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《月亮灣》課堂教學設計
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《月亮灣》課堂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導游證若干張
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習第三課，齊讀課題。
2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了“月亮灣”是一個什么樣的村子？
�。利惖�、景色優(yōu)美的、有山有水的、山清水秀的）
二、學習第一自然段
1、過度：喲，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）
2、很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）
3、讓你用一個詞贊美月亮灣，你會說什么呢？（板書：美麗）
三、學習第二自然段
1、過度：這么美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運，和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！
2、仔細觀察圖畫上畫了些什么？引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機板書）的順序觀察圖畫，并說說圖上有哪些景物。
3、月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師范讀）
4、這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學想一想，你認為月亮灣哪兒最美，為什么？
5、分小組交流自己的想法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀。一會，我們比一比哪個小村民讀得最好，把月亮灣夸得最美，我們就邀請他為我們月亮灣的小導游。
（學生分組討論）
6、全班交流。鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解，相機進行朗讀和語言文字的訓練
①小河——學生朗讀，發(fā)表見解夸小河
“月牙一樣的小河”（相機板書：月牙一樣）這一點正是月亮灣名字的由來。
指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導游。
②河水——學生朗讀，發(fā)表見解夸河水
A、緩：這句告訴我們月亮灣的河水有什么特點？（相機板書：緩緩地）你真會讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎？（慢慢地）
指名讀、齊讀：讀這一句的速度應該？誰來讀。全班讀。
B、清：河里能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）
指導朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子，哪一句更好一點？（生答）
知道這句話中哪個詞很重要了嗎？（相機板書：清清的）
男女生讀：我相信現(xiàn)在大伙一定能讀出河水的清了。
過度：誰想來當小導游，接著給我們介紹呀！
�、酆影丁獙W生朗讀，發(fā)表見解夸河岸
指導朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什么讀得好？
�。ㄉx，你讀得好，真是個可愛的小導游）還有誰來？（多名學生朗讀）
理解：這“一片燦爛的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太陽一出來，云霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機板書：燦爛的朝霞）
師范讀、生齊讀：這么美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？
過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！
�、苓^了橋——學生朗讀，發(fā)表見解夸農田
比較句子，哪句好，為什么？（相機板書：綠油油的農田）
7、小結：我們的家鄉(xiāng)可真美呀，就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧�。R讀第二自然段）
四、學習第三自然段
1、過度：你們帶我過了橋，來到了村子的后面，大家快來看，山坡上有什么呢？（生答）你聽，茶園里傳來的是什么聲音？（生答）
2、（相機板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧！（生讀第三自然）
五、總結擴展
1、喜歡月亮灣嗎？采訪：
A能生活在這樣美麗的月亮灣，請問你有什么感受呢？
B你能贊美贊美你的家鄉(xiāng)月亮灣嗎？
C你打算為月亮灣的發(fā)展做些什么貢獻呢？
2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。
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