- 相關推薦
部編版一年級語文下冊語文《頑皮的陽光》教學設計
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的部編版一年級語文下冊語文《頑皮的陽光》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標
1、能運用學過的識字方法認識本課13個生字,正確、工整會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受陽光的美麗和頑皮,產生熱愛大自然的情感。
教學重點:
學習生字詞,感受陽光的美麗和頑皮。
教學難點
體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教學準備:
1、制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2、預習課文,自學生字詞。(學生)
教學過程
一、談話導入,引入課題。
1、師:昨天我們認識了一個頑皮的小哥哥,他是?
2、師:那么頑皮的陽光都去過哪些地方?
3、生:窗臺、花園、小河
4、師:你們想和頑皮的陽光一起去旅行嗎?
5、師:不過在出發(fā)之前,陽光想考考大家,你們要闖關成功后才能和他一起去旅行。有信心通過陽光設立的關卡嗎?
二、細讀課文,隨文識字。
1、出示生字卡片開火車拼讀生字,校正字音(分清平翹舌音、鼻音和邊音的區(qū)分)。
2、同桌之間檢查認字情況。
3、識字游戲:摘蘋果。
4、師:下面我們將生字娃娃送回課文,請孩子們到課文里去找一找頑皮的陽光在哪?
課件出示:
。1)給每個自然段標上序號
。2)邊讀邊思考為什么說陽光是一個頑皮的小哥哥?
5、學習"哥"字,及哥字的形近字。
齊讀第一自然段,這里有我們要學習的生字(師出示哥)老師還找到了一個跟他長得很像的朋友,你們看看他們有什么不同之處誰來說說,我們怎么記住他們的不同之外。師出示"哥",生書空,師寫字。生寫,師巡視,展示寫得好的同學。區(qū)分"哥和歌"
6、在樹梢和窗臺上,陽光是怎么頑皮的,我來讀,你們做動作,邊做邊想,你做了哪幾個動作?
出示:清晨,它爬上樹梢,跳上窗臺,探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
指生答,老師在幻燈片中勾出"爬""跳""探"。(他是怎么來到樹梢和陽臺的,學生找到動詞,回扣題目"頑皮")
7、師出示微課,教授動作的詞不同的表達方式。
8、孩子們在剛才我們勾的動詞,有一個是我們今天要學習的生字娃娃:出示"看"字源,用講故事的方式識記看字。
師:看字在古時就是把手放在眼睛上看,所以上面是一只手,下面是代表眼睛的目字底,(讓生學學看的動作,如生前面沒有勾到這個動作詞,那么師在此時可以補充:你看這也是一個表示動作的字呢,想想他的動作,我們就很容易記住它了。)觀察字的壓線和重點筆畫,請生描述。
9、生寫字師巡視。展示佳作。
10、孩子們生字娃娃想出去玩了,我們一起來讀第二自然段,指導有感情朗讀。
師范讀,生聽然后談談自己的體會,此遍朗讀,老師突出爬,跳、探字的慢吞吞,讓生體會到不同的讀法表現(xiàn)出的陽光的活潑,感悟如何讀出陽光的頑皮。
11、生齊讀。
三、自主學習三、四自然段,感受陽光的頑皮。
1、恭喜大家成功通過頑皮的陽光設置的第二關卡,獲得兩顆星。
2、師:你還想和陽光去哪里旅行?運用上我們剛才的學習方法:1、2、3小組跟陽光去花園旅行;4、5、6小組去小河旅行,用"△"標出陽光的動作,試著讀一讀陽光的頑皮?祝大家旅行愉快,出發(fā)吧,孩子們。
3、生練讀各自段落,分別體會:(可不按書上段落順序進行)
。ㄒ唬┤セ▓@,積累詞語:晶瑩(出示圖片幫助生理解)
1、師:去了花園的孩子在哪?讓我們聽聽你們的快樂旅行。隨機抽生回答。
生:我們看到頑皮的陽光藏在晶瑩的露珠里,掛在花兒的笑臉上。
師:在生活里,你見過晶瑩的露珠嗎?是什么樣子?會讓你想到什么?
生:見過,很亮。像天上的星星。
生:透明的,閃閃發(fā)光,像珍珠一樣。
2、師:真會發(fā)現(xiàn)生活里的美!〈課件展示:晶瑩的露珠〉晶瑩的露珠它是那么透明,閃亮,因為有了頑皮的陽光,露珠變得更(晶瑩了),花兒更(漂亮了)。說得不錯,謝謝你們帶回的美!
3、師:美的感受誰也不要錯過,一起來吧!
齊讀3
。ǘ┤バ『
1、師:頑皮的陽光帶了哪些孩子去了小河玩耍?讓我知道
抽部分生讀4自然段。
2、師:聽出了你們旅行的愉快。說說你的愉快吧?
生:推著竹葉船好像漂流,真好玩。
師:羨慕你呀!把你漂流的愉快帶回課文里吧。
生2:和小魚兒去旅行很快樂!
師:從你的表情就看出來啦!試試著讀一讀讓大家一起來感受你的快樂嗎?
3、生齊讀。
4、師:太有意思啦。這么愉快的旅行是誰帶給你們的?讓我們齊聲謝謝它吧!
生:謝謝你!頑皮的陽光。ㄍ瓿砂鍟侯B皮)
四、拓展學習。
師:小朋友,我們知道陽光還去了很多的地方,你能告訴大家么?
生:(說出自己知道的。)
師:老師知道頑皮的陽光來到田野里,在蘋果樹上打秋千,給蘋果妹妹化妝,蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的,真美麗。
生:(踴躍說話)。
師:(在學生說話的時候,給以鼓勵,并支持學生的多種說法。)
師:孩子們說的真不錯。陽光還去了什么地方干了什么事情?你能寫出來么;蛘呤钱嫵鰜砻矗靠纯凑l寫的話多!看誰畫得美麗。
生:積極寫話。畫畫。
師:以欣賞的態(tài)度巡視,鼓勵學生。
【部編版一年級語文下冊語文《頑皮的陽光》教學設計】相關文章:
部編版一年級語文下冊教學設計02-24
部編版語文單元教學設計11-23
部編版一年級語文下冊《夜色》教學設計01-17
關于部編版語文單元教學設計10-02
部編版上冊語文園地教學設計04-12
(精選)部編版小學語文教學設計05-18
部編版小學語文教學設計05-16