[熱門]《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容,了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。
3、當(dāng)小導(dǎo)游,鞏固課文,同時(shí)感受同胞情深,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示課后的生字,讀讀。
2、咱們祖國(guó)山川秀麗,景色迷人,昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭,知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢?讓我們一起再去感受感受。
3、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣?板書:群山環(huán)繞、樹木茂盛
二、教學(xué)第二節(jié)
1、日月潭美麗的地方還很多了。
出示第二節(jié),體會(huì)體會(huì),哪里感受到了美?
。ㄋ娜诵〗M先交流交流)
。1)板書:潭深水綠。
。2)名字美、形狀美
、俪鍪揪渥樱骸靶u把……”。
、谧x懂了什么?為什么說形狀很美?
、凼裁幢茸魇裁矗
、鼙容^句子,突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。
、堇首x句子。
2、齊讀第二小節(jié):
四人小組推薦導(dǎo)游來介紹日月潭的由來。
三、教學(xué)三、四小節(jié)
1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀麗無比。請(qǐng)讀讀第3、4小節(jié),找一找,日月潭還美在什么地方?
。1)清晨,美在什么地方?看圖說說:
出示句子:清晨的日月潭給你怎樣的感覺?
。ㄗx讀)
體會(huì):模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。
(板書:飄著晨霧)
。2)出示中午的日月潭的.句子:
(讀讀)
說說你感覺怎么樣?
體會(huì):清晰之美,展現(xiàn)眼前。
。ò鍟呵逦宫F(xiàn))
讀讀這句話。
(3)出示雨天圖,說說雨中的日月潭:
出示句子。
。ㄗx讀)
體會(huì):童話中的仙境。
。ò鍟阂黄鼥V)
2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。
3、清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的。天氣,日月潭更是美得不同,F(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢?
把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。
。ㄖ该f)
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、師:如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。
。ò鍟猴L(fēng)光秀麗)
2、這么美麗迷人的日月潭,讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋?/p>
。ㄅ錁防首x課文)
四、我當(dāng)導(dǎo)游,回味課文
日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
五、抒發(fā)感情
1、由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么?
2、出示詩(shī)歌,朗讀:《祖國(guó)的寶島》。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?
六、作業(yè)
作業(yè)本第5題。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、談話看片,揭示課題
1、小朋友們,我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?
2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧。
(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)
3、朋友們,上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。
(揭示課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況:
請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。ㄌ崾荆翰灰幼,減字)
自己喜歡的句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況:
。1)指名逐段朗讀課文,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音:
(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)
在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音,盛、省、勝的后鼻音,隱的前鼻音以及環(huán)的介音。
。2)看圖識(shí)詞:
在學(xué)生朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語:
附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái),讀詞,并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
。3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?
。1)指名讀。
。2)集體評(píng)議。
。3)教師指導(dǎo)后再指名讀:
在學(xué)生讀文過程中,適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話:
、倌抢锶荷江h(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。
、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。
、芫拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。
(每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀)
4、交流討論:
你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的.方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游,你會(huì)先介紹什么給游客呢?
。▽(duì)日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?
。ǘ嗾(qǐng)幾名學(xué)生說,鼓勵(lì)他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?
。ㄕ(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?
8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
。w評(píng)議,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))
9、向好友介紹日月潭。
。ù藘(nèi)容也可在課后進(jìn)行)
10、有感情地朗讀課文,對(duì)自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展,組織活動(dòng)
(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料)
1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片,請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫
1、出示生字:
說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?
。ɡ@注意不要多加一點(diǎn))
教師范寫。
2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(注意學(xué)生的書寫姿勢(shì))
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會(huì)寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)課
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭,這里有個(gè)動(dòng)人的傳說,這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說,研究是怎么動(dòng)人的?
師:齊讀課題——《日月潭的傳說》
老師先來檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,看看這些詞語你會(huì)填嗎?(指名說、齊讀)
出示:()()一團(tuán)一籌()()()()而出()山()嶺
披()斬()千()萬()()()惡龍為民()()
課文講了一件什么事情呢?你能選擇其中的幾個(gè)詞語連起來說一說嗎?
師:聽了你的回答,老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板書)
。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、能默讀課文,正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
(三)預(yù)期效果
文章的最后老百姓稱他們是為民造福的英雄,那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰?老師相信你們通過認(rèn)真讀書一定能找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬┤蝿(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一:從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?請(qǐng)大家用心默讀課文3、4、5自然段,圈出關(guān)鍵詞語,認(rèn)真讀一讀,并在句子旁寫出你的感受。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)。
師:可以按照這樣的順序來說。
出示:我畫的句子是——,圈出的詞語是——,我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
。ㄈ┱故窘涣
生:我畫的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出,要去降伏惡龍!
詞語:挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢?(理解一籌莫展,找近義詞:無可奈何、無能為力、束手無策……)
師:人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展呢?把他們當(dāng)時(shí)的`場(chǎng)面讀一讀。
生:人們商量了半天呀,可一個(gè)辦法也沒有想出來呀!
師:第3自然段中有兩個(gè)問句,誰能把這兩個(gè)問句讀好?
出示句子:
1、可哪兒去找水性特別好的人呢?
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?
師:從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情?
師:那你能把著急傷心地語氣讀出來么?
出示句子,比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好,說說為什么?
就在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)?
交流感受:不畏艱難、見義勇為。
師:大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的?
師:可以按照這樣的順序來說。
出示:我畫的句子是—,圈出的詞語是—,我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子:
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思?(翻過一座座山嶺)
“披荊斬棘”呢?(出示圖片,這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘,經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。)
師:讓我們?cè)侔堰@句話讀一次,體會(huì)文中用詞的魅力。
師:他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏的精神,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,他們可能會(huì)遇到哪些困難,又是怎樣克服的?
說一說,補(bǔ)充完整,寫一段話。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀,他倆夜以繼日地趕路,餓了—;渴了—;累了—。
2、山高路險(xiǎn),有一次,——
誰再來讀一讀這一句話,邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負(fù)有心人!讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀
師:他們拿到了金斧頭和金剪刀,繼續(xù)前行,是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會(huì)冒著生命危險(xiǎn),縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。)
出示句子:“回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜!
師:可以按照這樣的順序來說。
出示:我畫的句子—,圈出的詞語是———,我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受:奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
想象一下:他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)?
師:他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷,能為老百姓除害,完全顧不上自己了?/p>
你能把這些詞語讀好,表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎?
激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣?(砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明)
師:最終,大尖哥和水社姐降伏了惡龍,救出了太陽(yáng)和月亮,人們重又見到了光明。
師:讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事的精彩部分,感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
師:惡龍終于被制服了。圓圓的太陽(yáng)和月亮從惡龍的嘴里跳出來,慢慢地升上了天空,好明亮呀!
很快,大地又恢復(fù)了生機(jī),人們又愉快地生活著。重見光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí),大尖哥和水社姐再也沒有離開這水潭,他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
。ㄋ麄兪菫榱舜蠹依娑鵂奚约荷
為了老百姓能過上安定的日子,他們不畏艱難險(xiǎn)阻,為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄!讓我們帶著崇敬的心情,齊讀5、6自然段。
師:學(xué)完這篇文章,你有沒有想說的?讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。
師:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū),吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭,愿意做小導(dǎo)游,向游客們介紹一下嗎?
三:檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
目標(biāo)檢測(cè)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū),吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭,愿意做小導(dǎo)游,向游客們介紹一下嗎?
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
。ǔ鍪局袊(guó)地圖)這是什么地方?對(duì)了,這就是我們的祖國(guó)。在這片美麗的土地
上,有瓜果飄香,名揚(yáng)中外的新疆吐魯番葡萄溝;有人如水,車如潮的首都北京。
今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個(gè)如詩(shī)如畫的地方,繼續(xù)感受我們祖國(guó)壯美的山
河,那就是------日月潭(板題,齊讀課題)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、(過渡:現(xiàn)在就請(qǐng)你打開課本第37頁(yè),認(rèn)真的讀一讀,等會(huì)兒,老師還要請(qǐng)
大家當(dāng)小導(dǎo)游,來向我介紹介紹日月潭。)
2、檢查自讀情況。
、哦喾N方式認(rèn)讀生詞,生字。
、平涣髯R(shí)字方法。(加一加、換一換、猜字謎等)
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,明確位置及得名原因。
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游,有幾個(gè)問題想問,
你們有信心回答嗎?
1)、日月潭在哪里?
2)、日月潭的名字是怎么來的?
2、請(qǐng)小導(dǎo)游介紹日月潭(指名讀課文,相機(jī)正音)。
3、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
4、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長(zhǎng)滿樹,綠綠的,就像是水中的
一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹(出示衛(wèi)星圖,演示)。
師簡(jiǎn)筆畫,邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述:
小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫();南
邊像(),叫()。
5、比較句子,說說哪個(gè)句子好。
、疟边呄裉(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
、票边呄駡A圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
。ǖ诙鋵懗隽颂(yáng)和月亮的形狀,語言更準(zhǔn)確。)
6、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭
抱綠珠。”
四、學(xué)習(xí)第三——五自然段,感受日月潭的.美
。ㄟ^渡:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天
氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?
。ㄒ唬、清晨
1、(出示圖片)現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。生自讀。
2、討論交流:你覺得清晨的日月潭哪里美?(指名讀)
3、借助圖片理解“隱隱約約”.
4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀)
。ǘ┲形绲娜赵绿
過渡:中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?
——自己讀一讀你喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。
1)晴天的日月潭
a、課件出示陽(yáng)光下的日月潭,齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、
游人、周圍會(huì)怎么樣?)
c、交流
2)雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?指名讀
b、理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對(duì)比理解)
。常┠信肿x晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
。ㄈ┛偨Y(jié)朗讀
小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民
的.驕傲,也是我們所有中國(guó)人的驕傲。但是由于種種原因臺(tái)灣至今仍與我們遠(yuǎn)隔
海峽,希望它能早日回歸祖國(guó)的懷抱。最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭,美美地讀
一讀,回味它的美。
五、拓展升華
。薄⒊苏n文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的
日月潭美景嗎?
2、臺(tái)灣島除了日月潭,還有很多風(fēng)景名勝,你還知道哪些?
六、指導(dǎo)書寫生字“茂”。
1、師:關(guān)鍵是下面的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加
點(diǎn)。教師范寫。
2、師:請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè),寫2個(gè)。
3、誰能給“茂”找個(gè)朋友。(茂盛、茂密)
七、作業(yè)布置
1、朗讀課文,背誦第二——四自然段。
2、書寫生字。
3、搜集寶島臺(tái)灣其他的風(fēng)景名勝。
八、板書設(shè)計(jì)
位置:臺(tái)中附近的高山上日得名:形狀
清晨——隱隱約約
晴天——清晰
潭雨天——朦朧
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
3、培養(yǎng)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字
【教學(xué)難點(diǎn)】 交流識(shí)字方法 讀通讀順課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞卡 課件
【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入課題:
上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后,給臺(tái)灣小朋友們寫了一封信,還記得嗎?今天呀,臺(tái)灣小朋友來信了,他們邀請(qǐng)我們一起到他們臺(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢?大家愿意去嗎?
好,今天我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧!
【設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)方式,能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴,能激發(fā)孩子們的參與欲望!
二、智慧大闖關(guān)
師:不過,要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”,我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”,順利過關(guān)的話,我們就可以一起去欣賞美景嘍!
第一關(guān):快樂字詞關(guān)
1、出示生字:
附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境
A、帶拼音讀。
B、去掉拼音讀。
C、交流識(shí)字方法
學(xué)生自己說;
教師考察。
D、讀字卡,嘗試開火車組詞。
2、出示詞語:
附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境
A、 讀詞卡;
B、 課件出示詞語,開火車讀。
第二關(guān):詩(shī)意朗讀關(guān)
1、出示句子:
小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話里的仙境。
2、指名讀課文。
要求讀通讀順。
第三關(guān):質(zhì)疑欣賞關(guān)
1、 提出不懂的詞語或者句子。
2、 讀出最喜歡的詞語、句子,美讀。
3、 教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,并說說自己眼中的日月潭是怎么樣的?
4、 欣賞美圖。
第四關(guān):端正寫字關(guān)
1、 出示生字,讀準(zhǔn)字音。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”
3、 學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié):
在我們的共同努力下,智慧關(guān)我們一一闖過,瞧,臺(tái)灣小朋友向我們豎起了大拇指,他們真誠(chéng)歡迎我們來到“日月潭”,下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,一起去領(lǐng)略臺(tái)灣美麗的風(fēng)光!
四、作業(yè):
查找“日月潭”的資料,下次和臺(tái)灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”,進(jìn)一步欣賞日月潭美景。
板書設(shè)計(jì):
(根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書。)
9、日月潭
美 有名
風(fēng)景優(yōu)美
教學(xué)反思:
這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí),遵循“字不離詞,詞不離句,句不離段,段不離篇”的原則,由易到難,循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn):
1、童趣
二年級(jí)的孩子,課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì),因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式,帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中快樂學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克,喜悅洋溢在孩子們的臉上,因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就像是在玩,在玩中學(xué)習(xí),是一件開心的事情。另外,教師也能夠用富有童趣的語言和孩子們交流,也是一件快樂的事情。
2、個(gè)性
在交流識(shí)字方法的時(shí)候,是綻放個(gè)性的時(shí)候,孩子們用他們自己的方式詮釋著對(duì)每個(gè)字的理解。加一加、減一減,換一換、猜字謎、歸類識(shí)字等等。每一種識(shí)字方法都凝聚著孩子們對(duì)生字的理解,生動(dòng)活潑,讓人不禁拍案叫絕,一個(gè)文字就像一幅畫,一個(gè)文字就像一首詩(shī),一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來,思維敏銳的孩子們,說出來的.識(shí)字方法是這么的富有個(gè)性之美!
3、美讀
從生字到詞語,從詞語到句子,再?gòu)木渥拥蕉温洌谧x的時(shí)候,力爭(zhēng)讓孩子們不唱讀,進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡(jiǎn)單的,只需要一句話就可以了:相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒,再輕一點(diǎn)兒!
聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語、句子讀得繪聲繪色。
美中不足:
這并不是一節(jié)完美的課,里面還存在或多或少的遺憾,正如郭校長(zhǎng)所說:在讀完詞語之后,如果能適時(shí)跟進(jìn)一下,讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語說句話,這樣就真正地做到了學(xué)以致用,真正做到了精益求精;在讀詞語的時(shí)候,方式可以多樣化,檢測(cè)的方式再細(xì)化一點(diǎn)兒,變換詞語或者生字的順序,讓孩子們讀,真正檢測(cè)一下孩子們的掌握情況,讓檢測(cè)落在實(shí)處;教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個(gè)位置,效果更好(這個(gè)問題我會(huì)查閱資料,或者說在實(shí)踐中嘗試之后,再寫一篇文章)。
一節(jié)不完美的課堂,會(huì)讓我從中受益頗多!繼續(xù)研究,正確每節(jié)課都有一點(diǎn)精彩出現(xiàn)!
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
能力目標(biāo):
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)構(gòu)想
1、給學(xué)生濃濃的“情”。
記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng),沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情,我對(duì)課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?
這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,聽導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí),必然會(huì)激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的.興趣,從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美?”是我教育的主線,只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。
2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”
《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi(((“(情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生真正地“活”
小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來,我做到了以下幾點(diǎn):
。1)貼近低年級(jí)學(xué)生的心理,開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來。
。2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水碧綠。”這句話,剛開始學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活動(dòng)。
。3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,四人小組無疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。
新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們都知道,咱們的祖國(guó)可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢?
2、我一直都聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎?(板題,讀題)
。ǘ┣榫丑w驗(yàn),整體感知
1、請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請(qǐng)大家觀看大屏幕,聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)
2、同學(xué)們,剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹,有什么感受嗎!你們想親眼去看看嗎?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)
。ㄈ┘(xì)細(xì)品讀,理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?
2、指名交流:
。1)體會(huì)1、2句。(板書:大湖高山)
(2)體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?
2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地讀出來。
3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。)
4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹。)
(四)學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”(用多媒體輔助)
。ㄎ澹┙Y(jié)束:今天的旅程到此結(jié)束,明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
。、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件和圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題
。薄⒄n件出示以下生字詞:
附近環(huán)繞茂盛隱隱約約建筑清晰朦朧仙境
。、師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?
。z查生字詞掌握情況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀)
評(píng)價(jià):教師對(duì)讀得好的小組以及有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定,如:
后鼻音(翹舌音)讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)老師的老師了!又比上一次進(jìn)步了,真自信;有進(jìn)步,好!……
。、師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:
(以課件形式出示)
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么來的?
那里的風(fēng)光怎么樣?
評(píng)價(jià):又整齊又響亮!你們真團(tuán)結(jié)!
設(shè)計(jì)理念:學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對(duì)話的深度和廣度。
二、朗讀感悟、自主參與
1、自讀感悟:
請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
。、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
設(shè)計(jì)理念:自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。長(zhǎng)此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果。
設(shè)計(jì)理念:交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。
三、日月潭的位置
。、師:誰來說說你知道了什么?
(指名匯報(bào)讀第一自然段)
。病煟赫n文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?
說話訓(xùn)練:日月潭在()
評(píng)價(jià):你的概括能力真強(qiáng)!老師為你的進(jìn)步感到驕傲!不要緊,誰來幫忙?
第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上!
。场煟耗馨堰@兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──自由放聲讀。
。ㄍ怀觥白畲蟆焙汀案呱健保
。、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?
。ㄖ该麉R報(bào)第二句話)
。、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?
。ǔ鍪緢D畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
評(píng)價(jià):你真會(huì)理解!看來同學(xué)們知道的名勝古跡還真不少!
。丁⒐膭(lì)積累:
師:你最喜歡哪些詞語和句子?
(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。
(鼓勵(lì)積累好詞好句)
四、日月潭名字的由來:
1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?
。ㄖ该麉R報(bào)讀有關(guān)句子)
評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了。
。、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。
。ㄖ该麉R報(bào))
。、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
、疟边呄裉(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
⑵北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?
(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
評(píng)價(jià):你真會(huì)思考!讀一讀答案就在你心中了!
師:對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?
。ㄖ该x──生生評(píng)讀──男女生賽讀)
。础⒐膭(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?
日月潭的美景:
。、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?
。ㄖ该麉R報(bào))
2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?
。ㄖ该麉R報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。
。础W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。
、艆R報(bào)“清晨的景色”:
①誰喜歡“清晨”的景色?
(指名讀)
、诤嫔巷h蕩著薄薄的霧是什么樣子?
。ǹ床磺澹擅蓶V朧的)
大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎?
。úシ耪n件、感受“隱隱約約”的美)
、鄢孙h著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?
。艄、晨星)
。ò鍟弘[隱約約)
、茏衷~訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?
、菘吹健半[隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?
(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
、拗该x──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的站起來讀。
相機(jī)評(píng)價(jià):老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了!你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步!
⑦鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。
(鼓勵(lì)積累好詞好句)
、茀R報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色:
、僬l喜歡“晴天”的景色?
。ㄖ该x)
②想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很。
。úシ耪n件,板書、理解“清晰”)
、劭吹教(yáng)底下的日
123下一頁(yè)
月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?
。ㄖ笇(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
、苤该x──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。
教師相機(jī)評(píng)價(jià):你讀得真好,真的入情入境了!老師也仿佛看到晴天的日月潭的美景了!……
、莨膭(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
、菂R報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:
①誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
、谙肟纯础凹(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(播放課件、理解并板書“蒙蒙朧朧”)
③利用課件對(duì)比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
、芸吹矫擅蓶V朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
、葜该x──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──指名小組賽讀──愿意讀的站起來讀。)
相機(jī)評(píng)價(jià):你把老師帶到了雨天的日月潭了,朦朧一片真的很美!用心去感受,讀出來的效果果然不同!同學(xué)們?cè)阶x越美,老師為你們的進(jìn)步感到高興!……
、薰膭(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。
。ü膭(lì)積累好詞好句)
、茸x思結(jié)合、加深體驗(yàn):
①師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?
(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文)
評(píng)價(jià):真是愛動(dòng)腦筋的孩子!老師沒想到的你都想到了!這個(gè)詞語用得好!有比這個(gè)更好的嗎?……
②師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。
(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)
⑸引導(dǎo)背誦:
、倥湟魳氛b讀全文:
師:寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?我們配著音樂把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來。
、谥该嚤匙约合矚g的部分。
教師相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)背得流利的學(xué)生,如:了不起!那么短的時(shí)間就能背下一整段了。你讀得很流利!老師知道你很努力,我們相信,你的付出一定會(huì)有收獲的。
五、 積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐
。、激發(fā)積累興趣,教給積累方法:
師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美,課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多,課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語:
隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多
2、談感受、升華教育:
、艓煟簞偛磐瑢W(xué)們游覽完日月潭,有什么感受呢?能談一談嗎?
(相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的'教育,并激發(fā)渴望回歸的感情)
、茙煟何覀兊淖鎳(guó)山河壯美、景色如畫!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺,我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱,那該多好呀!
3、給予展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用:
師:為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣,課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展,大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣,好嗎?
六、指導(dǎo)寫字
。、師:這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦,就是還沒有動(dòng)手,大家想動(dòng)動(dòng)手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢?
出示“省、茂、盛”三個(gè)字,學(xué)生觀察它們的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,他們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?
評(píng)價(jià):你觀察得很仔細(xì)!謝謝你的提醒!
。、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo):。旱谝还P是豎,不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn),與“戌”不同。
。础W(xué)生書寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè),評(píng)選“小小書法家”。
。ㄐ〗M推選──集體評(píng)選)
設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評(píng)議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。
【板書設(shè)計(jì)】
。埂⑷赵绿
清晨: 隱隱約約
中午:晴天 清晰 風(fēng)光秀麗
雨天:朦朧
【教學(xué)反思】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛祖國(guó),愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中,我力求做到三維目標(biāo)的整合,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、 以讀為本,自主感悟
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助掛圖和多媒體課件,將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn),要通過朗讀,表達(dá)出不同時(shí)間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計(jì)了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、找伙伴讀,小組讀,師生合作讀等多種朗讀方式,在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下,體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、 以評(píng)促學(xué),鼓勵(lì)為主
發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及生生之間的評(píng)價(jià),能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因此,在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升,設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,如:你讀得真美!老師為你的進(jìn)步而感到高興!“只要心去讀,讀出來的效果果然不同!”“老師知道你很努力,我們相信,你的付出一定會(huì)有收獲的!钡取W(xué)生在老師的感染下,也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用,對(duì)同學(xué)也是先肯定,然后提改進(jìn)意見!傲佳砸痪淙号,學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中,膽子大了,能力也強(qiáng)了,對(duì)閱讀的興趣也越來越濃了。
三、 自主合作,重視積累
小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。長(zhǎng)此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法,也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此,在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題,以提高學(xué)生與文本對(duì)話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的,所有的問題都合作、交流、探究中迎刃而解,而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。
此外,實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo),它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《日月潭》文字優(yōu)美,如詩(shī)如畫,使人入情入境,是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生的積累興趣,教給他們積累的方法,同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信,學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子“了。
可是,上完了這節(jié)課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足,首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng),沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情;其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中,我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語言不夠豐富、較為單一,評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效;而且在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題。希望在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評(píng)指正。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字,會(huì)寫“島”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意識(shí)。
2教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、用字!疤、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)。
3教學(xué)過程
3、1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第一課時(shí)
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們!大家好!老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家,她來自神奇的大自然,很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰呢?神秘在什么地方呢?現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開她神秘的面紗……
2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激,讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。
3、師:你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛?
4、介紹“潭”字的寫法,闡述“潭”的含義,并引出“日月潭”的由來。
5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”,加深印象。
6、打開臺(tái)灣地形圖,叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出“日月潭”的大體位置。
7、師:“日月潭”就生在那里,長(zhǎng)在那里。將來大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦!
(二)、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問題。然后借助于漢語拼音通讀一遍。
2、讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),相互糾正,相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。
3、組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫生字,教師初步講授詞的含義。
(三)、看課文,結(jié)合課文插圖,初步理解課文內(nèi)容
1、讓同學(xué)們自己起來讀,讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2、同桌之間進(jìn)行互查,及時(shí)糾正讀音。
3、進(jìn)行課文朗讀比賽,得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
(四)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式,準(zhǔn)確地進(jìn)行板書。
2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí),同桌互評(píng)。
3、2第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第二課時(shí)
。ㄒ唬、激情導(dǎo)入
和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西,同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。
師:這節(jié)課,讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢?那么就讓我們帶著這些問題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧!
。ǘW(xué)習(xí)第一自然段
1、首先是自由讀,看看總共有幾句話,每句話分別是什么意思,并梳理層次,找出語段的中心句。
2、指名分句讀,然后讓學(xué)生自己去理解!督Y(jié)合課件,解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象!
師:通過第一自然段的學(xué)習(xí):我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問題——日月潭的地理位置,就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢?接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知,并朗讀:(1、北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。2、北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮;叫月潭。)
師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子,讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?(形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
師:作者真的很有心!能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽的名字呢?這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一樣,讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛?老師相信你們!現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧!把下面的句子修改一下吧!
。1)湖中央有個(gè)小島。
。2)湖面上飄著霧。
。3)校園外邊有棵樹。
4、課件示范:
湖中央有個(gè)精致的小島,像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧,猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹,像巨人一樣站在那里。
5、師:同學(xué)們真的很聰明哦!以后繼續(xù)加油!老師相信你們一定會(huì)散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。
6、師:日月譚,好美的名字!大家肯定也很喜歡吧?有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。
(四)、默讀三、四自然段,畫出描寫時(shí)間的詞語,并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色!督處煱鍟呵宄俊⒅形、晴天、雨天》
師:大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢?(指名讓學(xué)生上臺(tái)把自己喜歡的句子寫在黑板上,教師結(jié)合課件加以解釋。)
。ㄎ澹煟汉镁渥又挥袦(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來,才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著播放器讀,仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。
1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落,并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。
2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。
師:看到朦朦朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛!(朗讀第二自然段要舒緩,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
指名讀。
師:寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來。
(六)、讀思結(jié)合、加深體會(huì),深化感情。
1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了!你們能用一個(gè)四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛?試試看!
2、通過學(xué)習(xí)這篇課文,大家能說說作者為什么會(huì)寫這篇文章呢?(出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情,出于對(duì)日月潭的熱愛和眷戀,作者寫了這篇文章,表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛之情)
3、師:臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島,從遙遠(yuǎn)的古代就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭,還有景色迷人的阿里山,可是現(xiàn)在,由于許多外界的淵源,臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)母親的懷抱!孩子們,此時(shí)此刻,你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么呢?
4、日月潭真的很美,可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的'破壞,日月潭在默默地哭泣!我們一定要從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小天使哦!現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”,從你們的身邊做起好嗎?
5、孩子們!讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱,共同期待日月潭的美好明天吧!
9日月潭
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
9日月潭
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第一課時(shí)
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們!大家好!老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家,她來自神奇的大自然,很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰呢?神秘在什么地方呢?現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開她神秘的面紗……
2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激,讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。
3、師:你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛?
4、介紹“潭”字的寫法,闡述“潭”的含義,并引出“日月潭”的由來。
5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”,加深印象。
6、打開臺(tái)灣地形圖,叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出“日月潭”的大體位置。
7、師:“日月潭”就生在那里,長(zhǎng)在那里。將來大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦!
。ǘ、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問題。然后借助于漢語拼音通讀一遍。
2、讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),相互糾正,相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。
3、組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫生字,教師初步講授詞的含義。
(三)、看課文,結(jié)合課文插圖,初步理解課文內(nèi)容
1、讓同學(xué)們自己起來讀,讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2、同桌之間進(jìn)行互查,及時(shí)糾正讀音。
3、進(jìn)行課文朗讀比賽,得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
。ㄋ模、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式,準(zhǔn)確地進(jìn)行板書。
2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí),同桌互評(píng)。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)9
9、日月潭
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、積累好詞佳句,當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情朗讀課文。
2、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入、同學(xué)們,我們都知道,咱們祖國(guó)山川秀麗,景色迷人。有以奇松、怪石著稱的黃山;有美麗的小興安嶺;有甲天下的桂林山水,我們的`祖國(guó)可真美呀!我們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲。
2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū),我還聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧。ò孱},讀題)
二、入境悟情。
1、外國(guó)游客的問題:(課件出示)(1)日月潭在什么地方?(2)日月潭的名字是怎么來的?
2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考上面的問題。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。師生合作,教師當(dāng)游客,指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,師:hello 中國(guó)小朋友,你好!
生:hello 阿姨,您好!
師:你能給我介紹一下日月潭嗎?
生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)
師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?
生:熱烈歡迎您來日月潭觀光,祝您玩得愉快!
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)課件出示光華島的圖片讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
(2)風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?(課件輔助)(3)第二自然段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來,你能把句子找出來嗎?(4)比較下面兩個(gè)句子:
小島把湖水分成兩半,北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。(5)自由背、指名背。
5、學(xué)習(xí)第三四自然段。
。1)日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在,就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧。ǘ嗝襟w演示,師范讀。)
(2)日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同。
那么,你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢?把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽。(3)指名讀,說說為什么要這么讀。
三、想象練說。
1、清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同。現(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢?
2、把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。
3、指名說。
四、引讀最后一段。
。◣熞┤绱孙L(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。
五、總結(jié)。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?
六、作業(yè)。
想象日月潭什么時(shí)候?風(fēng)光怎樣?用幾句話寫一寫,還可以在旁邊畫一幅畫。
七、板書設(shè)計(jì):
日月潭
清晨:
中午
下雨 : 薄薄的霧、隱隱約約 太陽(yáng)高照
清晰
朦朧像仙境
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、能通過寫廣告語把對(duì)課文的感悟表述出來。
教學(xué)過程
一、鞏固識(shí)字,積累詞語
1、正確認(rèn)讀所出示的生字。
2、美讀四字成語。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀全文,找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。
2、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么?
3、交流反饋:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
(彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng))
4、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫,看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文,感悟秀麗風(fēng)光:
1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖,師朗讀第三、四段)
2、看了、聽了你最想說什么呢?
3、這么美的景色就在課文第3、4段中,自由讀讀,想想分別寫了什么時(shí)候的景色。
(清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨)
4、讀把自己喜歡的景色劃下來,多讀幾遍?梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
5、反饋。指名讀自己喜歡的句子,并說說理由。
。S機(jī)品讀)
、徘宄,湖面上飄著薄薄的霧,天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約的倒映在湖水中。
(隱隱約約)
、浦形缣(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
。ㄇ逦
、且窍缕鹈擅杉(xì)雨,日月潭好像批上輕紗,周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境。
(朦朧)
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔;太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
6、日月潭就像一位愛美的姑娘,不同的時(shí)候換上不同的新裝,呈現(xiàn)出不同的景色,讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的'景色嗎?請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀,背背自己喜歡的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語,吸引更多的中外游客。:
。ㄌ峁﹨⒖荚~語)
1、學(xué)生自由練寫。
2、交流點(diǎn)評(píng)。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中,我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時(shí)我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,不夠深入,有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多,如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì),更能讓學(xué)生形象的感悟美景,體會(huì)語言文字的精美,從而得到一定的語言積累。新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《語文》二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》p39~p42。
【課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn):環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
2、在老師的指導(dǎo)下會(huì)寫:島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛。
3、能正確流利地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)景。
【課前準(zhǔn)備】ppt課件、電腦和投影儀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng 和容易寫錯(cuò)的字──島、紗、環(huán)、繞。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(出示臺(tái)灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖)
“同學(xué)們這就是祖國(guó)的寶島──臺(tái)灣,它的中部群山環(huán)繞、樹木茂盛,還有一個(gè)美麗迷人的湖,那就是──日月潭。”
(指讀課題)
二、讀課文,整體感知
“同學(xué)們想知道課文中寫的日月潭是什么樣子的嗎,現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀一遍課文。再畫出帶生字的句子和自己喜歡的詞語!
(注意尋找學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,巡視指導(dǎo))
“剛才同學(xué)們自己讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽一遍課文的錄音,注意錄音和自己讀的不同地方,然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯(cuò)了,請(qǐng)大家以后要注意不要犯同樣的錯(cuò)誤。”
(播放錄音)
錄音播放完后,請(qǐng)學(xué)生說說自己剛才讀錯(cuò)了哪幾個(gè)字,然后總結(jié)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
“r”的發(fā)音訣竅:舌尖上翹。
前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別:關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位,前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦,后鼻音的發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅:氣從鼻出。
總結(jié)后再領(lǐng)讀所有的生字:繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環(huán)huán、茂mào、筑zhù、晰xī。
現(xiàn)在我們來比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準(zhǔn)確
(讓學(xué)生輪流讀生字)
剛才同學(xué)們知道了這幾個(gè)字怎么念,大家很聰明,現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯丛趺窗堰@幾個(gè)字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們。
利用形聲字特點(diǎn)記:“朦”“朧”等;
用熟字換偏旁的方法記:不──環(huán)、燒(澆)──繞等。
剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的幾個(gè)生字,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀一次課文看看同學(xué)們有沒有把這幾個(gè)新朋友給忘記了,而且要讀得更流利、更有感情。
三、再讀課文,尋問解疑
現(xiàn)在大家再靜靜地聽老師念一遍課文,邊聽邊想想:為什么日月潭會(huì)在山上?日月潭共有幾個(gè)風(fēng)景點(diǎn)?呆會(huì)兒告訴大家。
四、積累詞語、指導(dǎo)書寫
剛才老師讓大家把自己喜歡的'詞語畫了出來,現(xiàn)在請(qǐng)大家告訴老師你們喜歡哪些詞語,又為什么喜歡它們。
(請(qǐng)學(xué)生回答,同時(shí)寫在黑板上)
再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀;幾位同學(xué)發(fā)言過后,再指出哪些詞語或字是要求會(huì)寫的──島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想看,這幾個(gè)字詞中哪幾個(gè)比較容易寫錯(cuò),告訴大家請(qǐng)大家注意。
(島與鳥、沙與紗、環(huán)與壞、燒與繞、展和建的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)不是左右結(jié)構(gòu)等等)
(教師板書)
1、熟字加偏旁:
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
2、熟字換偏旁:
曉──繞你──稱律──建
3、分析字形結(jié)構(gòu):
潭:左右結(jié)構(gòu),右上不是“西”下面是“早”。
展和建:半包圍結(jié)構(gòu)。
剛才同學(xué)們提出的意見很好,接下來請(qǐng)大家動(dòng)手用手指書空寫一寫。
(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
好現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照書本上的田字格仔仔細(xì)細(xì)地把這些生字寫一遍,注意不要寫錯(cuò)噢,要不然這些小朋友可會(huì)生氣的哦。
(老師巡視指導(dǎo))
4、總結(jié):
潭:左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上,寫得扁一些,下面的“早”字要挨著橫虛線書寫,寫得短一些,最后一筆豎要長(zhǎng)一些。
建:這個(gè)字的偏旁是建之旁,共有兩筆:橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分,再寫里面。
理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
環(huán)繞:圍繞。本課指:四周圍著,日月潭就在其中。
倒映:本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰:非常清楚,晰:清楚。
展現(xiàn):全部顯現(xiàn)出來,使人一目了然。
仙境:傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧:模糊不清,與清晰相對(duì)。
五、總結(jié)和作業(yè)
“同學(xué)們,今天我們剛剛開始學(xué)習(xí)了《日月潭》者篇課文,領(lǐng)略了臺(tái)灣日月潭的美麗風(fēng)景,也認(rèn)識(shí)了一些生字小朋友,所以回家以后要好好地和它們玩一下,記住它們的名字和長(zhǎng)相,好嗎?所以請(qǐng)大家把:環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境帶拼音抄寫4遍,把:島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛在田字格中抄寫4遍。下次課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)介紹一下臺(tái)灣和日月潭的風(fēng)景,同學(xué)們可以回家去問問爸爸、媽媽!
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入
1、(出示課件)小朋友,看了這幅圖,你最想用哪個(gè)成語來形容?
2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。(出示課題)
3、讀課題
(通過課件,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、整體感知
1、(過渡,今天,我們就走進(jìn)日月潭,細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒,老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢。
要求:
1)朗讀課文,讀準(zhǔn)生字并記住它。
2)你覺得寫最美的地方,請(qǐng)多讀幾遍。
2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游,有幾個(gè)問題想問,你們有信心回答嗎?
1)、日月潭在哪里?
2)、日月潭的名字是怎么來的?
2、先讀課文,完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
3、指名填空(課件出示)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來做導(dǎo)游,老師做外國(guó)的游客。誰想做小導(dǎo)游?
師:hello中國(guó)小朋友,你好!
生:hello阿姨,您好!
師:你能給我介紹一下日月潭嗎?
生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)
師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?
生:熱烈歡迎您來日月潭觀光,祝您玩得愉快!
5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長(zhǎng)滿樹,綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠。”
四、細(xì)讀品味
。ㄟ^渡:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?
。ㄒ唬⑶宄
1、現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。(找好詞、想畫面、美讀課文)
2、討論交流:
你覺得哪些詞特別好?(學(xué)生匯報(bào)交流)
3、理解“隱隱約約”。
1)讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?
2)看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂)
4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦)
。ǘ┲形绲娜赵绿
過渡:中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的.方法選讀自己喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。
1)晴天的日月潭
a、找好詞(太陽(yáng)高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣?)[
c、交流
d、課件出示陽(yáng)光下的日月潭
e、朗誦指導(dǎo)
2)雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?(課件出示)
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對(duì)比理解)
c、朗讀指導(dǎo)
。常┠信肿x晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
。矗┬〗Y(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭,也會(huì)寫這樣一首詩(shī)來贊美它。
。ㄈ┛偨Y(jié)朗讀
小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,美美地讀一讀。
五、拓展升華
。、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天……)
。病⒄f一說、寫一寫。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)生字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。
2、通過多種形式,正確、流利地朗讀課文,了解日月潭名字的來歷,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、進(jìn)行口語交際,在交流中產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、圖畫導(dǎo)入質(zhì)疑課題
1、最近老師收集了一些圖片,看了這些圖片你想說些什么?學(xué)生欣賞,初步感知日月潭的美,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、這么美的地方相信大家都很想去看看,今天我們就共同走進(jìn)臺(tái)灣,走進(jìn)日月潭。(師生共同板書課題)
3、看到這個(gè)題目,你有什么問題嗎?(學(xué)生自由質(zhì)疑)
二、自主學(xué)習(xí)生字,初步感知課文
1、默讀課文,標(biāo)出自然段,圈出文中生字,注上拼音,再把課文讀一讀,要把句子讀通順、字音讀正確。
2、同桌互相檢查讀課文,要把生字讀正確、把課文讀流利。(注意不丟字、不加字)
3、運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字,組詞。并在小組內(nèi)交流難記字的識(shí)記方法。
4、自學(xué)檢測(cè)(看拼音寫詞語),同桌互改,糾錯(cuò)。
5、班內(nèi)交流重點(diǎn)字或者易錯(cuò)的掌握方法。(從各小組自學(xué)檢測(cè)出錯(cuò)字中選出典型的易錯(cuò)字。)
6、檢查鞏固初讀效果。
三、品讀課文,讀中感悟
1、默讀課文,想想這篇課文寫了日月潭的什么
(組內(nèi)交流,解決疑問,交流讀書收獲,知道文章寫了日月潭名字的來歷,日月潭的秀麗)
2、劃出文中寫日月潭名字來歷的句子,多讀幾遍,并試著用上“因?yàn)樗浴焙汀爸允且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。(同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生口述畫出日月潭平面圖。)
3、出示日月潭風(fēng)光鳥瞰圖片,學(xué)生看圖,結(jié)合黑板上平面圖,嘗試背誦日月潭名字來歷的.句子。
4、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示:●用自己喜歡的方式讀書。●想一想:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色,把相關(guān)的句子畫下來,再與組員說一說?
。1)、小組代表交流,隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。生:清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了什么?)師板書“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)
師:同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手你們還感受到了什么?理解“隱隱約約”帶讀,齊讀。
。2)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧,有了隱隱約約,你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?)(過渡:清晨的日月潭的確很美,但要說最美,每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見的請(qǐng)舉手。)
。3)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說:中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充,談感受。
。4)、根據(jù)你們的判斷,課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?師:你們?cè)趫D中看到了哪些美景?(出示圖片)過渡:一下子看到這么多美麗的景色,我們的心情也放晴了,嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧!生齊讀中午時(shí)的日月潭。
。5)、晴天的日月潭這么討人喜歡,那雨天的日月潭你們喜歡嗎?師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)
(過渡:這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解:輕紗、仙境、一片朦朧)。過渡:是呀,看得清清楚楚是一種美,模模糊糊,看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物,關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。
5、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭,教師配以語言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
6、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景,再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。
(三)總結(jié)朗讀
小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭,也會(huì)寫這樣一首詩(shī)來贊美它。
四、拓展升華
除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天)
五、作業(yè)布置
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游,請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記,在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游,請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事,有聲有色地講給大家聽,肯定能吸引更多的游客。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞,理解有關(guān)詞語。
3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課,揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過一個(gè)美麗的傳說《大禹治水》。
2.今天這節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說。 (板書:日月潭的傳說)指名讀,齊讀
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí),誰來讀讀這個(gè)故事的起因?
三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書:漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊,救出日月?/p>
2.為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。
(2)出示人們說的兩句話。指名讀。
(3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的'人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。
4.此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書)! 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候,我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
板書:挺身而出
(1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開想象,體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路,遇見擋住去路的高山他們就 ,遇見峻嶺就 。
、谒麄z手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見帶刺的灌木就 ,遇見密林中的野獸就 。
③一路上,他們歷盡千辛萬苦,累了就 ,餓了就 ,渴了就 。
是呀,這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
(2)比較句子
出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書:降伏惡龍)
出示:他們又冒著生命危險(xiǎn),……人們重又見到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語:冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生,他們先冒著生命危險(xiǎn),潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)三天三夜,最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍,水社姐用金剪刀剪開龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮!救绻麑W(xué)生回答的是后半部分,就啟發(fā)學(xué)生:他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】
指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
1.師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng),轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢?
3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書:為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福,與書相伴
1.從此,人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。
各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?
練習(xí)一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說,掛上導(dǎo)游證】
2.同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說故事,像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽;
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象,寫在補(bǔ)充習(xí)題上。
板書:日月潭的傳說
漆黑一團(tuán)
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
《日月潭的傳說》教后反思
《日月潭的傳說》這篇課文故事性強(qiáng),很容易讀懂,重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過程中,重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情,
課堂教學(xué)中,重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無比和舍生忘死的英雄本色。
至此,大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山,學(xué)生感到了一絲遺憾,于是讓學(xué)生說說當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說什么。學(xué)生在說的過程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此,日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、出示詞語
漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘
千辛萬苦拯救重見光明
二、概述課文
誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個(gè)怎樣的故事?
(《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍,拯救日月,力盡千辛萬苦,讓村民重見光明的故事。)
今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)傳說故事,齊讀課題。
三、憑借語言,感受主人公的形象
1、第二段
“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭
“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán),沒有太陽(yáng)沒有月亮的世界會(huì)是什么樣?
指導(dǎo)朗讀
2、第三段
出示兩個(gè)問句,指導(dǎo)朗讀
可哪兒去找水性特別好的人呢?
怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?
“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句,理解“一籌莫展”,人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”?
“挺身而出”——做動(dòng)作,想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說些什么?
鄉(xiāng)親們,你們放心!
3、第四段
這一段是傳說寫得最精彩的部分,也是最難讀的`部分,請(qǐng)大家自由讀一讀。
(1)出示“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀!
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,你想象一下,他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦?
“終于”表示什么?——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。
盡管困難重重,但他們沒有退縮,屈服,可見他們是怎樣的人?
讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀這句話,讀出他們的不畏艱難。
。2)出示“回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜!
自由讀,你讀出了什么?從哪些地方可以看出來?
“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”
一起讀一讀,讀出他們的不怕犧牲,舍己救人。
(3)一起讀一讀這兩句話
。4)太陽(yáng)和月亮又回來了,又高掛在天上,光耀大地,萬物復(fù)蘇,你們?cè)賮硐胂笠幌,現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界?
小樹?鳥兒?田野里的稻谷?人們的心情?
這時(shí),人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說什么呢?
出示:大尖哥和水社姐,謝謝你們:!
4、第五段
世界恢復(fù)了美麗,人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說的結(jié)果到底怎樣呢?讀讀課文的第五段。
5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧?想不想去欣賞美麗的日月潭。
圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山,山自凌空水自閑。”
四、講述故事
看著美麗的日月潭,讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說,我深深地被打動(dòng)了,讓我們也一起來講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧!講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序,抓住重點(diǎn)詞句。
五、推薦朗讀
其實(shí),傳說還有很多,你們可以去找找,讀讀。
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