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    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-03-09 07:10:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教材分析

      這是一篇描寫自然景觀的課文,描寫形象、生動(dòng),文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,同時(shí)這也是新大綱的要求。

      二、教學(xué)方法

      運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

      1、充分利用電教媒體,提高教學(xué)效益。

      五彩池的神奇有時(shí)無法用語言來表達(dá),讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。

      2、教師恰到好處地描述性語言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。

      3、配樂朗讀,渲染氣氛,讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中。

      4、注重想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

      5、背誦時(shí)采用看看背背的方式,不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍,采用出示五彩池的`美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。

      6、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式,以學(xué)生為主體,他們怎么理解的就怎么讀,不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。

      7、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池,我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

      1、播放五彩池錄像或課件(也可以用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂,老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

      2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

      二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池

      引言:通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

      1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

      (1)交流學(xué)習(xí)所得

      從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。

      從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多,老師隨機(jī)補(bǔ)充,藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)

      從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。

      從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。

     。2)討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)

     。3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說不盡,讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧!

      2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

      三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

      1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

      從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同

      從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。

      從第三話句“水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來,水色豐富多變;舀起來,“什么顏色也沒有”。

      2、想想為什么課題叫《五彩池》。因?yàn)樯饰孱伭,變化多端,所以叫《五彩池?/p>

      3、朗讀訓(xùn)練。可范讀,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

      四、探究原因,了解大自然的'奧秘

      1、學(xué)生質(zhì)疑。

      2、小組討論

      3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)

      4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

      (1)同桌介紹

     。2)請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

      5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

      師生齊讀最后一段話。

      五、回應(yīng)開頭,寫廣告詞

      引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

      1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語

      2、匯報(bào)交流廣告語,師生評價(jià)。

      要求:簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

      六、布置作業(yè)

      1.背誦課文第二、三自然段

      2.推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析

      這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

      教學(xué)構(gòu)想

      通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      投影片

      教學(xué)時(shí)間

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程

      一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)

      1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

      2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

      2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。

      3、全班討論交流

     。1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

     。2)“更是我驚奇的'是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?

      (3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

     。4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。)

      三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受?

      四、有感情的朗讀課文。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      感情朗讀課文,背誦第二、四自然段。

      板書設(shè)計(jì)

      數(shù)量

      顏色

      13 五彩池 大小

      深淺

      形狀

      成因

      課后小記

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程

      一、聽寫生字詞。

      二、檢查背誦

      1、小組檢查背誦

      2、指名背誦

      三、反復(fù)誦讀:體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美。

      1、引讀:當(dāng)“我”乘車來到藏龍山,看到大大小小,到處是水池,這是一種怎樣的情景?學(xué)生讀。我不由得贊嘆:(五彩池真實(shí)太美了。⿲W(xué)生說

      2、但是更美的是……(學(xué)生讀池水的色彩)

      3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)

      4、作者用優(yōu)美的語句將五彩池的美景描寫地淋漓盡致,猶如五彩池在我們的眼前。請你默讀課文,畫出你喜歡的詞語和句子。

      四、延伸閱讀,課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀,讀了這篇文章后你知道了什么?你認(rèn)為哪些詞語優(yōu)美,記下來好嗎?

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、抄寫描寫顏色的詞語和你喜歡的句子。

      2、請你為五彩池寫個(gè)廣告詞,吸引大家來旅游。

      板書設(shè)計(jì)

      13五彩池

      神奇 形狀 漫山遍野 大大小小

      顏色 同一條 卻不同 美在人間

      石筍————

     。ㄕ酃忡R)陽光折射

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

      3.理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。

      教學(xué)步驟:

      (一)導(dǎo)入

      1.出示課題:五彩池

      2.傳說的五彩池在什么地方?是什么顏色?作者又是在什么地方見到的?它又是什么顏色的呢?

      (二)初讀課文

      1.五彩池在什么地方?

      2.作者見到的五彩池是什么顏色?

      3.構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么?

     。ㄈ┠x課文,討論主要資料

      這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,它們在陽光的照射下,會(huì)閃出各種顏色的光輝,原先是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S,陽光透過池水射到池底,石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

     。ㄋ模┲该麑W(xué)生讀課文

      (五)自學(xué)本文生字、詞

      1.正音:

      輝(huī)——瑰(guī)

      凝(níng)——疑(yí)

      2.解詞:

      細(xì)膩:本文指精細(xì)光滑。

      矗立:高聳地立著。

      石筍:石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。

      瑰麗:異常美麗。

      折光鏡:使透過的光線發(fā)生折射。

      漫山遍野:遍布山野,形容很多。

      騰云駕霧:本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。

      (六)布置作業(yè)

      1.本課生字每字組三個(gè)詞。

      2.熟讀課文。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

      教學(xué)步驟:

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段,齊讀

      1.傳說的五彩池在什么地方?

      2.傳說中的五彩池的池水是什么顏色的?

      3.聽了奶奶的故事后,作者想什么?這說明了什么?

      明確:說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力,“我”從小就十分喜歡五彩池。

      4.作者看到了五彩池,它在什么地方?

      5.作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎?從哪一句看出是不一樣的?說明了什么?

      明確:說明神話中的五彩池,只有一個(gè)池子,而且顏色只有五種:紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù),顏色更鮮艷、更瑰麗,池水的顏色不是單一的,而是多彩的。

      6.作者親眼看到的五彩池是什么樣的?這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)2至5自然段,自由讀

      1.作者在藏龍山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)

      2.從“漫山遍野”、“大大小小”能夠看出什么?(藏龍山水池?cái)?shù)量多,而且大小不一。)

      3.這些水池有什么個(gè)性之處?(在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝。)

      4.這些水池太美了,作者把它比喻成什么?(鋪展著巨幅地毯上的寶石。)

      5.水池的大小各不相同,找出有關(guān)語句讀一讀。找出比喻句,說出把什么比作什么?

      6.池邊什么樣?水池各是什么形狀?說出作者把不同形狀的水池分別比作什么?

      7.把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

      8.多可愛的水池啊,多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么?(同一條溪流,流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了,有的池里的顏色還不止一種,但是舀起來看,什么顏色也沒有。)

      9.池水的顏色各有哪些?

      10.不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,大家想看一看這神奇的五彩池嗎?

      11.構(gòu)成池水顯出不同顏色的`原因是什么?在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。(原先池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。)

      12.用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn):①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底,石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

      13.這就是人間的五彩池,人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗,為什么呢?(因?yàn)樗刂車臉淠净ú蓍L得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰麗。)

      14.小結(jié):

      作者在藏龍山看到五彩池,他異常驚奇。之后作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,都一一作了具體地介紹,不但表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛,也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

      1.齊讀最后一句。

      2.填空:這句話,一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________,而在_____________。

      (四)布置作業(yè)

      有感情地朗讀全文。

      第三課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      理清課文敘述的順序,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

      教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬├首x全文

      1.指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

      2.指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

     。ǘ┠x課文按不同的類別把課文分段,并寫出段落大意

      全文分成三段。

      第一段:第1自然段。

      小時(shí)候,我想遇上神仙,飛去看五彩的瑤池,沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

      第二段:第2-4自然段。

      無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍,在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色,美麗異常。

      第三段:最后一個(gè)自然段。

      美麗的五彩瑤池在人間。

     。ㄈ┯懻撐闹械男揶o方法

      1.比喻句:找出比喻句讀一讀,指名說說把什么比作什么?

      2.第4自然段的修辭方法。(設(shè)問)

     。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

      1.課文從幾方面來介紹藏龍山的水池?

      2.你有什么體會(huì)?

     。á傥宀食靥懒;②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無比熱愛祖國的大好河山。)

     。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

      13五彩池

      教學(xué)點(diǎn)評:

      《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文,討論課文的敘述順序:五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)資料,五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因,采用合作學(xué)習(xí)等手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流,從而感受五彩池的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的神奇及形成的原因。

      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力,想象能力,表達(dá)能力。

      3、情感目標(biāo):通過體會(huì)五彩池的神奇,從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛生活的思想感情和審美情趣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      體會(huì)五彩池的神奇及形成的原因。

      【教學(xué)思路】

      《五彩池》這篇課文用生動(dòng)形象的語言,采用“總分總”的結(jié)構(gòu),圍繞“五彩池神奇的景象”具體描寫了五彩池的數(shù)量多、形狀多、顏色多,同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因,讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。因其是一篇選讀課文,與課文第一單元主題密切相關(guān),因此在設(shè)計(jì)上我從第一單元入手,通過課前準(zhǔn)備活動(dòng),復(fù)習(xí)舊知,感受美景,從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因勢利導(dǎo),導(dǎo)入新課。

      在教學(xué)課文時(shí),我遵循整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)去教學(xué)。導(dǎo)入新課后引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上概括出自己的感受,找出文章的題眼——神奇,而后引導(dǎo)學(xué)生品讀能體現(xiàn)五彩池神奇的句子,通過讀一讀、品一品、換一換、想一想等方法感受語言文字的美麗,體會(huì)作者的思想感情。

      【教學(xué)方法】

      質(zhì)疑法、比較閱讀法、想象教學(xué)法、情境朗讀法

      【教學(xué)手段】

      多媒體課件

      多媒體課件準(zhǔn)備:

      1、五彩池圖片

      2、大自然美景風(fēng)景片

      3、課文的有關(guān)句子。

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      【課前準(zhǔn)備】

      感受大自然的美景。

      師生問好

      師:上課之前,老師先請大家來欣賞一組圖片,看看有你喜歡的地方嗎?看后我們一起來交流交流。

      師:有你們喜歡的地方嗎?你喜歡哪?為什么呢?

      【設(shè)計(jì)意圖:播放圖片,讓學(xué)生感受大自然的美景,既回顧了舊知,又延伸到課外。課內(nèi)、課外有機(jī)地結(jié)合在一起,為開課做鋪墊!

      一、導(dǎo)入新課,解題質(zhì)疑。

      1、師:同學(xué)們,欣賞完圖片,我們驚嘆于錢塘江大潮的壯觀,雅魯藏布大峽谷的奇異,桂林山水的秀美。大自然就像一位魔術(shù)師,它的杰作常常令人驚嘆和震撼。四川松潘的五彩池也是個(gè)人間仙境,(點(diǎn)課件)很多文人墨客都留下了贊美五彩池的文章。今天我們就一起走進(jìn)楊其力叔叔筆下的五彩池,一起去領(lǐng)略一下那神奇的風(fēng)光吧!(貼卡片)

      【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課前準(zhǔn)備時(shí)學(xué)生觀看圖片的感受導(dǎo)題,銜接緊密。色彩不同、形狀各異的標(biāo)題既美觀,又為后文學(xué)習(xí)“形狀”做準(zhǔn)備!

      師:請同學(xué)們讀讀課題。

      師:你是怎樣理解“五彩”這個(gè)詞的?

      預(yù)設(shè):

      生甲:“五彩”指的是五種顏色。

      師:“五彩”僅僅是指五種顏色嗎?相信同學(xué)們學(xué)完了課文就能知道了。

      生已:“五彩”指的是多種顏色。

      師:你回答得非常正確。相信同學(xué)們學(xué)了課文對“五彩”這個(gè)詞會(huì)有更深的感受。

      師:讀了課題你們還有什么疑問嗎?

      預(yù)設(shè):

      生甲:為什么叫五彩池?

      師:你能針對課題提出問題,不錯(cuò)。

      生乙:五彩池是怎樣的?

      師:你想知道五彩池是怎樣的,很好!

      生丙:五彩池是怎樣形成的?

      師:看來你對成因感興趣。

      師:同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值。下面請同學(xué)們帶著這些問題自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      【設(shè)計(jì)意圖:由解題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力!

      二、初讀課文,整體感知。

      1、生自讀課文。

      2、師:讀了課文,你們覺得五彩池是怎樣的?誰能用一個(gè)詞來概括?

      預(yù)設(shè):

      生能準(zhǔn)確找出關(guān)鍵詞

      生甲:神奇、美麗

      師:你真會(huì)讀書,竟然和作者的感受一樣!請同學(xué)們看到大屏幕,我們一起來讀讀這句話——“沒想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龍山上,我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池!(板書:神奇)

      生找不出關(guān)鍵詞

      師:文中第一自然段有一個(gè)詞概括了作者的感受,你們能找到嗎?

      師:找得真準(zhǔn)!請同學(xué)們看到大屏幕,我們一起來讀讀這句話——“沒想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龍山上,我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池!

      板書:神奇

      【設(shè)計(jì)意圖:一讀課文,引導(dǎo)學(xué)生概括自己的感受,找出課文的關(guān)鍵詞“神奇”!

      三、品讀體味,感受“五彩池”的神奇。

      ◆緊扣“神奇”,二讀課文。

      師: (指著板書說)那五彩池到底神奇在哪呢?請同學(xué)們再讀讀課文2、3自然段,用“ ”劃出能體現(xiàn)五彩池神奇的句子。

      思考:五彩池神奇在哪?讀讀2、3自然段,用“ ”劃出能體現(xiàn)五彩池神奇的句子。

      【設(shè)計(jì)意圖:緊扣關(guān)鍵詞“神奇”,引導(dǎo)學(xué)生二讀課文,劃出重點(diǎn)句子!

      ◆抓重點(diǎn)句子,感悟“五彩池”的神奇。

      師:你從哪句話體會(huì)到五彩池的神奇?

      (1)“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!

      預(yù)設(shè):

      若學(xué)生不能概括出神奇在數(shù)量很多

      師:讀了這句話,你體會(huì)到五彩池神奇在哪?

      生:神奇在漫山遍野都是大大小小的水池

      師:漫山遍野都是大大小小的水池。請你們讀讀這個(gè)詞。

      生讀:漫山遍野

      師:你們是怎樣理解這個(gè)詞的?

      生:水池到處都是。

      師:“漫”這個(gè)字在字典中有這幾種解釋,“漫山遍野”的“漫”在這里應(yīng)該選哪種解釋?

      漫:①到處都是 ② 水過滿而外流 ③隨意,無拘無束 ④時(shí)間長

      師:是啊,“漫山遍野”這個(gè)詞就是指水池到處都是。從這個(gè)詞我們可以體會(huì)到水池的數(shù)量很多。

      板書:數(shù)量 多

      若學(xué)生能概括出數(shù)量多:

      師:讀了這句話,你體會(huì)到五彩池神奇在哪?

      生:五彩池的數(shù)量很多。 板書:數(shù)量 多

      師:你們是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?

      生:漫山遍野

      師:請同學(xué)們把這個(gè)詞讀一讀。

      師:你們是怎樣理解這個(gè)詞的?

      師:“漫”這個(gè)字在字典中有這幾種解釋,“漫山遍野”的“漫”在這里應(yīng)該選哪種解釋?

      漫:①到處都是 ② 水過滿而外流 ③隨意,無拘無束 ④時(shí)間長

      師:是啊,“漫山遍野”這個(gè)詞就是指水池到處都是。

      師:誰能再來讀讀這個(gè)詞?讀出你的感受。指名讀。

      師評價(jià):從你的朗讀中我感覺水池只占山的一角。

      師評價(jià):從你的朗讀中我感受到了水池遍布整個(gè)山野。

      師:把這個(gè)詞放回句子當(dāng)中,我們再來讀一讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:三讀“漫山遍野”,一讀讀準(zhǔn)字音,二讀理解字義、詞義,三讀讀出感受!

      師:還有哪個(gè)詞讓你感受到水池很多?

      生:大大小小

      師:請你讀讀這個(gè)詞。

      師:老師想把“大大小小”一詞換成“大小”,你們讀讀這兩句話,看看這樣改行不行?

      比較句子:

      那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。

      那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大小的水池。

      生:不好,大大小小一詞能讓我們感受到水池很多,而大小則不能。

      師:你們知道嗎,藏龍山上共有大大小小的水池4000多個(gè),(停頓一下,讓學(xué)生感嘆)怎樣?真多啊!讓我們帶著自己的體會(huì)再來讀讀這句話。

      師:我們通過抓住“漫山遍野”“大大小小”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,感受到了五彩池的神奇。出示學(xué)法:抓關(guān)鍵詞

      【設(shè)計(jì)意圖:抓關(guān)鍵詞品讀句一,傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過讀一讀,解一解,比一比等方法理解關(guān)鍵詞,從而體會(huì)五彩池的神奇——數(shù)量多!

      師:你還從哪體會(huì)到五彩池的神奇?

      (2)“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的.寶石!

      師:還有誰想讀讀這句話?

      師:這句話中你們最喜歡哪個(gè)詞?透過這個(gè)詞你看到了怎樣的畫面?(出示學(xué)法二:想象畫面)

      預(yù)設(shè):

      生:我最喜歡“無數(shù)”這個(gè)詞,透過這個(gè)詞我看到了水池遍布整個(gè)藏龍山。

      師:是呀,我也看到了到處都是水池。

      生:我喜歡“燦爛”這個(gè)詞,透過這個(gè)詞我看到藏龍山上陽光普照。

      生:我喜歡“閃耀”這個(gè)詞,透過這個(gè)詞我看到了無數(shù)的水池在陽光下熠熠生輝。

      師:你的想象力真豐富。

      生:我喜歡“巨幅”這個(gè)詞,透過這個(gè)詞我看到了遼闊的藏龍山。(這一個(gè)個(gè)水池在哪?藏龍山。)

      生:我喜歡“寶石”這個(gè)詞,透過這個(gè)詞我看到了光彩奪目的水池。

      師:聰明的你能告訴我,這個(gè)“寶石”指的是什么嗎?

      生:寶石指的是水池。

      師:對了,作者在這運(yùn)用了 的修辭手法,把 比作 (讓學(xué)生接著說)

      師:恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能使語句更生動(dòng),還能讓我們感受到水池的美麗。

      師小結(jié):藏龍山上陽光普照,漫山遍野的水池在陽光的照射下發(fā)出耀眼的光芒,宛若顆顆寶石。多美的畫面啊!(出示熠熠生輝的水池圖片)(教師配樂感情朗讀這句話。)

      師:你們也能讀出這美麗的畫面嗎?生配樂朗讀

      師評價(jià):真美!你們不僅能體會(huì)到美,想象出美,還能有感情地讀出美,真不錯(cuò)!

      【設(shè)計(jì)意圖:抓關(guān)鍵詞、想象畫面理解句二!斑@句話中你們最喜歡哪個(gè)詞?透過這個(gè)詞你看到了怎樣的畫面?”這一開放性問題的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。適時(shí)的圖片展示及配樂朗讀把情感推向xx!

      師:還有哪句話能讓我們感受到五彩池的神奇?

      (3)“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”

      師:五彩池神奇在哪?(這就是五彩池不同的形狀)

      生:五彩池的形狀很多。

      板書:形狀

      師:你是從哪知道的?

      生:句尾有一個(gè)省略號。

      師:我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)不僅要關(guān)注文字,還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。

      師:剛才我們通過想象畫面感受到水池的美麗,那請同學(xué)們再想象一下,水池還會(huì)有像什么的?

      生:有像花朵的。

      師:你想象得真美!

      生:有像樹葉的。

      師:真奇啊!

      生:有像圓月的。

      師:還有像圓月的,真是太美了!

      師:有這么多形狀,此時(shí)省略號能改成句號嗎?

      生:不能,因?yàn)樗氐男螤钸有很多很多。

      師:下面請同學(xué)們一起來配合讀一讀這幅美麗的畫面。(補(bǔ)充的句子結(jié)合課題的形狀齊讀)

      師:真是形狀各異啊!

      【設(shè)計(jì)意圖:抓標(biāo)點(diǎn)符號理解句三,感受五彩池的神奇——形狀多,夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。】

      (4)“有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。”

      師:從這句話中,你們感受到五彩池神奇在哪?

      生:五彩池的顏色很多。

      板書:顏色

      師:有哪些顏色?

      生:咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠。

      師:這些表示顏色的詞有什么特點(diǎn)?(像檸檬一樣的黃我們叫檸檬黃)

      師:你們還能說出這樣的詞嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:感悟特點(diǎn),幫助學(xué)生積累詞語。】

      師:老師這里也搜集了一些,我們一起來讀一讀。

      師引讀:有些水池的水還不止一種顏色,上層是 ,下層卻成了 ,左半邊是 ,右半邊卻成了 。(三讀句子)

      師:這么多顏色真是——(色彩斑斕、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……無比神奇)

      【設(shè)計(jì)意圖:三讀句子,在讀中充分感受池水的五彩斑斕!

      ◆欣賞美景

      師:這么美麗,這么神奇的景象你們想不想親眼看看?

      生:想!

      師:大家請看這兒。

      師:從同學(xué)們的驚嘆聲中我發(fā)現(xiàn)你們都被神奇的五彩池折服了。

      【設(shè)計(jì)意圖:欣賞美圖,加深感受,把情感推向另一個(gè)__!

      ◆品讀“更”字

      師:課文學(xué)到這,你們能完整地告訴我五彩池神奇在哪嗎?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回答)

      師:從課文的第二自然段,我們知道了作者驚奇于五彩池的數(shù)量多、形狀多,從課文的第三自然段,我們又知道了作者驚奇于池水的顏色多。那么作者最驚奇的是什么呢?你是從哪個(gè)字知道的?

      生:“更”字。

      師:請同學(xué)們讀讀這個(gè)字。(三讀)透過這個(gè)“更”字你們感受到——

      生:從這個(gè)“更”字,我可以感受到作者在看到池水時(shí)非常驚奇。

      師:作者在看到水池時(shí)就已經(jīng)驚奇了,看到池水就更加驚奇了。僅僅一個(gè)“更”字就很巧妙地把2、3自然段銜接起來了,起著承上啟下的作用。(指著2、3段說)

      師:我們再一齊來讀讀這句話,讀出作者的驚奇。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過“更”字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感悟過渡句的作用,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。】

      ◆品讀池水美麗神奇的原因

      師:引讀:可是把水舀起來看,——讀:

      師:讀到這你有什么疑問嗎?

      生:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來了呢?

      師:作者心中也有這個(gè)疑問。一起來讀一讀。你們能找到原因嗎?

      師:請同學(xué)們自由讀讀第四自然段,找出原因。

      生反饋原因,并引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括成因:

      生1:池底有許多石筍

      生2:石筍表面有一層石粉

      生3:陽光的折射

      生4:花草樹木的倒影

      師生配合朗讀地四自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖:池水美麗神奇的原因,學(xué)生感興趣,理解也無難度。放手讓學(xué)生自學(xué),符合教材、學(xué)生的特點(diǎn),也很好地體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)思想!

      四、層層引讀,升華情感

      師:正是因?yàn)檫@些才使得五彩池的水五彩斑斕,美麗極了,看到這神奇美麗的水池,作者情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆!讀——原來五彩的瑤池就在人間,不在天上!(音樂起)

      師:小時(shí)候我聽奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是神仙住的地方,那里的水好看極了!奶奶的故事讓我憧憬著瑤池,向往著瑤池,沒想到在四川松潘,我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。原來——五彩的瑤池就在人間,不在天上!(讀句子)

      師:(指著板書總結(jié))這漫山遍野的水池,這形狀各異的水池,這五彩斑斕的水池讓作者驚嘆不已,原來——五彩的瑤池就在人間,不在天上!(讀句子)

      【設(shè)計(jì)意圖:層層引讀,升華情感。一讀是對成因的總結(jié),二讀照應(yīng)文章開頭,三讀總結(jié)全文。在層層引讀中,讓學(xué)生體會(huì)作者的驚奇及對五彩池的喜愛之情!

      五、板書設(shè)計(jì):

      2、五彩池

      數(shù)量

      神奇 形狀 多

      顏色

      【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合式的板書設(shè)計(jì),簡潔明快,既突出了理解的重難點(diǎn),又體現(xiàn)了本課情感的目標(biāo)。五彩圖形的課題與神奇的五彩池相呼應(yīng)】

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、積累文中優(yōu)美的語句。

      2、推薦書《中國風(fēng)景名勝》,領(lǐng)略祖國的大好河山。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里,我想請同學(xué)們設(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?

      二、朗讀體會(huì),賞析句子(學(xué)習(xí)課文2、3自然段)

      師:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇,F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來品味五彩池的神奇之美吧!

      1、請同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,用筆劃一劃,五彩池美在哪里,神奇在哪里?

     。ㄉx——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>

      2、同學(xué)們都體會(huì)到了五彩池的神奇與美麗了嗎?誰能把你體會(huì)到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來?

      3、交流(隨機(jī)學(xué)習(xí))

     、倌鞘莻(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。

      A、你聽出來了嗎,五彩池神奇在哪里?(神奇在“多”,漫山遍野)

      B、你們知道嗎,藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè),誰能把4000多個(gè)五彩池全念出來?(指導(dǎo)朗讀)

      ②無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

      A、聽出來了沒有,神奇在哪里?(神奇在顏色鮮艷)

      B、指名讀——師生評價(jià)——齊讀

     、鄢剡吺墙瘘S色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

      A、你又聽出了什么?

      B、是不是只有這些形狀?你覺得又像什么?

     、艿谌匀欢

      A、你感受到了什么?(顏色豐富,顏色會(huì)變化)

      B、朗讀訓(xùn)練:個(gè)別讀——師生評價(jià)——齊讀

      讀出你們的驚奇和驚喜

      C、我們把第三自然段連起來讀一讀,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方。

      D、體會(huì)地很不錯(cuò),學(xué)到這兒,你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎?

      4、為什么水源相同,池水的顏色卻不同呢?甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別?真是太神奇了!請同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。

      原因:池底有高低不平的石筍

      石筍表面有石粉

      陽光折射

      花木倒影

      三、回應(yīng)開頭,寫廣告語

      學(xué)習(xí)到這兒了,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

      1、學(xué)生動(dòng)筆寫

      2、匯報(bào)交流

      好了同學(xué)們,看看你們寫得什么?如果你覺得他們寫得好,你就鼓掌。

      五彩池是人間的仙境,是個(gè)好地方。 五彩池,神奇的人間瑤池。

      五彩池,你不能不去的地方。 五彩池,令人神往的池。

      板書設(shè)計(jì):

      形狀:各異 大小不一 多

      五彩池(神奇)

      顏色:豐富多彩 變化多端 自然形成

      反思:

      從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看,存在著以下幾個(gè)問題:

      1、在教學(xué)過程中教師的話多了一點(diǎn),課堂用語不夠精煉。

      2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫五彩池的.神奇之美時(shí),語言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí),只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過,對句子中比較重要的詞沒有深入地去體會(huì)。如學(xué)生找到這樣一句話“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

      學(xué)生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美,并沒真正體會(huì)到到底美在哪里。在上課時(shí),作為老師我并沒有很好挖掘這句話中的精髓,只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷,其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感受語言的美。

      3、寫廣告語時(shí),發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫得比較精彩,大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容,并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒完全感受到它的神奇之美。

      再今后的教學(xué)中,我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

      《五彩池》一課的作者用生動(dòng)形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。第二、三自然段具體介紹了五彩池不僅形奇,色也奇。根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下遷移練習(xí),著力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

      一、畫一畫,體會(huì)形奇

      課文第三自然段對五彩池有這樣一段描述“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圈成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”這段語言生動(dòng)優(yōu)美,句中有畫,句中含情,所以我先讓學(xué)生反復(fù)讀、悟、體會(huì),直到熟讀成誦,然后讓學(xué)生想像一下除了這些書上介紹的形狀外,還會(huì)有其它神奇的形狀嗎?你能不能把自己想到的選擇一兩種畫下來呢?學(xué)生躍躍欲試,爭先恐后地打開本子畫上自己認(rèn)為最神奇的水池形狀,有的畫五角星狀,有的畫太陽花狀……在這種輕松愉快的遷移練習(xí)中,既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,又幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容,深入體會(huì)到水池的神奇。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力也得到了發(fā)展。

      二、涂一涂,體會(huì)色奇

      文章第三段寫五彩池色奇,語言淺顯易懂,學(xué)生不需深悟,就能讀出其神奇的特點(diǎn)了。但怎樣讓學(xué)生能更直觀地體會(huì)五彩池的色奇呢?我設(shè)計(jì)了這樣的'遷移練習(xí)。(1)按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。(2)想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇?最后我有選擇地把學(xué)生的部分優(yōu)秀作品通過實(shí)物投影儀展示出來,組織全班學(xué)生欣賞、評析。各色的五彩池展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前,如身臨其境。這樣,學(xué)生不就更直觀形象地體會(huì)到了五彩池的美麗神奇嗎?

      三、寫一寫,體會(huì)神奇

      語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。因此,筆者在學(xué)生學(xué)完這段課文后設(shè)計(jì)了這樣的遷移練習(xí):(1)讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?通過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥,認(rèn)識描寫狀物的一般方法。(2)寫一寫,模仿作者的寫作方法寫一段話(要求:根據(jù)自己課上設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話,體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。這樣的練寫,學(xué)生就把文中已理解的好詞好句遷移內(nèi)化運(yùn)用起來。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力,又是進(jìn)一步內(nèi)化運(yùn)用語言的有效手段。

      這樣的遷移練習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過課堂上有意識的、長期的培養(yǎng),使學(xué)生逐步具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力,又使學(xué)生得到了良好的語言文字的訓(xùn)練,把創(chuàng)新教育落到了實(shí)處。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):有感情朗讀課文,理解課文中的優(yōu)美句子,能背誦第二自然段,了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。

      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。

      3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情朗讀課文,并能背誦第二自然段。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解五彩池水顯出不同顏色的原因。

      教材分析:

      《五彩池》是小學(xué)語文A版第七冊的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字,借助那跳動(dòng)的文字,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,感受那景觀之神奇,體會(huì)作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書課題,齊讀課題。

      師:我們已經(jīng)初讀了課文,你能說說《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)

      師:是啊,五彩池的確神奇、美麗,而作者更是妙筆生花,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、欣賞。

      二、整體把握,理清思路

      請同學(xué)們通讀全文,想一想:課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)

      三、品讀課文,領(lǐng)悟奇美

      1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

      自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

      2、交流感悟,讀出美

     。1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”抓住漫山遍野、大大小小這兩個(gè)詞語體會(huì)到水池?cái)?shù)量很多。

      (2)理解句子B:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”理解比喻的含義,從而體會(huì)水池很美。生聽師范讀,想像畫面。

      (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到:水池很好玩,很奇特。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。

     。4)理解句子D:“池邊是金黃色的石粉凝成的',像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會(huì)到水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號說明什么?請同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?

      師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。

      小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂,讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美!美得讓我驚奇。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段

      3、默讀課文第三自然段。

     。1)圈一圈表示顏色的詞,想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會(huì)。

      想一想還會(huì)有哪些顏色,又會(huì)怎樣搭配?

      重點(diǎn)詞語:“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)

      (2)圈一圈方位的詞,重點(diǎn)詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有:“有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多、神奇)

     。3)指導(dǎo)朗讀

      四、協(xié)作學(xué)習(xí),探究美因

      學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、媒體顯示:“流動(dòng)的水池”。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文,打開知識庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

      小結(jié)成因:

      (1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

     。2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。

     。3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

      五、欣賞品味,體悟情感。

      假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”齊讀第五自然段。

      六、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。

      師:五彩池這么美麗、神奇。請你為五彩池寫一句廣告詞,希望更多的人去欣賞五彩池的美麗,感受它的神奇。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。

      3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美麗,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

      教學(xué)過程:

      一、引入。

      二、初讀課文,感知大意。

      1、五彩池非常美麗,請同學(xué)們自讀課文,思考作者在文中是如何描繪的,五彩池給你留下怎樣的印象?

      2、學(xué)生讀書思考。

      3、匯報(bào)讀書收獲。(美麗、神奇)

      4、梳理課文重點(diǎn)。(二、三四自然段)

      思考:課堂上開場白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝,那里山奇水秀,尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇文章,學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請同學(xué)們自讀課文。思考:五彩池給你留下怎樣的印象?這樣的開場白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂,但缺乏情感力量,加之課堂上講述時(shí)缺乏激情,沒能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理:“傳說王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池,那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方,那里的.水池更多,形態(tài)更美,顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢?請同學(xué)們自讀課文,然后告訴大家。”如果講述時(shí)情緒飽滿,情感濃烈,加上話語中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素,一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài),為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。

      三、重點(diǎn)閱讀,理解內(nèi)容,想象畫面,體會(huì)情感。

      五彩池的美麗令人神往,作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫面的?

      1、自讀第二節(jié),讀讀畫畫重點(diǎn)句,了解五彩池的特點(diǎn)。

      2、交流讀書收獲:

      (1)交流五彩池的特點(diǎn)。(數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多) (2)討論省略號省略的內(nèi)容,啟發(fā)想象出更多形狀的水池。

      3、小結(jié)。

      4、朗讀訓(xùn)練。

      思考:課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段(2自然段)時(shí),讓學(xué)生自讀、勾畫,然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫美的,最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫面,練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行語文訓(xùn)練時(shí)欠層次,欠深度。如果這樣處理,可能更好:

      (1)自讀勾畫重點(diǎn)詞句,思考五彩池的特點(diǎn)。

      (2)學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn):數(shù)量多,顏色多(美),形態(tài)各異。

      (3)重點(diǎn)品讀寫顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會(huì)出陽光明耀下五彩池顏色豐富,明亮耀眼,關(guān)于形態(tài)各異,先讓學(xué)生充分體會(huì)文中列舉的四種形態(tài)的美,還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài),豐富文章“……”號的內(nèi)容。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,教師這樣講述:“閉上眼睛,在頭腦中想象自己正站在五彩池邊,滿眼的水池,大大小小,形態(tài)各異,在燦爛的陽光下,呈現(xiàn)出多種不同的色彩:葫蘆形的那個(gè)是黃色的,鐮刀形的是綠色的,盤子形的是藍(lán)色的,最有趣的是蓮花形的那個(gè),外邊是金黃色的花邊,里邊的花瓣紅粉交錯(cuò),正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來,吹亂了水池的顏色,色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美!”充分激發(fā)學(xué)生想象出活生生的畫面,培養(yǎng)想象力。

      (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì),由表及里,能讓學(xué)生把握作者(語言)描繪的畫面,培養(yǎng)學(xué)生借助語言展開想象的能力,體會(huì)作者對美麗的五彩池的喜愛贊美之情,感悟作者描寫自然景物的寫作方法,對作者的語言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語言,并通過感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來,對學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化,能較好地實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

      四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。

      五、探究原因,了解大自然的奧秘。

      1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑:同樣是清水,為什么在水池里顯出不同的顏色來? 2、學(xué)生讀書思考。

      3、集體匯報(bào):石筍——石粉——陽光

      4、根據(jù)提示,用自己的話介紹原因。

      (1)同桌介紹。

      (2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。

      5、小結(jié)。

      思考:利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑:明明是清水,為什么流到不同的水池會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢?能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程:(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn):石筍——石粉——陽光;倒影;接著學(xué)生組織語言,準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因;匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書本把內(nèi)容讀了出來,經(jīng)過引導(dǎo)接下來兩位學(xué)生借助板書用自己的語言,講清楚了原因。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對話。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因:池水很清(正因?yàn)槌厮芮,它的透光性才好,才能射透石粉,再?jīng)過反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩)。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰,層次性強(qiáng),能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考,當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí),應(yīng)及時(shí)處理,要么讓學(xué)生自己讀書思考組織語言,要么讓學(xué)生通過討論互相啟發(fā),盡快讓學(xué)生將書中語言內(nèi)化,變成學(xué)生自己的語言!俺厮芮濉边@一原因放在將書中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無大礙,如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處,然后學(xué)生用自己的話說原因?qū)⑺徊⒄f出,能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識。

      六、學(xué)寫廣告詞。

      1、引入練習(xí)。

      2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。

      3、匯報(bào)交流。

      七、課外延伸:推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》

      思考:綜觀整堂課的教學(xué),師生都給人束手束腳的感覺。細(xì)究原因,主要在于教師情緒不夠高,顧慮較多,緊張有余,無形中給學(xué)生心理壓力,沒讓課堂很好地活起來。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備,放下包袱,給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂,引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力吧!

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒅R目標(biāo)

      學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦二四自然段。

      2、能力目標(biāo)

      練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。

     。场⒌掠繕(biāo)

      理解課文內(nèi)容,了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量,形狀,顏色及形成五彩顏色的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

     。础(chuàng)新目標(biāo)

      根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

      【學(xué)情分析】

      1、教材分析

      這是一篇描寫自然景觀的文章,將五彩池的大小,深淺,形狀,用了對比比喻的手法,寫出了五彩池的美,課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法,用瑤池仙境反襯出五彩池的美。

      2、學(xué)生分析

      由于課文層次清晰,描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng),運(yùn)用襯托手法更加突出描寫景物的特征,此方法值得一學(xué)。

     。场⒋_定五點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。

      難點(diǎn):第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。

      創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。布置作業(yè)時(shí),請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。

      德育點(diǎn):在具體的語言文字中去體會(huì)祖國的壯麗河山增強(qiáng)愛國熱情。

      空白點(diǎn):根據(jù)搜集的資料,介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象。

      【學(xué)具選擇與目的】

      小黑板:書寫格言諺語,以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

      【主要技術(shù)】

      留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù)、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等。

      【教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

      一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣

      有這樣一個(gè)美麗的傳說……(故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣)

      二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與

     。、請同學(xué)們自由讀課文,讀后說出你的收獲,交流你的感受,提出你的疑問,發(fā)表你的見解。

     。、學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見。(先獨(dú)立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長補(bǔ)短。)

      三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

      1、指名讀課文,理清文章的'順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

     。病⒄轮心阕钕矚g認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫景的方法。)

      四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐

      舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

      五、反思小結(jié)鞏固提高

      學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

      2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

      板書設(shè)計(jì):

      在人間——不在天上

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)語:

      同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎到過什么地方那兒美不美今天,我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方,好嗎(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

      二、檢查預(yù)習(xí):

      1、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

      師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語(指名讀,輪讀)

      過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

      2、整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容

      板書:五彩池形狀、顏色、成因

      3、質(zhì)疑

      過渡:同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動(dòng)了腦筋,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記。嚎扇c(diǎn)勾畫,也可互相討論。

      三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))

      1、五彩池的形狀是怎樣的你體會(huì)到了什么能說出理由嗎

      2、你從池水的顏色中體會(huì)了什么怎么體會(huì)的為什么會(huì)有這些顏色

      過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎

      四、交流點(diǎn)撥:

      第一題:體會(huì)形狀之美。

      ①五彩池的形狀是怎樣的`誰能講一下有關(guān)內(nèi)容……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。

     、谀敲凑l還想為自己爭取一次機(jī)會(huì),用自己的話說說還有哪些形狀……

     、壅f得好,你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么

      板書:美麗

      過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?/p>

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

     、苷f出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會(huì)

      投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競相比讀。

     、荽竽懴胂,借助多媒體顯示水池不同形狀。

      導(dǎo)語:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎

      過渡:同學(xué)們看得真投入!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么

      小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢

      第二題:體會(huì)顏色神奇與成因。

     、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結(jié)起來就是:神奇。

      ②這兒的池水這樣神奇,你怎么體會(huì)的(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)

      過渡:這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),誰還想補(bǔ)充……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,而在五彩池卻見到了,實(shí)在是神奇。

     、弁队帮@示,進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評議,共同體會(huì)池水顏色神奇。

     、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感(熱愛、希望身臨其境)

      板書:熱愛

     、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。

      小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢

      板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)

      大屏幕展示五彩池圖像

      過渡小結(jié):是啊,原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。

      6、引申,體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢此時(shí)作者心中感情怎樣你有同感嗎(對祖國山河的熱愛)

      板書:熱愛祖國山河

      五、總結(jié)全文:

      通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能

     。1)認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。

     。2)讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

     。3)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語言關(guān)。

      2、過程與方法

      通過多種形式反復(fù)朗讀,抓住關(guān)鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感受大自然的美麗與神奇,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

      重·難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。

      突破方法:引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。

      教法與學(xué)法:

      教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

      學(xué)法:朗讀、交流、感悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課文插圖或多媒體課件、錄音。

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,你們聽說過或看見過瑤池嗎?誰來說一說?

      2、你們描繪的瑤池的確很美,但傳說中的瑤池對我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的,既看不見,又摸不著,在我們身邊,卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方,如吉林長白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。

     。ò鍟n題:五彩池;播放課件中五彩池圖片)

      二、自讀課文、初步感知

      1、默讀課文,利用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義,讀通課文。

      2、思考:五彩池給你留下了怎樣的印象?

      三、檢查自學(xué)情況

      1、字音:

      (1)指名認(rèn)讀生字、詞。

     。2)正音:輝huī—瑰guī凝níng—疑yí

      2、理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細(xì)膩”等詞語。(師析疑)

      3、指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。

      三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇,探究其成因

      1、再讀課文、思考:五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪?(課文二、三自然段)

      (1)生自讀,并在文中圈注。

      (2)小組討論、交流。

     。3)班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥。

      a.無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無數(shù)的水池就好像一顆顆寶石,在陽光的照射下閃閃發(fā)亮,寫出了五彩池的美麗。)

      b.水池大的面積不過一畝,水深不過一丈,小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有大有小,有深有淺。)

      c.池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(這句中“有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的'……”運(yùn)用了比喻和排比,寫出了五彩池形狀各異。)

      d.更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到水池里顏色卻不同了。(神奇)

      e.有些水池的水還不止一種顏色,上層咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色,右關(guān)邊卻成了橄欖綠。(上、下、左、右是不同顏色五彩池水瑰麗多變。)

      f.可是水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有。(在池水中,水色瑰麗多變,舀起來,都什么顏色也沒有神奇)

      以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后,通過指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。

      2、五彩池這么美麗、神奇,它是怎樣形成的?(課文第四自然段)

     。1)自讀第四自然段。

     。2)小組討論、交流。

     。3)班內(nèi)匯報(bào):

      a.池底長著許多石筍高低不平。

      b.石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。(課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。)

      c.再加上水池冉冉的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更瑰麗。

      3、讀了這課后,你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?

     。1)五彩池美。五彩池有3400多個(gè),且大小不一,形狀各異。

     。2)五彩池美。五彩池水五彩繽紛,瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。

     。3)五彩池美,幊厥莻髡f,是人們的一種希望寄托,而五彩池就在我們祖國,在我們身邊。

      4、五彩池實(shí)在太美了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆?

      原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。

      四、拓展延伸

      假如你想去九寨旅游,觀看五彩池的美景,你最好選在什么時(shí)候?為什么?

      夏季,睛天。因?yàn)檫@時(shí),艷陽高照,石筍才能把陽光折射成各種顏色,加上水池周圍的花草樹木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。

      五、總結(jié)課文

      1、學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

      2、在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣賞五彩池畫面,感受它的美麗、神奇。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      ★知識與技能:

      a.理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的;

      b.有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      c.抓住五彩池的特點(diǎn),創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。

      ★過程與方法:

      a.繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;

      b.開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶能力,積累寫作方法;

      c.強(qiáng)化自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

      ★情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的美麗與神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      a.了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇;

      b.激發(fā)學(xué)生審美意識, 培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      PPT課件。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      1、板書課題《五彩池》。

      2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者去細(xì)細(xì)游覽——五彩池,感受它的美麗與神奇。

      3、五彩池在什么地方?它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象?

      生:在四川松潘的藏龍山。五彩池的水池很多,水池形狀各不相同,水的顏色很美,很豐富、絢麗??

      師:歸結(jié)起來,就是——(板書:池,水)

      二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

      1、哪個(gè)自然段寫水池?

      2、PPI出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子。

      (2)說說你從中體會(huì)到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來。

      3、學(xué)生自讀課文,交流喜歡的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀感悟,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:

      從“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!敝小奥奖橐啊焙汀按蟠笮⌒ 备形蛩氐亩嗪妥髡叩捏@喜;

      從“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!钡摹盁o數(shù)”中感悟水池的多,分析其中的比喻手法,感悟水池的美麗;

      從“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”中感悟水池大小不同、深淺不一,實(shí)在奇特;

      從“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的??”中感悟水池的美麗,進(jìn)一步分析比喻句,從省略號激發(fā)學(xué)生想象力,感受水池形狀多樣,千姿百態(tài),明確水池是天然形成的,感悟水池的神奇。

      4、全班朗讀第二自然段(配樂),小結(jié)。(板書:數(shù)量、形狀)。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、五彩池只有水池很美麗嗎?還有什么使你感到很美?

      2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)默讀課文第三自然段,想想五彩池的水有什么特點(diǎn)?

      (2)說說你從中體會(huì)到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來。

      3、學(xué)生默讀課文,交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。

      (1)水池里的水顏色很多,五彩繽紛,很美。

      (2)來自同一水源的水流到不同的水池,呈現(xiàn)的顏色卻不一樣,可以舀起來一看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有,很神奇。

      4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:

      (1)師:“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后,句子還通順嗎?它的作用是什么?

      生:不能去掉,雖然去掉它后句子還是通順,但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密,并且表現(xiàn)出作者的驚奇,說明五彩池的水更加美麗和神奇。

      (2)師:勾畫出描寫水的顏色的詞(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠),觀察這些詞有什么特點(diǎn)?使用這些詞有什么好處?你能用這樣的.方法說說其它表示顏色的詞嗎?

      生:這些詞中都包含著具體事物,以事物的顏色來形容,可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來。我還能說其它顏色,如茄子紫、西瓜紅、草綠色??

      4、小結(jié):從這些詞中我們感受到,池里的水不僅五顏六色,而且十分鮮艷、絢麗,實(shí)在很美;池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色,同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色,實(shí)在是既美麗又神奇!(板書:顏色)

      5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段(配樂)。

      四、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗,是什么原因形成的呢?(板書:成因)

      2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)四人小組朗讀課文第四自然段。

      (2)討論:為什么水池里的水會(huì)顯示出不同的顏色來呢?

      3、學(xué)生小組朗讀,討論,分析原因。再用自己的話交流。

      4、師引導(dǎo)、小結(jié):

      a、池底有高低不平的石筍。

      其中“高低不平”如何理解?找出相關(guān)句子讀讀,再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。

      b、石筍表面有石粉。

      c、陽光折射。

      d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。

      五、學(xué)習(xí)第五自然段

      1、你能說說瑤池和五彩池的區(qū)別嗎?

      天上——人間;五種顏色——五彩繽紛;神話——現(xiàn)實(shí)??

      2、總結(jié):五彩池比瑤池更加美麗而神奇。(板書:美麗而神奇)難怪作者感嘆到——“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上!边@里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出作者對五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國壯麗河山的一個(gè)縮影,其實(shí),作者是通過描寫五彩池的美麗與神奇,抒發(fā)對祖國河山的熱愛之情。(板書:熱愛)

      六、拓展。

      五彩池是這樣的美麗與神奇,必將吸引更多的游客,請你當(dāng)小導(dǎo)游,為五彩池設(shè)計(jì)廣告語。先和同桌交流,再展示。

      七、作業(yè):

      課后以小導(dǎo)游的身份為五彩池寫一篇解說詞(或背誦喜歡的段落)。

      板書設(shè)計(jì)

      五彩池

      數(shù)量

      池

      形狀

      美麗而神奇

      顏色    (熱愛)

      水

      成因

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

      2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

      3、認(rèn)識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情)

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題導(dǎo)入:

      齊讀課題 :五彩池

      1、同學(xué)們,你們聽說過瑤池嗎?在西方昆侖山上,有一個(gè)美麗的地方,傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府,名為——?jiǎng)e有洞天,也就是瑤池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鳥云集,有時(shí)飛翔于湖面,有時(shí)在水中嬉戲,金風(fēng)送爽,瑞氣蒸騰,一派祥和景象,湖畔水草豐美,野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒,氣象萬千。湖旁有一平臺,傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八,西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會(huì),各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽,熱鬧非凡。(傳說天上有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色,好看極了,是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)

      2、(過渡)然而,在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

      3、配樂播放五彩池圖片。

      二、依據(jù)自學(xué)提綱,識記生字,整體把握課文內(nèi)容

      1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識記字形。

      2、五彩池給你什么印象?板書:( 神奇、美麗 )的五彩池

      3、默讀課文,想想,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個(gè)自然段感受到的?(抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色,把自己的感受說給大家聽。3、說說五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色)

      三、檢查交流預(yù)習(xí)情況

      (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。

     。2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

      四、學(xué)習(xí)第二、三自然段:

     。薄⒆宰x課文第二自然段,找出自己喜歡的.句子,說說體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

      2、學(xué)生交流:

     。1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!保w會(huì)到:水池很多。

      從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小。襟w顯示:大大小小的水池)

      師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。(齊讀句子)水池真多,還有誰來交流?

     。2)理解句子B:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!保w會(huì)到:水池很美。)

      師范讀,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示:視頻“寶石般的水池”)

      師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來。(女同學(xué)齊讀句子)

      水池除了美,還怎么樣?

     。3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”(體會(huì)到:水池很好玩)(媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解)

      讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)

      (4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”(體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣)

      師:那省略號說明什么?(還有很多形狀,作者沒有都寫出來。)(媒體顯示:各種形狀的水池)

      請同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)

      師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?(齊讀句 [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶

      3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示:視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

      4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示:有著各種顏色的水池)

      師生對讀,再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)

      指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個(gè)詞語說說。(換詞練習(xí))

      五、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究

      學(xué)習(xí)第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文,打開知識庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。

      小組交流。小結(jié)成因:

     。1)池底長著許多石筍,高低不平。(媒體顯示:高低不平的石筍。)

      (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”)

     。3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

      六、欣賞品味,體悟情感

      假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說什么?(學(xué)生交流)

      教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上! (齊讀第五自然段)

      小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。

      七、鞏固練習(xí),檢測反饋

      同學(xué)們,我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象,F(xiàn)在,請你當(dāng)小導(dǎo)游,給五彩池寫一句精彩的廣告詞,看看誰能吸引更多的游客?

      板書設(shè)計(jì): 8、五彩池

      玲瓏多姿 形狀 美

      鮮艷多彩 顏色 奇

      教學(xué)反思:教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀,讓學(xué)生先讀課文原句,談感受,然后激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生再讀,再談感受;最后再朗讀體會(huì),以發(fā)展學(xué)生的語言和思維。一堂課注重以讀為本,讀中悟情。

    《五彩池》語文教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)要求:

      1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

      2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、錄音機(jī)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道五彩池在人間,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那兒?又為什么說在人間呢?

      二、新授(第二至第四自然段)

      1、(出示五彩池的美景圖)看!五彩池是多么神奇!你們能把看到的用語言描述出來嗎?

      2、你們描述得真美!那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢?請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語句。

      3、再請同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?

      4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。

     。1)、“只見漫山遍野都是大大小小的水池!敝缸x、評讀、指讀、齊讀。

     。2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”手比劃,評讀、指讀、齊讀。

     。3)、“無數(shù)的`水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。

      (4)、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評讀、再小組練讀。

      5、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。

      第三自然段

      1、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面,還有其他方面呢!師讀,生看書想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉“更”,)讓學(xué)生體會(huì)有無“更”有什么區(qū)別?

      2、評讀、自讀、指讀、齊讀。

      第四自然段

      1、由第三自然段引出疑問“明明是清水,為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。

      2、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。

      3、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚!迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。

      4、齊讀第四自然段。

      5、配樂自由背誦

      三、總結(jié)

      看來,五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!

      四、作業(yè)

      1、有感情的朗讀全文。

      2、背誦第二、四自然段

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