁識字。
青青晴蜻請睛
尚棠堂躺淌趟敞
爭掙睜箏靜凈
1、同桌合作,相互猜字。
2、開火車,猜字并組詞。其他同學(xué)檢查自學(xué)成果,猜對一人字便給自己畫一畫小旗,比一比,看誰的小旗得到的多。
。ㄒ唬┳詫W(xué)
自讀識字。
自讀《天上的螞蟻》,借助聲旁識字,可隨時(shí)聯(lián)系熟字學(xué)習(xí)新的生字。
。ǘ┙涣
整體感知。
1、同桌合作,說說自己借助聲旁認(rèn)識了哪幾個(gè)生字。
2、以小組為單位合作,選擇喜歡的讀文方式練習(xí)讀文。
3、說一說:你喜歡上天的螞蟻嗎?為什么?
。ㄈ⿲懽
仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。
1、認(rèn)讀生字卡,并擴(kuò)詞。
2、說說哪個(gè)字你記得最快?是怎么樣記的?
3、老師指導(dǎo)書寫“插、勵(lì)”二字,其余字由學(xué)生通過觀察自學(xué)書寫。
(四)總結(jié)
總結(jié)看偏旁認(rèn)字方法。
1、自讀“金鑰匙”,同桌討論丁丁冬冬帶來的金鑰匙有什么用處?
2、教師說明看偏旁認(rèn)字的方法。
按母體字的讀音讀;按與母體字的讀音相近的讀音讀;根據(jù)幾個(gè)熟字推出母體字的讀音,再讀。
另說明:同一個(gè)聲旁帶出來的字中,常有一人或幾個(gè)個(gè)例,其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。
課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片,布置學(xué)生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、出示掛圖,揭示課題。
一、交流資料,揭示課題
1、學(xué)生交流自己課前收集的有關(guān)資料。
2、出示掛圖,揭示課題。
你們看,我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間,和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么?(指名說)
是啊,從周總理和人民歡樂的笑臉上,讓我們感受到這是一個(gè)多么幸福、難忘的潑水節(jié)。。ò鍟n題)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、師范讀課文,生初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、學(xué)生輕聲讀課文,圈出不認(rèn)識的字,把生字多讀幾遍。3、識字。
①小組合作檢查生字讀音:借助字卡,生字條等。
、诮涣髯R字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識字方法。
③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上,讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。
4、檢查讀課文情況:要求讀準(zhǔn)字音,語句讀得通順。指名讀,挑戰(zhàn)讀,分組讀,自愿展示讀。
三、再讀課文,交流思考
1、指名讀第一自然段:你知道了什么?為什么不用“火紅”?
2、學(xué)習(xí)第二自然段,思考:為什么傣族人民聽說周總理要來,感到特別高興?
3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出相關(guān)詞語,理解當(dāng)時(shí)人民的心情。
4、指導(dǎo)朗讀:最后一句“周總理來了!”感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“鳳凰”一詞。
3、學(xué)生對照田字格臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、寫字展評。
五、再讀課文,整體感知文章內(nèi)容
1、學(xué)生再讀課文,力爭把課文讀正確、流利。
2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。
六、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又認(rèn)識了哪些生字寶寶呢?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、抓重點(diǎn)詞句品讀,體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,體會總理和人民心連心。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀并組詞。
2、指名分自然段輪讀課文,并說說課文講了一件什么事。
二、體會感悟
1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1:周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
。1)說說表示顏色的詞。
(2)“笑容滿面”說明什么?
。3)這時(shí)的周總理會對人們說些什么?
句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的`“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?
句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。
。1)周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。
。2)傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。
。3)練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
。4)交際互動。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動。
(5)課件演示潑水的場面。
。6)有感情地朗讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
(1)師:多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
再一次深情地讀一讀全文。
四、課堂小結(jié)
1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。
2、假如周總理來到我們中間,你會對他說什么?
3、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢?
五、板書
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民愛周總理
趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過
升上歡呼敲著踩著跳舞
一邊……一邊……一手……一手……
幸福難忘
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)12
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象耷拉著一對耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說,大象也開始動搖了,以為自己的耳朵真的有問題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來,結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們,每個(gè)人都有自己與眾不同的地方,只有適合自己的才是最好的。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字,會寫“扇、慢”等8個(gè)生字,掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問句。
3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)會思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識記生詞,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,預(yù)測激趣。
小朋友們,大家好!今天,有一位動物朋友要來到我們的課堂上,和大家一起學(xué)習(xí),想知道它是誰嗎?(生:想)猜中了謎語,就可以把它叫出來呀!
1.課件出示謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(打一動物)
2.同學(xué)們真聰明,這個(gè)動物就是大象。(出示課文插圖:大象)
3.說說你看到了一只怎樣的大象?(當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時(shí)請同學(xué)用自己的說說大象的耳朵)
4.出示生字“耷”,趣味識字。
5.(出示插圖中其它小動物)今天我們要學(xué)習(xí)的.新課文,講的就是大象的耳朵。
6.出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
2.組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。
3.教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法。
(1)多音字:扇:shn扇動shàn風(fēng)扇
。2)圖片識字:豎、竿、撐、舞
(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識字:痛、煩、耷
4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。
5.指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。
三、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。)
2.同桌互讀課文,注意讀好問句。
3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。
四、小結(jié)提升。
1.出示重點(diǎn)語句“你家是人家,我是我!
2.抽生說說大象是為什么這么說。
3.這句話給我們的啟示是什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。
2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì):
大象的耳朵
耷拉豎著
人家是人家,我是我。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2.采用多種朗讀方式,把課文讀正確、流利,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入,隨題識字
1.小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說,師隨機(jī)畫出筍芽兒圖。
3.對,你們看圖,她在哪兒?她有個(gè)可愛的名字,誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。
4.齊讀課題,提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”,“筍”中橫要長,右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè),師指導(dǎo)、評價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天,走進(jìn)這美麗的竹林,看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。
(二)初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文。
出示自讀要求:在每一自然段前標(biāo)上序號;不認(rèn)識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。
2.通過讀課文,你明白了什么。
填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白:春雨呼喚筍芽,筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽,筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服,筍芽鉆出了地面,筍芽在大家的關(guān)懷下,長成了一株健壯的竹子。
(三)識字檢測
1.帶拼音識字,生介紹識字方法。比較或歸類識字。
2.去拼音識字。
3.詞語閃視。
4.詞語分組,生說一說每組詞語的'特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語,如嘀嘀嘀。
(四)精讀感悟,隨文識字、寫字
1.學(xué)習(xí)一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關(guān)的自然段。
(1)讀一、二段。
師:沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導(dǎo)朗讀:沙沙沙,沙沙沙。
(3)指名讀,分兩組合作讀,男女生合作讀。
(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想,說一說。
(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主,請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象力,對課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情,做到有效的朗讀與感悟。
(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
、俟S芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段,指名讀。
、诠S芽兒醒來了,做了一連串的動作。請從第二自然段找出來,畫上三角形,指名匯報(bào)。請一名小朋友當(dāng)筍芽兒,這名小朋友要加上表演。
大家當(dāng)筍芽,全班同學(xué)一起做動作,老師讀第二自然段。
、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。
、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式,通過讓學(xué)生進(jìn)行表演,使得學(xué)生都動了起來,調(diào)動他們的積極性,對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習(xí)三、四段。
(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒?指名小組讀。
師:轟隆隆,轟隆隆,這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導(dǎo)朗讀:轟隆隆,轟隆隆;指名讀,指導(dǎo)讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒?雷公公對筍芽兒說什么?
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話,注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段,對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽見了雷公公的呼喚,心里會怎么想呢?指名說。
(2)指名朗讀第4段。
找動詞,指名匯報(bào);加上動作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段
筍芽兒為什么會一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會遇到什么困難呢?指名說。
、倌嗤涟压S芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了,但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。
你想對筍芽兒說什么?
師總結(jié):老師希望你們像筍芽兒一樣,沖破種種困難,奮發(fā)向上,成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3.學(xué)習(xí)第五段
(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆,他又會怎樣說,怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖,了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛。
你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說的一句話是什么?指名說。你從媽媽的話中感受到了什么?愛。
(五)寫字:“呼喚”
(六)設(shè)疑小結(jié)
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心下,筍芽兒鉆出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
(七)作業(yè)超市
1.畫一畫可愛的筍芽兒。
2.寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、齊讀課題,復(fù)習(xí)舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》,一起來讀課題。
2、誰能說說,課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀?
二、引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新授。
1、 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?(指名說)
課文中是怎么說的呢?我們來看看(出示第一小節(jié)),指名讀。
2、讀了這段,你覺得秋是為怎樣的老師?你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好?
。1)出示:能手 遠(yuǎn)近聞名
能手:能手是什么意思?我們班有哪些能手?為什么這么說?
小結(jié):秋下棋下得很好,所以他是下棋的能手,名氣很大
。2)遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名:你明白意思嗎?
3、誰愿意來讀一讀,讀出秋的遠(yuǎn)近聞名?指名三人讀。
評讀:我聽出來了,秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的?還有人能讀把秋得全省聞名的嗎?
讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名!生齊讀。
4、啊呀,秋的名氣可真大!有兩個(gè)學(xué)生就慕名而來,拜師學(xué)棋。都說“名師出高徒”,后來秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢?
。]有)你怎么知道的?
。ù虺龌脽糇詈笠恍」(jié)。)
5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段,有問題要問嗎?
。槭裁锤粋(gè)老師學(xué)習(xí),一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)呢?)
(師板書:“?”)
三、讀演結(jié)合,研讀課文。
1、為什么會這樣呢?我們先來看看他們的表現(xiàn)吧!出示圖,指名說。
2、觀察的'真仔細(xì)!我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié),用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子,用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
。ㄒ唬
1、誰來讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
。ㄖ该x第二小節(jié)第一部分,出示內(nèi)容)
2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣?用書上的一個(gè)詞來說。(板書:專心致志)先板書再點(diǎn)紅字
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志?
不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒有,這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動作上,能找到是哪三個(gè)動作嗎?
生:是“聽”、“看”、“問”。(幻燈給三個(gè)字加點(diǎn))
4、聽什么?看什么?問什么?再仔細(xì)看看圖,想想,此時(shí)他除了聽、看、問,還在干什么?(思考)
5、是啊,“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問,最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請小朋友們自己讀一讀,讓大家一聽就覺得這個(gè)學(xué)生真是專心致志。。▽W(xué)生練讀,指名2人讀。)
。ǘ
1、師:那另一個(gè)學(xué)生是怎么表現(xiàn)的呢?(板書:走了神兒)你找到了相應(yīng)的哪些句子?你來讀一讀這段話?
。ǔ鍪净脽羝诙䝼(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。)指名讀。
2、書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩,你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來?要想演好,必須讀好,請?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀,同桌討論一下,該有哪些表情和動作呢?。(自由讀討論)
3、下面請一位同學(xué)來表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對他的表演有什么好的建議嗎?要根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎?
4、師述:一天,秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒,他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想:(生說)想著想著,雙手不由得做出拉弓射箭的動作。生表演,師:你在干嗎?哪里有天鵝?你呀!上課要注意聽講。可他只聽了一會兒,又去想別的事了。
5、師:大家覺得他表演得怎么樣?生評價(jià),進(jìn)一步理解走神。
6、師:看了表演,我想大家對“走了神兒”這個(gè)詞體會得更深了,誰來讀讀這段話?指名一人讀,評讀。
愿意讀這一部分的起立,我們一起來讀讀,你可以加上動作邊演邊讀。(齊讀)
(三)
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同,結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說說嘛?
(句式:一個(gè)學(xué)生————,所以—————。
另一個(gè)學(xué)生———,所以—————。)
指名2人說。(師板書:出色、沒多大長進(jìn))
2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。
。ɑ脽舫鍪咀詈笠粋(gè)小節(jié)。)
四、延伸表演,揭示主題。
1、師:三年之后,到了兩位學(xué)生出師那天,師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓,(出示掛圖)如果你就是秋,你準(zhǔn)備對他說些什么呢?同桌討論一下吧!
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說?3個(gè)學(xué)生練說。
3、問走神學(xué)生:你現(xiàn)在心里怎么想的?你想對師傅說什么呀?
五、總結(jié)全文
是啊,對待學(xué)習(xí),只有專心致志,多看多想多問,才能學(xué)得更扎實(shí)更有效。∥覀円黄鸢颜n文來讀一讀!
六、生字
1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志,學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會聽得更加專心!
2、(出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”)齊讀
說說怎么記住它們?
筆順
書寫注意點(diǎn)
口頭組詞
3、師范寫“鵝”,強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。
生描紅、臨貼。(打出書寫姿勢注意點(diǎn))
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)15
前置性學(xué)習(xí):
1、自學(xué)生字,結(jié)合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。
2、為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
動物頭飾,玫瑰盛開的錄象
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:
小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自主識字交流:
在小組里交流自己已認(rèn)識的字,說說自己的識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐
結(jié)合圖理解:花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:
預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演,解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的'兩句話:
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段
自由讀1—4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
1出示一組句子,找出文中的一對近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2體會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。
(二)自學(xué)5—8自然段
1師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子,該多好啊!小朋友們,想看看嗎?
讀一讀第5—8自然段。
2老師扮演小鹿,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
3學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5—8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本,拓展表演:
電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個(gè)小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境,激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文,朗讀全文。
板書設(shè)計(jì):小鹿的玫瑰花
鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興
。ㄋ赏、澆水)(一朵花都沒看著)(黃鶯、微風(fēng)贊美)
為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
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