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初二下冊語文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的初二下冊語文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
初二下冊語文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會歸納概括文章基本內(nèi)容和場景。
2、通過描寫方法的品析把握人物形象及其內(nèi)心情感。
3、結(jié)合比較鑒賞初步掌握文章立意與選材的關(guān)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會、評價面對災(zāi)難時閃耀的人性美和光輝。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上歸納、概括文章的基本內(nèi)容和場景。
2、分析人物描寫的方法，把握人物形象及其情感。
教學(xué)難點：
在比較鑒賞的基礎(chǔ)上初步了解“圍繞立意進(jìn)行高效選材”的閱讀及寫作要求。
教學(xué)方法：
品讀、影視作品鑒賞比較、交流討論等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
災(zāi)難的來臨往往是猝不及防的。也因此能折射出人性最真實的面目。引出世界航海史上最大的災(zāi)難——泰坦尼克號的沉沒。
二、說說你所知道的泰坦尼克號：
�。ㄍㄟ^展示圖片給學(xué)生最直觀的感受和視覺上的沖擊）
三、精讀賞析：
1、找出文中描寫的三個場景。
明確：
�、乓魳芳已葑鄻非�
�、评暇羰烤芙^更衣
�、抢洗L與船同沉
2、三個場景分別運(yùn)用了哪些描寫方法？
（各有側(cè)重）動作描寫、外貌神態(tài)描寫、心理描寫。
3、是什么力量使他們從容面對死亡？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生沉浸、體驗、感悟文本）
明確：
⑴對音樂的熱愛和追求
�、茖s譽(yù)的'珍視與理解
�、菍β氊�(zé)的執(zhí)著與堅守
�。ㄟM(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者立意的目的——展現(xiàn)人性美）
四、欣賞電影《泰坦尼克號》片斷，比較鑒賞異同：
1、與課文有什么異同？
明確：情節(jié)相同，選材不同。
課文——在災(zāi)難、死亡面前鎮(zhèn)定從容、坦然面對。
影片——也有驚慌失措、卑鄙無恥尋求生路的人。
2、為何會有這樣的差異？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注立意和選材的關(guān)系）
課文要表現(xiàn)的是高尚的人性美；影片要表現(xiàn)的是人性的多樣化。
五、拓展延伸：
“圍繞立意而進(jìn)行高效選材“是中考語文閱讀與作文教學(xué)的要求，應(yīng)深入理解和運(yùn)用。以中考題為例解說。
1、2007年中考現(xiàn)代文閱讀《老海棠樹》。
第19題：選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。（8分）
指導(dǎo)：本題的解答應(yīng)緊緊抓住文章寫的四個與老海棠和奶奶有關(guān)的場景作答。分別見文章第3、4、5、6段內(nèi)容。感點明確，圍繞中心作答。
2、2008年中考現(xiàn)代文閱讀《年輕的國旗》。
第20題。姑娘們?yōu)閲焖冻龅呐�，哪一點最令你感動？說說它對你的成長有什么啟示。（80字左右）（8分）
指導(dǎo)：本文寫到姑娘們?yōu)閲焖冻龅呐τ小獮闆]有中國國旗找校長；在草坪上耐心等答復(fù)；四處打聽尋找國旗；長途跋涉9小時取回國旗等。圍繞感點談出啟示即可。
六、總結(jié)并布置作業(yè)：
1、以第一人稱寫出文中三人的內(nèi)心獨白。
2、閱讀2005、2006年中考閱讀文《我的老師》、《孩子和書》，整理出文章中心立意和所選材料并闡述兩者關(guān)系。
板書設(shè)計：
沉船之前
音樂家演奏樂曲·琴·對音樂的熱愛和追求
老爵士拒絕更衣·酒·對榮譽(yù)的珍視與理解·人性美
老船長與船同沉·舵·對職責(zé)的執(zhí)著與堅守
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
A、學(xué)習(xí)并掌握一些人物描寫的方法。
B、體會描寫突顯人物性格的作用。
2、過程與方法：
以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈劃、品讀、交流等方法感受文章。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受文中人物面對災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然等人性之美。
教學(xué)重點與難點：
1、重點：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀詞句等方法，體會人物描寫對表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象的作用。
2、難點：真正感受體會文中人物身上表現(xiàn)出的人性美。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
今天我們一起來欣賞一段電影的片段，說說影片描繪了一個怎樣的特定環(huán)境？在沉船之際船上人們的普遍反應(yīng)是什么？（驚慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等）
二、初讀文本，整體感知。
舒特斯曼在《沉船之前》中，描繪了幾個場景？刻畫了哪幾個典型人物？
三、研讀文本，品味思考。
作者是如何在特定情景中塑造老船長、老爵士、音樂家這些人物形象的？請同學(xué)們在文本中圈畫出關(guān)鍵的詞、句，讀一讀，品一品。
1、細(xì)讀20—34節(jié)，探究老船長的人物形象及寫作方法。
作者是如何塑造這一人物形象的？塑造了一個什么樣的形象？請你在書中圈畫出關(guān)鍵的字詞句，品一品，讀一讀。
�。ㄖ攸c分析動作、心理、語言等人物描寫的手法對塑造人物形象的作用）
2、探究老爵士的人物形象及寫作方法。
�。ㄖ攸c分析肖像、語言等人物描寫的手法對塑造人物形象的作用）
3、探究音樂家的人物形象及寫作方法。
�。ㄖ攸c分析環(huán)境描寫、對比手法對塑造人物形象的作用）
4、 總結(jié)歸納：
在一個特定的`情景中，如何塑造人物形象？
a）環(huán)境描寫的方法（烘托渲染）
b）對比的寫作手法（動中寫靜，亂中顯定）
c）人物描寫的方法（包括肖像、神態(tài)、動作、語言、心理等）
四、拓展延伸，以讀帶寫。
出示圖片，運(yùn)用在特定的情景中塑造人物形象的。方法進(jìn)行練筆。
五、布置作業(yè)：
1、文中有幾處精彩的環(huán)境描寫片斷，請找出并試作分析，體會這些描寫對人物的刻畫或情節(jié)的發(fā)展所起的作用。（必做題）
2、“動中寫靜，亂中顯定，通過烘托渲染來豐富人物形象”是本文突出的表現(xiàn)手法。請你回憶一下，我們初中階段還學(xué)過哪些有關(guān)類似特點的文章。試作賞析。（選做題）
六、板書設(shè)計：
沉船之前
人性之美
音樂家老爵士老船長
從容鎮(zhèn)定
七、教學(xué)后記：
初二下冊語文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文本與影片由于選材的不同，其表達(dá)的主旨也不同；
2、感受、體驗文中人物面對災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然，以及文中表現(xiàn)出的人性美。
二、重點、難點：
重點：文本與影視的比較；
難點：感悟文中人物的人性美，及影片表現(xiàn)的人性多元化。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
�。ǘ⿲W(xué)生閱讀課文。
�。ㄈ┧伎迹壕幷邽槭裁催x擇這三個片段的材料組成文章，他的目的是什么？
1、三個片段的共性。
2、同中求異，（目的是更細(xì)致完整地回答問題。）
3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
（四）過渡到影視：同樣是這部分內(nèi)容，影片的導(dǎo)演是如何處理材料的呢？
1、觀看影片節(jié)選。根據(jù)畫面的`材料內(nèi)容，揣摩導(dǎo)演的表達(dá)意圖。
提示兩個問題：
�。�1）影片節(jié)選中哪些畫面中的人物，與課文中的人物是一致的？哪些是不一致的？
�。�2）揣摩作者讓這些畫面在影片中同時存在的意圖是什么？
2、教師小結(jié)。
（五）得出比較結(jié)論：
選材是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。
根據(jù)這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生給文章擬一個更恰當(dāng)?shù)念}目。
（六）教師總結(jié)全文。
（七）布置課后作業(yè)。
板書設(shè)計：
文章：三類不同職業(yè)、身份的人：面對災(zāi)難、死亡：鎮(zhèn)定、坦然人性的美
影片：眾多人物：面對災(zāi)難、死亡：鎮(zhèn)定、凈空、爭著逃生人性的多元化
結(jié)論：選材是為主旨服務(wù)的。
設(shè)計說明：
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，是根據(jù)目前教學(xué)進(jìn)度和單元教學(xué)內(nèi)容而定的，目前我們正好上到第二單元“立意、選材的。比較”。
2、教學(xué)設(shè)計的思路：
按照學(xué)生認(rèn)識問題的規(guī)律，先從初步閱讀文本入手，再深入感悟文章的主旨，在理解文本的基礎(chǔ)上，與影片節(jié)選作比較，從而得出結(jié)論，加深對課文主旨的理解。課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它是課堂學(xué)習(xí)不可缺少的補(bǔ)充和鞏固。
3、難點的突破，主要是靠對人物共性和異性的探索中得到解決。
執(zhí)教者簡介：
本人職稱不“高”，教齡不短。漫漫求索路，付出不少，所獲不多，正與目前語文教學(xué)的通“病”（效率低）一致。月轉(zhuǎn)星移，勿感不惑，更覺迷茫，然，并未退縮，庶竭駑鈍，耕耘教改；課堂求真，做人求誠，愿與同仁，探究學(xué)問！
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