三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《富饒的西沙群島》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長(zhǎng)，以優(yōu)美的語(yǔ)句描寫，通過(guò)海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開(kāi)具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。
用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
�。�、對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強(qiáng)。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。
２、這個(gè)年齡的學(xué)生的有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)，好玩。
３、西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。但對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，更是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。特別是云南的學(xué)生，平時(shí)對(duì)大海也難得一見(jiàn) ，因此對(duì)課文中描寫的景物的理解有一定的難度。
【設(shè)計(jì)理念】
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
�。�、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)：
學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
３、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段：
學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)、演，在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
�。�、利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話
在感知文本前，學(xué)生欣賞形聲同步的 錄像，視聽(tīng)結(jié)合，眼界大開(kāi)。原本對(duì)西沙群島模模糊糊的認(rèn)識(shí)一下子變得清晰明朗起來(lái)，心中也油然升騰起對(duì)西沙群島強(qiáng)烈的探究欲望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等１３個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒆x懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�。�、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
１、讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
２、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)“崖、威、武、卵、漁”等５個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等１１個(gè)字。能正確讀寫“深藍(lán)、懶洋洋、披甲、劃來(lái)劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業(yè)工人、山崖、五光十色、瑰麗無(wú)比、相互交錯(cuò)、高低不平、千奇百怪、成群結(jié)隊(duì)”等１５個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習(xí)課文２～５自然段，有感情地朗讀課文２～５自然段，背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文２～５自然段的主要內(nèi)容。
�。�、摘抄２～５自然段中的優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、學(xué)習(xí)生字：懶、威、武、揀。
�。�、理解課文２～５自然段的內(nèi)容。
�。�、有感情地的朗讀課文２～５自然段。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
理解海水的景物特點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
１、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》
師：同學(xué)們，這是一首歌唱西沙群島的歌曲，它唱出了西沙群島的美麗、富饒和可愛(ài)，好聽(tīng)嗎？，你們有誰(shuí)知道西沙群島在什么地方嗎？
�。�、多媒體課件出示祖國(guó)地圖
師：請(qǐng)看，這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？
�。ǖ谝粡垐D說(shuō)明云南和西沙群島的相對(duì)位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周圍是菲律賓、越南等國(guó)家。）
３、多媒體課件展示西沙群島風(fēng)光片
師：這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧！下面，我們一起來(lái)看一段西沙群島的風(fēng)光片。
師：（播放完）西沙群島美嗎？
二、初讀課文
�。�、過(guò)渡：
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課。剛才我們?cè)诙唐行蕾p了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，如果我們讀了這篇課文，一定會(huì)有更美妙的感受的.。 下面，請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
�。病W(xué)生自由讀課文：
�、� 明確要求（多媒體課件出示）
① 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�、� 思考：課文是按什么順序來(lái)介紹西沙群島的；
③ 有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
⑵ 學(xué)生自由讀課文。
�。�、檢查自讀情況：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)介紹西沙群島的？
�。c(diǎn)名說(shuō)。）
（結(jié)論并板書：海水、海底、海灘、海島。）
三、研讀課文２～５自然段，交流感受
１、海水（第二自然段）：
⑴ 自由讀課文：
師：下面，我們就按照課文的順序，來(lái)看看西沙群島的海水、海底、海灘、海島。我們先來(lái)看看西沙群島的海水是什么樣的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。
⑵ 點(diǎn)名讀課文：
�。ㄏ赛c(diǎn)一名學(xué)生讀，問(wèn)：剛才這位同學(xué)讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點(diǎn)一名學(xué)生讀。）
�、� 練習(xí)：
① 課文中描寫海水顏色的詞語(yǔ)有哪些？
�、� 西沙群島的海水為什么是五光十色的？
�。ǘ嗝襟w課件展示練習(xí)。學(xué)生一起做練習(xí)。點(diǎn)名學(xué)生回答。用課文中的詞語(yǔ)回答。）
�、� 討論：西沙群島的海水是什么樣的？你想用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答，并相機(jī)板書：五光十色 瑰麗無(wú)比）
�、� 多媒體課件展示海水
師：讓我們來(lái)看看這五光十色、瑰麗無(wú)比的海吧。
�、� 多媒體課件展示海水五光十色的原因
�。病⒑５祝ǎ�、４自然段）：
師：我們通過(guò)讀課文，知道了西沙群島的海水是什么樣的了，我們現(xiàn)在來(lái)看看西沙群島的海底有些什么生物。請(qǐng)同學(xué)們讀課文每三、四自然段。
�、� 自由讀課文，多媒體課件出示閱讀思考：
① 海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點(diǎn)是什么？
② 課文中描述的魚都有那些樣子？
⑵ 檢查自讀情況。
�。c(diǎn)名回答閱讀思考中的兩個(gè)問(wèn)題。）
�、� 海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點(diǎn)是什么？
�。c(diǎn)名回答，相機(jī)板書）
珊瑚
綻開(kāi)、分枝
花朵 鹿角
海參
懶洋洋
蠕動(dòng)
大龍蝦
披甲
劃過(guò)來(lái)、劃過(guò)去
威武
�。ǘ嗝襟w課件展示）
�、� 課文中描述的魚都有那些樣子？
�。c(diǎn)名回答，相機(jī)板書）
全身
布滿
彩色條紋
頭上
長(zhǎng)著
一簇紅纓
周身
插著
扇子
眼睛
�。ǘ嗝襟w課件展示）
⑶ 練習(xí)：
前后兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。
�。ㄉ毩�(xí)后，點(diǎn)名兩組說(shuō)。）
�。�、海灘（５自然段）：
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下海灘上有什么？
（點(diǎn)名讀課文。）
（多媒體課件示范朗讀。）
四、字詞學(xué)習(xí)
�。�、生字學(xué)習(xí)：
（課件展示本課時(shí)生字，重點(diǎn)講解四個(gè)生字：懶、威、武、揀。其它略講。）
２、新詞學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
１、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。
�。�、如果你到了西沙群島，能為自己設(shè)計(jì)一份旅游計(jì)劃嗎？
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。
全冊(cè)書要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，第一次會(huì)寫的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映器官的字等。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
二、學(xué)生基本情況分析：
全班46人，其中男24人，女22人
上學(xué)期成績(jī)最低分學(xué)生姓名
（3人以上）備注
平均分及格率優(yōu)秀
人數(shù)中間成績(jī)?nèi)藬?shù)不合格
人數(shù)
66 73 10 20 16朱偉業(yè)鄒慧春胡可平藍(lán)巡黃志遠(yuǎn)
學(xué)情簡(jiǎn)要概述：
我班共有學(xué)生46人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)。但是有三分之一部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍了事，怕動(dòng)腦筋，在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本學(xué)期的重點(diǎn)。
三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：
項(xiàng)目學(xué)生成績(jī)提高設(shè)想
語(yǔ)文平均分及格率優(yōu)秀率差生轉(zhuǎn)化率備注
目標(biāo)指數(shù)67 76 27 12
四、教學(xué)措施和方法：
（本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、培優(yōu)補(bǔ)差的主要措施。）
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。
2.上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3.助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
4.逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的'內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
5.用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)措施和方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。
�。�3）在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
�。�4）緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。
�。�5）在口語(yǔ)交際及習(xí)作指導(dǎo)要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
1開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作
2第一單元第一課6
3第一單元第二課，第三課8
4第一單元第四課?語(yǔ)文百花園一7
5第一單元、第二單元單元整理 ?習(xí)作講評(píng)?第五課，第六課、? ? 7
6國(guó)慶放假7
7第二單元第七課，第八課7
8第二單元語(yǔ)文園地二熟悉的人單元整理 ?習(xí)作講評(píng)? ? 7
9第三單元第九課，第十課7
10第三單元第十一課，第十二課7
11第三單元、第四單元語(yǔ)文園地三? ?第十三課?7
12第四單元第十四課，第十五課8
13第四單元第十六課語(yǔ)文園地四?單元整理習(xí)作講評(píng)7
14第五單元第十七課，第十八課7
15第五單元第十九課，第二十課7
16第五單元、第六單元語(yǔ)文園地五?說(shuō)收集的資料單元整理 ?習(xí)作講評(píng)?第二十一課7
17第六單元第十二課，第十三課7
18第六單元第二十四課?語(yǔ)文園地六? ?習(xí)作講評(píng)7
19第七單元第二十五課，第二十六課7
20第七單元第二十七課，第二十八課7
21第七單元、第八單元語(yǔ)文園地七? ?習(xí)作講評(píng)第二十九課，第三十課7
22第八單元第三十一課，第三十二課語(yǔ)文園地八?7
23復(fù)習(xí)7
24考試4
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)寫作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及習(xí)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生到大自然中觀察秋天。
2、實(shí)物投影儀。
3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
4、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)安排：
4課時(shí)
教學(xué)流程：
【第一課時(shí)】（口語(yǔ)交際：秋天的快樂(lè)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋聲，感受到了秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：
�。�1）把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
�。�2）講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。
二、快樂(lè)展示。
1、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
2、分組介紹：
�。�1）按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
（2）按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。
3、課堂展示：
�。�1）各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
�。�2）評(píng)選最佳展示員。
【第二課時(shí)】（習(xí)作：寫一幅秋天的圖畫）
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情。
1、圖片、錄像引入。
�。�1）教師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天在你心目中是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談。）
�。�2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）
2、教師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話題。
1、小組交流。
教師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2、集體交流。
（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)析與指導(dǎo)。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)，在習(xí)作的內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如，寫作時(shí)要用上平時(shí)積累的詞句；描寫秋天時(shí)不僅可以寫景，還可以寫秋天里的人；描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）
3、教師小結(jié)。
秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
1、習(xí)作導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們提起筆，把你們心中的秋天寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
2、開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
【第三課時(shí)】（作文：講評(píng)）
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議：
（1）是否扣住“秋”；
�。�2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白；
�。�3）用詞、造句是否妥帖、順暢。
二、出示習(xí)作的范文。
迷人的秋色
秋天多么迷人啊！到處都有美麗的景色，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天，田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手；玉米黃了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲上了一層
花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天��！
田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)�；j筐里，菜籃子里，農(nóng)用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城里，讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅！
啊！我愛(ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！
習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野，熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、具體，想象豐富，避免了空洞無(wú)物的現(xiàn)象�？梢�(jiàn)，只有用心觀察，才能寫出好文章來(lái)。
三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
1、小組評(píng)析。
教師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2、集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。
四、小結(jié)延伸。
教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的'書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
【第四課時(shí)】（我的發(fā)現(xiàn)：日積月累·趣味語(yǔ)文）
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行詞語(yǔ)中相同的字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌間相互請(qǐng)教。
2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。）
3、能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。（如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)等。）
4、圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”“黑”。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、各自輕聲讀本題中的各組對(duì)子，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫面。
4、安排拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子，可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻的更好。
5、學(xué)生背誦，積累對(duì)子。
�。ǘ┪視�(huì)填。
1、學(xué)生練習(xí)填空。
2、參考答案：匆匆地（離開(kāi)）快活地（唱歌）悄悄地（說(shuō)話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）
三、趣味語(yǔ)文。
1、指名讓學(xué)生朗讀繞口令，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。
2、教師簡(jiǎn)單介紹——繞口令。
繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，又稱“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，要求快速念出，所以讀起來(lái)，使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。
3、在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度，再指導(dǎo)背誦。
4、在自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行，再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。
5、拓展活動(dòng)——鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。
6、出示課外繞口令，學(xué)生進(jìn)行比賽：
墻上一根釘
墻上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個(gè)瓶，瓶下放盞燈。掉下墻上釘，脫掉釘上繩�；淅K下瓶，打碎瓶下燈。瓶打燈，燈打瓶，瓶說(shuō)燈，燈罵繩，瓶說(shuō)繩，繩說(shuō)釘，丁丁當(dāng)當(dāng)，乒乒乓乓。
板凳與扁擔(dān)
板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。
教學(xué)反思：
本組教材是以“秋天”為主題展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓大家感悟秋天的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。教師要明白，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如本次習(xí)作，教師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中尋找習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
3.通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、
鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的`關(guān)心和鼓勵(lì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌、班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語(yǔ)。
2.采用對(duì)比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，
有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
2.教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時(shí)要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì)；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美。反過(guò)來(lái)也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵(lì)和贊美。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請(qǐng)教。
2、不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)。
二、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課。
（一）小組合作，梳理如何有禮貌地請(qǐng)教
1、視頻導(dǎo)入，引出“請(qǐng)教”
進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)看一段小視頻。（課件播放視頻片段）
在我們的生活中，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不好解決的問(wèn)題：上學(xué)忘記帶文具，很擔(dān)心老師批評(píng)；晚上的時(shí)候很怕黑，不敢獨(dú)自待在自己的房間；閱讀時(shí)遇到很多不認(rèn)識(shí)的生字，旁邊又沒(méi)有字典時(shí)不知道該怎么辦……這時(shí)候，我們不妨去請(qǐng)教一下周圍的親人、朋友、老師、同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法和建議。這節(jié)口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是——請(qǐng)教。
2、梳理提示，明確要求
如何有禮貌地請(qǐng)教呢？
我們?cè)谡?qǐng)教時(shí)要把自己需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚；不但要使用禮貌用語(yǔ)，還要注意交際禮儀，使得被請(qǐng)教的人感受到尊重，從而更好地為我們提供建議。
3、小組討論，禮儀規(guī)范
請(qǐng)教別人的時(shí)候哪些用語(yǔ)、哪些禮儀會(huì)顯得比較有禮貌？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的看法。（播放錄音）
生1：我認(rèn)為在請(qǐng)教時(shí)如果用上“請(qǐng)問(wèn)”“打擾一下”“不好意思”“您”這樣的禮貌用語(yǔ)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。
生2：我覺(jué)得除了用上這些禮貌用語(yǔ)外，還要提前問(wèn)一問(wèn)別人是不是有時(shí)間、方不方便交談。
是的，我們?cè)谙蛩苏?qǐng)教時(shí)，除了要使用禮貌用語(yǔ)，還要注意在他人方便的時(shí)候，并且要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，無(wú)論他人是否能幫你解決問(wèn)題，我們都要表示感謝。
我們還要注意，在請(qǐng)教前，對(duì)同學(xué)、朋友等同齡人可以用“不好意思，你現(xiàn)在有空嗎”“打擾一下，我想請(qǐng)你幫個(gè)忙”等用語(yǔ)開(kāi)啟對(duì)話；對(duì)長(zhǎng)輩、德高望重的人可以使用“我遇到了一個(gè)難題，想向您請(qǐng)教”“我有個(gè)問(wèn)題自己解決不了，想請(qǐng)您幫我出出主意”等正式的用語(yǔ)開(kāi)啟對(duì)話。
在請(qǐng)教過(guò)程中，我們要耐心地聽(tīng)對(duì)方講話，眼睛要看著對(duì)方，讓對(duì)方感受到自己聽(tīng)取建議的誠(chéng)意。如果有不理解的地方，可以在對(duì)方回答完一個(gè)問(wèn)題、給出一個(gè)建議之后，使用“請(qǐng)問(wèn)，您說(shuō)的是這個(gè)意思嗎”“您可以再說(shuō)得具體一點(diǎn)嗎”等用語(yǔ)提出追問(wèn)。
請(qǐng)教結(jié)束后，不管別人是否解決了問(wèn)題，都要向別人表示感謝，可以用“麻煩您了”“多謝您的幫助”“謝謝”“我懂了”“太感謝了”等表達(dá)謝意的用語(yǔ)，再加上點(diǎn)頭、微笑等恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
4、設(shè)置情境，嘗試請(qǐng)教
同學(xué)們，今天老師還為你們帶來(lái)了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們遇到了這樣的難題。
（出示課件，播放錄音）
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
喜喜：鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀？
同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎？
現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩組同學(xué)的請(qǐng)教過(guò)程。
第一組：歡歡向同學(xué)美美請(qǐng)教。（出示課件，播放錄音）
歡歡：美美，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有空嗎？我最近遇到了一個(gè)難題，不知道怎么辦，想請(qǐng)教你一下。
美美：我有時(shí)間，很樂(lè)意幫助你。
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
美美：這種情況我也遇到過(guò)，有一個(gè)好辦法能幫你解決。你在上學(xué)前一天晚上把要帶的作業(yè)本都清點(diǎn)好，裝進(jìn)書包，春游出發(fā)前清點(diǎn)一下自己要帶的東西，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。
歡歡：好的，謝謝你！我明白了，做什么事情都要提前做好準(zhǔn)備，下次我一定不會(huì)丟三落四了。
第二組：喜喜向田老師請(qǐng)教。（出示課件，播放錄音）
喜喜：田老師，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有空嗎？我遇到了一個(gè)難題，想向您請(qǐng)教。
田老師：我有時(shí)間，你說(shuō)吧。
喜喜：我的鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……田老師，您說(shuō)我該怎么辦？
田老師：你可以約小輝一起踢足球呀，告訴他，帶上他借的球，這樣既委婉地提醒了他，又不影響你們之間的友誼。
喜喜：這確實(shí)是個(gè)好辦法，謝謝您！可是，踢完球之后，他如果還是不把球還給我怎么辦呢？
田老師：我想小輝沒(méi)有及時(shí)把球還給你，應(yīng)該是忘記了。所以，你說(shuō)的這種可能性不大。萬(wàn)一出現(xiàn)你說(shuō)的情況，你可以讓爸爸媽媽跟他的爸爸媽媽溝通，給他買一個(gè)新的足球。
喜喜：好的，那我先試著約他一起踢球，順便委婉提醒他一下。謝謝您，田老師。
田老師:不客氣。
我們快來(lái)看看，這兩組同學(xué)在面對(duì)不同的請(qǐng)教對(duì)象，在請(qǐng)教的各個(gè)環(huán)節(jié)中，是否使用了恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)，是否符合交際禮儀。
第一組是同學(xué)之間的請(qǐng)教，用上了“打擾一下，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有空嗎？”這樣的禮貌用語(yǔ)，又注意了請(qǐng)教的時(shí)機(jī)。最后用上了“謝謝你！”表示對(duì)同學(xué)的感謝，符合交際禮儀。
第二組是學(xué)生向老師請(qǐng)教，他用上了“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有空嗎？我遇到了一個(gè)難題，想向您請(qǐng)教”這樣更有敬意的用語(yǔ)開(kāi)啟對(duì)話，在確定老師有時(shí)間之后才繼續(xù)請(qǐng)教，關(guān)注了交際的時(shí)機(jī)。在田老師給出第一個(gè)建議之后，喜喜還是有疑惑，又追問(wèn)了一句“如果踢完球之后，他還是不還我的球該怎么辦呢？”，田老師幫他分析了情況，并且進(jìn)一步給出建議。最后，請(qǐng)教的同學(xué)還用上“謝謝您！”這樣的禮貌用語(yǔ)結(jié)束對(duì)話，符合交際禮儀。
同學(xué)們，我們?cè)谙蛩苏?qǐng)教時(shí)要向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)，注意使用禮貌用語(yǔ)，同時(shí)要符合交際禮儀。
5、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)請(qǐng)教
又有兩位同學(xué)遇到了新的難題。我們來(lái)看——（課件出示，播放錄音）
晨晨：我最近在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，有些問(wèn)題總是弄不明白，又不敢問(wèn)老師，怕受到批評(píng)。
娜娜：媽媽給我買的一支特別漂亮的自動(dòng)筆不見(jiàn)了，我找了很久，在好朋友小美的文具盒里發(fā)現(xiàn)了這支筆�？赡苁撬缅e(cuò)了，也可能……唉，我該怎么辦呢？
如果你是這兩位同學(xué)，你們會(huì)向誰(shuí)請(qǐng)教，怎么請(qǐng)教呢？大家來(lái)練習(xí)一下吧。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，晨晨和娜娜是怎么請(qǐng)教的吧！
晨晨請(qǐng)教了自己的好朋友然然。（課件播放錄音）
晨晨：然然，打擾你一下，我最近遇到了一個(gè)難題，想向你請(qǐng)教怎么辦，不知道你有沒(méi)有時(shí)間？
然然：我有時(shí)間，很樂(lè)意幫助你。遇到了什么難題呢？
晨晨：是這樣的，我最近在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了一些困難，有的題總是弄不明白。想向老師請(qǐng)教，怕老師批評(píng)我，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)；不向老師請(qǐng)教吧，不會(huì)的題越來(lái)越多了。你說(shuō)我該怎么辦呢？
然然：其實(shí)很簡(jiǎn)單啊，我看看是什么問(wèn)題，我?guī)湍阒v解一下吧！其實(shí)，你直接問(wèn)老師也沒(méi)關(guān)系。老師不僅不會(huì)批評(píng)你，還會(huì)耐心地輔導(dǎo)你呢。
晨晨：太好了，謝謝你！
娜娜是向爸爸請(qǐng)教的。（課件播放錄音）
娜娜：爸爸，打擾您一下，我最近遇到了一個(gè)難題，想向您請(qǐng)教該怎么辦？您現(xiàn)在有空嗎？
爸爸：我有時(shí)間的，很樂(lè)意幫助你。發(fā)生了什么事呢？
娜娜：是這樣的，媽媽前些天給我買了一支自動(dòng)筆，特別漂亮，可是，最近我發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了，難過(guò)極了。就在昨天，我發(fā)現(xiàn)這支自動(dòng)筆居然出現(xiàn)在了小美的文具盒里。小美是我的好朋友，我該怎么跟她說(shuō)呢？直接找她要吧，怕傷害了她的自尊心；不找她要吧，可是那是媽媽給我買的，我特別喜歡，我該怎么辦呢？
爸爸：我認(rèn)為可以這樣做——告訴她這支自動(dòng)筆和原來(lái)你媽媽給你買的那支一模一樣，正好最近不見(jiàn)了，問(wèn)問(wèn)她這是怎么回事？也許是她在地上撿到的呢。
娜娜：如果是她拿的呢？我這樣問(wèn)，她不會(huì)難過(guò)嗎？
爸爸：每個(gè)人都應(yīng)為自己的`錯(cuò)誤承擔(dān)后果，不要擔(dān)心，如果真是她拿的，你這樣做也是對(duì)她的提醒和幫助，如果當(dāng)時(shí)她難過(guò)的話，以后就會(huì)明白這樣做是不對(duì)的。
娜娜：好的，我明白了，謝謝您!
爸爸：很高興能夠幫助你！
（二）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)追問(wèn)
1、困難分類
在課前，老師搜集到一些同學(xué)們可能會(huì)遇到的難題，其中有幾類是同學(xué)們遇見(jiàn)的比較多的，我們一起來(lái)看看吧。
同學(xué)們遇到的難題大致分為：
①上學(xué)時(shí)忘記帶文具。
例如：有的同學(xué)最近回家總是忘記削鉛筆，來(lái)到學(xué)校一看光禿禿的鉛筆，覺(jué)得很煩躁。
②學(xué)習(xí)方面的擔(dān)心。
例如：有的同學(xué)數(shù)學(xué)不太好，總是做錯(cuò)題。
又如：有的同學(xué)的家長(zhǎng)讓他們多讀課外書，可是書里的字太多，密密麻麻的，有很多不認(rèn)識(shí)的字，他們?cè)撛趺崔k呢？
�、鄄幌肷险n外班。
例如：媽媽說(shuō)如果我英語(yǔ)能夠考100分，就可以不上英語(yǔ)課外班。
請(qǐng)教的時(shí)候，如果對(duì)方給了建議，自己仍有不明白的地方時(shí)，還需要適時(shí)追問(wèn)。
2、練習(xí)追問(wèn)
追問(wèn)的時(shí)候，可以用“您剛剛說(shuō)的方法，再說(shuō)得具體一點(diǎn)兒?jiǎn)帷钡扔谜Z(yǔ)，使解決方法更詳細(xì)；大致明白對(duì)方的建議，但想確認(rèn)時(shí)，可以重復(fù)對(duì)方的話，再加上“您剛剛說(shuō)的是這個(gè)意思嗎”等用語(yǔ)追問(wèn)。
我們不僅要注意追問(wèn)的方式，還要注意追問(wèn)的時(shí)機(jī)。我們一般可以在對(duì)方回答完一個(gè)問(wèn)題、給出一個(gè)建議之后提出追問(wèn)，盡量不打斷別人說(shuō)話；如果在別人說(shuō)話過(guò)程中就想要追問(wèn)，一定要在別人說(shuō)完一句話有較大的停頓的時(shí)候提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語(yǔ)。
我們聽(tīng)聽(tīng)這組同學(xué)的對(duì)話。（出示課件，播放錄音）
瑞瑞：言言，你現(xiàn)在有空嗎？我想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題。
言言：我有時(shí)間，你有什么問(wèn)題？
瑞瑞：我媽媽最近讓我多讀課外書，可是書里的字太多，密密麻麻的，有很多我不認(rèn)識(shí)的字，我該怎么辦呢？
言言：我覺(jué)得你遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，可以借助我們的好朋友字典幫忙，這樣就可以掃清生字的障礙了。
瑞瑞：可是書上的字密密麻麻的，看得我眼花繚亂，那么多的生字查字典太浪費(fèi)時(shí)間了，我半個(gè)小時(shí)根本讀不了多少，怎么辦呢？
言言:我認(rèn)為你可以跟你的媽媽溝通一下，讓她給你買一本有注音的……
瑞瑞：好的，我告訴我的媽媽。
言言：我還沒(méi)說(shuō)完，我說(shuō)的是讓她給你買一本有注音的，字大一些的課外讀物，這樣既可以節(jié)省我們查字典的時(shí)間，也是對(duì)我們視力的保護(hù)。
瑞瑞：好的，我知道了，謝謝你。
我們看這兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話，瑞瑞剛開(kāi)始用上禮貌用語(yǔ)“你現(xiàn)在有空嗎？我想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題”開(kāi)啟對(duì)話，符合交際禮儀；在言言說(shuō)完借助字典幫助的建議之后，瑞瑞追問(wèn)，符合追問(wèn)時(shí)機(jī)；在言言提出讓瑞瑞媽媽買有注音的、字大一些的書本時(shí)，瑞瑞打斷了言言的話語(yǔ)，這一點(diǎn)是不符合交際禮儀的。如果在別人說(shuō)話過(guò)程中就想要追問(wèn)，一定要在別人說(shuō)完一句話有較大停頓時(shí)提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語(yǔ)。也就是請(qǐng)教過(guò)程中有不清楚的地方追問(wèn)時(shí)要有禮貌。
（三）用自己的問(wèn)題練習(xí)請(qǐng)教
同學(xué)們，通過(guò)練習(xí)，我們已經(jīng)嘗試了“有禮貌地請(qǐng)教”“及時(shí)追問(wèn)”。課后，可以向班里的同學(xué)請(qǐng)教你的問(wèn)題。
請(qǐng)教時(shí)要注意在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教；請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚；不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
課后和你的小伙伴一起練習(xí)一下吧！
同學(xué)們，成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到大大小小的困難，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們能夠掌握請(qǐng)教的方法，大膽地向別人請(qǐng)教你的問(wèn)題，解決心中的困惑。
（四）課后作業(yè)
1、向你的家人請(qǐng)教問(wèn)題。
2、預(yù)習(xí)第八單元習(xí)作。
今天的課我們就上到這里，同學(xué)們，下課！
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活事例，知道生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí)，可以請(qǐng)教別人。
2、在嘗試請(qǐng)教的實(shí)踐過(guò)程中知道請(qǐng)教的時(shí)機(jī)要適宜、問(wèn)題要說(shuō)清楚、不明白時(shí)要及時(shí)追問(wèn)、要運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
3、通過(guò)同桌練習(xí)、小組交流、生生互動(dòng)等形式學(xué)習(xí)、實(shí)踐“請(qǐng)教”的過(guò)程，學(xué)會(huì)向別人請(qǐng)教。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題
生活中，人們會(huì)遇到一些不好解決的問(wèn)題，不知道該怎么辦。
比如，情景文字框中的“丟三落四”和“借東西不還”。閱讀情境文字框的事例，思考：從哪兒能看出這兩個(gè)問(wèn)題不好解決?
學(xué)生抓住“經(jīng)常丟三落四”了解“丟三落四”已經(jīng)成了習(xí)慣，抓住“提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還”體會(huì)這個(gè)問(wèn)題讓人左右為難。總之，兩個(gè)問(wèn)題都不好解決。
順勢(shì)導(dǎo)人，引人話題：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅阶约翰缓媒鉀Q的問(wèn)題，向別人請(qǐng)教是個(gè)好辦法。請(qǐng)別人幫助我們想辦法，這就叫“請(qǐng)教”。
二、引發(fā)“請(qǐng)教”，匯總要領(lǐng)
1、已有經(jīng)驗(yàn)，梳理歸納。
(1)關(guān)聯(lián)生活，“請(qǐng)教”經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)一：“請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)”分享會(huì)。
在小組中交流，向別人請(qǐng)教應(yīng)該注意什么?然后匯總整理：
要有禮貌：請(qǐng)教時(shí)說(shuō)“您好”，請(qǐng)教后說(shuō)“謝謝”。
要征得別人的同意：我想向您請(qǐng)教一件事情，可以嗎?
要把請(qǐng)教的問(wèn)題(或者說(shuō)需要解決的問(wèn)題)說(shuō)清楚。
(2)問(wèn)題人手，發(fā)現(xiàn)“請(qǐng)教誤區(qū)”。
活動(dòng)二：火眼金睛看問(wèn)題。
請(qǐng)教是學(xué)習(xí)和生活中常會(huì)遇到的事情，請(qǐng)看看下面的請(qǐng)教有什么問(wèn)題?
①出示：
浩浩獨(dú)自去上武術(shù)訓(xùn)練班迷路了，想問(wèn)路，又不敢。可是，馬上就要遲到了，他硬著頭皮走到他前面的老奶奶身邊，小聲說(shuō)：“我找不到去武術(shù)班的路了。”老奶奶沒(méi)有回頭，繼續(xù)向前走了。浩浩這次請(qǐng)教的問(wèn)題：沒(méi)有站到對(duì)方面前說(shuō)話，沒(méi)有有禮貌地打招呼，也沒(méi)有把問(wèn)題說(shuō)得很清楚。
�、诔鍪荆�
午自習(xí)時(shí)，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)。小麗同學(xué)有道數(shù)學(xué)題不會(huì)做。她拍了一下坐在前排的課代表，問(wèn)道：“這道題怎么做啊?”課代表回頭看了她一眼，繼續(xù)寫作業(yè)。
小麗這次請(qǐng)教的問(wèn)題主要是請(qǐng)教時(shí)機(jī)、請(qǐng)教方式不合適。
還可以結(jié)合生活中你了解到的一些請(qǐng)教的事例再想想：請(qǐng)教時(shí)我們還需要注意什么?
在上面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，歸納出請(qǐng)教應(yīng)該注意的要領(lǐng)：在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教，有禮貌請(qǐng)教，說(shuō)清楚需要解決的問(wèn)題等。
2、嘗試請(qǐng)教，發(fā)現(xiàn)總結(jié)。
活動(dòng)三：小試牛刀，初“請(qǐng)教”。
從“丟三落四”和“借東西總不還”兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)，同桌合作，進(jìn)行“請(qǐng)教”的嘗試。然后請(qǐng)兩組同學(xué)到前面展示，大家評(píng)議，重點(diǎn)關(guān)注前面環(huán)節(jié)總結(jié)的請(qǐng)教要領(lǐng)是否落實(shí)。
例1：解決“丟三落四”的問(wèn)題，學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)“請(qǐng)教”完成得怎么樣。
學(xué)生A：我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你，可以嗎?
學(xué)生B：當(dāng)然，希望我能幫上你。
學(xué)生A：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水、有時(shí)候弄得我很不好意思。
學(xué)生B：我覺(jué)得你可以準(zhǔn)備一個(gè)記事本，把每天要做的事情或者要帶的東西記錄下來(lái)，做到一點(diǎn)就打個(gè)鉤，這樣提醒自己。
學(xué)生A：可是我還是怕我會(huì)忘了，你說(shuō)我能不能讓爸爸媽媽提醒我一下呀?
學(xué)生B：總依賴別人提醒是很難把丟三落四的壞習(xí)慣改掉的。你要相信自己。
實(shí)在不行就把每天要帶的東西寫好貼在門上，出門前再檢查一遍，慢慢地就會(huì)改掉這個(gè)壞習(xí)慣了!
學(xué)生A：嗯嗯，我回去試試。謝謝你的幫助!
學(xué)生B：不客氣!這個(gè)展示范例中做到了前面，總結(jié)的“請(qǐng)教”要領(lǐng)，想了兩個(gè)辦法，都很可行，或許真能改掉丟三落四的壞習(xí)慣呢。
例2：聽(tīng)錄音一一解決“借東西不還”。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下這個(gè)請(qǐng)教完成得好在哪兒。
學(xué)生A：打擾一下，你現(xiàn)在有空嗎?我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你。
學(xué)生B：我有空，你有什么問(wèn)題呀?
學(xué)生A：我的鄰居小輝前幾天把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還。
學(xué)生B：這還不簡(jiǎn)單，你讓別的朋友幫你把球要回來(lái)。
學(xué)生A：那不太好吧，可是我還是很想要我的球。
學(xué)生B：還有個(gè)辦法，找個(gè)機(jī)會(huì)，約他和大家一起踢球，等踢完球回來(lái)之后直接把球拿回來(lái)。
學(xué)生A：約他時(shí)得提醒他拿足球吧?有點(diǎn)不好意思啊。
學(xué)生B：你就說(shuō)：好久沒(méi)踢球了，周六上午我們?nèi)ヌ咭淮吻虬�。想著拿足球啊。不就行啦�?/p>
學(xué)生A：我覺(jué)得這個(gè)方法很好!既不尷尬，也能拿回我的足球!謝謝你的幫助!
學(xué)生B：你客氣了!大家就是要互相幫助呀!
可從請(qǐng)教者、被請(qǐng)教者的角度來(lái)評(píng)價(jià)。如，請(qǐng)教者有禮貌，問(wèn)題說(shuō)得清楚；被請(qǐng)教者主意出得好，可貴的是還有及時(shí)追問(wèn)。
小結(jié)：“請(qǐng)教”時(shí)不僅請(qǐng)教時(shí)機(jī)要適宜、要有禮貌、把問(wèn)題說(shuō)清楚、要表達(dá)感謝，而且在沒(méi)聽(tīng)明白時(shí)候要及時(shí)追問(wèn)。
三、入境演練，多“請(qǐng)教”
1、活動(dòng)一：搜集問(wèn)題，進(jìn)入真實(shí)情境。
導(dǎo)人：在生活中，誰(shuí)都會(huì)遇到不好解決的問(wèn)題，我們也來(lái)想一想，有什么需要請(qǐng)教的問(wèn)題?
注意：一定是遇到的真問(wèn)題，而且是不好；解決、值得請(qǐng)教的問(wèn)題。
比如：
(1)我是小組長(zhǎng)，老師讓我組織我們小組成員排演一個(gè)課本劇，可是我沒(méi)做過(guò)這樣的事，誰(shuí)能告訴我怎么做?
(2)我做事特別慢，吃飯總是最后一個(gè)吃完，寫作業(yè)也總是寫到很晚�？荚嚂r(shí)，因?yàn)槁偸亲霾煌暝嚲怼寢尶傉f(shuō)我磨磨蹭蹭的。我該怎樣改掉這個(gè)“慢”毛病呢?
(3)我之前向小明借了一本書，回來(lái)發(fā)現(xiàn)、上邊還有作者的`簽名呢�？墒沁@本書找不到了，到現(xiàn)在我也沒(méi)還給他，他也沒(méi)向我要、我應(yīng)該主動(dòng)找他說(shuō)呢，還是就不提這件事了?
(4)我和我的好朋友，昨天吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了。我想與他和好，又不知道該怎么開(kāi)口。我該怎么辦?
(5)我上課總是“走神”，經(jīng)常被爸爸媽媽和老師批評(píng)。我也想改，可總是控制不住。這可怎么辦?
(6)自從有了弟弟，媽媽就偏向弟弟。弟弟總是在我寫作業(yè)的時(shí)候來(lái)?yè)v亂，跟弟弟好好說(shuō)，他不聽(tīng)；跟媽媽說(shuō)，她總是說(shuō)弟弟還小呢。你能告訴我該怎么辦嗎?
2、活動(dòng)二：傾訴問(wèn)題，真“請(qǐng)教”。
(1)組內(nèi)請(qǐng)教。
將遇到的問(wèn)題向小組成員進(jìn)行請(qǐng)教，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么好建議。注意落實(shí)請(qǐng)教的相關(guān)要點(diǎn)，不明白的地方及時(shí)提問(wèn)。請(qǐng)教結(jié)束后，按照評(píng)價(jià)量表進(jìn)行互評(píng)。
(2)全班展示。
了解“組內(nèi)請(qǐng)教”中的問(wèn)題是否解決，請(qǐng)教是否成功。成功和未成功分別選一個(gè)進(jìn)行展示，按照評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
成功的請(qǐng)教：請(qǐng)組員推薦展示請(qǐng)教要點(diǎn)充分的例子，評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注請(qǐng)教的問(wèn)題是否說(shuō)清楚，是否有及時(shí)的追問(wèn)。
未成功的請(qǐng)教：在全班內(nèi)再嘗試請(qǐng)教，有可能會(huì)經(jīng)歷不成功到成功兩個(gè)階段，對(duì)于請(qǐng)教要點(diǎn)落實(shí)得會(huì)更好。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。
如：
學(xué)生A：你好!我想向你請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，可以嗎?
學(xué)生B：可以，你說(shuō)吧。
學(xué)生A：我是小組長(zhǎng)，老師讓我組織我們小組成員排演一個(gè)課本劇，可是我沒(méi)做過(guò)這樣的事，你能告訴我怎么做嗎?
學(xué)生B：你可以先根據(jù)課本中的內(nèi)容分女子角色，再讓大家記好臺(tái)詞，然后再一起排練。
學(xué)生A：可是，這不就跟分角色朗讀一樣了嗎?
學(xué)生B：不一樣，課本劇不是讀課文，是說(shuō)臺(tái)詞，而且還要做動(dòng)作，像演員一樣。
學(xué)生A：可是書中沒(méi)有寫出來(lái)做什么動(dòng)作，這怎么辦?
學(xué)生B：在請(qǐng)教過(guò)程中，當(dāng)請(qǐng)教的學(xué)生沒(méi)有得到滿意的解決方法時(shí)，容易忽略對(duì)提供幫助的人表示感謝。
這時(shí)，教師參與到學(xué)生的互動(dòng)中：他給你提供的解決問(wèn)題的方法，你滿意嗎?
學(xué)生A：我不太滿意。
教師：(追問(wèn))如果你不滿意，你應(yīng)該怎么做?
學(xué)生A：要對(duì)他說(shuō)謝謝，之后，繼續(xù)向其他人請(qǐng)教。
教師：(追問(wèn)學(xué)生B)當(dāng)你不能幫他的時(shí)候，你還可以做什么?
學(xué)生B：不好意思，我沒(méi)幫上你!你可以再去請(qǐng)教其他同學(xué)或者老師。
學(xué)生A：謝謝你耐心幫助我!我再向老師請(qǐng)教一下。
學(xué)生A：老師，我想向您請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，您現(xiàn)在方便嗎?
老師：可以，你想問(wèn)什么問(wèn)題?
學(xué)生A：我是小組長(zhǎng)，要組織我們小組成員排演一個(gè)課本劇，可是我不知道怎么加上動(dòng)作，怎樣才能像演員一樣表演出來(lái)，您能告訴我怎么做嗎?
老師：你要先把課文內(nèi)容改編成劇本。再根據(jù)劇本分配角色，每個(gè)角色根據(jù)劇本準(zhǔn)備臺(tái)詞，揣摩語(yǔ)氣、表情，練習(xí)動(dòng)作，以及舞臺(tái)走位。
學(xué)生A：我還是不太明白怎么把課文改編成劇本。
老師：我給你一個(gè)劇本的例子，你可以和你的組員一起仿照著改編。其他不懂的地方，你可以隨時(shí)來(lái)找我。
學(xué)生A：好的，謝謝老師!
學(xué)生可能圍繞“有禮貌”“注意請(qǐng)教時(shí)機(jī)”“說(shuō)清問(wèn)題”“及時(shí)追問(wèn)”“表示感謝”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“不管別人是否能幫助自己解決問(wèn)題，都要表示感謝”“自己幫不上時(shí)可以告訴他找誰(shuí)幫忙”。
這個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)要充分體：現(xiàn)出學(xué)生在真實(shí)的情境中，解決真實(shí)的問(wèn)題。
在生生互動(dòng)、自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
黃雅芬
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。
2、有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫15個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫15個(gè)字。
2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入，整體感知。
1、面對(duì)一位大科學(xué)家，你會(huì)怎樣？
2、課題中的孩子指誰(shuí)？科學(xué)家又是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介達(dá)爾文）
二、理解感悟課文。
1、兩個(gè)孩子是怎樣考達(dá)爾文的？用--畫出有關(guān)語(yǔ)句。
課件出示：
他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤子的蚱蜢大腿，還有天牛的長(zhǎng)角須，拿膠水粘成一只怪模怪樣的蟲子標(biāo)本。
�、儆梦闹械囊粋�(gè)詞形容這只蟲子，聯(lián)系上下文理解“怪模怪樣”。
②小組合作學(xué)習(xí)：用第一人稱的`手法介紹這只怪蟲。
�、壑该榻B。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
2、達(dá)爾文被考住了嗎？你從哪里可以看出？
�、僬n件出示有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)分角色朗讀達(dá)爾文與兄弟倆的對(duì)話。
�、谀阌X(jué)得達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人？用上你學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)概括。
3、議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了？
三、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
（真正有知識(shí)有學(xué)問(wèn)的人，是會(huì)得到別人的尊敬的。）
四、課堂小練筆：
調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話。
聯(lián)系上下文想想，假如你是弟弟，會(huì)跟哥哥說(shuō)什么呢？
板書：
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊怪蟲識(shí)破達(dá)爾文
更尊敬
[語(yǔ)文S版《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊(cè))]
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:教學(xué)預(yù)案
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里，他是誰(shuí)呢？
二、整體感知課文。
1．在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？
2．本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a．指名學(xué)生讀。
b．加上拼音讀。
c．讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、品讀環(huán)節(jié)。
1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓�。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)
a．讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)
b．胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢？
c．胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d．幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題？
e．還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題？想一想，說(shuō)一說(shuō)。所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè)自己。
3．出示：“我的'胡子真是太棒了。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人�？墒�，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
重點(diǎn)段落品析
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。（）這繩子夠長(zhǎng)了（）就是不知道夠不夠牢固（）（）小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
1.畫出小男孩說(shuō)的話。
2.在文中的括號(hào)中加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.這段話寫了胡蘿卜先生做的好事是：
板書設(shè)計(jì):
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
胡蘿卜的長(zhǎng)
胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線
鳥(niǎo)太太→替代繩子晾尿布
幫助別人
快樂(lè)自己
教學(xué)反思
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)思路】
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、默讀課文。
�。病⒄莆照n文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)安排】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料，我相信不少同學(xué)還對(duì)蜜蜂做了細(xì)致的觀察，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下蜜蜂呢？
�。�、學(xué)生匯報(bào)。
�。场煟好鄯溆泻軓�(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文
１、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
�。�、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
三、理解課文
�。�、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容
驗(yàn)證過(guò)程
驗(yàn)證結(jié)果
�。�、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
�。场①|(zhì)疑。
⑴ 在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 你從哪里發(fā)現(xiàn)的`呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）
⑶ 看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
�。础L試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
�。ǚ彩乱屑�(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）
�。丁⒎中〗M合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四、總結(jié)
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)
�。�、完成相應(yīng)習(xí)題。
�。病⑦x做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
六、板書設(shè)計(jì)
蜜蜂
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗(yàn)證過(guò)程：⑴ 選４０只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了。
⑵ 把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒(méi)受傷的蜜蜂中有１7只飛回來(lái)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）
2、師問(wèn)：在什么地方見(jiàn)過(guò)沙粒？
二、品讀課文
（一）過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說(shuō)的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀！變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)，（引讀沙粒說(shuō)的話）板書：要變珍珠、（夢(mèng)想）
4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
�。ǘ┻^(guò)渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評(píng)價(jià)）
1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說(shuō)和讀相結(jié)合）
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑——坦然
3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？
5、面對(duì)同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問(wèn)：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動(dòng)搖
（三）過(guò)渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽(yáng)光，奇妙的'海景，夢(mèng)想在它的心里從來(lái)沒(méi)動(dòng)搖過(guò)，放棄過(guò)！
1、引讀10——13自然段。（時(shí)光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）
2、問(wèn)：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么？
�。ㄋ模�
1、引讀14自然段。時(shí)間過(guò)去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠�。。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來(lái)了別人的贊美（多么美麗的珍珠�。。�
5、同伴們?cè)鯓诱f(shuō)的？（是他？）
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠(chéng)，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來(lái)成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問(wèn)：了解了這些，你想說(shuō)些什么？
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢(mèng)想還需要什么？（出示公式）
小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方
要求：
寫自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。
2、展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一
春游九峰山
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見(jiàn)，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二
黃山游記
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽��！沒(méi)想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的.泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見(jiàn)，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見(jiàn)絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)��！”
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛(ài)你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
例文三
迷人的黃果樹(shù)瀑布
暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹(shù)瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開(kāi)，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
黃果樹(shù)瀑布?xì)馄切蹅�，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？
思路剖析：文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。
寫作知識(shí)：
怎么寫不同季節(jié)的景物？
寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開(kāi)露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。
其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來(lái)。
第三，描寫景物，還要展開(kāi)聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟小刺猬的聰明機(jī)靈。
2.抓住作者評(píng)價(jià)刺猬的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感變化。
3.能夠有順序地復(fù)述小刺猬偷棗的過(guò)程，適度運(yùn)用課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
4.走進(jìn)作者心里，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受作者把刺猬當(dāng)做朋友，這是大自然賜給的珍貴禮物。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體會(huì)課文生動(dòng)語(yǔ)言的同時(shí)，感受小刺猬的高明。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在品讀中走進(jìn)作者心里，體會(huì)文本情感。
教學(xué)流程：
第一板塊：基于學(xué)情 整體把握 品味描寫“棗”語(yǔ)言的優(yōu)美
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，大自然是美妙的，也是無(wú)私的，它賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，有個(gè)叫宗介華的作家，就發(fā)現(xiàn)大自然賜給他一個(gè)帶刺的朋友，讓他非常開(kāi)心跟老師一起板書，（板書：帶刺的朋友）注意“刺”這個(gè)字的字形。（教師指導(dǎo)。）
2.師：在家讀課文了嗎？讀了幾遍？那大家一定知道這個(gè)帶刺的朋友是誰(shuí)？一起告訴我。（出示圖：刺猬）
3．現(xiàn)在我請(qǐng)大家再自由讀一遍課文，想一想課文寫了小刺猬的什么事?(小刺猬偷棗的事。）
4.師：這棗什么樣？竟引來(lái)小刺猬偷呢?
(教師配著音樂(lè)，出示圖片，朗讀第一段：描寫棗的語(yǔ)句。）
這棗什么樣？（好紅的棗，還很多，還很香）能讀出來(lái)嗎？
第二板塊：理清順序 讀中揣摩 品悟“偷棗”語(yǔ)言的生動(dòng)
1.過(guò)渡語(yǔ)：看了這樣的棗，你會(huì)有什么想法？（很饞，很想吃到。）
是啊，這樣的棗不但你饞，小刺猬也饞呀！所以小刺猬就來(lái)——偷棗。
看來(lái)：作者描寫棗很有必要，正是這又紅、又香、又紅的棗，才引來(lái)了小刺猬。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀2至11自然段，邊讀邊想，小刺猬是怎樣偷棗的？
預(yù)設(shè)：小刺猬先爬上樹(shù)，然后用力搖晃樹(shù)，把棗要下來(lái)，再把棗扎在背上，跑了。
3.師：通過(guò)我們讀及同學(xué)們的匯報(bào)，我感覺(jué)小刺猬偷棗就是一個(gè)動(dòng)畫片，閉上眼睛想一想，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)畫面？
�。�1.小刺猬爬上樹(shù)。2.小刺猬用力搖樹(shù)，把棗要下來(lái)。3.小刺猬打滾把棗都扎在背上，跑了。）
教師隨機(jī)概括（爬樹(shù) 搖棗 收棗）并板書。
4.師：小刺猬偷棗的這三個(gè)畫面，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言寫了出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫小刺猬（爬樹(shù) 搖棗 收棗）的語(yǔ)句，邊讀邊思考你讀出一個(gè)怎樣的小刺猬？把你的感受寫在字里行間。
5.走進(jìn)“爬樹(shù)”的畫面。
讓我們先走進(jìn)“爬樹(shù)”的畫面。
指名讀描寫小刺猬爬樹(shù)的句子：
我剛走到后院的棗樹(shù)旁邊，忽然，看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬。
那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……
a師：讀出怎樣的刺猬？（動(dòng)作緩慢的刺猬）如果你是小刺猬為什么爬的這么慢呀？怎么還詭秘地爬向老樹(shù)枝？（我是來(lái)偷棗的，怕被別人發(fā)現(xiàn)，所以要小心點(diǎn)。）這是個(gè)怎樣的小刺猬？（聰明、機(jī)靈、有心眼）能通過(guò)你的朗讀，讀出小刺猬的聰明機(jī)靈嗎？（指名讀）
b教師造境：讓我們進(jìn)入那個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)樹(shù)枝，斑斑駁駁地灑在地上。小刺猬來(lái)偷棗了：（播放動(dòng)畫片中動(dòng)物爬樹(shù)的響聲）指名讀。
c如果你是作者看到這么一個(gè)小刺猬，你趕跑它嗎？（不）為什么？此刻作者就想看看這東西還要干什么？
6．走進(jìn)“搖棗”的畫面。
師:這個(gè)小刺猬剛才還小心翼翼、緩慢詭秘，可是到了樹(shù)上卻變樣了：
指名讀：后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地……
師：小刺猬，怎么敢這么用力搖呀？你剛才不是怕被發(fā)現(xiàn)嗎？一個(gè)一個(gè)地摘，還沒(méi)有聲音多好��！
�。A(yù)設(shè)：1.我想讓棗快點(diǎn)下來(lái)；2.我想讓棗多下來(lái)些；3.這時(shí)我沒(méi)發(fā)現(xiàn)有人，所以用勁搖爭(zhēng)取時(shí)間，為的是速戰(zhàn)速?zèng)Q，才不被發(fā)現(xiàn)。）這是多么有心眼的小刺猬呀！
如果說(shuō)小刺猬那樣緩慢詭秘的爬，是小心翼翼且聰明機(jī)靈，那么這用力搖晃說(shuō)明這是一個(gè)——（預(yù)設(shè)：1.聰明機(jī)靈的小刺猬；2一個(gè)很有辦法的小刺猬；是一個(gè)高明的`小刺猬……）它高明在——（預(yù)設(shè)：1.能抓緊時(shí)間弄更多的棗；2.方法巧妙；3.速戰(zhàn)速?zèng)Q）
看來(lái)這“用力搖晃”里誰(shuí)能把這個(gè)句子再讀一讀，讀出小刺猬的高明。實(shí)時(shí)指導(dǎo)。
如果你是作者：看到這個(gè)畫面，你趕走小刺猬嗎？（不）為什么？師：不能你趕走，看：（課件出示文字：我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗地一聲掉了下來(lái)，聽(tīng)得出，摔得還很重呢�。�
指名讀：噗的一聲說(shuō)明什么？掉下來(lái)的速度快。不小心嗎？（不是）你怎么知道？（聯(lián)系下文說(shuō)。）小刺猬為什么這樣做？（它在抓緊時(shí)間，這會(huì)正沒(méi)人，要快）小家伙多有心眼，高明。
2.還有更高明的呢？
出示：
很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
讀讀這句話那些地方體現(xiàn)了小刺猬高明？
它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。
它爬來(lái)爬去，把散落的紅棗歸攏到一起，然后打了一個(gè)滾兒。
對(duì)比讀：體會(huì)“匆匆地”體會(huì)抓近時(shí)間，“歸攏到一起”、“就地打滾”方法巧秒。
這句中還那些地方體現(xiàn)刺猬高明：向著墻角的水溝眼兒，（路線好：隱蔽自己）急火火地跑了。（爭(zhēng)取時(shí)間）
誰(shuí)來(lái)讀讀“收棗”一段，讀出小刺猬的聰明機(jī)靈和高明。
很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
�。ㄟ@時(shí)配上音樂(lè)，有點(diǎn)緊張點(diǎn)的）這一攏、一滾、一扎、一駝可以看出刺猬的是太高明了。
所以作者說(shuō)：（齊讀）
我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！
第三板塊：品讀稱呼 體會(huì)揣摩 感悟作者情感的變化
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在三個(gè)場(chǎng)面中，作者稱呼小刺猬的語(yǔ)言是不一樣的：
出示：
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。
我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明�。�
當(dāng)小刺猬在樹(shù)上爬時(shí)：作者稱呼說(shuō)——那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。（從中可以看出作者不喜歡小刺猬）
當(dāng)小刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)時(shí)：作者稱呼說(shuō)——我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。（作者感到有些經(jīng)驗(yàn)，不知這家伙搞什么鬼。）
當(dāng)小刺猬其巧妙地收棗逃跑時(shí)：作者稱呼說(shuō)——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明�。。ㄗ髡哂兄械臍J佩）。
第四板塊：復(fù)述偷棗 內(nèi)化語(yǔ)言 品讀
1.課文讀完了，誰(shuí)能用“小刺猬本事高明”為開(kāi)頭，所說(shuō)小刺猬是怎樣偷棗的？
最好用上書中的一些描寫小刺猬的一些動(dòng)詞。
�。�1）自己練著說(shuō)一說(shuō)。（2）在小組中和小伙伴中說(shuō)說(shuō)。（3）教學(xué)生到前邊說(shuō)。（達(dá)到：完整、有順序、生動(dòng)）
2.推薦讀《帶刺的朋友》關(guān)于小刺猬的其他故事，和伙伴交流刺猬給你留下的新印象，感悟生動(dòng)的語(yǔ)言。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同
的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的'時(shí)間會(huì)不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
六、出示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”�！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。
2、請(qǐng)教別人時(shí)如何把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。
3、不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，明天要有很多領(lǐng)導(dǎo)和老師到我們班里來(lái)聽(tīng)課，一想起來(lái)老師的心呀就怦怦直跳。老師心里有些緊張了。我想請(qǐng)教請(qǐng)教同學(xué)們，怎樣做才會(huì)讓老師不緊張，不害怕呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
哦，謝謝同學(xué)們了，聽(tīng)你們這么一說(shuō)，老師真是信心倍增，我們能做到最棒嗎？看來(lái)，我以后遇到困難得多向你們請(qǐng)教了。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)如何向人請(qǐng)教。
�。ㄕn件出示1）請(qǐng)教（板書：請(qǐng)教）
二、組織游戲，學(xué)會(huì)請(qǐng)教
1、同學(xué)們，你們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？今天就讓我們?cè)诳鞓?lè)的闖關(guān)游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
（1）（課件出示2）百科知識(shí)
�。�2）游戲中有四個(gè)字，每個(gè)字中都藏著一道題目。在闖關(guān)的過(guò)程中，遇到難題自己不能解決時(shí)，你可以采用各種方式向人請(qǐng)教，當(dāng)你們?nèi)筷J關(guān)成功時(shí)，你們會(huì)得到一份意外的驚喜喲。大家想要嗎？好，誰(shuí)先來(lái)闖關(guān)？你想闖哪關(guān)？
�。�3）（課件出示3）海的女兒拇指姑娘冰雪女王小錫兵灰姑娘小紅帽白雪公主睡美人
�。�4）哪些是安徒生童話，哪些是格林童話？（指名說(shuō)說(shuō)）你看看，你有不會(huì)的嗎？（指名發(fā)言）該怎么辦呢？（向別人請(qǐng)教）你想請(qǐng)教誰(shuí)？（學(xué)生發(fā)言，并完成請(qǐng)教。）
�。�5）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下剛才他們倆的談話？他應(yīng)該怎樣問(wèn)？（自由發(fā)言）說(shuō)完以后呢？（要記得說(shuō)謝謝）好，重新再來(lái)請(qǐng)教請(qǐng)教剛才這位同學(xué)吧！
�。�6）剛才他的闖關(guān)成功嗎？小結(jié)：剛才我們明白了遇到不懂的問(wèn)題可以向人請(qǐng)教，請(qǐng)教時(shí)我們要注意些什么？
�。ㄕn件出示4）
①請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。
�、诓还軇e人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
�、廴绻銦o(wú)法解答別人向你請(qǐng)教的問(wèn)題，也要禮貌地回應(yīng)。
2、同學(xué)們，你們還想闖關(guān)嗎？
�。�1）（課件出示5）
一副中國(guó)象棋16元，一副跳棋12元，一副圍棋是一副中國(guó)象棋與一副跳棋價(jià)錢和的3倍。小明帶80元，買一副圍棋夠嗎？
�。�2）你會(huì)嗎？怎么辦？可我們不知道她說(shuō)對(duì)了沒(méi)有？還可以請(qǐng)教誰(shuí)呢？（老師）。我們可以請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師老師。可數(shù)學(xué)老師不在現(xiàn)場(chǎng)，你可以怎么向他請(qǐng)教？（打電話）
�。�3）你們不知陳老師的電話號(hào)碼，怎么辦？我知道，你怎么問(wèn)我？（學(xué)生向老師詢問(wèn)）。老師的手機(jī)里正好有陳老師的電話，你打電話請(qǐng)教他吧？（學(xué)生打電話）。
�。�4）她說(shuō)對(duì)了嗎？這回我們又闖關(guān)成功了。
�。�5）教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)上遇到困難，我們可以請(qǐng)教老師同學(xué)，在請(qǐng)教的時(shí)候，我們要注意有禮貌，表達(dá)要清楚，被請(qǐng)教的人要認(rèn)真聽(tīng)，而且方式有很多，可以打電話、發(fā)郵件等。
3、看到同學(xué)們玩闖關(guān)這么熱鬧，老師也想來(lái)選一題了，可以嗎？
（課件出示8）畫面背景：
街道旁邊一個(gè)小日雜店，透過(guò)玻璃窗可以看到里面琳瑯滿目的商品，靠門邊貨架的顯眼位置擺滿了各種各樣的袋裝鹽，店里有幾個(gè)人（不同年齡的顧客）在買東西，店主是一位中年婦女，她正忙著收錢。
東東走進(jìn)小店，向四周看了看，然后走近賣鹽的貨架，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“加碘鹽，加碘鹽……”他圍著貨架轉(zhuǎn)了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買一包加碘鹽，但是我又不認(rèn)識(shí)字，哪一包才是加碘鹽呢？怎么辦？
（1）同學(xué)們，東東的難題你能想辦法幫他解決嗎？你想到什么好辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組分好角色分別扮演女老板、顧客1（老奶奶）、顧客2（中年男人）和東東，討論：如果你是東東，你向誰(shuí)請(qǐng)教？怎樣請(qǐng)教？
（2）各小組評(píng)議各代表的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)代表們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。主要圍繞以下幾點(diǎn)要求評(píng)議：
�。ㄕn件出示6）
稱呼對(duì)方也很重要，說(shuō)話的態(tài)度是否謙虛；說(shuō)話的語(yǔ)氣是否誠(chéng)懇；說(shuō)話是否有禮貌；說(shuō)的話是否清楚明了；請(qǐng)教是否達(dá)到了目的。
�。�3）按照以上幾個(gè)注意事項(xiàng)，每個(gè)小組自行分配角色，再次表演如何請(qǐng)教。根據(jù)交際的要求適當(dāng)提出建議，并推薦優(yōu)秀的小組上臺(tái)表演。
�。�4）師生小結(jié)請(qǐng)教要注意的.幾點(diǎn)要求。
�。ㄕn件出示7）
說(shuō)的態(tài)度要謙虛，說(shuō)的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇，說(shuō)話要有禮貌，說(shuō)的話要清楚明了，說(shuō)話要目的明確，要注意對(duì)象，請(qǐng)教別人后要道謝，解答問(wèn)題時(shí)也要注意禮貌。
4、還剩最后一關(guān)了，大家還想闖嗎？誰(shuí)來(lái)？
�。ㄕn件出示9）問(wèn)路
老師想到你們每個(gè)同學(xué)的家中去家訪，可老師不知從學(xué)校出發(fā)怎么到達(dá)你家，我想請(qǐng)教你們。你們能幫助我嗎？好現(xiàn)在同桌之間互相請(qǐng)教請(qǐng)教吧。
�。�1）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)上臺(tái)闖這關(guān)？
�。�2）評(píng)議：剛才老師在向他請(qǐng)教時(shí)，你們注意到了什么？（自由交流）
（課件出示10）追問(wèn)
如果我們沒(méi)有聽(tīng)懂可以繼續(xù)問(wèn)，直到我完全弄懂為止，這種不停地問(wèn)就是追問(wèn)。
�。�3）這一邊的孩子想知道那一邊孩子的家嗎？好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)借這個(gè)機(jī)會(huì)自由地去請(qǐng)教你的好朋友的家吧！注意要追問(wèn)清楚喲�，F(xiàn)在我來(lái)采訪剛才誰(shuí)的請(qǐng)教最成功。
（4）同學(xué)們大家的闖關(guān)成功了，老師很高興，因?yàn)榇蠹矣謱W(xué)到了一種本領(lǐng)。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)請(qǐng)教。
1、演一演。
課間教室內(nèi)，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會(huì)做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說(shuō)：“喂！郭巧玲，這道題怎么做��？”班長(zhǎng)郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒(méi)有理她繼續(xù)埋頭做題。
（1）同學(xué)們，看完表演，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�2）學(xué)生談?wù)勀俏煌瑢W(xué)在請(qǐng)教時(shí)做的不夠好的地方。
�。ㄕn件出示11）注意禮貌時(shí)間（地點(diǎn)）合適
�。�3）假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長(zhǎng)請(qǐng)教呢？（師生互演）
�。�4）指名表演，師生評(píng)議。（說(shuō)的話很清楚、說(shuō)的話很符合學(xué)生的口氣，很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在大家面前。）
�。�5）評(píng)價(jià)過(guò)渡：請(qǐng)教別人在不同場(chǎng)合要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ)。我們?cè)賮?lái)看看其他的場(chǎng)合該怎樣。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請(qǐng)教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請(qǐng)教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧……
2、演一演。
華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型，華運(yùn)昌裝不起來(lái)，就和趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。
（1）學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請(qǐng)教”。
�。�2）指名表演，師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)請(qǐng)教方法。
1、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請(qǐng)教才能做到？
2、根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法：
（課件出示12）注意禮貌語(yǔ)言清楚認(rèn)真傾聽(tīng)誠(chéng)懇道謝
�。ò鍟鹤⒁舛Y貌語(yǔ)言清楚認(rèn)真傾聽(tīng)誠(chéng)懇道謝）
五、結(jié)合實(shí)際，練習(xí)“請(qǐng)教”。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請(qǐng)教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問(wèn)題。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問(wèn)題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問(wèn)題還得請(qǐng)教專業(yè)人士。
六、深化延伸
1、學(xué)生交流，共同總結(jié)，向別人請(qǐng)教時(shí)注意什么。
2、教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問(wèn)，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，也別忘記了請(qǐng)教別人，要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
3、齊讀順口溜。（課件出示13）
遇到問(wèn)題莫慌張，謙虛請(qǐng)教消困難，說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇，禮貌用語(yǔ)更大方，表達(dá)清楚不糊涂，請(qǐng)教完畢說(shuō)謝謝，排除困難就這樣，希望養(yǎng)成好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式引入課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲，探討請(qǐng)教的問(wèn)題，在請(qǐng)教中總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來(lái)闖關(guān)，進(jìn)一步總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，進(jìn)一步練習(xí)請(qǐng)教，評(píng)價(jià)中提高。提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和請(qǐng)教水平�！�
【板書設(shè)計(jì)】
請(qǐng)教
注意禮貌語(yǔ)言清楚
認(rèn)真傾聽(tīng)誠(chéng)懇道謝
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的.道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入
1、激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
3、導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
二、朗讀課文，理出線索
1、建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
�。�1）出示問(wèn)題。
A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
B、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
�。�3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。
�。�4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。
四、根據(jù)線索，比較異同
1、啟發(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。
3、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物
1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
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