小學語文微課教學設(shè)計通用
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的小學語文微課教學設(shè)計通用,歡迎閱讀與收藏。
【微課內(nèi)容簡析】
“小兔請客”這一教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級(下冊)第五單元一課中的教學環(huán)節(jié)。教材通過“小兔請客”的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:
、僖还灿卸嗌賯果子?
、诓莸厣线剩下多少個果子?然后讓學生用小棒代替果子擺一擺,幫助學生建立加減法的表象,最后鼓勵學生列出抽象的算式,再讓學生嘗試解答。通過交流,體會算法的多樣化,同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。
【微課類型】
講授類
【教學目標】
1、在實際情境中,進一步體會加減法的意義,探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算。
2、通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
3、在生動活潑的情境中,激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識,也培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力。
【教學重難點】
正確進行整十數(shù)的加減法計算,認識加減算式中各部分的名稱。
【教學流程】
一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(課件顯示情景圖,學生講故事,說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!(引出課題—小兔請客)
二,合作學習,探究新知
1、探索加法的計算方法
。1)師:你能根據(jù)圖中的信息,能提出數(shù)學問題嗎?
學生思考后,可能會提出下列問題;
1、一共有幾個盤子?
2、一共有多少個果子?
重點解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師:請同學們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?
學生操作。(幫助學生建立加減法的表象)
。3)師:要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?
根據(jù)學生回答板書:20 + 30 = 30或+ 20 =?
(4)師:那20 + 30等于多少呢你是怎么想的?
。〞愕膶W生想一想自己是怎么算出來的,其他學生可用學具代替果子擺一擺。)
組織全班學生交流算法,肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
1、用小棒的方法計算,先擺2捆小棒,再擺三捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20 + 30 = 50。
2 、在計數(shù)器十位上先撥2個珠子,表示2個10,再撥3個珠子,表示3個10,2個“10”加3個“10”是5個“10”,所以20+30=50。
3 、因為2 + 3 = 5,所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。
師:你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說給其他同學聽一聽?
學生相互交流。
2、探索減法的計算方法。
師:同學們,請看發(fā)生了什么事情(課件顯示第二幅圖,學生說圖意)
根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?
。1)用擺小棒的方法計算,先擺5捆小棒,再從5捆小棒中拿走1捆,還剩下4捆,也就是40根。
。2)在計數(shù)器十位上撥5個珠子,再撥去1個珠子,剩下4個珠子表示40,所以50—10=40。
。3)因為5—1 = 4,所以50—10 = 40。
3、學習加減法算式各部分名稱。
師:在加減法算式中,每個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?
20 + 30 = 50(個)50—10 = 40(個)
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
數(shù)
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么?
我們我們學習了整十數(shù)加減數(shù)的計算方法,并了解了加減法算式中各部分的名稱。
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