教學(xué)內(nèi)容：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。

　　2、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、由課題直入重點(diǎn)

　　1、請同學(xué)們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？

　�。ㄐ　�—指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）

　　過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護(hù)李大叔、和敵人做斗爭的。

　　三、自主學(xué)習(xí)，體會感悟。

　　請同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標(biāo)畫出來，讀一讀并作上批注。

　　四、匯報交流解疑。

　�。ㄒ唬�、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況在小組內(nèi)交流。

　　（二）、全班交流解疑

　　師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：

　　第四部分：

　�。�1）雨來是怎樣掩護(hù)李大叔的？

　�。�2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機(jī)智和勇敢。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這部分，進(jìn)一步體會雨來的`機(jī)智和勇敢。

　　學(xué)習(xí)第五部分。

　�。�1）敵人是怎樣對待雨來的？

　�。�2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？

　　a“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當(dāng)時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

　　b“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強(qiáng)不屈）指導(dǎo)朗讀。

　　c“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學(xué)生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強(qiáng)不屈。

　　d抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進(jìn)一步體會雨來的堅強(qiáng)不屈。

　　3、雨來的勇敢和堅強(qiáng)不屈源于哪里？

　　a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？

　　（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國�！笔撬�意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。

　�、诹私庥陙頌檠谧o(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　③理解有志不在年高等句子的意思。

　�、芫氈v小英雄雨來的故事。

　　課前準(zhǔn)備

　�、倭私馕覈�抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。

　�、跍�(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。

　�、垲A(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。

　　A案

　　●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容

　�、僮宰x課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

　�、谝徊糠忠徊糠衷僮x課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。

　�、墼僮x課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。

　　●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

　�、僮x課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

　�、诜磸�(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

　�、圩プ≈攸c(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論我們是中國人，我們愛自己的'祖國一句）

　　這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？

　　●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

　�、倬氈v小英雄雨來的故事。

　�、谔峁┢渌�的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開小英雄故事會。

　　B案

　　●了解預(yù)習(xí)情況

　　①限時（根據(jù)學(xué)生平時讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說說這篇課文主要講什么，并說說給課文每部分加的小標(biāo)題。

　�、谡�?wù)劤踝x后的感受。（從內(nèi)容和寫法兩方面來談）

　　●體會感人之處

　�、龠^渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動，作者在敘述時也確實(shí)有許多精彩的地方。下面，我們就重點(diǎn)來討論這兩點(diǎn)，先看看感人之處。

　　②自讀課文，讀準(zhǔn)生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動的原因。

　　③組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　●探究精彩之處

　�、龠^渡談話：雨來的表現(xiàn)確實(shí)讓人感動，讓我們永遠(yuǎn)記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現(xiàn)讓人感動外，還有一個方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重復(fù)，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人斗爭的原因。正因為這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學(xué)們找出幾處來探究探究。

　�、诜中〗M探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什么精彩。

　�、廴�班交流。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫；游泳本領(lǐng)高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計7

　　設(shè)計理念：

　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識8個生字。

　　2.了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入揭課題

　　抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。（板書課題）

　�。墼O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］

　　二、略讀課文知大意

　　1.指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求

　�。�1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

　�。�2）自己感受最深的是什么？

　�。�3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　�。�4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標(biāo)題。

　�。墼O(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的`“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點(diǎn)

　　（1）檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。�2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

　　（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　�、傥覀兪侵袊�人，我們愛自己的祖國。（讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

　�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。）

　�、垡坏我坏蔚难�滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）

　�、苡兄静辉谀旮�。（這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

　　4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。）

　�。墼O(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內(nèi)拓展

　　（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？

　�。�2）閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

　�。�1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　�。�3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

　　（4）寫一篇讀后感。

　　教后記：學(xué)習(xí)給課文的每部分加上小標(biāo)題，體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)步驟

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2、看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。[

　　3、同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

　　2、指名簡要復(fù)述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1、激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

　　巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2、過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業(yè)

　　在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。

　　1、點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2、仔細(xì)閱讀管樺的.中篇小說《小英雄雨來》。

　　3、試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2、培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

　　3、滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃�講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。

　　3、在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

　　2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3、了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計9

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。

　�、诹私庥陙頌檠谧o(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　�、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑肌�

　　教學(xué)步驟

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)

　　2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)

　　二、初讀感知

　　1、、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

　　2、交流。

　　以下標(biāo)題供參考：

　　①游泳本領(lǐng)高

　�、谏弦剐Ｄ顣�

　�、垩谧o(hù)李大叔

　�、苡露饭碜�

　�、輰幩啦磺�

　�、迿C(jī)智逃生

　　也可以選用課文中的.語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：

　�、佟巴�著媽媽笑”

　�、凇拔覀儛圩约旱淖鎳�”

　�、邸鞍迅着不氐皆�地”

　�、堋笆裁匆矝]看見”

　�、荨坝兄静辉谀旮摺雹蕖坝陙頉]有死”

　　3、小結(jié)，交流初讀感受。

　　三、體會“感人之處”

　　1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。

　　3、組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來�？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著樹就往上爬。” “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”

　　(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)

　　四、探究“精彩之處”

　　1、 過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。

　　2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。

　　3、全班交流。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領(lǐng)高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”;帶感情色彩的句子。

　　五、作業(yè)

　　請任選兩項完成：

　　1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計10

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、能較好地歸納每個小節(jié)的主要意思，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)寫小標(biāo)題。

　　3、學(xué)習(xí)交流資料，了解眾多少年英雄的光榮事跡，學(xué)習(xí)他們機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)孩子的愛國主義情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)寫小標(biāo)題的方法。

　　三、教學(xué)時間：

　　一課時

　　四、教學(xué)過程：

　　一課時

　　一、談話引入：

　　我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)兒童的機(jī)智勇敢，真正感到自古英雄出少年。我們中國也有許多這樣的少年英雄，你能把自己收集的資料與大家交流交流嗎？

　　今天我們來學(xué)習(xí)在抗日戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的一位優(yōu)秀少年——雨來。

　　二、整體感知、：

　　1、通過預(yù)習(xí)，你了解了什么？

　　2、課文講了幾件事？

　　文章很自然地以事件分節(jié)，一件事一個小節(jié)，一共5件事，5小節(jié)。這樣寫有什么好處呢？

　　3、你能用自己的話講一講每個小節(jié)的主要意思嗎？

　　廣泛交流。

　　4、學(xué)到這里，你認(rèn)為雨來是個什么樣的孩子？

　　句子練習(xí)：雨來是個（）的.孩子。

　　5、這幾個小故事的主人公都是——雨來。那我們試著歸納一下每個小故事體現(xiàn)了主人公什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，用（）的雨來給每個故事寫一個小標(biāo)題。相機(jī)引導(dǎo)：頑皮的雨來

　　好學(xué)的雨來

　　負(fù)責(zé)的雨來

　　勇敢的雨來

　　雨來被殺害

　　機(jī)智的雨來

　　在歸納的過程中，告訴學(xué)生寫小標(biāo)題的基本要求：字?jǐn)?shù)相同；結(jié)構(gòu)最好能相同。小標(biāo)題就是一個題目，它要能反映主要內(nèi)容，因此具有高度的概括性。

　　6、剛才我們是以反映主人公品質(zhì)的方法來歸納的，還可以用事件為題目進(jìn)行概括，我們來試一試。要求字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)最好也能相同。

　　概括小標(biāo)題的方法還有很多，我們會在以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　7、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　三、作業(yè)：

　　1、收集本課中的好詞佳句。

　　板書設(shè)計

　　頑皮的雨來

　　好學(xué)的雨來

　　小英雄雨來負(fù)責(zé)的雨來

　　勇敢的雨來

　　雨來被殺害

　　機(jī)智的雨來

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)課文，知道雨來是抗日小英雄，了解他為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

　　2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

　　3．能用自己的話，簡要說說雨來的英雄故事。

　　4.通過對雨來事跡的了解，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，進(jìn)而更加熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過對課文的情景朗讀，深刻體會日本侵略者的野蠻殘暴和雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，走近雨來。

　　師：（出示雨來圖片）同學(xué)們請看，你認(rèn)識圖上的人嗎？

　　（學(xué)生回答）

　　師：對，他就是雨來（板書：雨來）。你是從哪里見過的？學(xué)生回答。

　　師：曹雪芹公園，原來叫還鄉(xiāng)河公園，雨來就出生在還鄉(xiāng)河畔。

　　教師（出示圖片）介紹時代背景：從1931年開始，日軍不斷擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火遍及近半個中國。他們在中國大地上燒殺搶掠，無惡不作。中國人民開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，在這期間，涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄，雨來就是其中的一個。（板書：小英雄）

　　那時和我們年齡相仿的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，沒有幸福的童年。然而，他們沒有退縮，沒有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗?fàn)�。雨來就是這個年代涌現(xiàn)出的許許多多的少年英雄之一。（板書：小英雄）(學(xué)生齊讀課題）。

　　師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近雨來，了解他的英雄事跡吧！

　�。ǘ�）速讀故事，走進(jìn)雨來。

　　1.快速讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

　　學(xué)生討論。

　　2.交流：師：誰來說說第一部分講了什么事？一生回答。

　　師：誰還能用簡單的語言概括一下？

　　學(xué)生回答。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。

　　師用同樣的方法處理第二部分。

　　誰能直接用小標(biāo)題的形式說一說第三至六部分分別講了什么事？學(xué)生回答。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章由六部分組成，分別介紹的雨來的六件事，出示六個小標(biāo)題。學(xué)生齊讀。

　�。ㄈ�）研讀課文，深入探究。

　　1．師：請同學(xué)們看課題，“英雄”，你是怎么理解的？學(xué)生回答。文中哪幾件事最能看出雨來是個小英雄？學(xué)生回答

　　師：掩護(hù)交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事，在課文的第三、四部分，請大家快速默讀課文第三、四部分，從課文中哪些地方你可以看出雨來是個小英雄？勾畫出相關(guān)語句，寫寫自己的體會。

　　交流：我們先來看第三部分：

　�。�1）出示：雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：”站住！“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來�？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙洌�雨來抱著樹就往上爬。

　�。�2）師：如學(xué)生沒有理解到雨來的機(jī)智，教師作如下引導(dǎo)：雨來沒有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎？（學(xué)生：雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員李大叔；這一系列動作，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。）

　　師：誰來讀一讀這段話，讀出雨來的機(jī)智勇敢？學(xué)生朗讀。

　　師：剛才同學(xué)們都用心讀書了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來是個小英雄？

　　第四部分：

　　（1）鬼子問雨來書是誰給的，雨來說是撿來的，他沒有告訴鬼子書到底是誰給的，從這里可以看出雨來很機(jī)智。

　�。�2）鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護(hù)的！”說著，就叫人給雨來松綁，問他剛才看見誰進(jìn)來了，雨來說沒看見。鬼子哄騙雨來，雨來并沒有上當(dāng)，可見他的'機(jī)智。

　�。�3）鬼子給雨來吃好吃的糖塊，哄騙雨來，可是雨來還是沒有上當(dāng)。這里也表現(xiàn)出雨來的機(jī)智。

　�。�4）鬼子給雨來金戒指，利誘他，可是雨來依然沒有說出李大叔的下落，他是多么機(jī)智��！

　�。�5）無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準(zhǔn)備槍斃，面對鬼子的毒打、威脅，雨來還是說沒看見，他真是堅強(qiáng)不屈呀！

　　師小結(jié)：是啊，面對（）的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋（），他的兩眼（），他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是（），他真是個小英雄！

　　出示：��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。

　　雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。

　　好，誰來把這一段讀一讀？

　　師：剛才我們看到了鬼子對雨來不惜采取各種卑劣手段，但面對敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅，雨來屈服了嗎？他始終說著同樣的話：出示：

　�。ā拔以谖堇�，什么也沒看見。”　“……沒有接他的糖，

　　也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]看見！”）

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、師：想一想，雨來為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅強(qiáng)？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，那就是：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！保ㄕn件出示）

　　師生配合：雨來第一次上課，他聽到老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�

　　于是，學(xué)生們跟著讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�

　　從此，他牢牢地記住了“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�

　　就算被打得鮮血直流，死亡朝他逼近，他仍記得：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�

　　“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，正是因為雨來對祖國深切的愛，才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄！

　　（3）交流：此時此刻，你想對雨來說什么？

　�。ㄋ模┨骄炕顒�，回旋主題。

　　1.師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了小英雄雨來，并被他的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的品質(zhì)所感動，為了更好地紀(jì)念他，在作者管樺提議下，雨來的故鄉(xiāng)我們豐潤區(qū)建了一座小英雄雨來紀(jì)念碑，管樺親筆在紀(jì)念碑上題詞。出示圖片（小英雄雨來雕像）最后，再讓我們深情地呼喚：“小英雄雨來！”（齊讀）讓我們向你學(xué)習(xí)：“小英雄雨來！”（齊讀）讓我們永遠(yuǎn)銘記：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　2.師：其實(shí)，像雨來這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。

　　板書設(shè)計：14小英雄雨來

　　機(jī)智勇敢

　　熱愛祖國

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計12

　　背景分析：

　　《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。

　　作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語，無一不是那場風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實(shí)寫照。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課8個生字。

　　2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

　　3．用比較快的速度閱讀課文。

　　4. 學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)流程：

　　一、自然導(dǎo)入，從容破題

　　師：同學(xué)們，今天咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了？（生答。）

　　師：（板書“雨來” ）同學(xué)們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？

　　師：（板書“英雄” ）這次課題寫完整了吧？

　　師：（板書“小” ）現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

　　評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語言的精妙。

　　二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)

　　師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3300字。）

　　師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）

　　師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

　�。ㄔO(shè)計意圖：由課文的篇幅“長”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運(yùn)用時才會更得心應(yīng)手。）

　　評：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有法可循。

　　三、完整讀文，了解大意

　　1．師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題：

　　要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。

　　問題1：這篇課文寫了一件什么事？

　　問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？

　　2.在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）

　　3.回答問題，匯報學(xué)習(xí)體會。

　　（設(shè)計意圖：“一個要求和兩個問題”的設(shè)計，可以防止學(xué)生走進(jìn)只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于小學(xué)生來說十分必要。）

　　評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個練習(xí)朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

　　四、播放錄像，理清脈絡(luò)

　　1．師：課文一共分為六個部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫�！�。

　　2．每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。

　�。ㄔO(shè)計意圖：錄像的運(yùn)用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。“讓學(xué)生叫暫�！钡姆椒ǎ瑹o形中增強(qiáng)了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。）

　　評：看似隨意的“叫�！保瑓s融入了教師的'指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機(jī)地結(jié)合起來，無聲地落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。怎一個“巧”字了得！

　　五、抓住要點(diǎn)，凝煉語言

　　1．師：誰還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個要求？（抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語言簡練貼切。）

　　2．師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標(biāo)題呢？

　　3. 師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。

　　總結(jié)概括式： 引用原句式：

　�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ①“望著媽媽笑”

　　②上夜校念書 ②“我們愛自己的祖國”

　�、垩谧o(hù)李大叔 ③“把缸搬回原地”

　�、芘c鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

　　⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

　�、抻陙頉]有死 ⑥“雨來沒有死”

　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)段意概括小標(biāo)題，與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標(biāo)題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同，一舉兩得。）

　　評：高年級的語文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

　　六、聯(lián)系全文，分清層次

　　師：通過這六個小標(biāo)題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？

　　師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認(rèn)為最能說明雨來特點(diǎn)的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機(jī)引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。）

　　評：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎？不是，這是個性情感體驗的升華！

　　七、總結(jié)方法，課外拓展

　　師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

　　師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。

　　【總評】

　　如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說，對于學(xué)生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計13

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。

　　3．在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

　　2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　圖片、課件

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的`智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

　　2．指名簡要復(fù)述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

　　巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

　　3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業(yè)

　　在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。

　　1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　板書設(shè)計：

　　小英雄雨來 機(jī)智勇敢，熱愛祖國

　　1、游泳本領(lǐng)高（游泳）

　　2、上夜校念書（讀書）

　　3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）

　　敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

　　4、勇斗鬼子（斗爭）

　　雨來：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服

　　5、寧死不屈（槍聲）

　　6、機(jī)智逃生（脫險）

　　教學(xué)反思：

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計14

　　教材分析 ：

　　本課是學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法，借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體現(xiàn)色彩的美妙，了解染紙的基本技法。“染紙”就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過點(diǎn)、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的。效果。本課教材是結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、游戲三方面內(nèi)容綜合探索課。

　　學(xué)生分析：

　　“染紙”是中國傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡單，也是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，低年級已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力，對色彩有了直觀的感受，能通過自己觀察和老師引導(dǎo)制作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動可愛的作品。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。

　　2、了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法。

　　3、學(xué)會不同的折疊方法，掌握單色和多色染紙方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　作業(yè)要求 ：

　　1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

　　2、點(diǎn)染時膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。

　　3、折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：不同的折疊方法和染制方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：多色染制與空白處理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機(jī)、樂曲《春江花月夜》。

　　教學(xué)課時 ：一課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、組織教學(xué)：

　　師：一邊帶領(lǐng)學(xué)生說兒歌“小魚小蝦是同桌”，一邊鼓勵學(xué)生坐姿正確，精力集中跟著老師說兒歌。（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。

　　二、引題激情 ：

　　師：請告訴老師，你們以前誰曾試著用紙撕過一些簡單的紋樣，圖形如團(tuán)花、小動物等等，好撕嗎？

　　生1：好撕，我撕過小傘、小鳥，還有飛機(jī)、風(fēng)箏等。

　　師：�。∥抑�道了，你撕成的物品，不但會飛，而且會轉(zhuǎn)。

　　生2：圖案不好撕，奶奶教了我半小時我才學(xué)會撕成一種圖形。

　　師：你真不錯，那么我們今天不撕復(fù)雜圖形，隨意撕，想怎么撕就怎么撕，讓我們一起撕出形狀不同的小物品。

　　（給學(xué)生以自由的空間，老師要多調(diào)動學(xué)生的積極性）

　　師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品？

　　生：衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看）

　　師：扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。

　�。◤纳磉吷�活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，()激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望）

　　師：扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。

　　今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)——美麗的染紙。

　　板書： 美麗的染紙

　　三、講授新知 ：

　　師：播放課件：幾個卡通小朋友，穿著不同顏色的裙子，打著五顏六色的小傘。在大自然中的幾只蝴蝶伴隨著小提琴《化蝶》音樂，從不遠(yuǎn)處徐徐飛來，跟著小朋友來到草地、小河邊游玩，小金魚也跳出水面……

　　師：教師展示自己課前作品，把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上輕松的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞作品。

　　師：這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來。

　�。ɡ蠋煶鍪編资�幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動了兒童的學(xué)習(xí)興趣。）

　　1、觀察認(rèn)識：

　　師：這些作品好看嗎？誰知道這些作品是用什么做出來的？引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并介紹指導(dǎo)染紙練習(xí)及制作方法和特點(diǎn)。

　　師：讓學(xué)生看課本圖例，感受撕染作品的形式美，比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫的不同效果。整個撕染成的小物品過程是一種很有趣的活動，既鍛煉了動手能力，又增強(qiáng)了審美能力。

　　教師：拿出一張事先折好的`米字格紙，打開來，讓學(xué)生觀察是什么形狀，再演示米字格折法（二次對折、三次折、對角折），出示折紙方法示意圖。

　　師：為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去，叫做點(diǎn)染法。在染過色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。

　　2、嘗試?yán)斫猓?/p>

　　師：請同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的？

　　生：二次對折，三次折、對角折。

　　師：對�，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。在學(xué)生折紙時，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺。

　　師：哪位同學(xué)知道一些各種不同染法的染紙作品，可以向大家介紹一下的。

　　生：學(xué)生自主發(fā)言告一段落后，教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)：撕紙染色的方法步驟（可邊講邊示范）

　　A、 學(xué)生要考慮好自己要撕一個什么樣的物品，其主要特征是什么？由幾部分組成，概括成幾個什么樣的基本形；

　　B、 可以用鉛筆輕輕在吸水性強(qiáng)的紙上勾成輪廓，把位置安排合適，根據(jù)自己的設(shè)想選擇合適的紙，注意顏色的搭配；

　　C、 動手撕出大的形態(tài)或主體形狀，然后撕出細(xì)節(jié)進(jìn)行完善，按輪廓擺放在作業(yè)紙上看是否合適；

　　D、 講解點(diǎn)染方法：

　　教師演示：為了點(diǎn)染的紋樣更有趣，先用筆蘸水在作業(yè)紙上，刷出簡單的圖形，然后蘸色輕輕點(diǎn)染在刷過水的形狀內(nèi)，顏色遇水開始滲化，產(chǎn)生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產(chǎn)生不同滲化效果。

　　注意問題：以水為媒介，通過滲化來認(rèn)識色彩的變化。刷水時水分要適當(dāng)，水太多，顏色在上面流動不成形，水太少顏色無法滲化。點(diǎn)色可隨意，也可有規(guī)律的排列，要認(rèn)真觀察，了解水彩顏料的特點(diǎn)，加強(qiáng)對色彩的感受力。

　　3、展示討論：

　　學(xué)生作畫：

　�。�1）學(xué)生按老師示范的方法、步驟進(jìn)行點(diǎn)染；

　　（2）教師提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題，并要求他們認(rèn)真觀察滲化效果；

　�。�3）鼓勵學(xué)生在不同形狀的輪廓內(nèi)刷水，用各種顏色交叉點(diǎn)染。

　　師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯，就像是江南一帶的藍(lán)印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過程中膽大心細(xì)，總結(jié)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)

　　以小組形式進(jìn)行展示互評。每個小朋友找個同伴先自評再互評，老師做好鼓勵者的角色，讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)作的快樂。

　　4、想象創(chuàng)造：

　　我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。

　　學(xué)生在操作過程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

　　5、深入研究：

　　師：同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么？

　　生：可以先剪紙再染。

　　師：對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨(dú)具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品，各種形式的風(fēng)景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。

　　通過對作品的欣賞，開闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。讓學(xué)生互相欣賞交流作品，大膽表達(dá)自己的想法和培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、價值美的能力。

　　四、小結(jié) ：

　　1、總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎--獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。

　　板書設(shè)計 ：美術(shù)的染紙

　　制作過程：折、夾、擠、染、展開。

　　種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡

　　課后反思：

　　這是一節(jié)學(xué)習(xí)染紙方法課，而且是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會色彩的美妙，了解染紙的基本技法，所以在教學(xué)過程中充分利用了“課件”等各種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個愉快的游戲式的學(xué)習(xí)氣氛，在玩中學(xué)，在玩中培養(yǎng)形象思維和對色彩的認(rèn)識，寓教于樂。學(xué)生不僅對染紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且學(xué)生各方面的能力得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、了解課文主要內(nèi)容以及六個部分分別寫了什么內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

　�。ǔ鍪旧�字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌）

　　二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄕn文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

　　三、默讀課文內(nèi)容

　　這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。師解答。

　　一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。

　　二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。

　　四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進(jìn)來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。

　　五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。

　　六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出個小腦袋，仔細(xì)一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：“雨來沒有死！”原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。

　　四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

　　2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標(biāo)題。

　　3、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（二）這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容

　　二、用簡練的語句為六個部分寫小標(biāo)題。

　�。ㄒ唬�師：這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。

　　（出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。）

　�。ǘ�）師：哪位同學(xué)能在這個主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內(nèi)容？

　　學(xué)生回答：

　　1、雨來喜歡游泳。

　　點(diǎn)撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？

　　2、雨來游泳本領(lǐng)高。

　　點(diǎn)撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。

　�。ㄈ�）（邊板書“游泳本領(lǐng)高”邊說）同學(xué)們概括的這個短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ǔ鍪菊n件：第一部分主要內(nèi)容）

　　學(xué)生回答：

　　1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；

　　2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。

　�。ㄋ模┬�標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個小組承擔(dān)一個部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。

　　（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）

　　三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。

　�。ㄒ唬�師：就從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？

　�。▽W(xué)生回答：3、4兩個部分）

　　師：就請同學(xué)們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。

　�。ㄍ瑢W(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫出重點(diǎn)語句）

　�。ǘ�）師：我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。

　�。ㄍ瑢W(xué)交流談感受，老師注意評價）

　　評價角度：

　　1、你能結(jié)合當(dāng)時的情況來體會；

　　2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的'；

　　3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；

　　4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來體會人物；

　　5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會……

　�。ㄈ�）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話（點(diǎn)擊課件：雨來的三句話），感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。

　�。ㄓ陙碛檬直衬�了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見�！�

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”）

　　老師提示讀書語言：

　�。◣熖崾荆┕碜幼プ∮陙�，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　�。◣熖崾荆┙又�鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見�！�

　�。◣熖崾荆┯陙淼幕卮鹱尭F兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

　�。ㄋ模�無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。

　　讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？

　　學(xué)生精彩發(fā)言：

　　1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。

　　2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲！

　�。ㄎ澹┛磥硗ㄟ^對3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。

　　讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。

　　學(xué)生齊讀：小英雄雨來

　　四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡要復(fù)述做準(zhǔn)備。

　�。ㄒ唬┱n文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）

　　學(xué)生體會到：

　　1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

　　2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。

　　3、第5、6部分是事情的結(jié)果。

　�。ǘ�）看來同學(xué)們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫“★”）

　　五、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

　　（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法（板書：簡要復(fù)述）。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復(fù)述。

　�。▽W(xué)生自由讀P72的“指南針”）

　�。ǘ�）從“指南針”中，我們對“簡要復(fù)述”有了哪些了解？

　�。▽W(xué)生回答：“簡要復(fù)述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容、抓住事件的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　教師隨學(xué)生發(fā)言板書：用自己的話、按課文順序。

　�。ㄈ�）咱們怎么理解“用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？

　　學(xué)生回答：

　　1、用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；

　　2、按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；

　　3、抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。

　　（四）教師追問：

　　1、這課如何做到按課文順序？

　　答：課文寫了六部分，我們講故事時也要講六部分，順序還不能顛倒

　　2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來說。

　　答：3、4部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細(xì)一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡單一些。

　　3、不時重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡單呢？

　　答：可以用一、兩句話概括介紹一下。

　�。ㄎ澹┫旅婢鸵罁�(jù)這些要求先自己練習(xí)簡要復(fù)述《小英雄雨來》，誰準(zhǔn)備得好，一會兒就請他來給大家講故事。

　　學(xué)生自由練習(xí)。

　　（六）師：今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發(fā)言呢。

　　六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。

　�。ㄒ唬┯捎跁r間的關(guān)系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細(xì)細(xì)地欣賞和品位，比如：

　�。�點(diǎn)擊課件：形象地比喻、鮮明的人物）

　　比喻：

　　1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。

　　2、啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。

　　3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。

　　人物：

　　1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。

　　2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”。

　　（二）教師總結(jié)：

　　作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個方面的營養(yǎng)。

　　七、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)練習(xí)簡要復(fù)述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。

　　2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》�！　�

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