- 相關(guān)推薦
《橋之美》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編整理的《橋之美》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《橋之美》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1.了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進行說明的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進行說明的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
那么，今天我們來學(xué)習(xí)一篇說明性的小品文——《橋之美》。拿到這個題目，你想知道什么？
——這篇文章說明對象是什么？橋之美體現(xiàn)在何處？作者是如何說明橋之美的？
二、討論學(xué)習(xí)：
1、自讀課文，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結(jié)的問題。
2、明確：本文的說明對象是橋之美。
在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
作者舉了烏鎮(zhèn)的石橋、石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致、長橋之美、山區(qū)的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、人造索橋，以及南京長江大橋、錢塘江大橋。
●厚實的平面鋪開的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶；而石橋輪廓鮮明簡單，能使空間陡然疏朗開闊，令人神清氣爽。
●細弱的柳枝拂著堅硬的石塊，強弱、輕重、動靜不同，顏色對比，陽剛與陰柔兩種美的不同，和諧而統(tǒng)一。
●長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。
●橋面上蓋有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，與險峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對照。
3、小結(jié)：
吳冠中老先生以其畫家獨有的眼光給我們品評了橋之美，先總的說了美在哪里——橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和諧。然后舉了一些實例，說明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚，從一個全新的'角度引導(dǎo)我們對這些人類的智慧結(jié)晶進行了欣賞。
4、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法？為什么？
三、拓展學(xué)習(xí)：
那么，我們也用自己的眼睛來看一些橋梁，試著品評一下這些橋美在哪里。
�。ǔ鍪緲蛄簣D片）
——可以從構(gòu)造奇特、用料特別、特定意義、外觀造型等不同方面進行說明。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了《橋之美》這篇文章，作者先從總的方面說了作為一個畫家，對橋梁的欣賞的著重點，然后分別舉例說明了橋與周圍景色之間的關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了欣賞橋之美的又一種角度；而且，我們還知道，說明一個事物時，應(yīng)先抓住該事物總的特征來說明，希望在今后的學(xué)習(xí)中注意。
五、作業(yè)。
請給將要修建的南京長江三橋設(shè)計一個方案，說明一下你的設(shè)計思路。
《橋之美》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、品味本文詩意的描寫性語言，與規(guī)范說明文語言準確、周密的特點作對比。
2、認識橋之美，進而欣賞美，感悟美。
【教學(xué)重點】
1、理解橋美在何處。
2、揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。
【教學(xué)難點】
探究作者說明的技巧。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
(出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖)
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》。對于橋，橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢？下面就讓我們一起走進畫家橋的世界──《橋之美》。
二、文本解讀
1、畫家眼里的“橋之美”：
橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。(出示“小橋流水人家”的圖片)畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。
2、不同環(huán)境中的“橋之美”：
為了說明這個觀點，作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋？
烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋；橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的.風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑盡頭的小橋；鐵索橋；南京長江大橋；錢塘江大橋；鵲橋等。
3、賞析、品味“橋之美”：
�、� 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
�、� 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！
寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
⑶ 湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。
寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。
�、� 廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
寫形式比較獨特的橋──風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。
4、我看“橋之美”：
�、� 文章中寫到的這些橋，作者都認為它們美嗎？有沒有作者認為不美的橋？你認為呢？
�、� “凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！”請說說你的理解。
三、拓展延伸
尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美：
同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧！
【板書設(shè)計】
橋之美
吳冠中
烏鎮(zhèn)石橋──舒暢──—開闊疏朗
江南石橋──銷魂──—剛?cè)嵯酀?/p>
長橋臥龍──滿足──—靈動和諧
風(fēng)雨橋──欣賞──—安詳自在
橋感受美
【《橋之美》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《橋之美》教學(xué)設(shè)計06-01
橋之美06-18
人教版《橋之美》教案設(shè)計11-25
《橋之美》課文原文10-26
《四季之美》教學(xué)設(shè)計11-15
四季之美教學(xué)設(shè)計（精選16篇）09-05
《橋》教學(xué)設(shè)計06-06
橋教學(xué)設(shè)計06-06
優(yōu)秀寫景作文：夏日之美06-28
語文橋教學(xué)設(shè)計04-23